1、人教版小学二年级数学下册教案第一单元 人教版小学二年级数学下册教案（第一单元） 二年级数学下册教案 教学目标 1. 认识计数单位百 和千， 知道相邻两个计数单位之间的十进关系； 掌握万以内的数位顺序， 会读、 写万以内的数； 知道万以内数的组成， 会比较万以内数的大小， 能用符号和词语描述万以内数的大小； 理解并认识万以内的近似数。 2、 会口算百以内的两位数加、 减两位数， 会口算整百、 整千数加、 减法， 会进行几百几十加、 减几百几十的计算， 并能结合实际进行估算。 3、 知道除法的含义， 除法算式各部分的名称， 乘法和除法的关系， 能够熟练地用乘法口诀求商。 4、 初步理解数学问题的含
2、义， 经历从生活中发现并提出问题、 解决问题的过程， 会用所学的数学知识解决简单的实际问题， 体验数学与日常生活的密切联系。 知道小括号的作用， 会在解决问题中使用小括号。 5、 会辨认锐角、 钝角； 初步平移， 旋转现象， 会在方格纸上将一个简单图形沿水平方向或竖直方向平移。 6、 认识质量单位克和千克， 初步建立 1 克和 1 千克的质量观念，知道 1 千克=1000 克。 7、 了解统计的意义， 体验数据的收集， 整理、 描述和分析的过程； 会用简单的方法收集和整理数据， 认识条形统计图（1 格表示 5个单位） 和简单的复式统计表； 能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题， 并能进行
3、简单的分析。 8、 会探索给定图形或数的排列中的简单规律； 又发现很欣赏数学美的意识； 有运用数学去创造美的意识； 初步形成观察、 分析及推理的能力。 9、 体会学习数学的乐趣， 提高学习数学的兴趣， 建立学好数学的信心。 10、 养成认真作业、 书写整洁的良好习惯。 11、 通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。 课时安排： 一： 解决问题(4 课时) 二： 表内除法（一）（18 课时） 1. 、 除法的初步认识 平 均 分 2 课时左右 除 法 3 课时左右 2、 用 2-6 的乘法口诀求商 7 课时左右 整 理 和 复 习 1 课时 三、 图形与变换（4 课时） 剪 一 剪 1 课时
4、 四、 表内除法（二）（9 课时） 用 7、 8、 9、 的 乘 法 口 诀 求 商 3 课时左右 解 决 问 题 4 课时左右 整 理 和 复 习 2 课时 五、 万以内数的认识（8 课时） 六、 克和千克（2 课时） 七、 万以内的加法和减法（一）（7 课时） 有 多 重 1 课时 八、 统计（3 课时） 九、 找规律（4 课时） 十、 总复习（4 课时） 第一单元 单元教学内容： 解决问题 单元教学要求： 1、 结合现实生活中的具体情境， 初步理解数学问题的基本含义， 学生用两步计算的方法解决问题， 知道小括号的作用。 2、 培养学生认真观察、 独立思考等良好的学习习惯， 初步培养学生在
5、实际生活中发现问题、 提出问题、 解决问题的能力。 单元教学重、 难点： 1、 小括号的使用。 2、 综合算式的应用。 单元课时安排： 约 4 课时 第一课时 解决问题 教学内容： 两步计算应用题（一） 教学目 标 ： 1、 在具体的生活情境中发现问题， 掌握解决问题的步骤和方法， 知道可以用不同的方法解决问题。 2、 培养认真观察等良好的学习习惯， 初步培养发现问题、 提出问题、解决问题的能力。 3、 在解决具体问题中， 培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。 教学重点： 初步理解数学问题的含义， 经历从生活中发现并提出问题、 解决问题的过程， 会用所学的数学知识解决简单的实际问题，
6、体验数学与日常生活的密切联系。 教学难点： 培养学生在实际生活中发现问题、 提出问题、 解决问题的能力。 教学准备： 实物投影、 游乐园情境图。 教学过程： 一、 情景导入， 激发兴趣 1、 谈话： 小朋友们你们去过游乐园吗？ 你最喜欢玩什么？ 2、 投影出示游乐园情境图， 问： 我们看看图中的小朋友们在做什么？ 把学生的注意力吸引到画面上来。 3、 让学生观察画面， 提出问题。 教师适当启发引导： 有多少人在看木偶戏？ 学生自由发言， 提出问题。 设计意图 ： 从学生喜欢的事物引入， 激发学生学习的兴趣。 二、 合作交流， 探索新知 1、 观察主题图问： 看到这个画面， 你想知道什么？ 学生
7、自由发言。 教师有选择的板书： 现在看戏的有多少人？ 2、 观察了解信息： 从图中你知道了什么？ 3、 小组交流讨论。 （1） 应该怎样计算现在看戏的有多少人？ （2） 独立思考后， 把自己的想法在组内交流。 （3） 选派组内代表在班中交流解决问题的方法。 4、 把学生解决问题的方法记录在黑板上。 方法一、 22+13=35（人） 35-6=29（人） 方法二、 22-6=16（人） 16+13=29（人） 5、 比较两种方法的异同。 明确两种方法的结果都是求现在看戏的有多少人， 在解决问题的思路上略有不同。 6、 把两个小算式你能写成一个算式吗？ 学生尝试列综合算式。 板书： （1） 22+
8、13-6 （2） 22-6+13 交流： 你是怎么想的？ 7、 小结。 设计意图 ： 使学生在观察事情的发生、 发展过程中明确条件， 提出问题并自主解决。 三、 练习巩固， 应用实践 1、 练习一的第 1 题， 让学生说明图意， 明确计算的问题后， 让学生独立列式解答。 然后请几名学生说一说解决问题的方法， 给有困难的学生以启发。 2、 练习一的第 4 题， 让学生自己独立完成。 汇报解决问题的思路时，教师结合题目的具体内容， 适当渗透思想教育。 设计意图 ： 让学生在交流、 实践中掌握知识。 四、 课堂总结 通过今天这节课我们又学到了什么本领？ 你能把我们今天学会的知识解决我们生边的问题吗？
9、 五、 课堂作业 第二课时 解决问题 教学内容： 课本第 5 页例 2 教学目标： 1、 在具体的生活情境中发现问题， 掌握解决问题的步骤和方法， 知道可以用不同的方法解决问题。 2、 培养学生认真观察等良好的学习习惯， 初步培养学生发现问题、提出问题、 解决问题的能力。 3、 在探究学习中认识到小括号的作用。 4、 在解决具体实际生活的问题中， 培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。 教学重点： 知道可以用不同的方法解决问题， 体会解决问题策略的多样性，提高解决问题的能力。 教学难点： 从不同的角度发现并提出问题以及不同的方法解决问题。 教学准备： 实物投影、 面包房情境图。 教学过程
10、： 一、 情景导入， 激发兴趣 1、 谈话： 小朋友昨天我们去游乐园， 今天， 我们去面包房看看， 看看那里有什么好看的， 想吗？ 2、 投影出示游乐园面包房图， 问： 我们看看图中的小朋友们在做什么？ 把学生的注意力吸引到画面上来。 3、 让学生观察画面， 提出问题。 教师适当启发引导： 还剩多少个面包？ 学生自由发言， 提出问题。 设计意图 ： 从学生喜欢的事物引入， 激发学生学习的兴趣。 二、 合作交流， 探索新知 1、 观察主题图问： 看到这个画面， 你想知道什么？ 学生自由发言。 教师有选择的板书： ： 还剩多少个面包？ 2、 观察了解信息： 从图中你知道了什么？ 3、 小组交流讨论
11、。 （1） 应该怎样计算： 还剩多少个面包？ （2） 独立思考后， 把自己的想法在组内交流。 （3） 选派组内代表在班中交流解决问题的方法。 4、 把学生解决问题的方法记录在黑板上。 方法一、 54-8=46（个） 46-22=24（个） 方法二、 8+22=30（个） 54-30=24（个） 5、 比较两种方法的异同。 明确两种方法的结果都是求： 还剩多少个面包？ ， 在解决问题的思路上不同。 6、 把两个小算式你能写成一个算式吗？ 学生尝试列综合算式。 板书： （1） 54-8-22 （2） 54-（8+22） 交流： 你是怎么想的？ 若第二种综合算式有困难教师进行点拨指导。 特别强调计算
12、时先算小括号里面的。 7、 完成练习一第 5 题先让学生仔细看图， 明确要解决的问题， 并找到解决问题的办法。 8、 小结。 设计意图 ： 使学生在观察事情的发生、 发展过程中明确条件， 提出问题并自主解决。 三、 练习巩固， 应用实践 1、 练习一的第 2 题， 让学生说明图意， 明确计算的问题后， 让学生独立列式解答。 然后请几名学生说一说解决问题的方法， 给有困难的学生以启发。 2、 练习一的第 3 题， 让学生自己独立完成。 汇报解决问题的思路时，强调小括号的使用。 设计意图 ： 让学生在交流、 实践中掌握知识。 四、 课堂总结 通过今天这节课我们又学到了什么本领？ 你能把我们今天学会
13、的知识解决我们生边的问题吗？ 五、 课堂作业。 第三课时 解决问题 教学内容： 课本第 8 页例 3 教学目标： 1、 在具体的生活情境中发现问题， 掌握解决问题的步骤和方法， 知道可以用不同的方法解决问题。 2、 培养学生认真观察等良好的学习习惯， 在合作交流中初步培养学生发现问题、 提出问题、 解决问题的能力。 3、 在解决具体生活问题中， 培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。 教学准备： 实物投影、 跷跷板乐园图。 教学重点、 教学难点： 用不同的方法解决问题， 体会解决问题策略的多样性， 提高解决问题的能力。 教学过程： 一、 情景导入， 激发兴趣 1、 谈话： 小朋友爱玩跷跷
14、板吗？ 今天我们到跷跷板乐园去玩一玩好吗？ 2、 投影出示跷跷板情境图， 问： 我们看看图中的小朋友们在做什么？ 让学生仔细观察图。 3、 让学生观察画面， 提出问题。 教师适当启发引导： 跷跷板乐园一共有多少人？ 学生自由发言， 提出问题。 设计意图 ： 从学生喜欢的事物引入， 激发学生学习的兴趣。 二、 合作交流， 探索新知 1、 观察主题图问： 看到这个画面， 你想知道什么？ 学生自由发言。 教师有选择的板书： 跷跷板乐园一共有多少人？ 2、 观察了解信息： 从图中你知道了什么？ 3、 小组交流讨论。 （1） 应该怎样计算跷跷板乐园一共有多少人？ （2） 独立思考后， 把自己的想法在组内
15、交流。 （3） 选派组内代表在班中交流解决问题的方法。 4、 把学生解决问题的方法记录在黑板上。 （有一种写一种特别让学生思考还可以怎样算） 5、 比较各种方法的异同。 明确名种方法的结果都是求跷跷板乐园一共有多少人， 只不过在解决问题的思路上略有不同。 6、 学生尝试列综合算式。 板书： （1） 4X3+7=19（2） 2X6+7=19（3） 2X8+3=19 交流： 你是怎么想的？ 7、 小结。 设计意图 ： 使学生在观察事情的发生、 发展过程中明确条件， 提出问题并自主解决。 掌握用多种方法进行解答。 三、 练习巩固， 应用实践 1、 练习一的第 1 题， 让学生说明图意， 明确计算的问
16、题后， 让学生独立列式解答。 然后请几名学生说一说解决问题的方法， 给有困难的学生以启发。 2、 练习二的第 2 题， 让学生说明图意， 明确计算的问题后， 让学生独立列式解答。 然后请几名学生说一说解决问题的方法， 给有困难的学生以启发。 同时对学生进行尊老爱幼的教育。 设计意图 ： 让学生在交流、 实践中掌握知识。 充分利用主题图的作用。 四、 课堂总结 通过今天这节课我们又学到了什么本领？ 你能把我们今天学会的知识解决我们生边的问题吗？ 五、 课堂作业 第四课时 解决问题（练习课） 教学内容： 课本第 10、 11 页练习二 教学目标： 1、 在现实生活的情境中， 培养提出问题、 解决问
17、题的能力。 2、 培养探索知识的意识和能力， 进一步掌握小括号的作用和用法。 3、 培养收集整理信息的能力。 教学重点： 查漏补缺， 反馈出现的问题， 提高解决问题的准确性和多样性。 教学难点： 1、 理解相同数位上的数才能相加的道理， 即笔算中的对位 问题。 2、 掌握笔算的计算法则， 能熟练计算。 教学准备： 实物投影、 练习插图情境图。 教学过程： 一、 谈话导入， 激发兴趣 前几节课我们已经学习了两步计算的题目， 并且知道了小括号的用法今天 老师先带小朋友到草地上去看看好吗？ 不过看了 以后还要解决几个问题。 设计意图 ： ： 从学生喜欢的事物引入， 激发学生学习的兴趣。 二、 合作探
18、索， 巩固新知 1、 投影出示第 9 页做一做主题图， 学生独立解答后合作交流讨论。 教师注意引导学生从不同的角度去观察与思考。 如观察小鸟、 花朵、蜜蜂等， 由此从多种角度发现问题、 提出问题、 解答问题。 同时用多种方法解决同一个问题。 2、 出示第 11 页第 3 题。 学生观察后问： 他们带 20 元钱买票够吗？你是怎么想的？ 学生交流讨论。 通过解决问题， 既巩固了用乘法和加法两步计算解决问题， 又能够培养学生的估算意识， 增强学生的数感。 3、 完成第 4 题学生独立完成表格， 并说说怎么算总分。 通过计算各队总分， 学生能根据实际情况， 灵活选择相关信息解决问题， 培养学生思维的灵活性。 4、 完成第 5 题思考题求： 一共有多少个方木块？ 学生可以用多种方法进行解答。 算式可以是： 3X3X3-2=25（个） 3X3X2+7=25（个） 3X3+3X3+7=25（个） 设计意图 ： 让学生在交流、 实践中掌握知识、 应用知识。 思考题有利于开发学生的思维。 三、 课堂总结 通过今天这节课我们又有什么收获？ 你能把我们学会的知识解决我们生边的问题吗？ 四、 课堂作业
