1、小学三年级语文植物的感情原文教案及教学反思小学三年级语文植物的感情原文、教案及教学反思【篇一】小学三年级语文植物的感情原文含羞草像小姑娘一样怕羞，用手一碰，它就羞答答地闭起了叶片。向日葵特别爱太阳，脸儿总是跟着太阳转。西红柿很喜爱音乐，每天为它播放三个小时乐曲，能促进它迅速生长。更奇怪的是，有的植物碰到合不来的伙伴会委靡不振。所以，有经验的农民就给它们安排能够和睦相处的邻居。大豆和玉米是一对好邻居。大豆根瘤能共给玉米营养，而玉米根扎得较浅，绝不跟大豆争夺养料。棉花特别欢迎大蒜在它身边，因为棉花怕蚜虫，而蚜虫又特别怕大蒜分泌出的气味。黄瓜讨厌西红柿。这两位做邻居，黄瓜会越长越瘦。如果让菜豆角和黄
2、瓜做伴，黄瓜会变得水灵灵的。娇嫩的花儿脾气就更大了。铃兰花和*“势不两立”，铃兰发出的香气会使丁香窒息而死。如果换成勿忘我做铃兰的邻居，它们就竞赛似的，花儿开得又大又鲜艳。植物的果实也会互相闹别扭。一艘混装了谷子和水果的货轮，经过长途运输后，谷子烂了，水果干缩了。原来，谷子堆在一起容易散发热量，而水果受热就蒸发出水分，变干瘪了。反过来，谷子吸收了水果蒸发的水分就会霉烂。植物有“感情”，不是因为它们有产生感情的大脑，而是由于生长的本能。它们有时为了争夺阳光和土壤中的养料而“打架”，有时别的植物分泌的东西恰恰是自己喜欢的，而有些植物分泌的却是邻居们的致命*。至于有的植物听了音乐能促进生长，这是他们
3、吸收了声音的能量，加快了新陈代谢的结果。【篇二】小学三年级语文植物的感情教案1、正确认读本课十三个要求会认的生字，掌握十三个要求会写的生字。了解“萎靡不振”“和睦相处”“势不两立”“新陈代谢”等词语的意思。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、了解植物神奇的“感情”，培养学生观察、了解大自然的兴趣。过程与方法：1、以学生的自学为主，同时提高学生的自主阅读的能力。2、通过各种表达方式，如：朗读、表演、画图、介绍等，增强对文章的理解，培养学生的表达能力。情感态度价值观：通过学习课文，让学生们了解植物神奇的“感情”，激发学生认真观察、大胆质疑，及了解大自然的兴趣。教学准备：1、课前师生共同搜集有关资
4、料图片，了解植物生长方面的有关知识及植物之间相互影响的事例。2、学生根据自己对文章的理解用自己的方式进行表达，如戴头饰表演、画插图、介绍等多种方式。教师准备：多媒体课件教学设计第一课时一、激发兴趣，导入新课1、揭课导入（小游戏：猜猜看，他们怎么了。激发学生的兴趣，并把话题引到感情上面来）师：“喜怒哀乐是人之常情。人都是有感情的，那么植物有感情吗？（出示植物的图片）学生猜测有或无；师：（你知道他是高兴还是难过吗？）其实植物也是有感情的，只是它的表达方式与人类不同，那么它们又是如何表达自己的感情呢，今天我们就一起来学习植物的“感情”一课（板书课题），看到课题你想说些什么？”学生可能或说出自己想到的
5、一些问题。相机评价。2、师：让我们带着问题共同走进课文，去感受植物“神奇”“有趣”的感情吧。二、初读课文1、自读课文，要求读正确，读流利，遇到不认识的字可以，也可以问老师、问同学。2、小组轮流读文，相互纠正字音。3、利用课件检查生字的识认。认读，指名读，开火车读等。4、检查读文情况：指名逐段朗读课文，师生共同纠正读错的地方。只有读正确、读通顺才能更好的理解课文。并要求学生要认真听。三、自主合作，理解课文（一）分步出示中心话题：（1）课文中出现了哪些植物？指名回答。然后利用课件让学生认识，观察，激发学生的。学习兴趣。（2）继续出示中心话题：他们都有什么样的感情呢？从文中划出相关的语句，一会讲给大
6、家听。（可以把你最感兴趣的地方，用自己喜欢的方式表达出来）。（教师留几分钟时间让学生准备）（二）全班交流。师：谁先来当我们的小老师给大家讲讲你感兴趣的植物呢？（鼓励学生大胆发言，用自己喜欢的方式来讲）（学生说到哪儿，教师不能牵着学生走，而要顺着学生的思路，点上打井。）1、第二自然段：含羞草、向日葵、西红柿三种植物是有“感情”的。（1）含羞草：（出示多媒体课件）预设1：（表演）人一碰，扮演含羞草的同学就羞答答地把叶子合起来。另一人介绍有关含羞草的知识：“含羞草的名字中有一个羞字，它真的很爱害羞呀，像个小姑娘似的，用手一碰，就羞答答地闭起了叶子。”预设2：（文字介绍）生1：我知道了含羞草是有感情的
7、。生2：含羞草像小姑娘一样怕羞，用手一碰，它就羞答答地闭起了叶片。师：（谁能来表演一下呀？）含羞草真是像它的名字一样会害羞，感情可真细腻呀。（2）向日葵：（出示多媒体课件）预设1：（表演）两人合作，扮演向日葵的同学脸总是跟着太阳转。另一人介绍相关知识：向日葵真的像它的名字那样脸总是向着太阳，好像太阳就是向日葵的妈妈一样。预设2：（文字介绍）生：向日葵也是有感情的，它特别爱太阳，脸儿总是跟着太阳转。师：是啊，所以人们叫它向日葵！（3）西红柿：（出示多媒体课件）预设1：（表演）“西红柿”听着优美的音乐，舞动着，长高着，边表演边说：“哎呀，这曲子真美，我真高兴，我要快快成长啊！”预设2：（文字介绍）
8、生1：西红柿像我一样喜爱音乐，每天为它播放三个小时乐曲，竟然能促使它迅速生长。真是神奇！生2：那农民伯伯天天为西红柿播放好听的音乐，那就会大丰收呀！师（小结）：看来含羞草、向日葵、西红柿三种植物真是有“感情”的，而且不同的植物表现的感情不同，表达方式也不尽相同。那你还对文中哪些植物感兴趣？2、三至六自然段：有的植物碰到合不来的伙伴会萎靡不振。农民就给它们安排能够和睦相处的邻居。（1）大豆（出示多媒体课件）预设1、（表演）两生分饰“大豆”和“玉米”，两者在一起，玉米说：“谢谢大豆哥哥的根瘤供给我的营养。”大豆说：“不客气，我们是好朋友，你的根比较浅，你还不和我争夺营养呢！”两者在一起很幸福。预设
9、2、（文字介绍）生：我知道了有的植物碰到合得来的伙伴会长得更好。生：大豆和玉米是一对好邻居。因为大豆根瘤能供给玉米营养，而玉米根扎得较浅，绝不跟大豆争夺营养。师：它们两个还真是情投意合，是对好邻居呢！谁愿意来表演一下。（2）棉花（出示多媒体课件）（表演）两生分饰棉花和大蒜，“棉花”说：“我最害怕蚜虫了，谢谢大蒜为我赶走了蚜虫，我可以健康生长了。”大蒜说：“蚜虫讨厌我分泌的气味所以都跑了，这次你一定会大丰收的！”师：他们可真是互帮互助的一对好朋友呀，关系真不错呢！（理解和睦相处）（3）黄瓜（出示多媒体课件）三人根据自己对课文的理解表演：“黄瓜”和“西红柿”在一起时，“黄瓜”背着身子，皱着眉头，缩
10、脖弯腰，“西红柿”苦恼地说：“你就这么讨厌我吗？我做你的邻居，你怎么越长越瘦呀！”而“黄瓜”和“菜豆角”在一起时，“黄瓜”很精神，挺胸抬头，“菜豆角”夸奖“黄瓜”：“你长得真漂亮，水灵灵的！”师：你瞧，黄瓜对不同的伙伴感情不一样，结果也相差悬殊。或用文字介绍。读课文，加表演。并理解萎靡不振。（4）铃兰花（出示多媒体课件）（表演）“铃兰花”和“*”做邻居，两者像见了仇敌一样“势不两立”，最后“丁香”因为“铃兰”发出的香气“窒息而死”。“铃兰花”和“勿忘我”做邻居，两者比赛似的，你比我高，我比你还高，你开花大，我比你还大！或用文字介绍，读课文，加表演。理解（势不两立）。师：铃兰花和丁香看来真是水火
11、不容，视为仇敌，可铃兰和勿忘我却是感情相投，相互促进，植物之间的感情真是奇特！（5）谷子（出示多媒体课件）表演：“谷子”和“水果”刚开始还能互相接受，但时间一长就开始“闹别扭”，“水果”叫道：“谷子，你们散发的热量，让我好难受，我一受热就会蒸发水分，我好渴呀，你看我都干瘪了，都怪你！”“谷子”也叫：“可你释放的水分，让我吸收后都变霉烂了，该怪你才是！”最后“谷子”霉烂了，而“水果”干瘪了。师小结：自然界真是充满了奥秘，植物的感情多么神奇而有趣。不同的植物感情不同，连表达方式也不相同。板书（植物不同感情不同）那么植物的感情和人的感情是一回事吗？你是怎么知道的？生：交流最后一自然段。朗读或用自己的
12、话来说。归纳：这是由于植物有一种生长的本能：（1）汲取自己所需要的养料，排斥对自己生长不利的因素。（2）外界的能量对植物新陈代谢有影响。板书（出于本能）。3、师问：那现在你明白课题中的“感情”一词为什么加引号了吗？课件出示问题。交流看法。四、拓展阅读，扩展延伸引导学生交流课下搜集的资料。师：你还知道植物有“感情”的其他事例吗？洋葱和胡萝卜是好朋友，它们发出的气味可驱逐相互的害虫。大豆喜欢与蓖麻相处，蓖麻散发的气味使危害大豆的金龟子望而生畏。玉米和豌豆间种，二者生长健壮，互相得益。葡萄园里种上紫罗兰，彼此能“友好共存”，结出的葡萄香味更浓。有些植物间则有“血海深仇”，彼此“水火不相容”。卷心菜和
13、芥菜是一对仇敌，相处后两败俱伤。水仙和铃兰休想为邻，长在一起会“同归于尽”。白花草木樨与小麦、玉米、向日葵共同生活，会把小麦等作物打得一败涂地。甘蓝和芹菜、黄瓜和番茄、荞麦和玉米、高粱和芝麻等都是冤家对头。等等。五、小结：师：大自然真是充满奥妙、神奇，有许多有趣的神秘领域等待着我们去发现，去探索，去研究。希望同学们课下继续学习，将你感兴趣的植物有“感情”的资料整理在小本本上，还可以查阅书籍，例如植物的十万个为什么等；也可以问问父母，长辈；还可以上网查阅相关资料。丰富我们的知识，好吗？【篇三】小学三年级语文植物的感情教学反思文章从表达上，运用了列数字，举例子，和作比较的说明方法，介绍了植物神奇的
14、感情，这点也是学生在写作方面要学习的写作手法。这节课上的比较流畅，思路也比较清晰，能抓住主要的几大点来完成教学。一、字词方面，有了课下的预习，学生在朗读，识词方面熟练了很多，尤其是领读的学生，不仅能够准确的领读，还能给小组获得宝贵的一颗星，还培养了学生的。自信，团结的能力，词语解释方面学生掌握的也不错，回答问题较积极。二、找问题，通过让学生找哪些植物有感情，他们有什么样的感情，学生找的很详细，并能说明他们之间的感情，如萎靡不振，和睦相处，势不两立的植物感情，并能做出相应的比较，加以对比，这样使学生更好的记忆。三、不足：1、说明文的说明方法未处理。2、读课文涉及的少，老师说的多。3、应多加强板书
15、，课间一体化的应用。人教版三年级下册语文一面五星红旗教案人教版三年级下册语文一面五星红旗教案(一)导学目标：1、会认5个生字，会写13个生字。正确读写“假日、防止、壮胆、无影无踪、荒无人烟、小镇、处境、交易、鼻子、犹豫、反应、摔倒、费用”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物内心情感的变化。3、理解课文内容，体会到“我”对国旗的尊重和热爱，也体会面包店老板对“我”的敬重和理解。第二课时一、激趣定标。1、播放天安让广场庄严的升旗仪式;2004年奥动会上我国运动员获得金牌时，五星红旗冉冉升起的录像。2、师：看完了这个短片，你们对五星红旗有了怎样的认识?学生各抒已见。3、在一位身处异地的
16、中国留学生的心中，五星红旗又是怎样的?今天，我们一起学习一篇新的课文，揭题：一面五星红旗4、出示导学目标(学生齐读。)二、自学互动，适时点拨。互动一：初读课文，读通读顺。1、选择你喜欢的方式，通读全文，画出生字生词，读准字音。2、小组合作交流，互相认读生字，轮流读课文。互动二：读课文，理清课文脉络1、小组合作，再读课文，讨论交流：课文围绕什么来写的?(五星红旗)2、汇报交流，列出标题。手举五星红旗、脖系五星红旗、拒换五星红旗、花拥五星红旗。互动三：品读课文，读中感悟。1、在这些写到“五星红旗”的句子中，你感受最深的是哪些?选择你最为感动的地方读一读。2、汇报交流，深入理解，引导学生在读中提出问
17、题，并相互解决问题。(1)手举五星红旗部分：作者去河漂流，带的东西本应越少越好，为什么要手举五星红旗?(2)脖系五星红旗部分：为了防止丢失，也为了行动方便，我把国旗从旗杆上抽下来，系在脖子上。(3)拒换五星红旗部分：在怎样的情况下，面包店的老板提出用面包换五星红旗?“愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。”这时，“我可能”会想些什么?“我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。忽然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。”读到这里，你有什么想法?(4)花拥五星红旗部分：小组讨论：画出面包店老板态度的句子，想想为什么会有这样的变化。三、测评训练。在括号里填上恰当的量词。一()鲜
18、花一()小镇一()红旗一()面包店一()小河一()巨石四、总结课文，升华情感学生用自己的话谈谈对课文两个人物的看法，引导他们体会国旗在人们心目中的意义。人教版三年级下册语文一面五星红旗教案(二)学习目标：1、会认5个生字，会写13个生字。正确读写“假日、防止、壮胆、无影无踪、荒无人烟、小镇、处境、交易、鼻子、犹豫、反应、摔倒、费用”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物内心情感的变化。3、理解课文内容，体会到“我”对国旗的尊重和热爱，也体会到面包店老板对“我”的敬重和理解。第1课时一、创设情景，揭题导入1、播放天安让广场庄严的升旗仪式;2004年奥动会上我国运动员获得金牌时，五星红
19、旗冉冉升起的录像。2、师：看完了这个短片，你们对五星红旗有了怎样的认识?学生各抒已见。3、在一位身处异地的中国留学生的心中，五星红旗又是怎样的?今天，我们一起学习一篇新的课文，揭题：一面五星红旗二、初读课文，读通读顺1、选择你喜欢的方式，通读全文，画出生字生词，读准字音。2、小组合作交流，互相认读生字，轮流读课文。三、读课文，理清课文脉络1、小组合作，再读课文，讨论交流：课文围绕什么来写的?(五星红旗)2、汇报交流，列出标题手举五星红旗、脖系五星红旗、拒换五星红旗、花拥五星红旗。四、品读课文，读中感悟1、在这些写到“五星红旗”的句子中，你感受最深的是哪些?选择你最为感动的地方读一读。2、汇报交
20、流，深入理解，引导学生在读中提出问题，并相互解决问题。(1)手举五星红旗部分：作者去河漂流，带的东西本应越少越好，为什么要手举五星红旗?(2)脖系五星红旗部分：为了防止丢失，也为了行动方便，我把国旗从旗杆上抽下来，系在脖子上。(3)拒换五星红旗部分：在怎样的情况下，面包店的老板提出用面包换五星红旗?“愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。”这时，“我可能”会想些什么?“我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。忽然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。”读到这里，你有什么想法?(4)花拥五星红旗部分：小组讨论：画出面包店老板态度的句子，想想为什么会有这样的变化。模拟采访，深
21、入理解。记者：面包店老板，你为什么要帮助一个你素不相识的中国留学生呢?面包店老板：记者：这位中国留学生，你想对面包店老板说些什么呢?五、总结课文，升华情感播放歌曲五星红旗，学生用自己的话谈谈对课文两个人物的看法，引导他们体会国旗在人们心目中的意义。第2课时一、复习字词1、用生字卡片指名认读。2、朗读自己喜欢的段落。二、指导学生有感情地朗读课文。1、教师指导，学生练读。(第三自然段表现了“我”的困难处境，要读得低沉一些;第十自然段写“我”拒绝老板的要求，要读得稍快，读出坚决的语气。)2、学生展示读。3、评议。三、指导写字重点指导字形复杂的字，如“窄”“漆”“鼻”“摔”，“窄”了可以联系“作”“昨
22、”书写;“漆”字的右下部分不能写成“水”;“鼻”字是上中下结构，上中部分的“自”和“田”都要写得略扁;“摔”字右边中间部分是“幺”，不要写成蛟丝旁。四、展示台1、学生阅读课后资料袋。2、学生将搜集有关于国旗的故事和资料，或者是中国留学生在国外生活的资料在小组内交流。3、进行班级交流。北师大版三年级数学上册期末试卷北师大版三年级语文期末试卷知识点一、识字、写字，我能行!()领()表历厉1、选适合的字涂上颜色。辨辩“呼”自行车(象像)风一样飞过去了。争()()认严()()经丑小鸭游得十分高兴，(望忘)记了烦(恼脑)子。4、照样子，先组词，再用上这个句子写一名话。为了妈妈，我还得(在再)长大一些。在
23、日本一(坐座)小(城成)里，有个小女孩叫良子。2、我是小书法家。例：渊(渊博)华罗庚知识渊博，令人敬佩。Pengzhangxiongweicongmingqifa荡()愉()Youxianbiaoshidouqiaoyuanxiao悔()健()3、照样子在括号里填上合适的词。二、词句积累我最棒!例：(唱)腊八粥1、照样子，在括号里填上合适的词语。()爆竹()新衣()对联()年饭水灵灵的小白菜;毛茸茸的()金灿灿的()()美景()玩具()灯笼()元宵火辣辣的()鲜嫩嫩的()绿油油的()代带雾蒙蒙的()的()()的树枝2、读句子给加点词换个说法，使句子的意思不变。、海面上波涛汹涌的时候，海底依然宁
24、静。()3、把句子写具体。例：教室里有桌椅。教室里有一排排整齐的桌椅。、他取得了优异的成绩，受到了老师的夸奖。()树上有小鸟。、妈妈给小兰买的连衣裙很漂亮。()月亮挂在天空中。、带着一串花苞，随着风儿悠荡。()树木排列在大道两旁。4、病句门诊。、我们要维持教室的清洁。、活字印刷术是我国古代的四大发明。三、小法官，巧判案。(对的打“”错的打“”)、全班同学都把作文写完了，只有王小明还没有动手。1、“惊弓之鸟”这个成语比喻受到惊吓后，遇到一点儿情况就害怕得不得了。()2、金色的草地一文主要写了蒲公英给我们带了欢乐。()、船工哼着小调，还在河上。3、滥竽充数一文告诉我们：做人要老实，要有真才实学才行
25、。()4、儿童和平条约表述了全世界儿童渴望和平的美好心愿。()5、让我们荡起双桨描绘了童年时期的悲惨生活。()5、补充词语。四、课内外阅读我能行!课内知识大回放。窃窃()()尽收()()1、翠鸟开苇杆，像箭一样过去，起那条小鱼，贴着水面往远风和()()异想()()处了。只有那苇杆还在，水波还在。海()天()()海()田2、新疆，有个地方叫，那里盛产。五月有，七八月有、，到九十月份，人们最喜爱的成熟了。3、海底蕴藏丰富的、和，还有陆地上储藏量很少的。4、丑小鸭来到树林里，小鸟他，猎狗他。他没有，只好继续。三年级上学期语文教学工作计划本学期我担任三年级语文的教学工作，为了圆满完成教学任务，将本学期
26、教学工作做以下计划。一、指导思想以素质教育为指导思想，采用现代化教学方法与手段，结合三年级的年龄和心理特点力求做到重点突出，难点突破，精心设计教学过程，有系统地进行学习方法的指导，以学生为主体，计划学生学习语文的兴趣，培养创新精神。二、班级情况分析三年级共有学生27人，其中男生12人，女生15人。从整体看，本班学生在语文学习上有一定的基础，当然也避免不了好坏之分。优等生能要求上进，在课堂上认真听讲，养成了主动阅读的好习惯，并有一定的语文素养，发展也比较全面。后进生没有养成良好的学习习惯，不能自觉做好上课准备，不能积极完成老师布置的作业，上课听讲不够专心，课下阅读时间少，课外积累欠缺。在本学期对
27、他们需要多一些关注与指导，帮助他们养成良好的学习习惯，教给学习方法，使他们能和大家一起快乐学习，共同进步。三、教材分析：本册教科书仍然以学习板块的形式组元。全册共八个单元，每个单元暗含主题，但不单一，比较宽泛，内容的信息量大。每单元四篇课文，全册32篇课文。每单元由课文、课后题、语文乐园三部分组成，各部分间互相联系，具有整体性。课后题内容以阅读积累为主，同时也注意设计结合课文和儿童生活的思考拓展型题目。课后安排的“我的词语库”，继续培养学生自主积累词语的习惯。有的课文后增加了一个“信息窗”，以帮助学生阅读理解课文。“语文乐园”仍分三大板块，“语海拾贝”是语文基础知识整合与训练，本册加强了词语句
28、子的积累与拓展；“阅读欣赏”在增加阅读量、培养学生阅读习惯的同时增加了词语积累的内容；“语文生活”继续把口语交际、综合性学习、习作有机地整合在一起，动脑、动手、动口、动笔相结合，旨在语文活动中提高口语交际能力，提高习作能力，提高语文的运用能力。四、教学目标（一）识字与写字2、继续巩固汉语拼音，能正确熟练地拼读音节，能借助汉语拼音识字，正音，阅读。能用普通话朗读课文，回答问题，进行口语交际。3、积累本册教材中学习的327个词语，按要求积累其他关键词语，部分词语能学习运用。4、学习在方格书写各种结构大字。要求认真书写，做到规范端正整洁。学习用钢笔描红，继续培养正确的执笔方法和写字姿势，培养良好的书
29、写习惯。（二）阅读1、学过的句子会读，能联系上下文理解句子的意思。学习本册教材中出现的常用句式，继续积累句子，部分句子能学习运用。在理解语句的过程中，体会句号和逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。2、听人说话能抓住主要内容。能用普通话与人交流，注意使用礼貌语言，在交谈中注意听清别人的肆意，对不明白的地方，会提出询问。3、能清楚明白地回答老师和同学的提问，在说话练习中能说连贯的话，能具体讲述故事，能简要转述别人讲话的大意，能讲述自己的经历和见闻。4、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，学习默读，做到不动唇，不出声，能对课文不理解的地方提出问题。能复述课文大意，能初步把握课文的主要内容，
30、能熟记教材展示的名句，能背诵全部古诗，能背诵部分课文，积累课文中的优美词句和精彩片断。5、进一步激发学生的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，鼓励学生自主选择阅读材料。6、继续培养学生预习课文的良好习惯。（三）习作1、懂得写作是为了自我表达和与人交流。2、学习观察生活，养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。清楚明白地写出自己的所见所闻，继续学写日记、观察作文、看图作文、想象作文，做到有顺序、语句较通顺，学习使用标点符号，作文练习由大作文、课内片断和课外小练笔组成。3、能学会自己修改自己的习作，并主动与他人交换修改，书写规范、整洁。（四）口语实际1、
31、与人交流能尊重、理解对方。2、乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。3、表达要有条理，语气、语调适当。五、教学措施（一）充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。语文教学应在师生平等对话的过程中进行。学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。教师是学习活动的引导者和组织者。教师应转变观念，更新知识，不断提高自身的综合素养。应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。（二）在教学中努力体现语文的实践性和综合性。努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合，提倡启发式、讨论式教学。沟通课堂内外，充分利用学校和社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。（三）重视情感、态度、价值观的正确导向。
