1、 幼儿园主题活动环境幼儿园主题活动环境 的规划及创设的规划及创设 学习目标学习目标掌握幼儿园主题活动环境创设的基掌握幼儿园主题活动环境创设的基本步骤，了解主题活动环境目标设本步骤，了解主题活动环境目标设定需要考虑的基本要素定需要考虑的基本要素掌握主题活动网络的编制过程及主掌握主题活动网络的编制过程及主题活动环境初步创设过程中如何进题活动环境初步创设过程中如何进行室内空间布局、如何对主题展示行室内空间布局、如何对主题展示区以及区角环境进行布置；区以及区角环境进行布置；能联系实际领会主题活动展开过程能联系实际领会主题活动展开过程中环境如何跟进中环境如何跟进第一节第一节 主题活动与环境创设概述主题活
2、动与环境创设概述主题活动是当下我国学前主题活动是当下我国学前教育领域中比较热门的一教育领域中比较热门的一个概念。从目前学前教育个概念。从目前学前教育发展的状况看，主题活动发展的状况看，主题活动日渐成为幼儿园教育活动日渐成为幼儿园教育活动中的主流教学模式。中的主流教学模式。一、主题活动的内涵与基本特点一、主题活动的内涵与基本特点（一）主题活动的内涵（一）主题活动的内涵 所谓主题活动，就是在一段时间内，所谓主题活动，就是在一段时间内，教师与幼儿围绕具有内在脉络或价值关联教师与幼儿围绕具有内在脉络或价值关联的中心内容，（即主题）来组织教育教学的中心内容，（即主题）来组织教育教学活动。主题活动打破学科
3、之间的界限，根活动。主题活动打破学科之间的界限，根据主题的中心内容确定主题展开的基本线据主题的中心内容确定主题展开的基本线索，依据这些基本线索确定主题的基本内索，依据这些基本线索确定主题的基本内容，并创设相应的教育环境，组织开展一容，并创设相应的教育环境，组织开展一系列教育教学活动，让幼儿通过对主题的系列教育教学活动，让幼儿通过对主题的学习，获得与主题有关的较为完整的知识学习，获得与主题有关的较为完整的知识和经验。和经验。（二）主题活动的基本特点（二）主题活动的基本特点1、学习内容之间的有机关联、学习内容之间的有机关联艺术艺术语言语言社会社会科学科学健康健康主题主题2、活动组织的系统协调性、活
4、动组织的系统协调性 主题活动的展开是一个复杂的过程，主题活动的展开是一个复杂的过程，这是一个教师、幼儿、教育环境资源以及这是一个教师、幼儿、教育环境资源以及主题等要素之间相互作用的过程。主题活主题等要素之间相互作用的过程。主题活动顺利开展离不开以下要素的协调：动顺利开展离不开以下要素的协调：u 具有一定知识储备和教学智慧的教师，具有一定知识储备和教学智慧的教师，能够与幼儿的需要、生活及已有经验接轨能够与幼儿的需要、生活及已有经验接轨的具有价值的适宜主题的具有价值的适宜主题u幼儿园提供必要的教育资源和环境幼儿园提供必要的教育资源和环境u具备基本学科知识与能力的幼儿以及相邻具备基本学科知识与能力的
5、幼儿以及相邻主体之间的衔接等主体之间的衔接等 3、动态生成性、动态生成性 主题活动是教师与幼儿在特定的教育主题活动是教师与幼儿在特定的教育情境中，围绕主题开展的开放式探索过程。情境中，围绕主题开展的开放式探索过程。u 从主题活动的目标看，预设与生成目标从主题活动的目标看，预设与生成目标共同构成了主题活动的目标体系。共同构成了主题活动的目标体系。u从活动内容看，教学内容是教师与幼儿在从活动内容看，教学内容是教师与幼儿在具体的、生动的、变动不拘的主题活动中具体的、生动的、变动不拘的主题活动中共同建构、不断创造的结果，因此不断动共同建构、不断创造的结果，因此不断动态生成的主题活动目标与不断丰富的主题
6、态生成的主题活动目标与不断丰富的主题活动内容赋予了主题活动动态生成的特性。活动内容赋予了主题活动动态生成的特性。二、主题活动与环境创设二、主题活动与环境创设由于主题活动更强调幼儿的主动探究，更由于主题活动更强调幼儿的主动探究，更注重幼儿与主题环境的互动，因此与学科注重幼儿与主题环境的互动，因此与学科活动相比而言，主题活动中的环境创设对活动相比而言，主题活动中的环境创设对主题的展开及幼儿在主题中经验的提升就主题的展开及幼儿在主题中经验的提升就显得更为重要。显得更为重要。u首先，表现为环境生成主题活动首先，表现为环境生成主题活动u其次，环境是拓展、延伸主题活动的源泉。其次，环境是拓展、延伸主题活动
7、的源泉。u主题的开展需要一定的情境，这一情境不主题的开展需要一定的情境，这一情境不仅需要基本的物质材料与场所，更重要的仅需要基本的物质材料与场所，更重要的是教师与幼儿共同创设的一种探究氛围，是教师与幼儿共同创设的一种探究氛围，也就是教师与幼儿、幼儿与幼儿之间形成也就是教师与幼儿、幼儿与幼儿之间形成的某种互动关系。的某种互动关系。第二节第二节 主题活动环境创设的步骤主题活动环境创设的步骤 学前儿童的认知、情感和社会学前儿童的认知、情感和社会化的发展始终离不开与环境的相互化的发展始终离不开与环境的相互作用，幼儿与环境的互动方式直接作用，幼儿与环境的互动方式直接影响到幼儿的发展和教学活动的质影响到幼
8、儿的发展和教学活动的质量。所以环境为主题活动而创设，量。所以环境为主题活动而创设，主题活动需要环境的支持才能更深主题活动需要环境的支持才能更深入更具体的展开。入更具体的展开。监控与反控与反馈环境境创设的目的目标设定定环境的使用主体境的使用主体主主题活活动的目的目标教教师的教学的教学设计幼儿的活幼儿的活动方式方式环境布局境布局规划与划与结构构环境布局的整体配置境布局的整体配置环境的情境布置境的情境布置环境的管理与境的管理与评估估环境使用中的管理境使用中的管理活活动过程中程中环境的境的评估估主主题活活动环境境创设的流程的流程第三第三节 主主题活活动网网络的的设计与与环境的初步境的初步创设一、主一、
9、主题活活动网网络的的设计（一）主（一）主题的的选择与与产生生（二）主（二）主题活活动网网络的的编制制 1、初步确定主、初步确定主题活活动目目标 2、编制主制主题网网络 3、主、主题网网络的展开的展开二、主二、主题活活动环境的初步境的初步创设 （一）室内空（一）室内空间的布局的布局 （二）主（二）主题展示区的展示区的环境境创设 1、主体展示区、主体展示区环境境创设的整体思路的整体思路 2、主体展示区、主体展示区环境境创设的基本要求的基本要求 （1）主）主题展示区的布置要适合幼展示区的布置要适合幼儿的儿的发展水平展水平 （2）鼓励幼儿参与）鼓励幼儿参与环境布置境布置 （3）合理利用主）合理利用主题
10、展示区的空展示区的空间（三）主（三）主题活活动区角的区角的环境布置境布置1、主、主题活活动区角的整体布局区角的整体布局2、主、主题活活动区角布置的操作步区角布置的操作步骤 （1）依据主）依据主题活活动目目标规划与布划与布置主置主题活活动区域区域 （2）依据主）依据主题活活动内容呈内容呈现与投与投放区域操作材料放区域操作材料（四）挖掘利用社区和价（四）挖掘利用社区和价值资源源第四节第四节 主题展开过程中主题展开过程中 环境创设的跟进环境创设的跟进一、主题展示区环境的动态跟进一、主题展示区环境的动态跟进 （一）主题展示区环境的跟进（一）主题展示区环境的跟进 1、环境的跟进要依据主题的展开和幼、环境
11、的跟进要依据主题的展开和幼儿的探索状况进行创设儿的探索状况进行创设 2、环境跟进过程中为幼儿提供更多参、环境跟进过程中为幼儿提供更多参与活动和表现得机会与条件与活动和表现得机会与条件这时老老师应积极引极引导幼儿跟幼儿跟进主主题活活动进展，展，收集与活收集与活动相适宜的材料；鼓励幼儿参与相适宜的材料；鼓励幼儿参与环境境布置。布置。二、主二、主题活活动区角区角环境的跟境的跟进 主主题活活动区角区角环境的跟境的跟进主要包括区角的主要包括区角的调整和操作材整和操作材料的增减。材料使幼儿在祖逖料的增减。材料使幼儿在祖逖活活动区角中最主要的操作区角中最主要的操作对象，象，是幼儿是幼儿实现与与环境境对话，是
12、教，是教师与幼儿互与幼儿互动的重要媒介。的重要媒介。三、主三、主题活活动展开中精神展开中精神环境的有效支持境的有效支持 （一）（一）创设积极愉悦的主极愉悦的主题活活动氛氛围 （二）（二）创建和建和谐的的师幼关幼关系系 1、尊重幼儿在主、尊重幼儿在主题活活动中的主体地位中的主体地位 2、从情感上真、从情感上真诚地地对幼幼儿及其活儿及其活动进行关注行关注【案例思考】春天的脚步越来越近，相继地小鸟也来春天的脚步越来越近，相继地小鸟也来我们幼儿园入户了。小鸟叽叽喳喳的叫我们幼儿园入户了。小鸟叽叽喳喳的叫声以及飞翔的样子，吸引着孩子们的视声以及飞翔的样子，吸引着孩子们的视线，也有的小朋友带来了鸟的书，在
13、翻线，也有的小朋友带来了鸟的书，在翻看着。鸟作为我们人类的朋友，却时常看着。鸟作为我们人类的朋友，却时常被当作人类的猎物。被当作人类的猎物。为了让幼儿从小萌发爱鸟的情感，树立起环保的意为了让幼儿从小萌发爱鸟的情感，树立起环保的意识，幼儿园组织了一次亲子游识，幼儿园组织了一次亲子游参观百鸟苑参观百鸟苑以此以此来激发幼儿对鸟的兴趣。游玩归来后，幼儿的话题来激发幼儿对鸟的兴趣。游玩归来后，幼儿的话题都是围绕着鸟，还提出了许多有关鸟的问题，看到都是围绕着鸟，还提出了许多有关鸟的问题，看到孩子们对鸟的兴趣，我们师生一起共设了孩子们对鸟的兴趣，我们师生一起共设了“鸟是人鸟是人类的好朋友类的好朋友”的主题。
14、的主题。请你练习：根据主题内容，请你练习设计该主题活动网络图“鸟是人鸟是人类的好类的好 朋友朋友”活动一：活动一：鸟的种类鸟的种类活动二：鸟活动二：鸟的外形特征的外形特征活动三：鸟活动三：鸟的生活习性的生活习性活动四：布活动四：布置置“鸟的世鸟的世界界”活动五：鸟活动五：鸟与人类的关与人类的关系系主题活动网络图主题活动网络图【思考】如果你是该班级的幼儿教师，你将如如果你是该班级的幼儿教师，你将如何围绕何围绕“鸟是人类的朋友鸟是人类的朋友”这一主题，这一主题，结合班级设计的各类主题活动，创设结合班级设计的各类主题活动，创设既与主题相融、又能发展幼儿能力的既与主题相融、又能发展幼儿能力的室内环境？
15、室内环境？请大家积极思考、讨论，并分享你请大家积极思考、讨论，并分享你的环境创设规划。的环境创设规划。为什么要创设适宜的主题活动环境？创设适宜的环境能激发幼儿的活动创设适宜的环境能激发幼儿的活动积极性，促进幼儿的发展。积极性，促进幼儿的发展。1）促进幼儿交流讨论的积极性。）促进幼儿交流讨论的积极性。2）促进了幼儿的思维。）促进了幼儿的思维。3）提高了幼儿解决问题的能力。）提高了幼儿解决问题的能力。4）促进了幼儿表达表现的能力。）促进了幼儿表达表现的能力。什么是区域活动？指以幼儿的需要、兴趣为主要依据，考虑幼儿园教育的目标，正在进行的其他教育活动等因素，划分一些不同的活动区域，如：在其中投放一些
16、适合的活动材料，制定活动规则，幼儿自由选择活动区域，在其中通过与活动材料、同伴等的积极互动，获得个性化的学习和发展。一、主题活动环境规划及一、主题活动环境规划及创设的要求创设的要求-五大领域的整合、关联性五大领域的整合、关联性-根据幼儿的发展随时更换根据幼儿的发展随时更换-师幼合作、共创师幼合作、共创“完美完美”（一）内容的整合性（一）内容的整合性（二）过程的动态性（二）过程的动态性（三）结果的完美性（三）结果的完美性（一）内容的整合性（一）内容的整合性（一）内容的整合性（一）内容的整合性（一）内容的整合性（一）内容的整合性猜一猜：图片中展示的是什么样的主题？图片中展示的是什么样的主题？是否体现五大领域的整合？怎么体是否体现五大领域的整合？怎么体现？现？是否体现关联性？是否体现关联性？（二）过程的动态性（二）过程的动态性 例：金秋喜洋洋主题例：金秋喜洋洋主题（二）过程的动态性（二）过程的动态性 例：金秋喜洋洋主题例：金秋喜洋洋主题（二）过程的动态性（二）过程的动态性 例：金秋喜洋洋主题例：金秋喜洋洋主题思考：图片中的环境创设，是否体现了动图片中的环境创设，是否体现了动态性？如何体现？态
