1、教案Microsoft Word 文档 2汇编孔子游春教学设计授课时间：2月20-2月22教学要求： 1学会本课生字，理解由生字组成的词语，联系上下文体会文中成语的意思，并任选其中两个成语造句。2体会第8自然段孔子所说的那段话所蕴含的道理。3通过具体的语言文字，领会孔子循循善诱的教育方法及师生间浓浓的情谊。4正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第2、8自然段。教学重点：体会第8自然段孔子所说的那段话所蕴含的道理。教学难点：通过具体的语言文字，领会孔子循循善诱的教育方法及师生间浓浓的情谊。教时安排：2课时第一课时一、名言导入,揭示课题1“三人行,必有我师焉。择其善者而从之,其不善者而改之。”同
2、学们知道这是谁的名言吗？2孔子是什么人?你们还知道他的哪些名言?3. 揭示课题： 孔子游春二、初读课文1自学课文。(1)提出自学要求：读准字音，认清生字字形，读通每句话。用“”画出本课中的成语，用“”画出不理解的词语，借助工具书，联系上下文体会它们的意思。(2)学生自学。教师巡视，适时辅导有困难的学生。三、检查自学效果。(1)指名读课文，帮助纠正字音和读得不通顺的地方，引导学生把课文读正确。(2)指名说课文中的成语有哪些。出示成语:桃红柳绿 意味深长 司空见惯 情不自禁温文尔雅 深思熟虑 从容不迫 手舞足蹈(3)指导书写生字。学生仔细观察田字格中的生字后，指名板演。引导评价，适当范写。(突出字
3、的各部分之间的比例及笔顺)学生用钢笔描红、临写。四、默读课文:1思考：课文主要讲了一件什么事?大体上写了几部分内容?2小组讨论，全班交流。(课文主要写了三部分内容:泗水春景 孔子论水师生论志向)五、选择你所喜欢的那一部分,读给同桌听。六、作业1练读课文。2抄写生字词及本课中的成语。 第二课时一、课题导入1.今天，我们有幸随同世界文化巨人孔子到泗水河边游春。(板书：游春)2.春天已经离去！跟着老师满怀对春天的依恋，写一写“春”这个富有魅力的汉字！三横紧凑，那是春之歌欢快的节奏；撇捺舒展，那是春姑娘飘逸的长袖；日字有力，那是大自然慷慨的恩赐！（完整地读读课题）孔子游春（两遍）3.快速地读读课文，看
4、看课文写了一件什么事情？二、教学“泗水春景”现在就让我们穿越时空隧道，来到2500年前的春秋时期。1前半句（1）出示图片和文字。泗水河畔春意正浓。你看！（2）（出示文字）阳光普照着大地，泗水河边桃红柳绿，草色青青，习习的春风像优美的琴声，在给翩翩到来的春天伴奏。（3）在这段文字中你读出了怎样的画面？能具体说说哪些词语让我们体会到这浓浓的春意？（阳光普照、桃红柳绿、草色青青、习习春风）是啊，你们看，金色的阳光，粉红的桃花，嫩绿的柔柳，青青的小草，再加上泗水的绿波，构成了一幅色彩绚丽的画面，多迷人人啊。如你站在这里，你的脑海中会情不自禁浮现哪些诗句？（4）请大家大声地读读这段文字，读出泗水河畔的春
5、意盎然。2后半句（1）（出示课文片段）大自然多像一位伟大的母亲（引读）大自然多像一位伟大的母亲！广袤的大地是她宽广的胸怀，茂密的森林是她飘逸的长发，温暖的太阳是她明亮的眸子，和煦的春风是她甜蜜的絮语作者把大自然比作一位伟大的母亲。（学生回答）为什么说“大自然是一位伟大的母亲”？因为大自然给我们提供了引读：“广袤的大地”、“茂密的森林”、“温暖的太阳”、“和煦的春风”。（宽广的胸怀：壮阔的美，博大的美，象征着母亲的“博爱”。）闭眼想像：这位母亲有那么广阔的大地，有大片大片茂密的森林，还有温暖的太阳，和煦的春风，更重要的是，她无私地把这些东西奉献给我们，可见她的伟大。那是一种大爱。（2）这还是一位
6、怎样的母亲？（美丽的母亲）课文的哪些地方让我们体会到这位母亲的“美丽”？飘逸的长发：什么叫“飘逸”？洒脱，自然，与众不同（春风吹拂，迎风飘飞）为什么不说“飘动”？秀发迎风飘飞，是多么美丽！明亮的眸子：观察这个“眸”的字形，你猜猜它的意思是什么？（眼睛）我们经常说眼睛是心灵的窗户，用大自然中最明亮的太阳比作是母亲的眼睛，这双眼睛够明亮的吧！是多么恰当啊！甜蜜的絮语：“絮语”换个词就是话语。什么样的话语叫絮语？（轻柔的话语）抓住“轻风”、“甜蜜”。风轻轻地吹，这是母亲在对我们在轻轻的叮咛！多么慈祥啊！（3）发现特色这不仅是一位慈祥的母亲，还是一位美丽的母亲，更是一位伟大的母亲！（女生读）同学们发现
7、了没有这段话，在遣词造句方面很有特色。你真会阅读欣赏。在这里，作者运用了排比、比喻、拟人等修词手法，这样表达不仅能形象、生动地刻画出大自然的壮美，而且还很好地抒发出对大自然的赞美之情。我们在阅读的时候，就应该要向这位同学这样，不仅要关注文章写了些什么，还要关注文章是怎么写的。3整体感悟课文的描述，其实也是一首精巧的诗歌！试着用诗的旋律去读读看。4拓展训练大自然的美真是说不完道不尽哪！同学们，你们看，一个小小的省略号竟能引发我们这么多美妙而又神奇的想象！看来，我们在读书的时候还应该要关注文章的标点符号啊！5指导背诵。同学们，面对这么美的文字，我们有什么理由不把它保存在我们的记忆深处呢？请大家自由
8、地试着背一背。（请一生背，其余跟背。）过渡：同学们，泗水河畔的美景让我们心旷神怡！在这美好的春天里，一位博学千古的老师向我们起来。他就是孔子（学生接）他的心情却很不平静，就像他眼前的泗水一样波澜起伏。他心中在想些什么呢？ 三、教学“孔子论水”1同学们，言为心声，了解一个人的心灵世界，读读他的话，不失为一种好方法。我们来看看孔子的语言，就会明白孔子心中的想法。（屏幕出示）水奔流不息，是哺育一切生灵的乳汁，它好像有德行。水没有一定的形状，或方或长，流必向下，和顺温柔，它好像有情义。水穿山岩，凿石壁，从无惧色，它好像有志向。万物入水，必能荡涤污垢，它好像善施教化由此看来，水是真君子啊！（1）理解文本
9、同学们，会读书的人不仅能善于抓住要点，还能够把一段话读成一句话。是围绕哪句话展开的？（水是真君子啊！）孔子认为“水是真君子”的四大理由各是什么？（有德行，有情义，有志向，善施教化）（2）进入文本读到这儿，大家有没有发现什么问题？提示：孔子为什么说水“有德行”、“有情义”、“有志向”、“善施教化”呢？四、教学“师生情浓”1在我们这堂课上，孔子的智慧体现在哪里？请同学们再回过去读读课文的第二大段。（很快地浏览一下，找到答案马上发言。）教师总结：同学们，你们的发言思维严谨，观点鲜明。正如大家所说，孔子善思，能从司空见惯的流水中看出深奥的道理；孔子善教，他巧妙地借水说理，由水育人；孔子善喻，水本无情，
10、孔子却赋予了它人的品格。更妙的是孔子教育学生不在课堂，而在美丽的泗水河畔！过渡：你看，泗水河畔因为有了这群智慧的师生而显得春意更浓。2屏幕出示：绿草如茵的河畔，弟子们围在老师身边，有的蹲着，有的坐着。老师拨动琴弦，弟子们跟着唱起歌来。歌声融进温暖的春天里。先读这段话，再回过去读读课文的第二节，两段文字比较着读，有何相同不同。都是描写春景。（第二处描写多了师生浓浓的情谊。情景交融）该如何读出这份情谊啊！4读出这分浓浓的情谊。五、全堂总结同学们，喜欢孔子吗？热爱孔子吗？感谢孔子给我们带来了一个心灵的春天。孔子真是一位伟大的教育家，他对待弟子是那样的和蔼可亲、循循善诱，他一生都在追寻着“品德高尚、有
11、情有义、志存高远、善施教化”的“君子”形象。他是古代“仁师”的典范，真不愧为“万世师表”！六、布置作业背诵课文描写“泗水春景”和“孔子论水”的两部分内容。郑和远航教学设计授课时间：5月24一、 激情导入1、同学们，这节课，我们继续学习（齐读课题）2、让我们跨越时空的界限，一起来认识明朝一位了不起的航海英雄。他的名字叫郑和。让我们一起来了解这段振奋人心的历史，它的名称叫郑和远航。二、感受人物形象1、今天，老师还为同学们带来了郑和35岁时第一次远航时的画面。请同学们仔细观察郑和的神情。你想用哪个词语来形容他呢？ （学生畅谈） 出示：神采奕奕、胸有成竹、仪表堂堂、气宇不凡师：同学们说了那么多，真了不
12、起，老师也准备了一些，有的词语你们已经说到了，有的还没有说，来，一起来看看吧！ 这就是一位率领着一支庞大舰队的航海家，这就是那位信心满怀的航海家。（出示：第三小节）同学们，你能读出他的英雄气概吗？自己练一练2、指名读A、 这么威风的郑和，谁来把它读出来。B、 郑和的身材真魁梧呀！谁能把郑和的号召传得更远一些吗？（这样的号召，我想不仅中国的人民能听到，连全世界的人民都能听到。C、 同学们，如果能加上一些动作就更好了，大家一起来。三、感受航海之最1、 郑和远航是发生在600年前的事了，然而直到今天，它仍然是我们中国人的骄傲，是世界航海史上的一个奇迹，书上有一句话给郑和远航以高度的评价。请看，（出示
13、）郑和远航，规模之大，时间之长，范围之广，达到了当时世界航海事业的顶峰。A、 顶峰是什么意思，那为什么说郑和远航是达了当时航海事业的最高峰那是因为引读。2、 质疑：究竟是多大的规模，多长的时间，多广的范围能称得上到达了“顶峰”呢？（出示问题）请大家独立阅读全文，一边读一边思考这个问题，读完后在小组里交流一下。学生读文 小组交流3、 全班交流A、 时间之长 指名交流（14051433 长达28年，七次，三十多个国家） 师：这么长时间的远航，在整个世界航海史上也是前无古人，后无来者，出海七次，一共到了三十多个国家。郑和最后一次远航，已经60多岁了，鬓发全白了，就在这次归途中，郑和以身殉职，病逝于古
14、里，同学们，此时此刻，你们是否和老师一样的心情，沉痛而又敬重，就让我们带着这样的情感读读这一小节。（出示第六小节）B、 范围之广：郑和远航前后一共到过30多个国家，30多个国家该是一个多大的范围呢？让我们一起来看看吧！（郑和从苏州刘家河出发，首先到达占城，然后往南到达 爪哇、苏门答腊，再往西到达古里，前3次到达古里就返回了。后四次则横渡印度洋，到达了阿拉伯及非洲东海岸的木骨都束等国家。）（配乐解说） 郑和远航历经28年，率领舰队航行了10万多里。几乎跨越了半个地球。这些在当时是前无古人，后无来者的。比世界航海家哥伦布还早80多年。他开创了航海事业的先锋。此时此刻，我门不得不再次骄傲的说： 郑和
15、远航，规模之大，时间之长，范围之广，达到了当时世界航海事业的顶峰。C、我们已经了解了郑和远航的时间之长、范围之广。那么它的规模到底有多大呢？请同学们自读13小节。找一找，你从哪些词、句中体会到船队的规模之大？1、“.随行27000多人。“老师告诉你们。我们国际部从小学到高中共计约（ 2700人 ）。27000多人就是它的（ 10 ）倍。2、“每艘宝船那么高“前几天，老师请季钰姗测量了一下我们教师的长与宽。请季钰姗来告诉大家这所教室的长与宽。（宽7米，长9米）150米就是相当于9个教室这么宽。3、“穿上有9根 23百人驾驶“4、“60多艘 同学们，这就是宝船。多么雄伟壮观呀。透过这些宝船，大明王
16、朝的雄厚实力，依然清晰可见。让我们骄傲的来 介绍一下这支船队。（齐读第二小节）5600年前的明朝就具有如此规模的船队。真让人叹服呀！让我们再次骄傲的说：（出于中心句）。郑和远航，规模之大，时间之长，范围之广，达到了当时世界航海事业的顶峰。四、感受航海意义一、郑和船队一路经过许多国家，与这些国家进行了友好交往。文章的第四小节就具体来描写了。打开书本。请同学们默读 第四小节。一边读，一边用笔圈圈画画。想一想，郑和船队与这些国家是怎样进行友好交往的。师评：1 郑和首先拜见了这些国家的国王。以表达自己的一份真诚。2 是呀！你们看。这些国家的人们多么的热情呀！3 对呀！郑和远航。促进了中国与这些国家的经
17、济文化交流。4 从陌生到互赠礼品，多么感人呀！看了这一幕幕，我们不得不感激郑和，感激他揭开了中外友好交往的序幕，感激他让中国文化走向了世界，开辟了一条海上丝绸之路，感激他把世界文化带回了中国。我们不得不说。（出于句子） 郑和出使，促进了我国和亚 非许多国家的经济文化交流和友好往来这种感激是发向肺腑的。感激之情更强一些。再读一遍二、然而，在苍茫的大海上，这次航行也充满了危险，请同学们快速地读读第5小节，看看郑和船队遇到了哪些凶险？结果怎样。把你找到的句子多读几遍，呆会儿全班交流。1、遇上风浪（出示）A. 风浪是险恶的，谁能把这险恶的风浪读出来？（指名读）B. 这可不是一般的风浪呀！是恶劣的，充满
18、了危险的风浪。面对如此险境，郑和他却（指名读）（出示）此时此刻，你觉得郑和是个怎样的人？2、还遇上了什么凶险？（遇上海盗）引读。是呀，郑和根据事先此时，你又觉得郑和是个怎样的人，除了勇敢还很机智。3、同学门，其实，郑和远航中的凶险还不止这些。同学们，想想看，他们或许还会遇到什么凶险？（同学们想到的这些或许在他的航海生涯中确实曾经历过，但是面对这些凶险，郑和总是，总能在波峰浪谷中，一次次 4、多么令人敬畏的郑和呀，他是我国古代人民的骄傲，它表现了这真是我们中国人民的骄傲，让我们读得更自豪些。 五、总结升华 1、同学们，此时此刻，当你面对这位航海英雄，你最想说的一句话是什么？（学生畅谈）2、从古到
19、今，许多历史名人都曾高度赞誉过他。清代国学大师梁启超说。（配乐）3、 让我们借梁启超的话来赞一赞这段不朽的历史吧。4、同学们，千言万语怎能描绘出郑和七下西洋的艰险，千言万语怎能抒发我们心中的崇敬，千言万语又怎能表达我们满腔的骄傲与自豪，让我们在心中刻下这段荡气回肠的历史。牢牢的记住这个人的名字郑和。牢牢的记住这段不朽历史郑和远航。 郑成功教学设计授课时间：2月27-2月28教学要求：1、学会本课的生字，理解由生字组成的词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，简要复述课文。3、凭借课文的具体语言材料读懂课文内容，了解郑成功收复台湾、建设台湾的历史功绩，激发学生的爱国热情和民族自豪感。4、仿写第五
20、小节。教学过程：第一课时一、揭题导入。1、揭题。在我们悠久的历史长河中，涌现出了许多爱国将领、仁人志士、民族英雄。今天，我们将要学习的课文是介绍民族英雄郑成功的。（板书课题：郑成功）2、听说过郑成功吗？学生交流。二、初读课文，了解大意。1、自由轻声读课文，思考郑成功一文向我们介绍了他的那些事迹呢？2、检查生字词。读准字音。残酷奴役慷慨激昂允许铁甲舰街头巷尾融洽酋长注意字型。指导写“街头巷尾”的“巷”，“融洽”的“融”。指名读课文。概括课文重要内容。想一想，这一课主要写了什么？课文主要记叙了明朝末年，民族英雄郑成功建设海军，打败荷兰侵略者，收复台湾，大力发展生产，建设台湾的历史事件。根据提示理清
21、文章脉络。初读了课文，你能说说郑成功的主要功业是什么吗？（一是收复台湾，二是建设台湾）那么课文哪些自然段分别写了这两件事情。（课文第四至六自然段写了郑成功收复台湾的经过，第七至八自然段写了郑成功是怎么建设台湾的。）三、学习课文第1-3小节。1、指名读，思考：第1-3小节主要写什么？（台湾人民痛恨侵略者，郑成功决心要收复祖国的宝岛台湾。）2、默读，思考：那些词句写出了台湾人民对侵略者的痛恨？那些词句写出了郑成功决心要收复祖国的宝岛台湾。（强占、残酷地奴役、恨透了、慷慨激昂绝不允许）3、现在我们已经知道了郑成功为什么要收复台湾了，想象一下郑成功“慷慨激昂”说话的样子，有感情朗读郑成功的语言。4、分
22、角色朗读第1-3小节。四、作业布置：1、读抄词语。2、练读课文。第二课时一、复习导入。1、想一想：郑成功为什么要收复台湾？2、有感情朗读读第1-3小节。二、学习课文第4-6小节。过渡：郑成功是如何收复台湾的呢？他为什么能取得这场战斗的胜利呢？1、自由读课文第4-6小节，找找他们胜利的原因，划出相关语句，想想你从中体会到了什么？2、学生交流后板书。准备工作充分：修造船只聚集粮草加紧操练充满了必胜的信心：庞大舰队绵延几十里风帆蔽日战旗招展纪律严明军容整肃官兵的勇猛善战：冒着驾着团团围住钩住敌舰跳了上去3、胜利属于正义之师，侵略者的下场只能是失败。看看课文是如何描写侵略者的狼狈相和可耻下场的？（负隅
23、顽抗惊恐万状乱作一团举手投降）4、地朗读第第4-5小节，要读出郑军的威武气势。5、指名读课文第6小节。郑成功的军队受到了台湾同胞的热烈欢迎，找出描写台湾同胞的喜悦心情词句。（喜出望外送来慰劳也送来街头巷尾鞭炮之声不绝载歌载舞欢庆胜利）生自由练读。全班齐读。三、学习课文第7-8小节。1、默读，思考：郑成功是怎样建设台湾的？学生交流后概括：大力发展生产、兴办学校。2、齐读。四、学习课文第9小节。1、齐读。2、说说人们为什么永远也不会忘记郑成功？（收复台湾、建设台湾）五、总结全文。民族英雄郑成功收复台湾、建设台湾的伟大功业，我们永远不会忘记。台湾永远属于中华民族，台湾终将回到祖国的怀抱。像李登辉、陈
24、水扁这些民族的败类，想把台湾从祖国的怀抱中分裂出去，我们决不答应。 忆读书的教学设计教学时间：3月53月6教学过程一、名言导入莎士比亚说：“书籍是全人类的营养品。”歌德说：“读一本好书，就像和许许多多高尚的人谈话。”别林斯基说：“书籍是青年人不可分离的生命伴侣和导师。”读书可以让我们了解古今中外的历史、风土人情、文化艺术，品味成长过程中的烦恼、困惑，体悟作品中人物的性格及命运我国现代著名女作家、儿童文学作家冰心又是如何看待读书的呢？我们从冰心的忆读书中去寻找答案吧！二、整体感知，理清思路1、快速浏览课文后的“思考与练习”，尽快抓住阅读要领，带着问题读课文。（这一步通常要求学生在预习中完成，主要
25、是有意识地培养学生良好的阅读习惯。）2、朗读。要求读准读顺。朗读中画出自己不认识或不理解的字词，借助文中注释和工具书弄清字音和词义。重点词语：悬念 笸箩 爱 消遣 津津有味 若有所失 人情世故 索然无味 风花雪月 自已3、作者八十多年读书生涯的切身体会是什么？可用文中哪句话概括？ “读书好，多读书，读好书。”（这句话是理解课文的关键。）4、文章的思路是怎样的？明确：由“读书好”引到应“多读书”并要“读好书”。三、提取信息，概括要点围绕着作者八十多年读书生涯的切身体会，作者回忆了哪些具体事例？请抓住关键词，从中概括第2段至第13段的思想内容要点。（这一步意在引导学生深入理解课文，培养快速筛选信息
26、的能力。）思想内容要点：读书好。这是全文的重点，可从以下四个方面来看：书中生动的故事情节和人物形象能激起人的各种感情，让人获得多种美的享受；读书能扩大知识面；读书对写作有很大的帮助；读书有助于提高人的品德修养。多读书。作者告诉我们，她从七岁开始读三国演义，直至晚年仍在“读万卷书”。读好书。作者说，她“会挑选、比较”。四、品味语言，理解句意1、朗读第1段，思考文中关联词“一就”的表达效果。明确：由这个关联词构成的句子，让人感受到作者那压抑不住的情感，足见作者对读书有多么浓厚的兴趣、多么深切的体会。2、讨论课后“思考与练习”三。五、感受读书，总结归纳1、作者说：“我永远感到读书是我生命中最大的快乐
27、！”结合自己的读书经历和读书感受，谈谈你对这句话的理解和体会。（学生自由发言，畅所欲言。）2、教师总结归纳：常言道：读书破万卷，下笔如有神。冰心能成为一个作家，与她的多读书是分不开的。只有“多读书”，“读好书”，你才会体会到“读书好”。希望同学们多读书。 窃读记的教学设计教学时间：3月6-3月7 一、扣题眼，顺势导入查字游戏。师板书“窃”字，看谁最快查到。指名读字音、记字形、说“窃”在字典中的所有解释。师接着板书“读”，过渡：在“窃读”这个词语中，“窃”应该选择哪个解释合适呢？先不要急着回答，让我们去读读课文吧。初感知，整体把握自由读课文。师：读课文后，你会怎么理解“窃读”这个词呢？请在课题旁
28、边写上批注。（或默读、或轻声读、或和同桌分段读等）指名答。再次浏览课文，想想课文讲了一个怎样的故事？指名答。小结：原来课文记叙了（师板书：记）“我”因买不起书而偷偷躲在书店里读书的事情。齐读课题。再读题，鼓励质疑再读课题，说说自己最想知道的内容或最感到困惑的问题是什么？质疑。师将问题的大致意思板书于黑板上。可能会问：“我”为什么要偷偷的读书呢？“我”是怎样窃读的呢？“我”这样子读书又是怎样的感觉呢？难道不怕被发现吗？师：古人云：“学贵质疑。”“小疑则小进，大疑则大进，不疑则不进。”你们能提出这么多好问题，老师相信，你们也一定能通过自己的努力学懂这篇文章。师：带着你最想知道的问题去反复读通课文，
29、画出有关语句。品词句，积累内化你最感兴趣的上哪个问题呢？从课文中找到了答案吗？根据学生的回答，机动教学。a课文中的“我”是怎样窃读的呢？（1）指数名学生答。（2）师相机出示相关句子。（课件展示）“我跨进店门，踮起脚尖，从大人的腋下钻过去。哟，把头发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。”“急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。”“有时我会贴在一个大人的身边，仿佛我是他的小妹妹或小女儿。”“我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：这雨，害得我回不去了。其实，我的心里却高兴地喊着：大些！再大些！”“我的腿真酸哪，不得不交替着用一条腿支撑着，有时靠在书柜旁，以求暂时的休息。”（3）师
30、：再用心读读这些句子，你能从中感受到什么呢？一句或几句都可以，感受长短不限。（4）学生练习在书上批注。（5）全班交流批注心得，指名答。（6）教师适时点拨，重点引导学生扣住“挤”“钻”“贪婪”“装着”重点词语以及“我像一匹饿狼，贪婪地读着。”这个句子。（7）指导朗读。指名读，肯定性评价；分组读，激励性评价；分男女生读，感悟性评价。b“我”这样子读书是怎么样的一种感觉呢？难道不怕被发现吗？过渡：读书在我们面前是何等的简简单单，而文中的“我”却是怎样一番滋味“涌上心头”呢？快速浏览课文，找到抒发作者“窃读”感受的句子。指名答，师出示句子“我很快乐，也很惧怕这种窃读的滋味。”（课件展示）师：我们都知道，朗读讲究抑扬顿挫。那么你在朗读时，会怎么处理呢？可以打上朗读记号并写出这样处理的理由。生边练读边打上记号。指名读。生：“我很快乐，也很惧怕这种窃读的滋味。”
