1、红对勾古代诗歌选择题答案补充讲 义 手 册第四单元 创造形象 诗文有别第一课时过小孤山大孤山能力检测1 C A项，“潦”读“”；B项，“干”读“”；D项，“抟”读“”。2 A白天烧的烟叫燧，夜间燃的火叫烽。3 B A项，作者为杜甫；C项作者是李白；D项作者是苏轼。4 B A项，“怪奇万状”是“形状千奇百怪”的意思；C项“饰以楼观亭榭”是“用一些楼台亭阁来装饰它”的意思，这里的“楼”“观”“亭”“榭”都是建筑物；D项，“泛彭蠢口”是“船过彭蠡口”之意，“泛”是“泛舟”的意思。第二课时庖丁解牛能力检测1 A释：放下。2 C为：动词，解/动词，作为。A项，介词，相当于“于”；B项，连词，表转折，但，
2、却；D项，介词，依照。3 B应为“对道的追求超过了对技术的追求”。第三课时项羽之死能力检测1 D悬赏；征求。2 C均为代词，代指项王军队。A 副词，于是/副词，才；B 介词，因为/介词，把；D 介词，替/与“何”连用，表反问。3 A“四面楚歌”应是汉军在唱楚地的歌。第四课时阿房宫赋能力检测1 D抵抗，抗拒。A项，喜爱，喜欢/爱护；B项，灭族/众，一般的，普通的；C项，顽固/使巩固。2 B两个“之”字，前一个是代词，后一个是助词；两个“而”字，前一个表转折，后一个表顺接。3 C“寄予了一定的同情”不对，文中没有同情。第五课时方山子传大铁椎传能力检测一、方山子传1 BA项古义为“妻子和儿女”，今义
3、为“男女两人结婚后，女子是男子的妻子”。C项古义为“骑在马背上”，今义为“立刻”。D项古义为“任职”，今义为“投身到(事业中去)”。2 A该句与例句都是介词宾语前置句；B项的“何”(为什么)作状语，置于谓语之前，是正常语序；C项的“何”(什么)作定语，置于中心词之前，是正常语序，“何厌之有”为动词宾语前置，即“有何厌”；D项的“何”用法与意义同C项。3 C是描述他的“侠”。4 DA项，陈述“方山子出身贫寒，自幼苦读”错误；B项，陈述“传主少年、壮年时血气方刚，意气风发，一身侠气”错误，因为他壮年时“折节读书，欲以此驰骋当世”；C项，理解有误，方山子自己就是一个“异人”，当然会同类相求。二、大铁
4、椎传1 BB项，强：坚决。2 B之：代词/助词，无义。故：连词，所以/副词，本来。第五单元 散而不乱 气脉中贯第一课时六国论能力检测1 DD项，再：两次。2 AA项，动词，亲附、亲近/介词，和，跟，同。B项，均为介词，因为。C项，均为助词，的。D项，均为转折连词。3 CC项，“惜其用武而不终”应为赵国灭亡的原因。第二课时伶官传序能力检测1 BB项，恨：遗憾。2 DA项，副词，一定/副词，多么；B项，助词，用于主谓之间/代词，他；C项，介词，由于/介词，在；D项，均为“用”的意思。3 BB项，“虽曰天命，岂非人事哉”认为兴衰与天命有关系。第三课时祭十二郎文能力检测1 AA项，信：确实。2 AA项
5、，均为转折关系。无义，表顺承关系。3 BB项，是亲眼看到了报丧的信。第四课时文与可画筼筜谷偃竹记能力检测1 BB项，大概，大致。2 A是“胸有成竹”，是“心手相应”，是“尺幅千里”。3 DA项，连词，表承接/表修饰；B项，助词，表陈述/助词，表判断；C项，连词，来/介词，把；D项，均为助词，用在主谓之间，取消句子独立性。4 D子由没有跟文与可学画竹，原文中有“子由未尝画也”。第五课时狱中杂记陶庵梦忆序能力检测一、狱中杂记1 CC项，羁：停留。2 C写胥吏在“上闻及移关诸部”的文件上不敢动任何手脚，写“功令”(政府的法令)。3 BB项，左右邻居与“不孝”的罪名无关，也受牵连作证而被戴上刑具关进老
6、监。这一细节，是作者对“少有连，必有方钩致”的黑暗现象的印证。二、陶庵梦忆序1 D啮：咬。2 D均解释为“像”。A介词，用连词，表目的。B副词，仍然动词，如同、好像；C名词，随从的人介词，自、从。3 C古义：替别人；今义：做人或做人处世的态度。4 B文中的“痴人”是作者自指。第六单元 文无定格 贵在鲜活第一课时种树郭橐驼传能力检测1 CC项，烦：繁多。2 BA项，动词，像/代词，你，你们；B项，均为连词，却。C项，介词，把/介词，用；D项，副词，尚且/连词，而且。3 D手法不是“对比”，是“类比”，因为“长人者”和“他植者”是同一类型的人。第二课时子路、曾皙、冉有、公西华侍坐能力检测1 DA“
7、希”通“稀”，稀疏；B“莫”通“暮”，暮春，阴历三月；C“已”通“矣”，语气词。2 D与：赞成。3 B介词，因为；动词，认为。A比。C如果。D有的人。4 C“对冉有和公西华尤其是对冉有”有误，孔子赞同的是公西华。第三课时春夜宴从弟桃花园序能力检测1 DD项，文章：原指错杂的色彩、花纹。此指大自然中各种美好的形象、色彩、声音等。2 C动词，是；动词，做；介词，用；动词，认为。3 CC项，让我们看到，筵席上，没有轻歌曼舞，只是观花赏月、吟诗论文。第四课时项脊轩志能力检测1 BB项，抚：对待。2 BA项，介词，在/介词，比；B项，连词，均表示修饰关系；C项，介词，用/介词，凭借；D项，音节助词，无意
8、义/助词，的。3 D说的是庭院起初的情形。说的是关于老妪的情况。4 D D项，这一段文字是对“悲”的进一步补充，作者的心情不平静，也不恬淡。第五课时游沙湖苦斋记能力检测一、游沙湖1 DD项，歌：指浣溪沙这首词。2 CA项，代词，那/反问语气词；B项，连词，转折关系/连词，递进关系；C项，动词，是；D项，介词，用/介词，根据，凭借。3 DD项的说法，文中无据。二、苦斋记1 CC项，重：双层。2 CA项，句不能说明“苦生于乐”；B项，“井以甘竭”不能说明“苦之为乐”；D项，不能说明“苦之为乐”。“苦之为乐”即以苦为乐。3 DD项，“苦斋”是作者刘基为其隐居之室取的名。练 习 手 册课时作业1长恨歌
9、基础达标1 DA项“悄”读；B项“嵬”读;C项“挑”读。2 BA项“春霄”应为“春宵”，“九宵”应为“九霄”，“云消”应为“云销”；C项“金壁”应为“金碧”；D项“题纲”应为“提纲”，“披糜”应为“披靡”，“磨肩”应为“摩肩”。3 B去：离去。4 BB项为比喻，其余为“借代”的修辞方法。5 B观刈麦卖炭翁等应为讽喻诗。课时作业2湘夫人拟行路难（其四）蜀相书愤基础达标1 A B“埋”读，“庑”读；C “累”读;D “憎”读。2 A B 期：约会；C 遗：赠送；D 骤：轻易，一下子。3 B A项，早岁那知世事艰；C项，三顾频烦天下计；D项，楼船夜雪瓜洲渡。4 B两个“自”都是“自己”的意思；第一个
10、“顾”是“拜访、探望”的意思，第二个“顾”是“看”的意思。5 C例句与A、B、D三项纯用名词性意象连缀。课时作业3咏怀八十二首（其一）杂诗十二首（其二）越中览古一剪梅今别离（其一）基础达标1 C“簟”读。2 B A 媚眉；C 概慨；D 州洲。3 B只写动态。4 D D项，号：哀号。5 C C项，“直抒胸臆”错，一剪梅抒情婉转曲折、含蓄蕴藉。6 D前三项为杜甫，D项为白居易。课时作业4春江花月夜基础达标1 A蝙蝠。2 DA 升生;B 婉宛;C 装妆。3 A逐：追随。4D罪不容诛：罪恶极大，杀了也抵不了所犯的罪恶。用在此处不合语境。5CA搭配不当，在“职业道德水平”前加“提高”；B顺序不当，应为“
11、获得国家相关部门的高度认可”；D语序不当，第一处为定语的顺序不当，应为“一艘行驶在浩瀚的人生海洋里的背负着沉重使命的航船”，第二处为关联词语位置不当，应为“虽然没有得到的付出是令人遗憾的，但没有付出的得到更是令人悲哀的”。6A注意逻辑顺序。课时作业5夜归鹿门歌梦游天姥吟留别登岳阳楼菩萨蛮（其二）基础达标1 DA项“坼”读，“绮”读；B项“讣”读;C项“行”读。2 DA项，渡头，飞度；B项，栗深林兮惊层巅；C项，迷花倚石忽已暝。3 DD项，侍奉/从事。4. D错，该词不符合“在灾难面前”的语境。5. BA搭配不当，应为“加快转变经济发展方式”；C杂糅；D成分赘余，句子无主语。6. C注意逻辑顺序
12、。课时作业6积雨辋川庄作旅夜书怀新城道中（其一）扬州慢长相思基础达标1 AB项“殷”读，“桅”读“”；C项“怆”读；D项“渌”读，“雳”读。2 D3 B4BB用错对象。钟灵毓秀：凝聚了天地间的灵气，孕育着优秀的人物。指山川秀美，人才辈出。A筚路蓝缕：驾着简陋的车，穿着破烂的衣服去开辟山林。形容创业的艰苦。C未雨绸缪：天还没有下雨，先把门窗绑牢。比喻事先做好准备工作。D旁若无人：形容态度傲慢，自高自大，不把别人放在眼里；也形容态度自然、镇静自如的样子。5CA项成分残缺，在“等”后加“中毒征状”。B项“原因造成的”句式杂糅。D项“开发节油重型卡车”成为“产品”，搭配不当。6.D考查语句的连贯，应从
13、陈述对象保持一致的角度去分析。课时作业7将进酒基础达标1 A2 D径：即，就。3 DD项，请/拿。A项，应当；B项，再；C项，介词，为。4 A5 A从关联词语的角度看，要注意“李白的诗歌固然，但若论，未必。若论”与后一个“若论”后面相衔接的语句一定是说李白在某些方面有不足之处。B项用“却有过人之处”使句意割裂;C项仅定位在“修辞方法”上则有失偏颇；D项在语体上明显与上文不合。6 C其他三项皆为夸张。课时作业8阁夜李凭箜篌引虞美人苏幕遮基础达标1 D A“劲”读，“订”读“”；B “似”读;C “累”读。2 B“岁”应解释为“年”，“景”应解释为“影，日光”。3DA立竿见影：比喻立见功效。B抱残
14、守缺：保守不知改进。C不虞之誉：没有料想到的赞扬。D比喻保持晚节。4BA关联词位置错误。应将“国外教育机构”与“不仅”调换。C搭配问题。“汽车”与“废墟”搭配不当。D逻辑错误，两面对一面。5C引述古人的话，解释并提出观点，详细解释“神采”。6.AB项冒号使用有误。C项问号使用有误。D项书名号内的单引号使用有误。课时作业9国殇燕歌行登柳州城楼寄漳汀封连四州菩萨蛮般涉调?哨遍高祖还乡基础达标1 AB “沏”读；C “蛟”读，“襦”读；D “捽”读。2 AB 文身；C 觊觎；D 阴霾。3 D与君/歌/一曲，请君/为我/倾耳/听。4 A殪：倒地而死。刃伤：被兵刃砍伤。5 A颜色：面子、荣光。6 D索：
15、必须。见：现。课时作业10过小孤山大孤山基础达标1 C2 A3 B4 C5 D到，来到/靠近，面对着;A 混淆；B 看，往远处看；C 经过。6 C连词“才”。A 介词，用/副词，因为;B 代词，这样/连词，表转折，但是;D 连词，表假设，即使/连词，表转折，虽然。阅读鉴赏7 B拟：比拟，相比。8 D即使。A 大概/器物的盖子;B 助词，的/助词，起补足音节作用，不译;C 用/来。9 D没有插入“议论”性的文字。拓展阅读11.DA授官。B关怀，宠爱。C隐藏，不显露。12.B被，介词/因，介词。A均为“来，用来”，表目的，连词。C均用在主谓之间，取消句子的独立性，不译，助词。D均指代陆游，代词。1
16、3.A体现皇帝对陆游的重视。表现陆游归隐的生活。韩侂胄邀请陆游为南园写记。14.C“与韩侂胄联合起来，共同商讨计策”不当。陆游已归隐，并发誓不再做官；后答应韩侂胄复出为官，对这个选择，他觉得很愧疚。课时作业11庖丁解牛基础达标1 D厚：形容词作名词，厚度。2 D善：通“缮”，修治，文中是拭擦的意思。3 D第个“于”为介词，对于。4 B应为“从侧面烘托庖丁技艺的精湛”。5 B养生，意为养生之道。A项“无非”：古义，没有不是；今义，副词，只，不外乎(多指把事情往小里或轻里说)。C项“固然”：古义，本来的样子；今义，表示承认某个事实，引起下文转折。“未尝”：古义，没有拿刀去尝试；今义，未曾。D项“虽
17、然”；古义，两个词。虽，虽然；然，这样；今义，常与“但是”连用，表示承认前边的为事实，但后边的并不因此而不成立。“难为”：古义，难以去做，此指很难下刀；今义，使人困窘，使人为难。6 AA项与例句都是判断句。B项是宾语前置，即“未尝技经肯綮”；C项是省略句，“怵然为(之)戒，视为(之)止，行为(之)迟”；D项为状语后置，应是“于硎发”。阅读鉴赏7 A释：放下。8 AB古义：本来(的结构)；今义：连词，表示承认某个事实，引起下文转折。C古义：到了；今义：介词，表示另提一事。D古义：没有不是；今义：只，不外乎(多指把事情往小里或轻里说)。9 C动词，解动词，作为，当做。A介词，相当于“于”；B连词，
18、但，却；D介词，依照。10 B应为“对道的追求超过了对技术的追求”。拓展阅读12B恨：遗憾 （“恨”在古代语义轻）。13A之：均为助词，主谓之间取消句子独立性。B以：介词，用介词，由于；C于：介词，在介词，给；D其：副词，加强祈使语气，“要”一定“应当”副词，表示婉商语气，“还是”。14D“好称道后进之士”并不是“喜欢提携在科举考试中排名靠后的进士”，“后进”是“后辈”的意思。课时作业12项羽之死基础达标1 D名词作动词“西征”，A、B、C均为名词作状语。2 CC项，以：用。其余三项加点字均不同。3 D为定语后置句，A、B、C三项均为省略句。4 BA “地方”意为“土地方圆”；C “以为”是“
19、以之为”的省略；D “山东”意为“山的东面”。5 A“期”意为“约定”。6 D“为”，句末语气词，与“何”组成“何为”这一固定结构(固定句式)，表反问。阅读鉴赏7 D悬赏，征求。8 C均为代词，代指项王军队。A 就/才B 因为/把D 替/句末语气词，表反问。9 A“四面楚歌”应是汉军在唱楚地的歌。拓展阅读11 AA项的“充”在中学文言文中是个常见的多义词，在这里是“担当”“充任”的意思。 因为“仍”是“依然”的意思所以不会原来就“代理岭南采访使” 因此“充”是“担当”“充任”的意思 。 乖方是“违背法度”， 乖：背离。 12.A是在皇上下诏命庆礼在柳城筑营州城，是为政清严，是为政清严的结果。1
20、3.B此题四个选项分别概括原文语段的某个要点，考试需对照选项与原文，概括分析比较，找出概括不准确的地方得出。B 不是另址再建营州城，是原址再建。课时作业13阿房宫赋基础达标1 C都是“突然有一天”的意思。A 气候:古义，天气；今义，一定地区内经过多年观察所得出的概括性的气象情况。B 经营：古义，收藏的，名词；今义，动词，计划或管理。D 可怜：古义，可惜；今义，对他人的不幸表示怜悯。2 D介词，表比较。A 词尾，相当于“然”/助词，啊，了；B 表并列/相当于“以”；C 动词，让/连词，假如。3 D“鉴”为意动用法，A、B、C三项加点词均为名词作状语。4 C幸，封建时代皇帝到某处。5 DA 第一个
21、“一”意为统一，动词；第二个“一”意为“专一”，形容词。B 第一个“复”意为“再，又”，第二个“复”意为“重复”。C 第一个“族”意为“灭族”，第二个“族”意为“类”。6 AA项与例句都是判断句。B项为被动句；C项为宾语前置；D项为状语后置。阅读鉴赏7 AA项，“奈何取之尽锱铢”中的“锱铢”是古代重量单位，一锱等于六铢，一铢约等于一两的二十四分之一。锱、铢连用，及言其细微。8 C句第一个加点的“之”是代词，意思是“百姓的财物”；第二个加点的“之”是结构助词，可翻译为“的”。句第一个加点的“而”是连词，表转折关系；第二个加点的“而”无实际作用。9 B这句话提醒唐统治者不要重蹈亡秦的覆辙。共用了4
22、个“后人”，所指并不相同。的“后人”指秦以后的统治者，主要指唐朝统治者。的“后人”指唐以后的统治者。10 BB项，“可怜焦土”是感叹劳民伤财的阿房宫毁于“一炬”，没有同情的意思。拓展阅读11B授，交给。12D是杜牧对沈子明的赞美。是对离骚内容的评价。13C“严重脱离现实生活，脱离诗文的常规畦径”错。应为虽有不足，却独特超常。课时作业14方山子传大铁椎传基础达标1 D类：像。2 B然：都是形容词词尾，的样子。A连词，表并列；连词，表递进。C介词，在；介词，向。D代词，他的；副词，表揣测语气。3 BA “阳”通“佯”，假装；C“向”通“晌”；D“扣”通“叩”，询问。4 B扣，通“叩”。5 BA窗户
23、：古义，窗子和门；今义，窗子。C请客：古义，请求客人；今义，请人吃饭、看戏等。D以为：古义，以为；今义，认为。6 B第一个“以”是介词，因为；第二个“以”是连词，表顺承，来。第一个“许”表示约数；第二个“许”表示处所、地方。阅读鉴赏7 CC项为定语后置句，A、B、D三项均为省略句。8 A例句与A项中的“云”都为语气词。9 B“扣”通“叩”，询问。拓展阅读11 B延：伸长。延首，伸长头颈。常形容急切盼望的样子。三国魏曹植 王仲宣诔：“孰云仲宣，不闻其声。延首叹息，雨泣交颈。” 12 A表现褚彦回举止潇洒，有风度，符合礼仪。表现褚彦回勇于表达自己的看法。表现褚彦回能够和袁粲团结一致，并主张俭约。1
24、3 D“褚彦回不能禁止王道隆、阮佃夫掌权”错误，是不能禁止他们做奸邪贿赂之事。课时作业15六国论基础达标1 AB项，“露”应读“”；C项，“寝”应读“”；D项，“丧”应读“”。2 CA项为“由于”，为“用”；B项为“才”，为“用”；D项为“由于”，为“来”；C项均当“用”讲。3 CA项的“西”，B项的“义”，D项的“日月”都是名词用作状语；C项，“完”是形容词用作动词。4 D、判断句，省略句，、倒装句，被动句。5 B6 C阅读鉴赏7 BA项“取道”；C项“道义”；D项“道义、道理”；E项“说”；F项“疏导”；B项与例句均当“途径”讲。8 B互：交互，相继。9 DA项中“祖父”古义指祖辈和父辈，
25、今义指父亲的父亲；B项中“故事”古义指先例，旧事，今义指真实的或虚构的有人物、有情节的事情；C项中“其实”古义指那实际上，今义指表示所说的是实际情况。10 D应为“以散句为主，间杂骈句”。拓展阅读12 B咎：责怪。13 A连词，却，但，表转折。B项，动词，作为/动词，成了，作为；C项，连词，来/介词，因为；D项，助词，的/代词，它。14 CA项没有写明具体原因，只是说六国都想做秦国所做之事。B项是结果，并非原因。C项和都是六国灭亡的原因。D项写的是秦国，是假设的情况，亦非六国灭亡原因。15 A条件应为：以四无事之国，佐当寇之韩、魏。课时作业16伶官传序基础达标1 C凯旋：胜利归来；其：副词，表
26、祈使语气，一定，应当；泣：泪水，名词。2 DA、B、C三项都是名词作状语，D项是名词作动词。3 B应为“而告（之）以成功”。4 AA 凭借，靠他来。B、C、D三项都为“的原因”。5 D“其”是副词，表期望；是代词，代庄宗。“于”表被动；表“藏”的处所，可译为“在”。6 B作者加“世言”二字，是为了“慎重”，而非“强调突出”；且此故事属传说，不能确定为史实。阅读鉴赏7 C本：推究。8 B“肯定得天下难失天下易”一说不准确，应为“否定”。拓展阅读10A“释”与下文“浮屠”同义，指僧人，和尚。11B说的是石曼卿；注意该句前有一个“然”字，说明这种行为在当时并不“奇”；是叙述其经历。12B石曼卿不能被
27、当世所用，并非因为他常常和一些平民野老一起痛饮大醉。课时作业17祭十二郎文基础达标1 CA知道探望；B使来表达；C都解释为“才”；D穷尽处境困难。2 C指示代词“那、那些”；人称代词“你的”；语气副词，表反问语气；假如；语气副词，表揣测语气；人称代词“他、他们”。3 CA项古义，过不了多久；今义，数学领域的一分支。B项古义，成长立业；今义，(组织，机构)筹备成功，开始存在。D项古义，把当做是；今义，认为。4 CA项中“羞”通“馐”，美味食物。B项中“世”通“逝”，死。D项中“敛”通“殓”，给死人穿衣入棺。5 AA项为状语后置。其他三项为宾语前置。6 DA“自己年事已高”文中没有这样的信息；B“
28、表现了作者的迷信思想”不恰当；C“精神恍惚，无法做官”与原文不符。阅读鉴赏7 C临；到。8 DD项为助词，的；其余三项均为助词，取消句子的独立性。9 D只是表明自己悲痛之极并非已预感到自己将不久于人世。拓展阅读11 C卒：最终。12 D与例句都是介词，在。A、B两项都是介词，把，C项是连词，表目的。13 D是写妹袁机担心我忧虑；是写妹袁机未见兄长而不瞑目；是写作者想到自己的死，抒极其悲痛之情。排除含的选项即可。14 D兄妹并没有见上最后一面。课时作业18文与可画筼筜谷偃竹记基础达标1 A“遗”读，给予，馈赠。2 DA结构助词，用在主谓之间，取消句子独立性结构助词，的。B连词，表目的，“来”介词
29、，把。C代词，他代词，其中的。D都是介词，在。3 B例句：名词作状语，译为“像剑一样”。A名词活用作动词，本指实际情况，此处译为“证实”。B名词作状语，译为“在夜里”。C动词活用作名词，本指萌发，此处译为“嫩芽”。D“贵重”是形容词的意动用法，以为贵重，觉得贵重。4 A“失声”古今意义都是指悲极气噎，哭不成声。B项古义：连词，表原因，的原因；今义：连词，表因果关系。C项“贵重”，古义：以为贵重，觉得贵重；今义：价值高。D项“以为”，古义：把当做；今义：认为。5 D判断句，省略句。状语后置，定语后置。6 A选文没有议论，原文第一段主要用的是议论，而此处所选为课文第二、三段，主要是叙事和抒情。阅读鉴赏7 B辩：能说会道。8 D在。A 告诉/话语；B 画/写；C 在/对、和。9 B用在主语与谓语之间，取消句子独立性。其余三项均为助词，的。10 A第二段没有写文与可死后自己的悲痛。拓展阅读12 B具：完全地。13 CA其：均释为“它的”，代词，作定语。B与：均释为“和”，介词。C以：因为，连词；来，连词。D之：用在主谓之间，取消句子的独立性，助词。14 D写小楼，写作者闲暇时的穿戴，写作者默坐时排除世俗杂念。15 B六件事情，“鼓琴吟诗”“围棋投壶”各两件。课时作业19狱中杂记陶庵梦忆序基础达标1 AA项，相薄：相混杂，相侵袭。薄，迫。2 B为名词动用，为意动用法，
