1、幼儿园小班户外综合运动区观察记录表观 察 记 录 表幼儿姓名言言、驰驰班级小三班年龄小班区域综合运动区观察者李老师日期5.7观察背景幼儿能自主选择游戏材料，自由结伴游戏。观察思考反应孩子们自由选择一个呼啦圈，开始玩了起来。言言小手拿个呼啦圈，在操场里跑来跑去， 还和驰驰两人拿着呼啦圈撞来撞去。听到我这么说，立刻来劲了。先双手拿着呼啦圈，小脚慢慢走着，嘴里发出嘟嘟的声音，“老师，你看我在开小汽车呢”阳阳还有其他几个孩子一起跟在言言后面开起了小汽车，“呜呜呜”过了三分钟，四个孩子开始在操场、在孩子之间跑来跑去。言言又把呼啦圈套在身上，屁股扭了起来，呼啦圈掉到了地上，言言重新拿起呼啦圈，套在身上，屁
2、股一扭，呼啦圈掉在了地上，就这样，言言在那不断的扭着屁股，又过了几分钟，他看到驰驰一只手拿着呼啦圈，把它放在了地上，另一只手转动呼啦圈，呼啦圈就像陀螺一样转起来了，言言赶紧把呼啦圈从身上拿了下来，放在地上转了起来。幼儿园创造性课程上“3岁孩子的想法和主意急速增加。他们用所有的感官知觉去认识周围的世界。然而，他们对世界的了解和归类能力才刚开始发展。”在此次游戏中，言言由于对器械材料的不熟悉，就拿着呼啦圈在那乱跑，在我语言的引导下，他尝试了老师教给他们的新玩法，同时也在和同伴游戏过程中，学习了新玩法，这也符合3岁幼儿的认知发展。为了安全，我走过去：“言言，你会不会玩呼啦圈呀，呼啦圈的本领可多了”。
3、为了安全问题，教师再一次介入：“言言，除了开小汽车，还可以怎么玩呼啦圈呢？”观 察 记 录 表幼儿姓名航航、雯雯班级小三班年龄小班区域综合运动区观察者李老师日期5.9观察背景幼儿自主选择游戏材料，自由结伴快乐游戏，引导幼儿在游戏过程中相互帮忙解决问题。观察思考反应孩子们都在自由选择器械材料，并尝试各种玩法。航航拿着呼啦圈在操场里跑来爬去，嘴里发出呜呜呜呜的声音，这时候他看到边上的栏杆，就把呼啦圈套进了栏杆里，一边拍手一边开心的叫了起来，还跟边上的雯雯聊了起来：“你看，我的套进去了！”过了五六分钟，航航看着其它孩子玩的开心，也想拿出来玩。踮起脚尖试了几下，没拿下来，休息一下，又踮起脚尖试了几下，
4、呼啦圈被套到了上面，再踮起一点，还是没取下来。边上的雯雯看到了，就跟航航说：“我帮你取吧！”雯雯垫着脚，一只小手拿着呼啦圈，把呼啦圈举起来，踮起脚尖，再踮起脚尖，可是呼啦圈还是没取出来。雯雯把两只手同时拿住呼啦圈，踩在横框上，踮起脚尖再踮起来，就差一点点。这时候欣欣看到，一只手拿着自己的呼啦圈，另一只手把呼啦圈举起来，呼啦圈拿出来了，“诺，给你！指南社会领域目标“能根据自己的兴趣选择游戏或其他活动。自己能做的事情愿意自己做，并在保证安全的情况下，支持幼儿按自己的想法做事。”在此次拿呼啦圈的小小事件中，教师只有语言上的鼓励和帮助，而没有上前去帮助，让孩子们自己想办法去解决，同时让孩子们合作去解决
5、问题。教师介入：你的呼啦圈去哪了？我们还要跟呼啦圈一起玩游戏呢！教师介入：航航，呼啦圈自己拿不出来，可以请别人帮忙拿出来！观 察 记 录 表幼儿姓名馨馨、薇薇班级小三班年龄小班区域综合运动区观察者李老师日期5.14观察背景引导幼儿和同伴一起游戏，为幼儿创造交往的机会，鼓励幼儿自由结伴和自由游戏。观察思考反应馨馨和薇薇由于力气比较小，一个人无法把轮胎从架子上拉出来，他们同意老师的建议，薇薇拉着馨馨，馨馨拉着轮胎想把轮胎拉出来，但还是无法拉出来。由于刚刚的合作，这次馨馨和薇薇因为力气的原因，无法将轮胎从地上竖起来，两人主动合作，把轮胎搬起来，但轮胎始终在地上躺着。薇薇看到同组的昊昊在边上玩，让昊昊
6、来帮助一起把轮胎搬起来。薇薇和馨馨尝试了几次后，终于会在轮胎的一侧用力，把轮胎搬起来。指南社会领域中提到“愿意和小朋友一起游戏，幼儿园应为幼儿提供自由交往和游戏的机会，鼓励他们自主选择、自由结伴开展活动。”馨馨在我们班是一个超级内向的女孩子，因此在游戏中教师介入鼓励幼儿之间可以多交往、多交流，在这个游戏中，由于同伴的帮忙，馨馨玩的比较开心。指南社会领域“在保证安全的情况下，支持幼儿按自己的想法做事，幼儿园应多位幼儿提供需要大家齐心协力才能完成的活动。”在滚轮胎这个游戏中，幼儿发生了很多有趣的事情，同时也感叹同伴之间相互的学习能力，薇薇和馨馨通过教师刚才的鼓励，这次的游戏两人能主动结伴合作，在游
7、戏过程中，发现有玩伴的游戏更快乐。教师介入：教师引导两个人先一起帮忙把一个轮胎拉出来。由于两人用力不同，两人还是无法拉出来，老师引导两人同时拉住轮胎，把轮胎拉出来。教师介入：为了游戏能继续进行下来，教师鼓励馨馨和薇薇可以请其它人来帮忙。观 察 记 录 表幼儿姓名思宇、丁丁班级小三班年龄小班区域综合运动区观察者李老师日期5.16观察背景鼓励幼儿自由结伴、自主游戏，引导幼儿在遇到问题时，能主动想办法解决问题。观察思考反应思宇和丁丁在滚轮胎，两人从不同的方向往前滚，滚到中间时，轮胎撞车了，两人就这样谁也不敢动。丁丁听到老师的建议，用手把轮胎往边上一转，轮胎滚到了其他地方去了，思宇可以继续往前滚了。童
8、童听到我说的，赶紧搬动自己的轮胎滚给我看，“老师、老师，我的轮胎可灵活了，他会听我的话。”指南社会领域“鼓励幼儿尝试有一定难度的任务，让他感受经过努力获得的成就感。在保证安全的情况下，支持幼儿按自己的想法做事。”滚轮胎因为需要孩子手眼协调才能去完成，轮胎又比较的重，对于小班的孩子不容易控制，这时候就会发生撞在一起的事故，在游戏中教师鼓励幼儿主动想办法解决。教师介入：教师引导丁丁和思宇，轮胎就像我们的汽车，可以怎么样让他们不撞车。教师介入：表扬了丁丁的动脑筋想办法的行为，并告诉思宇下次有撞车事故，可以转动我们轮胎。观 察 记 录 表幼儿姓名昊昊、萱萱班级小三班年龄小班区域综合运动区观察者李老师日
9、期5.21观察背景全体幼儿自主选择游戏材料自由结伴游戏。观察思考反应今天有些孩子在玩球，有些孩子在跳圈，昊昊抱着球在跳呼啦圈，跳到一半，大家都停了下来，昊昊也停下来，大家你看看我，我看看你。有几个孩子走出呼啦圈去玩起了其它游戏，而昊昊停了一会，就走开去了，在外面走了一圈后，从欣欣的后面再重新排队跳进了圈圈里。萱萱拿着呼啦圈当方向盘，“我是小火车的司机，谁要乘我的小火车？”昊昊、欣欣都加入了。大部分的孩子看到这样开火车，都参与了进来，他们一边开一边叫“呜呜呜。”指南社会领域中提到在保证安全的情况下，支持幼儿按自己的想法做事。指南社会领域“幼儿能根据自己的的兴趣选择游戏或其它活动。”这次活动幼儿之
10、间突发游戏情境开火车，由萱萱当小火车的司机，其它幼儿都愿参与到这次开小火车的游戏中，这对于小班的幼儿应当给予鼓励和表扬。教师介入：为了考虑到孩子的安全问题教师介入 “我们不能把呼啦圈套在脖子里，可以套在身上哦。”阿姨介入：为了保证游戏可以继续，阿姨请孩子们两只手拿好呼啦圈的两端，这样小火车不容易断开。观 察 记 录 表幼儿姓名俊祎、笑笑班级小三班年龄小班区域综合运动区观察者李老师日期5.23观察背景鼓励幼儿能自由选择材料快乐游戏，在游戏中引导幼儿能自主解决游戏中的小困难。观察思考反应在玩球过程中，俊祎看到了堆在边上的轮胎，滚过来一个轮胎。先竖着放，拿着球在轮胎中间钻来钻去，轮胎总是滚倒。俊祎把
11、轮胎平放在地上，把球抛到轮胎中，但接着球又弹了出来。在教师的引导下，俊祎重新滚过一个轮胎，让两个轮胎重合在一起，接下来和笑笑开始玩起了投篮游戏。俊祎站在轮胎边上，每次投篮都站在球框边上投，每次投进，显得兴趣不大，在老师的提醒下，俊祎选择到远一点的位置进行游戏，但投了几次球总是投在外面。他选择又走进了一点，投，球进了轮胎框。所有的孩子都把球投进了轮胎，大家都把手放进去挖自己的球，但球撞在一起无法取出。指南社会领域“幼儿能根据自己的兴趣进行游戏或其他活动。在保证安全的情况下，支持幼儿按自己的想法做事，或提供必要的条件，帮助他实现自己的想法。”在这个游戏中，当孩子对拍球暂时没有兴趣的情况下，孩子选择
12、堆在边上的轮胎玩投篮的游戏，面对这样的情况，我引导幼儿通过垒高轮胎变成球框，进行投篮游戏。在游戏中，孩子们会出现或多或少的一些问题，这时候我们作为教师，不应帮孩子解决问题，而应该懒一点，让孩子自己解决问题。教师介入：为了安全问题，引导幼儿球和轮胎组合，一起玩。当球一次次弹出后，为了让孩子游戏能继续开展下去，我引导幼儿让轮胎变高一点。教师介入：提醒俊祎在近一点的地方能投篮，可以挑战一下在远一点的地方投篮。另外，提醒幼儿能不能想想办法怎么样把自己的球取出。观 察 记 录 表幼儿姓名童童、笑笑、雯雯班级小三班年龄小班区域综合运动区观察者李老师日期5.28观察背景引导幼儿自由选择游戏材料自主游戏，鼓励
13、幼儿在游戏的过程中能自由结伴快乐游戏。观察思考反应童童把一个轮胎架在另外一个轮胎上，但搬来搬去，轮胎总是倒下来。小手伏在竖立的轮胎上，笑笑把后面的轮胎一个个摆好。童童坐在轮胎上，小手伏在竖着轮胎上，小嘴巴叫着“呜呜，小火车要开啦”笑笑拦下火车，“我也要乘火车。”笑笑听到老师要买票就喊：“我也要买张票。”雯雯搬了一个轮胎，靠在里面休息，4分钟后，又从边上搬来一个垫子，把垫子搭在轮胎上，趴在上面。由于一个轮胎，垫子的一侧总是往下滑，于是孩子们高喊起来，“滑滑梯，滑滑梯”雯雯在那高兴地滑来滑去。孩子们搬来了更多的垫子，在上面玩“滑滑梯”。指南社会领域“幼儿能根据自己的兴趣进行游戏或其他活动。在保证安
14、全的情况下，支持幼儿按自己的想法做事，或提供必要的条件，帮助他实现自己的想法。”在轮胎搭建中，童童和笑笑在一次偶然的搭建中，把轮胎竖着放在轮胎上，引起他们开火车这个游戏场景，在教师的介入下，笑笑买了票坐上了火车，同时也吸引了更多小朋友的加入。游戏应该是属于孩子们的游戏，在游戏过程中，为了让孩子能玩属于自己的游戏，教师总是站在支持者，观察者的地位，在这个游戏过程中，孩子偶然的机会创出滑滑梯这个游戏场景。教师介入：笑笑你要乘火车，我也要乘火车，“司机司机，你的火车多少钱一张票，我要买一张车票。”教师介入：由于垫子小，孩子们都想在上面玩，建议孩子们可以去拿更多的垫子，搭属于自己的滑滑梯。观 察 记
15、录 表幼儿姓名欣欣、萱萱、冉冉、笑笑班级小三班年龄小班区域综合运动区观察者李老师日期5.30观察背景引导幼儿自由结伴自主选择游戏材料，鼓励幼儿在游戏的过程中能加入同伴的游戏。观察思考反应欣欣和萱萱拿到球开始两个人玩起了拍球，萱萱提出两个人可以玩滚球，欣欣同意后，两人开始玩起了滚球，萱萱滚给欣欣，欣欣接住，欣欣滚给萱萱，萱萱接住。昊昊拿着球，看着欣欣和萱萱在玩滚球。昊昊拿着球说：“我们三个人一起玩，好吗？”于是三个人玩起了滚球，萱萱滚给欣欣，欣欣滚给昊昊。冉冉和笑笑两个人也在玩滚球游戏，冉冉滚给笑笑，笑笑接住，笑笑滚给冉冉，冉冉接住。童童正好走过，冉冉喊到：“你走开，我要滚球。”童童还是站在那里
16、不走，还打开小脚。冉冉把球从童童的双脚中间滚过去，球滚走了，童童把双脚再打开一点，就这样，游戏继续顺利进行着。指南社会领域“幼儿能根据自己的兴趣进行游戏或其他活动。愿意和小朋友一起游戏，”欣欣是我们班一个比较内向的孩子，在游戏中她能专注于自己的游戏，但不会跟同伴分享游戏，今天的游戏由于昊昊的加入，让两个人的滚球变成三个人的滚球，游戏内容更丰富，同时滚球的方向也进行了改变，这对于孩子来说增加了难度。在冉冉和笑笑的滚球游戏过程中，教师观察了很久，球滚来滚去，对于接球和滚球，对这两个孩子来说都没有难度，正好一个偶然的机会，童童加入了游戏，充当了小小障碍物，丰富了游戏的内容，同时增添了一点的难度。教师
17、介入：为了丰富滚球游戏，我请昊昊用自己的方式加入游戏。教师介入：由于滚球对于两名孩子来说难度不大，于是教师请童童当一个小小障碍物，冉冉和笑笑能不能从童童的双脚中间把球滚过去呢。观 察 记 录 表幼儿姓名丁丁、莹莹班级小三班年龄小班区域综合运动区观察者李老师日期6.3观察背景幼儿自由结伴游戏，并尝试游戏材料的新玩法。观察思考反应丁丁选择呼啦圈玩的可开心了，他在转呼啦圈，刚一转呼啦圈就掉了下来，他又捡起来再转，试着让圈圈不掉下来，好玩极了，我走过去问：“丁丁，你在干嘛呀？”他说：“老师，我在转呼啦圈，我看我妈妈在家也是这样转呼啦圈的，我也要这样转，可是圈圈不听话，老是掉下来。”我说：“哈哈，太可爱
18、了，那我们把肚子挺大一点看看会不会掉下来呢，”丁丁试了一下“老师，圈圈还是不听话。”我说：“那我们腰这里用点力转，会不会不掉下来呢，你再试试。”丁丁又开心的转阿转了。只见另一边莹莹在“驾，驾，驾”我说：“莹莹，你在驾什么呀？”莹莹开心的说：“老师，我在驾小马呀，好好玩呀。”他一会儿驾到这边，一会儿驾到那边，开心极了。我说：“莹莹，我能坐上你的小马吗？你能驾着你的小马带我去公园吗？”莹莹刚开始疑惑，后来马上懂了，“老师，上来吧，我带你去公园。”我高兴的坐上了莹莹的小马，莹莹嘴里还不忘喊着“驾，驾，驾”指南健康领域中指出要激发幼儿参加体育活动的兴趣，养成锻炼的习惯。这个好玩有趣的圈圈带动了原本内向
19、的小朋友也能开心的玩起来了，我感到非常的开心，莹莹小朋友原本是不说话，不喜欢和小朋友一起玩的，今天看到他玩圈圈之后的笑容，我也很满足，希望我能寻找到更有趣好玩的带动一些内向的小朋友。当丁丁玩呼啦圈遇到问题时，教师介入，试着帮他出出点子让他试试能不能成功。当看到一向内向的莹莹的笑脸时，教师介入，试着让他能和老师一起玩，希望他以后还能和其他小朋友一起玩。观 察 记 录 表幼儿姓名博博、阳阳班级小三班年龄小班区域综合运动区观察者李老师日期6.5观察背景幼儿自由结伴游戏，在游戏过程中能玩出新玩法。观察思考反应孩子们拿着球开心的去玩了，有追着球跑的，有向上抛球的，有拍球的，各种各样的玩法都有。只见博博小
20、朋友在树荫下趴在地上，用他那肉嘟嘟的小肚子在那滚着球，我见了问：“唉哟，博博，你在干嘛呀？”博博笑着说：“老师，我看到电视里的阿姨也是这样玩球的呀，我也要试试。”太可爱了，“这是在练瑜伽哦，我们只能用肚子挪球噢，要小心噢！”他说：“老师，我会小心的。”“博博，我来帮你数好不好？”他高兴的说：“好的，老师我要做10个。”于是1、2、3、4另一边，听见阳阳在叫我：“老师，你看，我能连拍4下球啦。”我连忙说：“哇，阳阳，你太厉害了，我们来比赛拍球好不好？”阳阳开心的说：“好的，老师，我们看谁拍的多。”于是又1、2、3、4呀，我的球不听话跑了，只见阳阳还在拍，他见我球跑了，马上停下来说：“哈哈，老师，我赢啦！耶！我赢啦！”指南健康领域指出具有一定的平衡能力，动作协调，灵敏，能双手向上抛球，对于拍球等技能性活动，不过于要求数量，不机械训练。球是幼儿感兴趣的，他们能玩出很多的玩法，在拍球过程中，我们不要求拍多少个，我们采用好玩有趣的比赛的方法，引起幼儿更高的兴趣，幼儿都非常喜欢。教师介入：看到新颖的玩法，支持幼儿的想法，并提醒幼儿要注意安全。教师介入：对于一个默默认真的在拍球的幼儿，我采用比赛的方法让他感受比赛成功的幸福感。
