1、部编人教版小学语文三年级下册教案+反思精品27 漏教案27 漏教学导航教学目标 1.读准8个生字，会写13个会写字。2.默读课文，了解故事的开头、发展、结尾、经过，感受故事的奇处环生，说说故事中的哪些内容你觉得最有意思。 3.透过课文的语言文字，感受民间故事的艺术特点，体会民间故事的奇妙和趣味性。4.分角色朗读课文，能借助提示复述课文。5.激发学生热爱民间故事，激发学生阅读民间故事的兴趣。教学重难点默读课文，说说故事中的哪些内容你觉得最有意思；透过课文的语言文字，感受民间传说的艺术特点，体会故事的趣味性；分角色朗读课文，能借助提示复述课文；激发学生热爱民间故事，激发学生阅读民间故事的兴趣。教学
2、课时 2课时教学准备 多媒体课件教学过程 第一课时一、谈话课题，激发兴趣。1.课件出示：民间故事是民间文学中的重要门类之一。从广义上讲，民间故事就是劳动人民创作并传播的、具有虚构内容的散文形式的口头文学作品，是所有民间散文作品的通称，有的地方叫“瞎话”、“古话”、“古经”等等。民间故事是从远古时代起就在人们口头流传的一种以奇异的语言和象征的形式讲述人与人之间的种种关系，题材广泛而又充满幻想的叙事体故事。民间故事从生活本身出发，但又并不局限于实际情况以及人们认为真实的和合理范围之内。它们往往包含着自然的、异想天开的成分。2.学生阅读，了解民间故事。3.说说你都读过或听过那些民间故事？（孟姜女哭长
3、城、牛郎织女、白蛇传、梁山伯与祝英台等。）4.联系自己读过或听过的民间故事，想一想这些故事都有什么特征？（时代久远，往往伴随着人类的成长历程而经久不衰。口头传播，民间故事大都以口头形式传播。情节夸张、充满幻想，大都表现了人们的良好愿望。多采用象征形式， 内容往往包含着超自然的、异想天开的成分。民间故事就像所有优秀的作品一样从生活本身出发，但又并不局限于实际情况以及人们认为真实的和合理范围之内。）5.导入课题：今天我们要学习的课文就是根据民间故事改写的。板书课题：漏，学生齐读。）下面我们就一起阅读，了解民间故事漏，感受其趣味性。二、初读课文，学习生字。（一）明确初读要求。（课件出示）（1）认真读
4、课文，读准字音，读通读顺句子。并给自然段标上序号。（2）想一想：课文主要写了什么事？（二）检查识字情况。1.课件出示会认字（带注音）（1）指名读，其他学生相机纠正读得不准确的字音。（2）指名领读。（3）开火车读，一边读一边说说记住这些生字的方法和技巧。2.课件出示去掉注音，打乱原来顺序的会认字。（1）指名读，其他学生相机纠正读得不准确的字音。（2）指名领读。（3）开火车读。3.课件出示会认字所在的词语。婆婆 脊背 盗贼 莫非 颠倒 粘胶 旋风 纵身（1）指名读，其他学生相机纠正读得不准确的字音。（2）教师随机抽取，学生抢读。（3）指名上讲台，教师读，学生指。4.指名分自然段开火车读课文，师生评
5、议，纠正读得不准确的字音。（二）指导书写。课件出示会写字。1.指名读，其他学生相机纠正读得不准确的字音。2.指名领读。3.开火车读，一边读一边说说写好这些生字的方法和技巧。（“喂”字不要多些一撇；“贼”字不要少写一撇；“狼”字要把反犬旁写好；注意“厉”和“历”的区别。）4.学生书写，教师巡视，个别指导。1.读拼音，写词语。lu shu（ ）wi l（ ）l hi（ ）zhn jio（ ）j bi（ ）zng shn（ ）2.比一比，组词语。胖（ ）伴（ ）狼（ ）浪（ ）抱（ ）饱（ ）偏（ ）遍（ ）莫（ ）漠（ ）贼（ ）贱（ ）三、再读课文，整体感知，理清层次。1.默读课文，说说课文中哪
6、些内容你觉得最有意思。从课文中找出来，然后和同学交流。2.小组交流，根据课后提示理清课文层次。3.全班交流，教师小结。（1）老爷爷老婆婆说“漏”，吓跑了虎和贼。（1-9自然段。）（2）虎驮着贼，贼骑着虎。（10-11自然段。）（3）虎蹭贼，贼上树。虎和贼树下相遇，滚下山坡。（12-17自然段。）（4）贼和虎以为对方就是“漏”，都吓昏了过去。（18自然段。）（5）老爷爷老婆婆再说“漏”。（19-20自然段。）4.再读课文，继续了解课文内容。四、作业：把课文读通顺、读连贯。教学过程 第二课时一、复习导入。1.板书课题。指名用简洁的语言说说课文写了一件什么事。2.指名分自然段开火车朗读课文。3.教师
7、评议，导入学习。二、走进课文，深入探究。1.选择自己喜欢的部分，根据学生情况重新划分学习小组。2.小组交流，说说自己为什么喜欢这一部分，练习分角色朗读，体会故事的趣味性。教师巡视，参与交流。3.小组派代表参与全班交流，教师评议并引导交流。4.交流一：故事的时间、地点、人物。（1）快速浏览课文，在课文中标注故事的时间、地点、人物。（2）小组交流。（3）全班交流，教师小结。（时间：从前；地点：山脚下；人物：老爷爷、老婆婆、虎、贼。）5.交流三：老爷爷老婆婆说“漏”，吓跑了虎和贼。（1）故事发生时的天气情况怎样？（下着蒙蒙小雨。）为什么写当时的天气情况？（为下文写“漏”做了铺垫。）（2）这部分课文出
8、了描写当时的天气情况，还描写了什么？（老爷爷和老婆婆的语言，虎和贼的心理活动、动作等。）（3）这样的天气虎和贼来这里做什么？ 山上住着一只老虎，山下住着一个贼。老虎嘴馋，一心想着吃这头小胖驴，贼手痒，一心想着偷这头小胖驴。（4）老爷爷和老婆婆说了什么？ 老爷爷说“好像有什么声音在响？”老婆婆说：“唉！管他狼哩，管他虎哩，我什么都不怕，就怕漏！”（指导朗读，读出老婆婆的无奈。）（5）如果当时你就在窗外，你以为“漏”是什么？（学生各抒己见。）（6）老虎和贼听了老爷爷和老婆婆的对话会怎样想呢？ 老虎趴在驴圈里想：“翻山越岭我什么都见过，就是没见过漏，莫非漏比我还厉害？” 贼蹲在屋顶上想：“走南闯北我
9、什么都听过，就是没听过漏，莫非漏比我还厉害？”（指导朗读，读出虎和贼的疑惑和胆怯。）（7）接着发生了什么？虎和贼又是怎么想的？ 老虎吓得浑身发抖，贼听得腿脚发软。贼心里害怕，脚下一滑，扑通从屋顶的窟窿里跌下来，正巧摔到虎背上。老虎未料到房上会有东西掉下来，心想“坏事，漏捉我来了！”撒腿就往外跑。 贼栽得昏头转向，一摸是个毛乎乎的东西，心想：“坏事，漏等着吃我哩！”拼命抱住虎脖子不敢松手。（指导朗读，读出虎和贼的惊慌失措和狼狈。）（8）指导学生分角色朗读课文。6.交流三 ：虎驮着贼，贼骑着虎。（1）谈话过渡：通过上面的学习我们了解到老爷爷和老婆婆说“漏”，吓跑了虎和贼。（板书：老爷爷和老婆婆说“
10、漏”，吓跑了虎和贼）接下来会发生什么事呢？（板书：老虎驮着贼，贼骑着老虎。）（2）老虎跑哇，跑哇。累得筋都快断了，颠得贼骨头架都快散了。这时看到前边有棵歪脖老树。老虎和贼会想些什么呢？老虎想：“漏真厉害，像粘胶一样，贴住我了。到树跟前，得把他蹭下来，好逃命。”贼也想：“漏真厉害，旋风一样，停都不停，一定是驮到家再吃我。到树跟前，得想法窜上去，好逃命。”（3）指导学生分角色朗读课文，读出虎和贼想摆脱“漏”的迫切心情。7.交流四：虎蹭贼，贼上树。虎和贼树下相遇，滚下山坡。（1）谈话过渡：通过上面的学习我们了解到老爷爷和老婆婆说“漏”，吓跑了虎和贼。虎驮着贼，贼骑着虎，他们都想尽快地摆脱“漏”，他们
11、都摆脱“漏”了吗？接下来又会发生什么事呢？（板书：虎蹭贼，贼上树。虎和贼树下相遇，滚下山坡。）（2）虎蹭贼，贼上树：指导学生分角色朗读课文，抓住词语“终于”感受虎和贼摆脱“漏”以后如释重负的心情。（3）虎和贼树下相遇，滚下山坡：指导学生分角色朗读课文，抓住词语“连忙”、“赶紧”感受虎和贼又一次遇到“漏”以后惊慌的心情。（5）指导学生分角色朗读课文。8.交流五：贼和虎以为对方就是“漏”，都吓昏了过去。齐读课文第18自然段，抓住词语“惊慌”感受虎和贼当时的狼狈样子。（板书：贼和虎以为对方就是“漏”，都吓昏了过去）9.交流六：老爷爷老婆婆再说“漏”。（1）老师范读课文最后两个自然段。（板书：老爷爷老
12、婆婆再说“漏”）（2）互相交流，谈谈自己的感受。（3）教师小结：感受一：闽南语言的艺术效果课文是根据流行于闽南漳州地区的一则虎怕漏的民间故事改写的，故事的内容从开头、发展、结尾、经过，确实让人惊奇不已，尤其是故事结局真是另人拍案叫绝。整篇故事的转折之处从老婆婆无意中讲出口的一句苦叹：“唉！管他狼哩，管他虎哩，我什么都不怕，就怕漏！”就因为这个“漏”，竟然把一只凶猛而又吃人不眨眼的百兽之王老虎吓得如此的凄惨。着实令人感叹有些语言应用方面的误打误撞还能够幸免一场大灾，这是闽南语言的魅力所在，就因为一个“漏”字，便使整篇文章奇处环生，它在整篇故事的表述当中只占了极小的部分，整个故事却因它而奇趣生辉，
13、实在不简单！闽南方言在平常时的应用中，在生活中，有时无意中会应用得非常奇妙和十分趣味。故事显示出误打误撞出其不意的结局，却也显得相当神妙和富有深刻意义。这些，也许正是闽南方言所发挥的艺术效果。感受二：不要只听半句阅读链接只听半截话的灰灰小白兔灰灰是个急性子，听话只听半截，另半截全凭自己胡猜。为此妈妈不知批评了他几次，可他总是不改。一天早晨，灰灰上幼儿园前，听到收音机里说“今天天气晴”就高高兴兴地背起小背包上幼儿园了。走到路上，灰灰奇怪了：咦，小朋友们怎么都带着小伞?我知道了，他们一定没听今天的天气预报。谁知，中饭后，风刮起来了，不一会天空就乌云密布，浙淅沥沥下起雨来。该离园了，小朋友都打着伞走
14、了，灰灰因为没带伞，只好等妈妈来接。路上，灰灰告诉妈妈：“妈妈，今天的天气预报错了!”妈妈说：“天气预报没错，是你只听了半截话。收音机里说，今天天气晴转阴，午后有小雨。多次跟你说，听话要听完整!”一听妈妈又唠叨开了，灰灰不耐烦地说：“知道了，知道了。”又一天，灰灰正在家门口玩，小鹅白白急匆匆地跑过来，说：“灰灰，灰灰，你妈妈出车祸了”灰灰一听，“哇”的一声哭了，转身就跑去找爸爸。一进爸爸办公室的门，灰灰就哭起来：“爸爸，爸爸，不好了，妈妈被车撞死了。”爸爸一听，拉起灰灰就往医院跑。半路上只看见小鹅白白搀着兔妈妈走来了。这是怎么回事?原来呀，小兔灰灰又只听了半截话，小鹅白白本来要告诉灰灰的是：“
15、你妈妈出车祸了，不过还好，只是擦破点皮，她让你去接她回家。”但小兔只听了前半截话，就拔腿跑了，于是小鹅白白只好自己去接兔妈妈了。爸爸严肃地对灰灰说：“孩子，你看，只听半截话害得妈妈死了一回。如果再不改，将来不定会出什么更大的错呢!”小兔灰灰低下了头说：“以后我再也不听半截话了。”10.分角色朗读全文。1.照样子写词语。（1）翻山越岭（含有动词） （2）走南闯北（含有椅子反义词） （3）安安稳稳（AABB） 三、拓展交流，练习复述。1.拓展交流。（1）你想对文中的老爷爷和老婆婆说点什么？（学生畅所欲言）（2）你想对文中的虎和贼说点什么？（学生畅所欲言）2.练习复述。（1）默读课文，说说故事中哪部
16、分内容你觉得最有意思，在用自己的话复述这个部分。（2）举手自荐复述课文，师生评议。4.学生练习复述全文。2.按照对课文内容的理解给下面的说法排队。（ ）老爷爷老婆婆再说“漏”。（ ）老爷爷老婆婆说“漏”，吓跑了虎和贼。（ ）贼和虎以为对方就是“漏”，都吓昏了过去。（ ）虎驮着贼，贼骑着虎。（ ）虎蹭贼，贼上树。虎和贼树下相遇，滚下山坡。四、合作交流，拓展延伸。课外阅读民间故事，如猫狗结怨、老鼠嫁女等。课堂小结教学板书漏（1）老爷爷老婆婆说“漏”，吓跑了虎和贼。（2）虎驮着贼，贼骑着虎。（3）虎蹭贼，贼上树。虎和贼树下相遇，滚下山坡。（4）贼和虎以为对方就是“漏”，都吓昏了过去。（5）老爷爷老婆
17、婆再说“漏”。教学反思漏教学反思 漏是部编人教版三年级下册的一篇课文，是根据闽南民间故事虎怕漏改写的，在教学中我主要引导学生通过反复地读把握课文内容，感悟故事的趣味性，并有所感悟。一、质疑引路学须有疑，学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进，不疑则不进。在课堂中鼓励学生大胆质疑，通过引导学生发现问题、提出问题，积极思维而获取知识。在学习中逐步培养学生的思维能力，让学生体验学习中如何发现问题，体验问题解决后的成功感，让学生真正成为学习的主人。二、用心倾听倾听是一种交际互动，不但要求说者会说，还要求听者会听。“学会倾听”是要求听别人讲话要用心，要细心。这也是一种礼貌，表示对说话者的尊重。由于小学生年龄小
18、，心理发育不成熟，要从课堂上的点滴入手，让学生明白倾听的重要性，别人在发言时，要求学生认真倾听，别人在朗读课文时要求学生认真倾听，老师在讲解时也要求学生认真倾听，从小养成认真倾听的好习惯。三、乐于表达中年级的孩子，首先要求他回答问题时要说完整的话，培养学生课堂上的口头表达能力，再就是培养学生学会发言、积极发言。同时，给予学生积极的评价，让学生在课堂中敢于发言、乐于说话、善于表达。四、主动探究在本节课的教学中，我让学生学习自主地发现问题、分析问题、解决问题。从识字方法的探究到对课文延伸的探讨都体现了学生自主学习的模式，让学生联系课文内容，去揣摩朗读时应运用不同的语气。整节课都是师生合作，自主参与
19、的一种学习过程。总之，通过教学，让我们的学生在课堂上真正的会质疑、会倾听、会表达、会探究。参考答案第一课时1.漏水 喂驴 厉害 粘胶 脊背 纵身2.胖瘦 伙伴 虎狼 波浪 抱着 吃饱 偏旁 一遍 莫非 沙漠 盗贼 贵贱第二课时1.照样子写词语。（1）掩耳盗铃 扬长避短 交头接耳 鸣锣开道 坐井观天 赴汤蹈火画龙点睛 拉帮结派 指手划脚 投笔从戎 抬头挺胸 挑肥拣瘦 （2）扶正祛邪 似是而非 承上启下 推陈出新 弃暗投明 大公无私欺上瞒下 此起彼伏 转败为胜 以少胜多 贪生怕死 说长道短（3）郁郁葱葱 浩浩荡荡 隐隐约约 吞吞吐吐 星星点点 密密麻麻恭恭敬敬 形形色色 清清楚楚 坑坑洼洼 密密层
20、层 结结巴巴2.（5）（1）（4）（2）（3） 姓名 班级_ 座位号 装订线内不要答题三年级下册期末质量监控（笔试时间90分钟，满分100分） 一、积累运用。（共60分）1.我会做到写字姿势正确，书写正确、美观。（5分）h li chn shn f z po m xn s2.我会看拼音，写词语。（10分）s xng jin yn png l chung j xi jin3.我会给加点字选择正确的读音打“”。（4分）笼罩（lng lng）折腾（zh zh）松散（sn sn） 模样（m m）笼子（lng lng）折磨（zh zh）散步（sn sn） 模型（m m）4.我知道要先比一比，再组词。（4
21、分）娇（）辨（）厉（） 密（）骄（）辩（）历（） 蜜（）5.我会照样子，填一填。（6分）（1）例：红彤彤（ABB式）（2）例：依依不舍（AABC式） （3）例：无边无际（ABAC式） 6.我会选择恰当的词语填空。（5分）神奇 神秘（1）美丽的玉女峰在我们面前揭开了她（ ）的面纱。（2）秋天带着金黄色的光辉（）地来到了。 继续 连续 持续（3）这场大雨已经（）一个星期了，谁也不知道什么时候会停。（4）妹妹已经（）3次考全班第一了，妈妈奖励她一块手表。（5）他们也只是奇怪地互相望了一眼，又（）吃起来。7.我会给带点字选择正确的字义，把序号填在括号里。（4分）闻：听见。听见的事情，消息。出名。用鼻子
22、嗅气味。(1)妈妈正在看新闻。 ()(2)你闻一闻，这是什么味道? ()(3)耳闻不如一见，桂林的山水真的令我陶醉。 ()(4)万里长城是举世闻名的世界文化遗产之一。 ()8.我会按要求写句子。(6分)（1）今天的语文课上，我首先第一个举手回答问题。(在原句上修改病句)（2）微风吹来，银杏树的叶子轻轻地摇着。(改成拟人句)（3）裁缝又补充一句：“不过，我指的是明年冬天。”(改成转述句)9.我会排序。（6分）（ ）一些不知名的小花，卡在绿草中，像蓝天上缀着的星星。（ ）小花园在教室的左边，长八米，宽四米。（ ）花园四周的道路上都长满了青草，好像铺了一层绿毯。（ ）它紧靠短墙，由一排横、两排竖的篱
23、笆和这面短墙围起来。（ ）花园里的花是老师精心栽培的，有的长在地上，有的长在盆里，构成了一个个图案。（ ）到了夏天，大的、小的、圆的、长的各种形状的绿叶，托着红的、黄的、蓝的、白的各种各样的花儿，美丽极了！ 10.我会填空。(10分）（1）接着又来了一头大狮子，跟庙门前的石头狮子 ，也那么大，也那样蹲着， 地蹲着。可是 就变了，再也找不着了。（2）“只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样”一句运用了 的修辞手法，“斗笠”指的是 。（3）我不能失信一文的主人公是 ，在她身上我们学会了做人要 。（4）大林寺桃花这首诗是 写的，诗的后两句为：“ ， 。”二、阅读理解。（共15分） 我特别喜爱野菊花。记得小时
24、候住在外婆家，秋天，外婆带我到野外去玩。只见满山坡盛开着黄茸茸的野菊花，小小的绿色叶片衬托着黄色的花朵，好看极了。野菊花没有开花的时候，人们常以为它们是一棵棵小草。可到了秋天，一旦开花，它们就很美，美得自然，美得朴实。它们没有迷人的芬芳，更没有富丽华贵的姿色。但它们的生命力很强，花期也长，到了深秋初冬时节，百花凋谢，它却依然开放。外婆告诉我，野菊花有很多用途。那天我爬上坡去摘花时，不小心滑了一跤，腿上擦破皮出血了，我直叫痛。这时外婆马上摘下几朵野菊花，挤出汁，敷在我的伤口上。我顿时觉得清清凉凉的，不几天伤口就好了。外婆说，野菊花有消炎止血的功能。新中国成立前穷人家治伤买不起药，就用干的野菊花熬
25、水洗外伤，可管用了。外婆又说，野菊花还是一种中药，能清热败火，治感冒。我没有想到野菊花居然这么有用。我回北方上学之前，一下子摘了不少野菊花带回家。妈妈教我把野菊花洗净晒干，泡茶喝。我喝过红枣茶、绿茶，可从来没喝过野菊花荼。泡了一杯，尝了一口，只觉得沁人的清香直入肺腑，真顶得上清凉饮料哩。野菊花土生土长，无所需求，却默默地无私地向人们奉献。它们平凡、朴素，却又那么顽强。人不也需要有一点野菊花的精神吗？我愿做一朵小小的野菊花。1.认真读短文，给短文加上合适的题目，写在文前的横线上。（2分）2.给画线词语选择合适的解释，把序号填在括号里。（3分）自然界 不呆板 表示理所当然 A.一旦开花，它们就很美
26、，美得自然，美得朴实。 （ ）B.大自然真是神奇美妙。 （ ）C.只要认真学习，自然会取得好成绩。 （ ）3.用“ ”画出文中的反问句，并改成陈述句。（3分） 4.读了短文，你知道野菊花有哪些用途了吗？（4分）A. B. C. D.5.人们需要学习野菊花的什么精神？（3分）三、快乐习作。（共25分）同学们，这个学期我们完成了不少习作练习，有介绍植物的，有介绍中华传统节日的，有介绍身边有特色的人的，有写自己的实验过程的，也有写国宝大熊猫的，还展开想象编了有趣的故事学期即将结束，请你展示你最成功的一篇习作吧!要求：(1)题目自拟;(2)书写工整，不写错别字；(3)写出真情实感，语句通顺，内容具体，不少于300字。参考答案一、2.狐狸 衬衫 负责 泡沫 迅速 苏醒 检验 胖驴 创举 修建3.lng zh sn m lng zh sn m4.娇嫩 骄傲 辨别 辩论 严厉 历史 秘密 蜜蜂5.（1）亮晶晶 绿油油 （2）孜孜以求 念念有词 （3）自由自在 人来人往6.（1）神秘 神奇 （2）持续 连续 继续7.（
