文言文朗读停顿的划分方法.docx

1、文言文朗读停顿的划分方法文言文朗读停顿的划分方法一、句首关联词和语气词（如：夫、盖、若、而等）之后要作停顿：例：（1）而|不知|太守之|乐其乐也（2）若夫|霪雨霏霏 （3）盖|大苏|泛赤壁云二、几个特殊的古今异义词朗读时必须分开：例：（1）生于忧患，死于安乐中的“于是”（2）捕蛇者说中的“可以”、“生日”（3）桃花源记中的“妻子” （4）口技中的“中间”例： a、而|乡邻之生|日蹙 b、中|间|力拉崩倒|之声三、主语和谓语之间，谓语和宾语、补语之间一般要作停顿，谓语中心语和介宾短语之间要停顿：例：（1）池|非不深也 （2）以光|先帝遗德（3）余将告|于莅事者四、需要着重强调的地方，一般要停顿：

2、例：（1）先|天下之忧|而忧 （2）殚|其地之出五、“也”用在句中时表停顿语气，朗读时应作停顿：例： 余闻之也|久六、省略句中句内省略的地方一般要作停顿：例：（1）其一|犬坐于前 （2）必以|分人七、并列短语间要略作停顿：例：（1）岸芷|汀兰，郁郁|青青 （2）有良田|美池|桑竹|之属八、总领性词语后面要停顿。（三）、中考题例例1、下列语句中，朗读停顿正确的一项是（ ）A.自|吾氏三世|居是乡 B.而|乡邻|之生日蹙C.今其|室十无一焉 D.非死|则徙尔(05年中考题)分析： A句中，“自”是一个介词，明显不能独立，后面必须跟上宾语，才能表示一个确切的意思。“自吾氏三世”才是一个意义单位。所以

3、A句的划分是错的。再看B句，“而”是一个转折连词，属虚词范畴无实义，因此它也不能独立。再说“乡邻之生”是一个偏正词组，应看作一个整体，不能拆开。C句的“今其室”也是一个偏正词组，表示一个相对独立的意义，中间不能拆开。正确的答案只能是按意义划分的D。例2、下列句子朗读停顿划分正确的一项是（）山不在高，有仙则名苔痕上阶绿，草色入帘青无丝竹之乱耳，无案牍之劳形南阳诸葛庐，西蜀子云亭（2004年中考题）分析：句中的“不在”是一个否定合成谓语，应看作一个意义单位，因此不能分开。故是错的。的前后两句划分的标准不一，不能形成对偶，所以也是错的。句中的“丝竹之乱耳”、“案牍之劳形”是两个用法相同的主谓词组，分

4、别作两个“无”的宾语。而主谓词组在作句子成分的时候应看作一个整体，不能拆开，故C是错的。只有D是意义上的对偶，所以是正确的。例3、用“|”标出下列句子的诵读节奏。这两个句子不是诗句，所以不存在对偶的问题，因此只能作意义上的划分。正确划法如下（当然还可以划得更细一些）：（1）食马者|不知其能千里|而食也 （2）且|欲于常马等|不可得由此可见，划分诗文的节奏一定要结合具体的语境来分析。如果是相连的诗句，还要考虑到上下句中词语的对仗，上下两句的节奏应该保持一致。如果是较长的一句话，则要考虑到意义上是否恰当，有没有把意义划“破”。总之，要灵活掌握，具体分析。划好之后再仔细地读一读，看是否顺口、顺畅。（

5、四）、经典题例1、句首语气助词、关联词后面应有停顿。文言文中有一些虚词放在句子的开头，强调语气或领起全句乃至全段，如“至”、“夫”、“若夫”、“盖”、“故”、“惟”等，诵读应稍加停顿，不能和后面的文字连接。2、古代是两个单音词，而现代汉语中是一个复音词的，要分开读。如：故天将大任于/是人也。可/以一战。3、根据语言顺序来停顿，即按照“主语谓语宾语”、“状语谓语”、“动词补语”来停顿，也就是说，在主语和谓语之间、动词和补语之间要作停顿（定语与中心词之间一般不停顿），以使语意明显。如： 先帝/不以/臣卑鄙。永之人/争/奔走焉。4、充当状语的名词和中心词之间应连读。若分开读，就错将状语当成了主语，改

6、变了句子的意思。如： 其一犬/坐于前。（应为“其一/犬坐/于前”。）5、停顿应体现句子结构分原貌。如： 望晚/日照/城郭（句中“望晚”是“向晚”意，即接近黄昏之时，原句是主谓结构，如读成“望/晚日/照城郭”，就读出了另一种理解。）瞻余马首/可也。6、节奏停顿要体现出省略成分。如: 一鼓/作气，再/而衰，三/而竭。7、对古代的国号、年号、官职、爵位、史实、地名要了解否则易导致朗读停顿错误。如：虞山/王毅叔远甫/刻。（“虞山”是山名，“王毅叔远”，姓王名毅字叔远，“甫”，古代对男子的美称。）8、“也” “乎”等语气助词用在句中揭示停顿，朗读时在其后停顿。如：余闻之也/久矣。 洋洋乎/与灏气俱9、转

7、折连词之后应有停顿。洋洋乎/与灏气俱/而不知其所穷。总之，相对完整的意义结构都需要相应的停顿。（五）、技巧突破一 根据文言句子语法结构确定朗读节奏一般说来，文言句子的语法结构与现代汉语大体相同。一个完整的句子是由主语、谓语、宾语组成的。文言句子的朗读停顿往往在主谓之间或动宾之间。这样划分是符合句子意思的完整表达的。如：（） 下列语句朗读节奏停顿正确的一项是（ ）（ A ）故 / 天将降大任于是 / 人也（ B ）所以 / 动心忍性，曾益其所 / 不能（ C ）人恒 / 过，然后 / 能改（ D ）出 / 则无敌国外患者国 / 恒亡（） 划分下边句子朗读的节奏，每个分句只划一处（用“ / ”表示

8、）故君子有不战，战必胜矣。（） 予 / 尝求 / 古仁人之心 （） 率 / 妻子 / 邑人 / 来此绝境二 根据句首的语气词来确定朗读节奏有些文言句子句首含语气词（发语词），表示将发表议论，提示原因，如“盖”、“夫”（读“ f ），往往在发语词后进行停顿，如：（） 盖 / 一岁之犯死者 / 二焉（） 夫 / 环而攻之 / 而不胜 三 根据句中起舒缓语气作用的“之”确定朗读节奏文言文中，“之”的用法很多，很复杂。其中起舒缓语气作用的“之”有助于我们确定朗读节奏：停顿往往在“之”后，这样朗读使得整个句子的语气不至于显得急促，而是缓急有致。如：（7） 医之 / 好治不病 / 以为功。 四 根据句首的

9、连词或总结性的词语确定朗读节奏若句首出现表假设、转折等的连词，如“若”、“而”、“然则”等或表总结性的词语，如“故”、“是故”等，往往在这些词语的后面要加以停顿。如：（8） 若 / 止印三二本，未为简易。 （9） 而 / 山不加增（10） 然则 / 何时而乐耶 （11） 故 / 自号曰醉翁也五 根据文句内在的逻辑意义确定朗读节奏初中阶段所选文言文中有一个很典型的例句：其一犬坐于前（狼）此句中对“犬”的理解最为关键：不能理解为“狗”，而是“像狗一样”，“犬”是名词作状语。这句话的意思是：其中的一只狼像狗一样坐在（屠夫）的前面。根据文句意思的理解，这句话的停顿应在“其一”的后面才是正确的，即：其一

10、 / 犬坐于前。对下面这个类型句子的节奏划分也要遵循逻辑意义：然 / 得而腊之 / 以为饵其实，划分文言句子的朗读节奏远不止这五种方法，而这五种方法也不是孤立使用的，要正确划分朗读节奏，还是要准确理解文句的意思，把握住其内在的逻辑意义。附：例（ 1 ）的答案选 D ；例（ 2 ）的朗读节奏正确划分为：故 / 君子有不战，战 / 必胜矣。一、选择1、下列句子节奏划分错误的一项是（ ）A、 环而攻之而不胜B、 威天下不以兵革之利C、 行拂乱其所为D、夫人之有一能而使后人尚之如此2、下列句子节奏划分正确的一项是（ ）A、 且夫人之学也，不志其大，虽多而何为B、 永之人争奔走焉C、 不宜妄自菲薄，引喻

11、失义，以塞忠谏之路也D、前人之述备矣3、下列句子节奏划分错误的一项是（ ）A、虞山王毅叔远甫刻 B、 故天将降大任于是人也C、因坐法华西亭 D、太尉苟以为可教而辱教之4、下列句子节奏划分错误的一项是（ ）A、 然文不可以学而能，气可以养而致 B、醉则更相枕以卧C、 燕雀安知鸿鹄之志哉 D、负者歌于途，行者休于树5、下列句子节奏划分错误的一项是（ ）A、而戍死者固十六七 B、 苟全性命于乱世C、日与其徒上高山 D、肉食者鄙，未能远谋6、下列句子节奏划分错误的一项是（ ）A、一鼓作气，再而率，三而竭 B、 得道者多助，失道者寡助C、刻唐贤今人诗赋于其上 D、且壮士不死即已7、下列句子节奏划分错误的

12、一项是（ ）A、永州之野产异蛇 B、食马者不知其能千里而食也C、故君子有不战，战必胜矣 D、彼竭我盈，故克之8、下列句子节奏划分错误的一项是（ ）A、公与之乘 B、 引无数英雄竞折腰C、 野芳发而幽香，佳木秀而繁阴D、而乡邻之生日蹙9、下列句子节奏划分错误的一项是（ ）A、有亭翼然临于泉上者 B、 所以动心忍性，曾益其所不能C、意有所及，梦亦同趣 D、贤者能勿丧耳10、下列句子节奏划分错误的一项是（ ）A、是进亦忧，退亦忧 B、 邻人京城氏之孀妻有遗男C、太守归而宾客从也 D、入则无法家拂士11、下列句子节奏划分错误的一项是（ ）A、同舍生皆被绮绣 B、 其一犬坐于前C、盖余之勤且艰若此 D、

13、生，亦我所欲也12、下列句子节奏划分错误的一项是（ ）A、王侯将相宁有种乎 B、 越明年，政通人和，百废俱兴C、夫环而攻之，必有得天时者矣 D、俄而百千人大呼13、下列句子节奏划分错误的一项是（ ）A、往来而不绝者 B、 虽乘奔御风不以疾也C、庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡 D、上使外将兵14、下列句子节奏划分错误的一项是（ ）A、苟慕义强仁者皆爱惜焉 B、 今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕C、 属予作文以记之 D、然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者15、下列句子节奏划分错误的一项是（ ）A、乡为身死而不受，今为宫室之美为之B、 中峨冠而多髯者为东坡C、珠可历历数也 D、中间力拉崩倒之声附：答

14、案一、1、B2、C3、D4、A5、C6、B7、A8、D9C10、D11、A12、B13、D14、B15、A二、用“”划分下列句子的节奏16、 而计其长曾不盈寸17、 医之好治不病以为攻18、方羲之之不可强以仕19书“晋王右军墨池”之六字于楹间以揭之20、 深追先帝遗诏，臣不胜受恩感激 21、乃重修岳阳楼22、以光先帝遗德，恢弘志士之气 23、予独爱莲之出淤泥不染24、亲朋知其如此，或酒而招之 25、会挽雕弓如满月26、为我吊望诸君之墓 27、竹径通幽处，禅房花木深28、羲之之书晚乃善 29、忠之属也，可以一战30、而计其长曾不盈寸随堂检测1、禽兽之变诈几何哉？ 2、衔远山，吞长江3、受任于败军

15、之际，奉命于危难之间 4、中间力拉崩倒之声。 5、然得而腊之以为饵。 6、至于负者歌于途，行者休于树。7岂若 / 吾乡邻之 / 旦旦有是哉 8而 / 乡邻之生 / 日蹙 9 中 / 峨冠而多髯者 / 为东坡 10 学而不思 / 则罔 11 刻 / 唐贤今人诗赋 / 于其上 12予 / 独爱 / 莲之出淤泥而不染 13 是以 / 先帝简拔 / 以遗陛下 学习文言文诵读是一个关键，只有读才能读懂，读涉及到读准字音、读出节奏、读出感情。关于读，过去认为很难用笔试的形式来考查，现在在还没有条件推广口试的时候，读的这几项内容在近几年的笔试中考卷中还是有所体现，特别是实施新课程改革后，这方面的考试有加大的

16、趋向。在笔者收集的这50多份中考试卷中，有1/6的试卷都有这方面的考题，特别是课程改革实验区的试卷，这方面的内容占1/5，现就以读的节奏为例谈谈怎样断句。文言文句子内部的停等，一般从句子结构与语意两方面来分析：一、从句子结构来看，要掌握两点：（一）主谓间、动宾间、状中间、动补间常常要停等。如：例一、（云南省2005年课改题）下列句子朗读节奏正确的一项是（）A、今齐地方/千里B、王之蔽/甚矣C、臣之客欲有求/于臣D、朝廷/之臣莫不畏王这里A项的主语是“齐国的地方”，谓语是“方圆几千里”，所以这句要在“齐地”后停顿。B项中“蔽”是动词谓语，“甚”是补语，所以在“蔽”后停顿是正确的。C、D两项中“臣

17、之客”与“朝廷之臣”是主语，应在它们后停顿才对。再如：例二、（济南2005年课改题）用“/”给下面句子划分节奏。（只画一处）（2分）余闻之也久。这句中“余”是主语，“闻之也久”是谓语，所以要在“余”后停顿。还有狼中的“屠/自后/断/其股”一句，“屠”是主语，“断”是动词谓语，“其”是宾语，所以在“屠”后停顿是主谓间停顿，“断”后停顿是动宾间停顿，“自后”停顿是状语与中心语间停顿。（二）成分省略处要停顿。如：“便要/（渔人）还家”，“余人各复延/（渔人）至其家”等。二、从语意上看应把握以下几点：(一)前后语意发生转折的地方一定要在转折连词前有所停顿。如：例三、(常德市2005年中考题)选出下列各

18、句节奏划分不正确的一项()(2分)A蜀之鄙有二僧B子何恃而往C僧富者不能至而贫者至焉D自恃其聪与敏而不学者这里C项“僧富者不能至而贫者至焉”，“富者不至”但是“贫者至”，前后语意发生了转折，转折连词“而”前有了停顿，所以这项对了；D、项“自恃其聪与敏而不学者”，自己凭靠着头脑聪明和反映敏捷的天赋但是不努力学习，在语意发生了转折的“而”前停顿才对，所以这项错了。A、B项是主谓间的停顿，是正确的。再如下例（2）就与这里的C句一样，（1）是主谓间的停顿，在“人之为学”后停顿。例四、(福州市2005年中考题)用“/”标示下面语句朗读的语意停顿，每句标一处。（2分）（1）人之为学有难易乎（2）僧富者不能

19、至而贫者至焉（二）今为一词，古代是两个单音节词的要分开读，以示区别。如“竟不知有汉，无论魏晋”，“无”是不要的意思，“论”是说的意思，因此，“无”与“论”要断开来。还有“虽然，公输盘为我为云梯”中，“虽”是虽然的意思，“然”是这样的意思，所以也要断开来读。（三）承接上文的句首助词、连词与句中语气助词后要停顿。如“夫/战，勇气也”，“乃/悟前狼假寐”，“夫/大国，难测也，惧有伏焉”等。（四）表示完整概念的短语中不能停顿，否则就把意思读错了。例五、（重庆北碚2004课改题）下面句子的节奏停顿正确的一项是（B）（2分）A、吾/视其/辙乱，望其/旗靡，故逐/之。B、吾/视其辙乱，望其旗靡，故/逐之。C

20、、吾/视其辙/乱，望其旗/靡，故/逐之。D、吾/视其辙乱，望其旗靡，故逐/之。这里意思是，我看他们的车轮轧出的痕迹乱了，旗也倒下了，所以追逐他们。我看和望的对象是“他们的车辙怎样”、“他们的旗怎样”，“视其辙乱”与“望其旗靡”这个表示完整概念的短语间就不能断开，所以A、C两项就错了。“故”是承接上文的连词，后应停顿，因此B项才对。例六、（邵阳市2005年中考题）朗读下列句子，语意停顿明显不正确的一句是（）（2分）A.先天下之忧而忧B.然则何时而乐耶C、尝求古仁人之心D.吾谁与归这里的“古仁人”是一个短语，不应分开，所以C项错了，A项是语意转折的停顿，B项是承接上文的连词后停顿，所以这两项对了。

21、D项是主谓间的停顿，也对。例七、（厦门市2005年中考题）根据语句意思，下列句子朗读停顿正确的一项是：（）（2分）A期日/中B对/子骂父C下车/引之D故人至/暮不来这里A项意思是“到了日中”，“日中”是中午的意思，不能分开；B项不是“子骂父”而是“对着儿子骂他的父亲”，应在“子”后停顿才对；C项“下车”与“拉他”两个动作间的停顿，对了；D项是老朋友到日暮还没有来，“至暮”不能分开来，这项为错。例八、（重庆2005年中考题）下面句子节奏划分正确的一项是（）（2分）A、水陆/草木之/花，可爱者/甚蕃B、自/李唐/来，世人/甚爱/牡丹C、予/独爱莲/之出/淤泥/而不染D、牡丹，花/之富贵/者也这里“

22、草木之花”、“出淤泥而不染”、“花之富贵”都是完整的短语，如果读断读碎，让人不知所云，因此这里A、C、D三项为错。（五）表示突出强调的地方，停顿要使意思讲得通。例九、（福州2005年课改题）.用“/”标示下面语句朗读的语意停顿，每句标一处。(2分)（l）虽千里不敢易也(2)公亦尝闻天子之怒乎这里（1）项的意思是为了突出强调“即使千里”这么大的地方也不敢换，何况才五百里，所以应在“千里”后停顿才对；（2）项意思是你/曾听说过/天子发怒吗？秦王为了威吓唐雎，用“天子之怒”来直接吓唬，那种气势、那种语气可想而知。所以在“公”后停顿一下，“闻”后停顿一下，才能突出强调秦王那种骄横。例十、（山西2005

23、课改题）下列句中的“”表示朗读时的停顿，其中读法不正确的一项是()(2分)A余幼时即嗜学B益慕圣贤之道C无鲜肥滋味之享D烨然若神人这里A项意思是说我小时候就非常喜欢读书，突出“年幼时”，所以在“年幼时”后停顿是对的；B项意思是更加敬慕古代圣贤的学说，强调的是“益慕”，所以在“益慕”后停顿才对，再则，“圣贤之道”是一个完整的短语，不可分开，这项就错了；C项突出强调的是没有鲜嫩、好吃的肉菜，“无”后停顿是对的；D项是突出光彩照人的样子，所以“烨然”后停顿是对的。同学们只要在平时的学习中多读、多分析、多思考、多总结，就会找出规律来，自然形成自己对文言文的语感，读准文言文内容，在考试中也不难对付这类的考题。