1、小学数学教材一年级下册找规律优秀的教学设计范文小学数学教材一年级下册找规律优秀的教学设计范文 小学数学教材一年级下册找规律优秀的教学设计1教学内容：人教版小学数学一年级下册教科书第85页例1以及课后的“做一做”。教学目标：1基本技能：让学生发现、经历、探究图形简单的排列规律，通过比较，从而理解并掌握找规律的方法，培养学生初步的观察、操作、推理能力。2数学思考：在教学过程中，发展合理推理能力，并合理、清晰的阐述自己的观点。3解决问题：合作中逐步形成评价与反思的意识。4情感态度：培养学生发现和欣赏数学美的意识。教学重点：发现图形的排列规律。教学难点：体会一组图形重复出现多次就是排列规律。教具学具准
2、备：课件、水彩笔、练习本教学过程：一、游戏引入，感知规律师：这节课，老师想带领小朋友们做几节律动，看谁的眼睛亮最先学会，好不好？（教师示范：拍手两下拍肩两下。师重复两次后边做边说：学会的可以跟着老师做。师生一同接着活动，重复四、五遍后教师喊停）师：真不错，那再换一组头部运动：左右左右左右。（学生随着老师的示范不由得跟着做下去。）师：做得真好！刚才小朋友们为什么学得这么快？生：因为动作太简单。生：就是几个相同的动作重复做下去。师：那你们能不能也创造一组这样的动作让大家跟着做一做？（学生思考，自己比划。）师：好，谁先上来把你创造的动作教给大家，看谁最勇敢。生：一边说边做。师:真棒！创造了这样特殊的
3、动作让我们大家做，其他小朋友还有没有自己的动作。师：像这样的一组动作重复做下去就叫做规律。这节课，我们就学习找规律.(板书：找规律)【兴趣是最好的老师，课初能否激发学生的学习兴趣将直接影响课堂教学效率。关注学生的生活经验和已有的知识体验是标准的重要理念之一。因此，课始我安排了“做律动”的游戏，既活跃了课堂气氛，又让学生感知了规律的存在。】二、引导探索，认识规律1.观察场景，探究规律师：同学们开了联欢会，特意把场地装扮了一下。看，漂亮吗？用什么打扮的？（出示课件）生：有花、彩旗、灯笼。师：都是什么颜色的？生：有红旗和黄旗，有红灯笼、蓝灯笼，还有红花和紫花。师：它们是乱摆乱放的吗？生：它们排列的也
4、有规律。师：那好，我们就来研究都有怎样的规律。（出示彩旗的课件）彩旗是按怎样的规律排列的?把你看到的说给你的同桌听一听。（同桌之间合作）师：把你的发现告诉大家。生：黄红黄红黄红。师：能完整的说一说吗？生：我发现彩旗在排列时是一面黄旗一面红旗一面黄旗一面红旗这样重复地排列下去的。师：很棒，那是以什么为一组排列的呢？请你试着在书上圈出来。生：是按黄红为一组重复地排列的。师：大家同意吗？生：同意。【对于一年级学生来说，找规律已有一定的经验基础，但要想完整的表达却比较困难。因此，教师引导学生用简单的语言把规律说完整、说清楚，既加深“规律”在学生脑中的印象，又体现了对学生学会完整表达自己思考方法习惯的培
5、养。】师：是啊！彩旗是按这样的规律排列的，再看看灯笼呢？（课件出示灯笼的排列,留给思考的时间）生：灯笼是按一个红两个蓝为一组这样排列的。师：是这样吗？（是）看小朋友又有怎样的规律？看谁找的最快。生：小朋友是一男一女为一组排列的。师：是的，彩旗是按黄红一组重复排列的，灯笼是红蓝蓝为一组重复排列的，小朋友是一男一女为一组有规律的排列的。从这里找到了这么多的规律，棒极了！师：看，谁能猜一猜这个后面是什么？生：后面是一个红色三角。师:可以怎样想呢？可以先观察形状再观察颜色。生：因为前面的图形是按一红一黄有规律的排列的，所以后面是一红一黄。师:小朋友们同意吗？【苏霍姆林斯基曾经说过：“在人的心灵深处，有
6、一种根深蒂固的需求，这就是说希望自己是一个发现者、研究者、探索者。”本环节设计了“想一想”的场景，让学生在自己喜欢活动中，探究发现规律、体验规律，使学生在动眼、动脑、动口的过程中加深规律的概念】2.图形的规律师：按你找到的规律，把后面空白的图形涂上颜色。（学生拿出图涂色）教师巡视，发现有涂完的同学，可以让互相介绍自己的想法。师：谁来介绍你的方法？生：我是这样涂的。前面是按绿黄一组重复排列的，到了这里正好是涂绿色和黄色。而三角形是按黑红紫这样的顺序重复的，后面就要是红色和紫色。（学生到展示台前介绍）师：你们同意他的想法吗？生：同意！师：检查一下，有没有涂错的同学？生：没有。师：把纸和彩笔放在桌子
7、的最前面，看谁收拾的最快!师：看到小朋友们都能找到图形的规律，顽皮的智慧星想来考考大家，故意把一些图形藏了起来.（课件演示：顽皮的智慧星笑着挡住了每一组其中的一个图形）师：看！智慧星先把谁藏起来了？生:红色的圆形。师:同意吗？生:同意。（课件演示：智慧星消失。）师：智慧星又把谁藏起来了？生:黄色的倒立的三角形。师：对吗？生:对。师:这个智慧星的后面是谁？生:绿色的三角形。【几组图形的规律难度不大，大部分学生都能回答出来。当课件演示掌声想起时，学生的热情很高，会忍不住也鼓起掌来，充分体验着成功的快乐，并且争先恐后的抢着回答问题。】3猜规律师：小朋友们真聪明，都猜对了。下面，老师也想摆一摆有规律的
8、图形，请看老师做的。(出示PPT)。师：谁来猜一猜，老师下面接着会怎样摆？生1：会是一个红色正方形和一个蓝色圆形.生2：可能是一个黄色的三角形。（教师接着操作）师：谁猜一猜，下面会是什么图形？(学生异口同声地说:一个红色的三角形，两个蓝色的圆形。)师：为什么第一次答案多种多样，这一次都认为是一个红色的正方形和两个蓝色的圆形呢？生：因为前面就两个图形，还没有找到规律，后面找到了规律了。师：是呀，只有图形重复出示了两三次之后才能找到规律。也就是说图形的规律不仅要看形状、颜色，还要看数量。【数学课程标准中指出：“推理能力主要表现在：能通过观察、实验、归纳、类比等获得数学猜想，并进一步寻求证据、给出证
9、明或举出反例”本环节让学生在猜测图形的活动中，更加明确规律的概念，加深对规律的认识，培养了推理能力。】三、实践运用，体会规律1.85页做一做。2欣赏规律美师：生活中规律也是无处不在的，老师也收集了一些有规律的图片，请欣赏。（课件演示）【数学_于生活，又应用于生活。通过让学生寻找生活中的规律，欣赏规律，让学生发现原来数学离我们并不远，原来我们的学的数学知识就在我们的身边。】3创造规律师：这么多的规律，使我们的生活丰富多彩。其实，你们的双手就可以创造出很多的规律美。现在请小朋友们当一个小小设计师，发挥你们聪明才智，创造出规律行不行？要求：用彩笔创作规律，分组合作，想想该怎样设计才有规律，然后动手画
10、一画。看哪组作品最多。（学生分组活动，教师巡视指导。活动结束后，教师有目的的让学生展示）【在本环节中，给学生提供了充分的时间与空间，充分放手，让学生在动手摆学具的活动中创造规律。学生的思维得到更好的发散，创设出更多、更复杂的规律，培养了他们的大胆创新意识。】四、回顾整理，反思提升师：这节课，我们一起认识了规律，找了规律，并且创造了这么多的规律，希望你们长大后当一个真正的大设计师，把我们的祖国建设的更加美丽、富强！小学数学教材一年级下册找规律优秀的教学设计2一、创设情景，导入新课师：同学们，你们在升旗和上体育课的时候都是怎么去的？生反应（排队）师：在排队的时候有什么要求？（快、静、齐）师：不仅同
11、学们会排队，小动物们也会排队，大家请看。（投影）师：你有什么发现？生反应（有规律）师：这种排列规律是我们在一年级学习时发现的，这种排队规律是比较简单，今天这节课我们继续来找一找更复杂、更漂亮的规律，（板书：找规律）（设计意图：从学生的排队，引出动物的排队，让学生能够发现规律，从而导入新课，这样设计可以比较自然的导课，从动物的排队入手也可以提高学生的兴趣）二、引导探索，寻找规律师：请看大屏幕，你能有什么发现？生反应。1、师：来看看这些小动物在排队中过程中，它们的位置的变化有什么规律？（1）学生自由发言说发现。师：看来这些动物排队的变化规律有些复杂，下面的时间请同学们小组合作，共同研究，看看这里到
12、底藏着什么样的变化规律？（2）小组合作，研讨交流。小组汇报研讨结果。师：如果我把这幅图分开，现在你能够发现怎样的变化规律？（生反应）（3）重点引导学生能说出横着看的规律。（提示：先要看从第二次开始动物的位置都是怎样变化的？根据变化说出规律。）（4）让生上台演示动物排队的变化现象，帮助生理解掌握规律。师：现在，规律已经掌握了，你能按照刚刚发现的规律说出它们第五次排队的情况吗？（设计意图：动物的排队比较直观，学生容易理解，让学生先找动物在排队中的变化规律，当学生有了一定的基础后，再让学生去找其他的排列规律会更简单一些。）2、师：很好，不仅小动物会排队，漂亮的图片也会排队，大家看。（出示课件）师：你
13、能发现图片在排队时的规律吗？让学生观察，自由发言说发现。师：你能按照这个规律，说出第四排的排列情况吗？3、找方砖的排列规律。师：同学们表现的非常不错，接下来我们再来看这些方砖在排队的时候有什么规律？生反应师：你能根据这种规律说出第四行吗？第五行呢？第六行呢？师：现在这几行都怎么样？（和前面的重复）师：如果按照这种规律继续排出第7行、8行、9行，你猜会是什么样？投影展示师：看到这种效果，你有什么感觉？（漂亮）如果用这些方砖给你们家铺地板怎么样？师：看来像这种有规律的排列，可以使我们的环境变得更漂亮？（设计意图：在方砖的排列中让学生发现了循环排列，在不断的循环后，让学生感受到方砖排列的很美丽，从而
14、让学生认识到有规律的排列可以让我们的环境变得更美丽，体现了学习找规律的在生活中的现实意义和作用。）三、巩固练习，加深认识1、师：很好，下面我们就用刚才发现的规律来解决一些数学问题。找出下面图形的排列规律，并画出第4组。（1）让生观察说规律（2）画出第4组，投影展示。2、请你为自己喜欢的小动物设计一幅美丽的地板图案：（设计意图：前两道练习题和方阵的形式不一样，目的在于帮助学生摆脱方阵规律的约束，让学生能够灵活的寻找规律；第三题设计图案，是为了让学生学以致用，去做数学。）四、总结1、今天这节课你有什么收获？2、教师结语：其实在我们生活中有许多有规律的事物在美化着我们的生活，我们要用自己的智慧去发现
15、它，运用它，将来把我们的环境打扮得更美丽！小学数学教材一年级下册找规律优秀的教学设计3教学目标：1基本技能：让学生发现、经历、探究图形简单的排列规律，通过比较，从而理解并掌握找规律的方法，培养学生初步的观察、操作、推理能力。2数学思考：在教学过程中，发展合理推理能力，并合理、清晰的阐述自己的观点。3解决问题：合作中逐步形成评价与反思的意识。4情感态度：培养学生发现和欣赏数学美的意识。教学重点：发现图形的排列规律。教学难点：体会一组图形重复出现多次就是排列规律。教具学具准备：课件、两种颜色的圆片。教学过程：一、情景导入感知规律1.有星期和电话号码让学生感知规律重要板书：重复出现什么在重复出现？我
16、们把这几个数，叫一组，也就是一组一组地。板书：一组一组地2教学生读，让人感应什么在重复的方法。3.板书：找规律小结：你们为什么不能记住我的手机号，是因为我的手机号没有规律，看来规律是非常重要的，今天我们就来发现规律、研究规律、运用规律、并去找生活中的规律。二、引导探究，寻找规律出示熊大熊二为了阻止光头强破坏森林而建造的围墙图。(一)寻找围墙的排列规律1找一找：让学生自己观察，去找一找围墙的排列规律。2说一说：（1）让学生说出围墙的排列规律，教师注意引导学生用完整的语言来表述：围墙的颜色是有规律的。（2）教师提问：什么在重复？红黄一组在不断的重复。3圈一圈：让学生圈出围墙重复的部分。4修一修：你
17、能按照围墙的排列规律再继续把围墙修好吧。【设计意图：本环节的教学比较详细、具体，先让学生自己去找围墙的排列规律，学会用语言表述规律，同时利用教师的引导，让学生感受到“一组”的规律性排列中的重要性，并通过对圈出、画出重复部分的操作活动，突出规律的“核心”，加深学生对于规律的理解，也为学生下一环节的学习做了充分的铺垫。】(二)感知方向的排列规律从游戏中感知左右的重复排列，从而引出方向也有规律。（三）过桥问题1、生找规律。2、读规律。3、使生认识到此处的规律由两个一组变成了三个一组，当两个一组找不到时，可以试着三个一组找一找【设计意图：通过内容丰富、形式多样的“规律”，帮助学生通过对比性的分析，更全
18、面、深刻地认识规律。】（四）饼干问题【小结：这里不再是颜色，而变成了形状上的规律，不再是两个一组，也不是三个一组，而变成了四个一组。】（五）地板和窗帘问题1、找规律。有颜色、形状、大小、方向四方面的规律。2、拍手读规律。【小结：在熊二家我们发现了那么多的图形，它们都有规律，今天，我们就用学到的规律去解决生活中的一些问题。】三、闯关游戏，运用规律第一关：说一说。第二关：猜一猜。第三关、摆一摆。让学生创造规律。第四关、从形状和颜色两方面寻找规律。增加了题的难度。【设计意图：通过闯关的形式，由易到难，有梯度题型增加了学生学习的乐趣。同时，通过说一说、猜一猜等活动，调动了学生多种感官，培养了学生多方面
19、的能力。此环节重在体现新标准“玩中学、做中学”的新理念，以“听会忘，看能记住，做才能学会”的教育理论为指导。】四、回归生活、寻找规律1、让学生寻找生活中的规律。2欣赏有规律的图片。并配有押韵的语句。【设计意图：让学生在生活中找规律、欣赏规律、创造规律在让学生意识到生活离不开数学，并感受到有规律的事物能带来美感。既有利于培养学生的数学意识，又体现“学习生活中的数学、学有用的数学”，符合新课标和新理念。】五、课堂总结这一环节我总结全课，为本节课画上了一个句号，同时鼓励学生创造出更多美得规律来点缀我们的生活。六、作业让学生设计一串手链送给自己喜欢的人。【设计意图：通过欣赏规律美，让学生切实感受数学与
20、生活的联系；通过自己设计作品，让学生运用所学知识去创造美，并且通过课外延伸，让学生在家长的帮助下，再次走进生活，培养学生发现与欣赏数学美的意识与能力。】板书设计：小学数学教材一年级下册找规律优秀的教学设计4一、教学内容：小学一年级数学下册教科书85页内容二、教学目标：1、通过观察、实验、猜测、推理等活动，使学生初步认识最简单的图形排列规律，会根据规律指出下一个物体。2、培养学生的观察能力、推理能力和动手操作能力。3、在学习过程中，感受数学与生活的密切联系，激发爱数学、发现美的情感。三、教学重点：理解规律的含义，掌握找规律的基本方法。四、教学难点：能够表述发现的规律，并会运用规律解决一些简单的问
21、题。五、教学准备：教具：多媒体课件学具：涂色纸片、水彩笔六、教学过程：（一）、创设情境，激趣导入1、音乐导入，开展课前热身运动。2、引导学生说出在活动中你的发现，并提示课题。（板书：找规律）（二）、教学新知1、教学例1（1）引导学生观察情境图。（2）引导学生描述图中的各种规律，鼓励学生用自己的语言表达出对规律的理解。教师归纳总结：我们刚才找到的彩花、彩旗、彩灯笼，还有围成圈跳舞的同学们，都是按顺序依次重复出现的，像这样按顺序地重复排列就是有规律的排列。（板书：找、按顺序、重复出现）（3）按发现的规律在图上圈一圈。小结：像这样按照顺序一组一组地出现的排列就是有规律地排列。准确地发现规律中不断重复出现的部分（一组）是找规律的关键，它能够帮助我们很好地理解和把握规律。2、巩固练习（1）涂一涂、画一画出示知识运用第1题。（2）摆一摆出示课件上的练习2让学生先找规律，再让学生上黑板摆出来。（3）呈现第85页“做一做”，请你先想一想自己打算按怎样的规律涂色，再动手涂一涂。完成后组织全班交流，相互判断并欣赏大家创造的规律。3、联系生活实际找规律、欣赏规律带给我们的美。七、全课小结今天我们学习了怎样找规律，我们知道了不仅图形有规律，颜色有规律，声音也可以创造规律。希望同学们课下找一找你身边有规律的事物。
