1、15分钟演讲技巧竭诚为您提供优质文档/双击可除15分钟演讲技巧篇一：演讲-打造你的15分钟的精彩15分钟做出一次精彩演讲你害怕演讲吗？你知道如何在15分钟内准备一次精彩的演讲吗？你知道有效演讲的快捷方法吗？演讲时忘词了，怎么办？也许以上的问题一直困扰着你。但是，不要被演讲吓倒，绝对没有人天生就是演讲家。如果你想改变这一期额，如果你想成为一名出口成章的演讲家，想在15分钟内准备一次精彩的演讲，那么改变的机会就在眼前。LeTsgo！定你的演讲主题明确自己在演讲中的位置，你不可能把你掌握的所有思想展示出来，而是你最好能够在演讲中提供一种全新的看法或观点，它们是你和听众都感兴趣的，同时也提供一些听众可
2、以借鉴的、并立即能够付诸使用的技巧。这样你的演讲才会最大限度地吸引你的听众。找到适合的演讲结构为什么有人在大庭广众之下演讲时才思枯竭、无话可说？他们真的无话可说吗？当然不是，他们只是无法整理自己的混乱思绪，不知从何说起罢了。他们头脑中闪现出的许多信息、想法和观点，但却不知道怎样去选择先说什么，后说什么。如果有一些简单实用的演讲结构可以遵循，那你就可以顺着结构的引导，来选择什么先说，什么后说，将演讲进行到底了。论述结构立场（表明你独特或有力量的观点）理由（阐述你的理由）事例（最好是能直接证明您的观点）建议（对别人有什么好处）叙述结构过去（事情过去是怎样的）现在（事情此刻是怎样）将来（事情将来会怎
3、样）通用结构要求（你要用什么方法来树立你的个人权威，比如悬念、图表、设置场景等）主体（列举事实、进行论证，最好采用简洁的结构，有助于听众的记忆并付诸于实践）结论（再次阐明你的个人观点，听众应如何应用）用你最擅长的方式表达出来在你的听众中，没有哪个人能够记住你演讲的每一个字。15分钟的演讲，至少1500字，听众需要记忆的并不是1500字的简单叠加，而是想从你的演讲中得到一些有用的信息、观点和方法。当然，每一个人都有自己最擅长的表达方式，有时适当地发挥一下自己的特长，反而会得到意想不到的演讲效果。篇二：15分钟演讲一从康德“人是唯一必须受教育的被造物”理解“教育育人的目的”1.康德论教育学中给出的
4、教育的定义是：“认识唯一必须收教育的被造物。我们所理解的教育，指的是保育（养育，维系），规训（训诫）以及联通塑造在内的教导。据此，人要依次经历婴儿，儿童和学生这样几个成长阶段。”康德把“规训”也纳入教导范围，认为：规训或训诫把动物性转变成人性。动物通过其本能已经是其全部，一个外在的理性已经把一切都为它安排好了。人却要运用自己的理性。他没有本能，而必须自己给自己的行为制定计划。但因为他不是一生下来就能这样做，而是生蛮的来到这个世界，所以就必须由别人来为他做这件事。”规训防止人由于动物性的驱使而偏离其规定性：人性。比如，规训必须限制人，因此训诫是纯然否定性的，与此相对，教导则是教育的肯定性的部分，
5、正是依靠教育天赋人性才被引导出来，才成为人，教育史由前一代对下一代进行的。2.一个人出生以后，就面临着巨大的可塑性和发展的各种可能性。从个人发展的角度来看，发展可能是无目的、屋方向的，但个人并不满足于这种盲目的发展。为了捡来能够生存或更好的生活，个人必须摆脱那种发展的不确定性，近可能利用和创造各种条件，使自己成为某种确定性的人。从个人发展的社会性角度来看，阶级社会的教育必须为占统治地位的阶级服务。因此，个人在完成社会化、成为社会人之前，其所在社会会千方百计的利用一系列强制性手段和措施，规定个人的发展方向，以使其将来能为统治阶级服务。所以，任何教育活动在进行之前，要把受教育者培育成为什么样的人，
6、已有了某种观念上的设想接过或者期望的理想形象。这种设想结果或者期望的理想形象就是教育目的。二国家教育目的与个体教育的目的是否有冲突？教育目的和学校教育目的是否存在冲突？答案是肯定的，一）个人本位论改观点认为教育的目的就是使受教育者的本性、本能得到自然的发展，教育目的应当根据人的本性之需来确定。个人本位的教育目的一般注重个人价值，注重人身心的和谐发展。其代表人物有卢梭，有进步教育运动之父之称的美国教育家帕克和美国的人本主义心理学家马斯洛。二）社会本位论该观点主张教育目的应当根据社会的要求来确定，认为教育的根本目的在于受教育者掌握社会的知识和规范。这种教育目的观一般强调人是社会的产物，教育就是要使
7、受教育者成为社会需要的、维护社会稳定和促进社会进步的人。代表人物有柏拉图和涂尔干等。在以往对教育目的的内涵的大多数论述中，往往更多关注“培养怎样的人”和“一定社会要求教育达到某些预期结果”却很少涉及。如有学着认为：”教育目的即指教育要达到的预期结果，反映对教育在人的培养规格标准、女里方向和社会倾向性等方面的要求。下一的教育目的特指一定社会（国家或地区）为所属各级各类教育人才培养所确立的总体要求。广义的教育目的是指对教育活动具有指向作用的目的领域（也有人称目的领域），含有不同层次预期实现的目标系列。其结构层次有上下位次之分，依次为：教育目的培养目标课程目标教学目标等，各位次名称的含义及所产生作用
8、的特点既有相同性，也有各自的独特性，它不仅标示着一定社会（国家或地区）对教育培养人的要求，也标示着教育活动的方向和目标，是教育活动的出发点和归宿。”之所以会出现这样的情况，至少有一下两个方面重要的原因：其一，“在一定意义上，甚至可以说，1978年以来中国教育目的的理论研究，是从国家教育方针的学习、讨论和研制中起步的。”因此，对于政治性术语教育方针的讨论和研制无疑影响着教育目的内涵的研究。其二，社会团体与个人提出的教育目的对教育实践不具有权力的约束，在教育实践中不能被直接且真实的体现出来，因此也就无意识或不需要提及和研究了。毋庸置疑，人作为社会中的人，个人的教育目的一定收到他所生存的社会的政党的
9、教育目的的制约甚至决定，但当国家政党的教育目的不能体现和满足个人对教育的要求时，个人的教育目的要么被泯灭，要么以潜在抗衡的方式促进国家政党教育目的的不断更新和改进。（一）国家人才规格目的国家人才规格目的，即通常所讲的教育目的，它是国家对教育培养的人才的总规定，总要求，具有宏观指导意义，处于最高层次，主要体现国家用人制度对教育结果和社会对人才素质、知识、技能等方面的要求，它对各级各类教育机构的运行方式，工作内容具有指导作用。（二）学校培养目标学校培养目标是根据国家人才规格目的制定的、关于某级或某类学校或某专业人才培养的具体要求，是对国家人才规格目的在不同教育阶段或不同类型学校，不同专业的具体化。
10、因为各级各类教育机构的性质，任务和社会需求不同，因此，国家最高层次人才规格目的不可能完全概括这些性质，任务和社会需求，而必须要针对各级各类教育的实际来确定具体的教育目标。三人的全面发展为什么包括德智体美等几方面教育要促进人的全面发展，就必须明确在哪些方面促进发展。这不仅体现了人自身需要的层面性，而且是社会发展和分工的必然，人在多方面的需要和需要的满足中维持和发展着自身，人的物质需要和精神需要，或者自然需要和社会需要都是人生存和发展必不可少的内容。一方面，在现代社会，一个人要不断满足这些不断发展的需要，就必须了解需要的对象，学习满足需要的方式，提升满足需要的能力等，这就决定了人的全面教育的内容，
11、另一方面，现代社会需要既有社会基本素养又具有专业素养的人才，这就要求教育要培养博专兼顾的人才，面面俱到的人未必是全面发展的人，全面平庸的人更不是全面发展的让你。全面发展的人是在个人需要的丰富性和社会需要的发展性的辩证关系中形成的。篇三：15分钟发言稿中共贵州省委党校20XX秋中国特色社会主义理论专题师资培训班15分钟发言稿余桂兰我们是八十年代的青年，唱着“八十年代的新一代”走过来的一代人，看到的都是祖国的发展变化，在此我以几个关键词为核心谈谈我对社会主义道路的信心。关键词：发展、实际、探索发展中国发展奇迹凸显中国道路中国改革开放始终是在世界关注下展开的。自上世纪八十年代初开始，世界许多人都把眼
12、光投向东方，变化。改革开放和新时期现代化建设的三十多年，中国从贫穷落后的国家一跃成为世界第二大经济体，伴随而来的中国元素、中国成分、中国声音在国际舞台上不断彰显，分量越来越重，国际地位大幅提升。中国在短短的时间内所发生的这种奇迹般的变化，原因在哪里、经验在哪里？社会存在决定社会意识，社会意识反映社会存在。中国道路是植根于当代中国经济社会土壤之中的，是伴随着中国经济社会的发展而发展的，它既是客观发展的历史事实，也是理论的阐释和论证，历史的逻辑和理论的逻辑是一致的。经过三十多年改革开放和现代化建设，我们已经找到一条适合国情的现代化道路，积累了丰富经验，形成了作为改革开放和现代化建设指导思想的中国特
13、色社会主义理论体系，确立了中国特色社会主义制度。这些都是对当代中国快速发展的科学凝练和总结，也是中国与别的国家在谋求现代化过程中的显著区别。显而易见，中国发展的奇迹凸显了中国道路。实际中国道路立足于中国国情这一最大实际中国特色社会主义道路是中华民族的复兴之路、强国富民之路、实现全面小康和现代化之路，之所以引领我们取得一个又一个胜利，根本原因就在于它是从中国实际出发、符合中国国情的发展道路。众所周知，我们经过艰苦卓绝的斗争，取得新民主主义革命伟大胜利，成功的关键是因为找到并坚持了一条农村包围城市、最终夺取全国政权这一符合中国国情的革命道路。以毛泽东同志为核心的党的第一代中央领导集体全面、准确把握
14、了我国处于半殖民地半封建社会这一基本国情，正确解决了新民主主义革命的对象、任务、性质、动力和前途等一系列基本问题，引导中国革命取得了胜利。新中国成立后，我们在社会主义建设道路上奋力探索前进，取得了巨大成就，但也经历了许多失误和挫折，走过不少弯路，重要的教训也在于不能正确认识中国基本国情，脱离实际，违背了客观规律。党的十一届三中全会以后，我们实行改革开放，社会主义建设进入新的历史时期，经济社会快速发展，成就辉煌，最重要的基本经验是从实际出发，科学认识并制定了符合中国基本国情的路线方针政策，确立了正确的发展道路。实现中华民族伟大复兴，必须立足于中国实际。当代中国的最大实际是什么？就是处于并长期处于
15、社会主义初级阶段。这是事关全局的基本国情，是我们党制定正确路线、方针、政策的出发点，是坚持中国正确发展道路的根本依据。以此为出发点和根本依据，我们党确立了党在社会主义初级阶段“以经济建设为中心，坚持四项基本原则，坚持改革开放”的基本路线。在党的基本理论、基本路线指引下，我们党又制定了社会主义初级阶段的基本纲领，总结形成了弥足珍贵的基本经验。党的基本理论、基本路线、基本纲领、基本经验，不断深化、拓展和丰富了中国特色社会主义道路的内涵。我们坚持解放思想、实事求是、与时俱进，坚持开拓进取、改革创新，创造性地确立发展社会主义市场经济，把社会主义制度和市场经济体制有机结合起来，创造性地确立公有制为主体、
16、多种所有制共同发展的基本经济制度，创造性地确立按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度；不断发展和完善社会主义人民代表大会制度、中国共产党领导的多党合作和政治协商制度、民族区域自治制度以及基层群众自治制度，始终坚持中国特色社会主义民主政治发展道路；大力推进文化体制改革，推动社会主义文化大发展大繁荣，始终坚持中国特色社会主义文化发展道路；加强社会管理和创新，大力构建社会主义和谐社会；积极贯彻落实科教兴国战略、人才强国战略、建设创新型国家战略等一系列加快发展的战略，提出走新型工业化道路、发展现代化农业道路、城乡统筹发展道路等等。所有这一切，表明了中国特色社会主义道路越走越宽广，显示了中国特色社会
17、主义道路的实践特色、理论特色、民族特色、时代特色。在新的历史起点上，如同十八大报告所指出的那样：“我们必须清醒认识到，我国仍处于并将长期处于社会主义初级阶段的基本国情没有变，人民日益增长的物质文化需要同落后的社会生产之间的矛盾这一社会的主要矛盾没有变，我国是世界最大发展中国家的国际地位没有变。在任何情况下我们都要牢牢把握社会主义初级阶段这个最大国情，推进任何方面的改革发展都要牢牢立足社会主义初级阶段这个最大实际。”只有清醒认识并牢牢把握社会主义初级阶段这个最大国情、最大实际，才能坚持中国特色社会主义道路不动摇，不断夺取中国特色社会主义新的伟大胜利。探索中国道路创立于历史的接力探索之中毫无疑问，
18、中国特色社会主义道路是在改革开放新时期的历史进程中成功开创的，但其探索和发展则是和党的艰苦卓绝的奋斗史紧紧联在一起，是和党领导的革命、建设和改革波澜壮阔的发展史紧紧联在一起的。中国特色社会主义是几代中国共产党人在领导革命建设改革的伟大历史进程中，不畏艰险、不屈不挠，不断接力探索、开创发展起来的。以毛泽东同志为核心的党的第一代中央领导集体带领全党全国各族人民完成新民主主义革命，建立了新中国，确立了社会主义制度并进行社会主义建设的探索，其间虽经历了挫折和失误，但取得了独创性理论成果和巨大成就，为新时期开创中国特色社会主义提供了宝贵经验、理论准备、物质基础。以邓小平同志为核心的党的第二代中央领导集体
19、带领全党全国各族人民深刻总结我国社会主义建设正反两方面经验并借鉴世界社会主义历史经验，实现了党和国家工作中心转移到经济建设上来的伟大历史转折，作出了关系中国前途命运的改革开放的关键抉择，确立了社会主义初级阶段基本路线，科学回答了建设中国特色社会主义的一系列基本问题，成功开创了中国特色社会主义。以江泽民同志为核心的党的第三代中央领导集体带领全党全国各族人民坚持党的基本理论、基本路线，依据新的实践确立了党的基本纲领、基本经验，在国内外十分复杂的形势下，开创全面改革开放新局面，推进党的建设新的伟大工程，成功把中国特色社会主义推向二十一世纪。新世纪新阶段，以胡锦涛同志为总书记的党中央抓住重要战略机遇期
20、，在全面建设小康社会进程中推进实践创新、理论创新、制度创新，强调坚持以人为本、全面协调可持续发展和构建社会主义和谐社会，深入贯彻落实科学发展观，成功在新的历史起点上坚持和发展了中国特色社会主义。由此可以看到，中国特色社会主义道路的成功开创，是改革开放三十多年来我们坚定不移高举中国特色社会主义伟大旗帜，既不走封闭僵化的老路，也不走改旗易帜的邪路，一以贯之、接力探索的产物，同时又是和我国新民主主义革命道路、新中国成立后的社会主义革命和建设道路，前后接续、一脉相承、渊源相继的，是一个不断探索、不断发展、不可割裂的历史进程。中国特色社会主义道路是在中国革命、建设和改革的历史进程中逐渐形成和发展起来的，是历史和人民的必然选择。党的十八大报告把中国特色社会主义道路置放在党的革命、建设和改革的九十多年的宏大历史背景下来阐述，无疑增强了中国道路探索发展的历史厚重感和艰辛感，使人们倍感中国道路的开辟历尽了筚路蓝缕的艰难困苦，来之不易，必须倍加珍惜，必须始终不渝地坚持。中国特色社会主义道路的成功开创，不仅仅说明过去的艰难和辉煌，也昭示着未来的光明和前景。只要我们沿着中国道路坚定不移地走下去，不动摇、不懈怠、不折腾，解放思想，改革开放，凝聚力量，攻坚克难，就一定能够夺取全面建成小康社会的伟大胜利，就一定能够实现百年来无数志士仁人上下求索、苦苦追求的中华民族复兴和中国现代化的宏伟蓝图。
