1、A教育学总论部分题库总论部分练习题一、填空题1、教育就是实现 的过程，它使人由 变为 ，是 的手段，因此教育具有 。2、普通中学的双重任务一是 ，二是 。3、智育的主要任务是 和 ，它是其它各育的基础。4、教育学是一门 的社会科学。5、教育目的是教育活动的 。社会主义教育目的的理论基础是 。当今我国的教育目的是培养 、 、 、 、 全面发展的合格人才。6、学生在教育过程中的地位具有二重性，既是 、又是 。7、教育是人类特有的 的活动。古代教育是指 和 的教育；近现代教育是指 和 的教育。8、教育是 再生产的手段，又是 再生产的手段。9、教育目的反映了社会 的基本要求，是学校一切教育活动 。10
2、、教育产生于 ，而归根到底产生于 。11、影响人的身心发展的主要因素有 、 、 ，其中 起主导作用。12、教育目的是由 决定的，它反映了 对人才培养的基本要求，除此之外，教育目的还受 的制约。13、教育对生产力的促进作用表现在 是 ， ， 。14、世界教育史上最早出现的教育专著是 。捷克教育家 是班级授课制的创始人，他的教育著作 的问世，奠定了近代资产阶级教育学的基础。德国教育家 是世界教育史上第一个试图以心理学理论来研究教育现象的教育家。15、生产力对教育的影响主要表现 ， ， ， 。16、遗传素质是人的身心发展的 ，为人的发展提供了 ，环境特别是社会环境对人的身心发展起着 的作用，而在人的
3、发展中具有主导作用的因素是 。17、教育对政治经济的促进作用表现在 ， 。18、青少年身心发展的 ，决定了教育工作必须循序渐进，而身心发展的 ，要求教育工作必须因材施教。19、教师的知识结构 ， ， 和 。能力结构 ， ， 和 。20、政治经济决定教育的性质表现在 ， ， 。21、学生的年龄特征，是指青少年在一定年龄阶段内， 方面在发展过程中所表现出来的那种 的特征。22、欧洲封建社会中的教会教育内容包括“三科”、“四学”，其中“三科”是 ；“四学”是 ；合称“七艺”但中心都贯穿神学。23、最早建立在心理学和伦理学基础上的教育专著是教育家 撰写的 。24、17世纪以来西方出现了一系列有影响的教
4、育理论专著，其中有法国卢梭的 ，英国洛克的 。25、教育是人类所特有的社会现象，它的社会属性一般包括 、 以及相对独立性。26、青春期中学生在生理上有三大变化：一是体型的变化，二是 ，三是 。27、环境是指环绕在人们周围，并能给予人的发展以一定影响的 ，是影响人的发展的 。28、广义的教育制度是指 制度，狭义的教育制度是指 制度。29、美育的主要任务包括培养受教育者感受美和鉴赏镁的能力，以及 和 的能力。教育学的科学发展阶段是指 的诞生为教育学的发展开辟了科学化的的道路，使教育学发展到了一个新的阶段。在教育的起源问题上，认为教育起源于儿童对成人的无意识摹仿，是教育的 起源论。我国教育尚不发达，
5、主要表现在四个方面，即 文盲众多 基础教育尚未普及、经费不足和师资问题。社会因素对人的发展起着 的作用。培养目标是不同类型、层次的学校和专业培养人的 。学制规定了各级各类学校的性质、任务、入学条件、 以及它们之间的纵向和横向的联系。我国的教育内容由 构成。体育的根本任务是 。关于教学任务， 教育学派主张教学主要是发展学生的智力。课外教育工作的基本内容包括社会公益劳动、生产劳动、体育活动、 、艺术造型和文学影剧欣赏活动。教育行政管理具有 、组织、指挥、控制的职能。学校评价的内容包括多方面，但其核心对象是 。思想品德课是进行思想品德教育的 途径。学校管理的基本要素包括人、财、物、 和信息。奖励的具
6、体形式包括赞许、表扬和 。学校管理的基本原理包括整体性原理、反馈性原理、民主性原理和 。思想品德形成过程是长期、反复、 的过程。尽管教育目的受生产力发展水平的制约，但是，直接决定教育目的的性质和方向的却是社会的 。教师是人类文化科学知识的 。普通教育学的作者是 。从 上看，教育学经历了一个不完善与不科学到科学发展的阶段人与动物相比，有几个主要特点，即自然与社会的统一、 、体力与脑力的统一。环境对人的影响带有一定的 。教育目的是一切教育活动的 。现代学制的类型结构是根据教育的 划分。学校教育制度的建立，受制于一定的政治经济制度、社会生产力发展水平及 。教学大纲是以 形式规定有关学科内容的指导性文
7、件。师生关系既受制于一定的 ，又受制于教育教学规律。体育要完成体育知识与技能，进行思想品德教育和增强学生体质的任务。而其中心任务是 。课外和校外教育过动的形式有： 活动、小组活动和个人活动等。教育行政管理包括 管理、财务管理和业务管理。制订学校计划的首要问题是确立 。各科教学是对学生进行思想品德教育 的途径。学生的思想品德是在 中形成并表现出来。樊迟学稼的事例反映出中国古代教育具有 的特点。人的身体发展包括机体的正常发育和 两方面。各种思想品德往往在各个年级同时反复进行，这说明思想品德教育具有 性的特点。二、选择题1、学生的发展，一般地说，主要是指学生（ ）。对所学知识进行加工的能力的发展 自
8、我教育能力的发展运用所学知识的能力的发展 认识能力的发展2、教育要适应年轻一代身心发展的规律，要求从学生实际出发，即（ ）。教育教学要求不能超越学生现有的发展水平 教育教学内容要浅显，易于为学生接受 教育教学要走在学生发展的前面，促进学生的发展 教育教学只能适应学生的发展，不能走在学生发展的前面3、教育的核心功能是（ ）。 发展社会经济 发展社会政治 提高人的素质 发展科学技术4、政治经济基础决定教育的性质集中表现为（ ） 生产力和科学技术对教育的制约 政治对教育的制约 社会意识形态对教育的影响 教育主管部门的主管愿望对教育的影响5、教育是一种（ ）。 生物现象 自然现象 社会现象 心理现象6
9、、教育对人的发展起主导作用是指（ ）。 人的任何发展都通过教育起作用 教育是唯一对人的发展起决定作用的因素 教育为学生的发展提供了有效手段 促进学生发展尽快达到社会所需要的水平7、教育名著大教学论的作者是（ ） 布鲁纳 夸美纽斯 赫尔巴特 杜威8、就客观条件而言，人的发展存在个别差异是由于（ ） 遗传素质的差异 环境影响的不同 教育起主导作用 遗传、环境和教育影响的不同9、教育科学体系中的基础学科是（ ）。 教育经济学 教育学 教育心理学 教育管理学10、教育必须适应儿童的（ ）。 心理发展特点 生理发展特点 知识、能力基础 身心发展特点和个别差异11、全面发展教育是指（ ）。 脑力和体力充分
10、自由的发展 人的身心全面发展 德、智、体、美、劳全面发展 以上都不是12、在教育过程中，学生是（ ）。 教育的客体 认识的主体 矛盾的主要方面 既是教育的客体，又是认识的主体13、学生学习的实质是把人类已有的社会经验转化为（ ）。 社会未来的精神财富 学生个体的精神财富 现实社会的精神财富 学生集体的精神财富14、教师在促进学生的发展过程中，是以（ ）。教材为中介的 人际交往中介的人格影响为中介的 知识为中介的15、教育对人的身心发展起着（ ）。 决定作用 主导作用 辅助作用 主体作用 16、学校实施全面发展教育应坚持（ ）。 突出德育，带动其它各育 智育第一，兼顾其它各育 德育为首，五育并举
11、 五育齐抓17、（ ）提出了“只有当教学走在发展前面的时候，这才是好的教学”。 赞可夫 巴班斯基 凯洛夫 布鲁纳18、“孟母三迁”反映了（ ）对人的重要影响。 教育 环境 遗传 家庭教育19、国家根据政治、经济的需要，为实现教育目的所规定的教育工作总方向、总政策是（ ）。 教育目的 教育目标 教育方针 教育法规20、对正常发育的学生来说，遗传素质对他的身心发展（ ）。 不起决定作用 起决定作用 起重要作用 起一般作用 21、教育的产生是由于（ ）。 人的本能需要 社会实践活动的需要 人们的偶然发现人的生存需要22、劳动力质量的提高是依靠（ ）。 教育 科技 生产劳动 以上都不是23、教育的本质
12、是（ ）。 上层建筑 生产力 复杂的社会现象 培养人的社会活动24、从生产和消费的关系来看（ ）。 教育是纯消费，不是生产 教育是消费，又是生产 教育是明显的消费，但又是潜在的生产 教育是一种特殊的生产，不是消费25、贯彻教育方针，实现教育目的必须坚持（ ） 学生德、智、体均衡发展 以智育为主，兼顾其他各育 以德育为主，兼顾其他各育 以教学为主，全面安排。26、教师和学生在教育过程中的地位和作用是（ ）。 教师是主体，学生是客体 教师起辅导作用，学生是主体 教师起主导作用，学生既是教育的客体，又是教育的主体 教师起主导作用，学生处于客体地位27、发展教育是发展经济的（ ）。 物质条件 基础和前
13、提条件 制约条件 决定条件28、决定教育的根本性质是（ ）。 生产力发展水平 政治经济制度 教育的领导权和教育目的 政治经济制度和生产力发展水平29、教育为政治经济服务主要通过（ ）表现出来。 培养人 参与政治活动 传播文化和科学知识 参与经济活动30、（ ）是实施全面发展教育的中心环节，是其它各育的基础。 德育 智育 美育 劳动技术教育31、制约教育事业发展最根本的因素是（ ）。 经济基础 上层建筑 生产力 国家对教育的重视程度32、片面追求升学率的错误在于（ ）。 违背了教育的宗旨 损害了个人的全面发展 只提高了智育的质量，但忽视了其它各育 只提高了学生的知识水平，但忽视了智力的发展的能力
14、的培养33、人类向年轻一代传递社会经验的教育活动与动物抚养小动物的本质区别在于（ ）。 前者有教师和学生，后者没有 前者有固定的形式，后者没有 前者通过语言进行，后者不是 前者是有目的、有计划的活动，后者是一种本能活动34、教育的产生是由于（ ）。 人的本能的需要 科学技术 社会生活需要 社会意识形态35、实现教育目的的最关键的问题是（ ） 高质量的教师队伍 完好的教学设备 国家对教育的重视 正确的办学思想36、教师的根本任务是（ ）。 提高学生的学习成绩 教书育人 进行思想教育 管理学生37、学校的中心工作是（ ）。 德育 教学 体育 发展学生智力38、遗传素质为人的发展提供了（ ）。 现实
15、性 必然性 可能性 方向性39、教师的主导作用体现在（ ）。 协调任课教师 做好家长工作 组织和培养班集体 充分发挥学生的主观能动性40、普通中学的任务是（ ）。 为国家培养劳动后备力量 为高一级学校培养合格新生 培养社会主义的建设者和合格公民 为国家培养劳动后备力量，为高一级学校合格新生41、各级各类学校培养人才的具体要求是（ ）教育目的 教育方针 培养目标42、世界教育史上最早出现的教育专著是（ ）论语 礼记：学记 论演说家的教育43、教育的本质属性是（ ）阶级性 育人 永恒性44、现代教育产生的标志是（ ） 大机器生产 普及教育 班级授课制45、美育又称为（ ）审美教育 艺术教育 精神文
16、明教育46、班集体形成的主要标志是（ ）成立了班委会 开展了班级工作 形成了正确的舆论 制定了班级工作计划47、教学过程的实质是（ ）学生的认识过程 学生的发展过程 智育过程 教师指导下的教和学的双边活动过程48、学校教导工作的基本单位是教导处 学生班级 校长室 年级组三、是非辨析题1、人只有依靠教育才能称为人，人完全是教育的结果。 （ ）2、教育是儿童对成年人的一种本能的无意识的模仿。 （ ）3、学校、家庭和社会三因素中，学校和家庭是有目的的影响，社会是自发影响。（ ）4、普通中学的任务是为高一级学校培养合格新生。 （ ）5、只要教育得法，任何人都可以成为音乐家、画家、诗人或科学家等等（ ）
17、6、当“五育”工作发展不平衡时，在一定时期内可侧重解决某一薄弱环节（ ）7、“五育”各有独自的任务，不能互相替代。因此德育与知识传授无关。（ ）8、教育实践经验是教育理论的源泉，因此注意教育实践经验的积累也就等于掌握了教育理论。 （ ）9、教育的本质特征就是为社会生产服务。 （ ）10、教育适应儿童的发展水平，因此教育切忌走在儿童发展的前面。 （ ）11教育为社会的政治经济服务，主要通过参与政治经济活动表现出来。 （ ）13、近朱者赤，近墨者黑。 （ ）14、教育是培养人的活动，所以教育目的要为人的身心发展规律所决定。（ ）15、教育学这门学科是与教育活动同时产生的。 （ ）16、美育的途径是
18、音乐、美术学科的教学。 （ ）17、一两的遗传胜过一吨的教育。 （ ）18、教师的任务就是教好功课。 （ ）19、社会需求决定社会供给，因此，从根本上说教育发展的规模和速度是受社会成员对文化教育的需求决定的。 （ ）20、教育的发展受生产力发展的制约，只有生产力发展了，才能发展教育。 （ ） 21、智育就是发展智力的教育。 （ ）22、衡量学校工作的根本标准，要看升学率的高低。 （ ）23、教育对政治经济制度具有决定作用。 （ ）24、教育不直接生产物质财富，所以教育是消费事业，是社会福利事业。（ ）25、遗传素质是人的身心发展的决定性因素。 （ ）26、教育是培养人的活动，所以教育目的要完全
19、依据人的发展需要来确定。（ ）27、教育的发展水平最终是由生产力发展水平决定的。 （ ）四、简答题教育学校教育制度 学习教育学的意义有哪些？教育学的发展经过了哪几个阶段？教育具有哪些社会属性？教育的相对独立性主要表现在哪些方面？简述教育与生产力的关系。简述教育与政治经济制度的相互制约性。为什么说“教育救国论”是错误的？为什么教育在人的发展中起主导作用？教育要适应人的发展的哪些规律？个人本位论的基本观点是什么？社会本位论的基本观点是什么？我国社会主义教育目的的基本点是什么？我国新时期的教育方针是什么？实施素质教育的意义有哪些？体育的意义有哪些？体育的任务有哪些？体育的组织形式有哪些？美育的任务有
20、哪些？美育的实施途径有哪些？劳动技术教育的内容有哪些？教师这个职业有哪些重要作用？教师在教育过程中起主导作用的主要依据是什么？教师劳动的主要特点是什么？教师的劳动为什么具有复杂性？教师劳动的创造性主要表现在哪些方面？教师的品德素养包括哪些方面？对于教师爱生方面有哪些要求？教师的知识素养包括哪些方面？对中小学教师在专业知识方面有哪些要求？教师的能力素养包括哪些方面？教师的语言表达主要有哪些要求？持“教师中心论”的人，把学生比做“船”，把教师比做“舵手”，学生必须无条件地服从教师的指挥试从学生在教育过程中的地位简评这个观点持“儿童中心论”的人，把学生看作“太阳”，而教师是围着太阳转的“地球”。试从
21、学生在教育过程中的地位简评这个观点。简述传统教育派和现代教育派各自的“三中心”主张。 五、论述题论“社会要发展，教育要先行”。试述怎样做一名合格教师。运用教育与生产力关系原理，试述教育在我国现代化建设中的作用。试述教师在教学中既要教书又要育人。试述教育与生产力的关系？青少年身心发展的规律有哪些？怎样进行教育？ 试述教育在我国社会主义现代化建设中的作用。你怎样理解教育在我国社会主义现代化建设中的地位和作用。青少年身心发展的规律是什么？如何进行教育？试论教育在国民经济发展中的地位和作用？如何理解现代师生关系？试论在教育过程中教师的主导作用和学生的主体作用的辩证关系。试述教育的社会属性。试述教育与生
22、产力的相互制约性。试述教育与政治经济制度的相互制约性。试述教育与人的发展的相互制约性。运用教育基本规律，分析为什么要实施“科教兴国”战略。试述马克思主义关于人的全面发展学说的主要内容。参考答案一、填空题1、人的社会化 自然人 社会人 劳动力再生产 生产性2、为社会输送劳动后备力量 为高一级学校输送合格新生3、传授科学知识 发展智力4、研究教育现象 揭示教育规律5、出发点和归宿 马克思主义关于人的全面发展的学说 德 智 体 美 劳6、教育的客体 学习的主体7、培养人的社会活动 奴隶社会 封建社会 资本主义社会 社会主义社会8、劳动力 科学知识再生产9、对人才培养的规格和质量 出发点和归宿10、人
23、类社会生活的需要 生产劳动11、遗传 环境 教育 教育12、社会的客观需要 社会 学生身心发展水平13、劳动力再生产的手段 科学知识再生产的手段 生产新的科学知识和技术的手段14、学记 夸美纽斯 大教学论 赫尔巴特15、决定教育目的的确定 制约着课程设置和教学内容 制约着教育发展的规模、速度以及学校结构 制约着教学方法、手段和组织形式16、物质基础 可能性 决定作用 教育17、培养出具有一定阶级意识的人维护和巩固一定的社会政治制度 影响社会舆论、道德风尚为政治经济制度服务18、顺序性 个别差异性19、比较系统的马列主义理论修养 精深的专业知识 广博的文化基础知识 必备的教育科学知识 组织教育和
24、教学的能力 语言表达能力 组织管理能力 自我调控能力20、教育目的 教育的领导权 受教育的权利21、生理和心理 本质的和典型的（或带有规律性的）22、文法、修辞、辩证法 算术、几何、天文、音乐23、赫尔巴特 普通教育学24、爱弥尔 教育漫话25、永恒性 历史性26、内脏机能的健全 性成熟二、选择题1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1314 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 3536 37 38 39 40三、是非题1.2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12.
25、13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. 26. 27.四、简答题（要点）教育 教育是培养人的一种社会活动。学校教育制度 学校教育制度简称学制，指一个国家各级各类学校的系统，它规定各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的关系。教育学 教育学是研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的科学。智育 智育是指授予学生系统的科学文化知识、技能和发展他们的智力的教育。教育目的 教育目的是指社会对教育所要造就的社会个体的质量规格的总的设想或规定。学习教育学的意义有哪些？有助于树立正确的教育思想，提高贯彻社会主义教育方针政策的自觉性
26、。有助于巩固热爱教育事业的专业思想，全面提高教师素养。有助于认识和掌握教育规律，提高从事教育工作的水平和能力。有助于推动教育改革和教育科学研究。教育学的发展经过了哪几个阶段？萌芽阶段，独立形态阶段，马克思主义教育学阶段，现代教育理论发展阶段。教育具有哪些社会属性？教育的社会属性主要有：（1）永恒性；（2）历史性，在阶级社会具有阶级性；（3）相对独立性。教育的相对独立性主要表现在哪些方面？教育的相对独立性主要表现在：（1）教育具有自身的继承关系；（2）教育受其他社会意识形态的影响；（3）教育与政治经济发展的不平衡性。简述教育与生产力的关系。（1）生产力对教育的制约作用，主要表现在制约教育目的、课
27、程设置与教育内容、教育发展的规模与速度、学校结构以及教学方法、手段、组织形式几方面。（2）教育对生产力的促进作用，主要表现在教育是劳动力再生产的重要手段、教育是科学知识技术再生产的手段、教育是生产科学知识技术的手段三方面。简述教育与政治经济制度的相互制约性。（1）社会政治经济制度对教育的制约作用，它决定教育的性质，具体表现在政治经济制度决定教育的目的、教育的领导权、受教育的权利几方面。（2）教育对政治经济制度的反作用，主要表现在教育通过培养具有一定阶级意识的人，维护和巩固一定社会的政治经济制度；教育通过影响社会舆论、道德风尚为政治经济制度服务；教育对政治经济制度不起决定作用几方面。为什么说“教
28、育救国论”是错误的？（1）教育对政治经济制度不起决定作用，它不能决定政治经济发展的方向，不能成为社会政治经济发展的根本动力；（2）“教育救国论”企图在不触动社会政治经济制度的前提下从改造教育人手，实行清明政治，富国强民，实际是行不通的。我国历史上出现的“教育救国论”皆以失败而告终。为什么教育在人的发展中起主导作用？（1）教育是一种有目的的活动，它规定着人的发展方向。（2）教育，特别是学校教育对人的影响比较全面、系统和深刻。（3）学校有专门负责教育工作的教师。教育要适应人的发展的哪些规律？教育主要受以下四方面规律的制约：（1）教育要适应人的发展的顺序性和阶段性，循序渐进地促进人的发展；（2）教育要适应人的发展的不平衡性，在身心发展的关键期，施以相应的教育；（3）教育要适应人的发展的稳定性与可变性，既考虑稳定性，不任意改动教育内容和方法，又注意可变性，充分挖掘儿童发展潜力；（4）教育要适应人的发展的个别差异性，做到因材施教。个人本位论的基本观点是什么？教育目的由人的本性、需要决定；教育的目的是培养健全的个人，发展人的本性，挖掘人的潜能。社会本位论的基本观点是什么？教育目的由社会的需要决定；教育的目的是培养合格公民和社会成员。我国社会主义教育目的的基本点是
