1、课程组工作计划17-18課程組工作計劃(1) 本組目標1.1 本校目標為促進學生之全人發展，故本組會透過正規、非正規與濳在課程推行和滲透各種學習內容。1.2 本校透過科研及課研，並引入外界資源 (包括邀請專家舉辦工作坊及參與各項協作計劃)，以發展教師專業，提升教學 的質素，從而發展學生的高階思維能力。(2) 分析2.1強處2.1.1各科組有清晰的評估機制，各科組用心致力設計優良的課業以提升學生的學習興趣，發展學生的高階思維能力。2.1.2教師有專業團隊精神，共同備課認真，積極進修提升教學技巧，並能悉心照顧個別差異。2.2弱處2.2.1學生的英語水平未如理想，亟待改善。2.2.2學生未能主動學習
2、，宜多加鼓勵及提供更多自學蹊徑，以提升其自學能力，學會學習。 (3) 本年度目標3.1優化課堂教學，提升學習質素 3.1.1 提升學與教效能 3.1.2 提升學生語文能力 3.1.3 提升學生自學能力3.2傳揚福音，讓學生在生活中實踐基督精神 3.2.1以耶穌為榜樣，在生活中實踐基督精神，培養學生正確價值觀 (4) 工作計劃呼應學校關注事項(一)優化課堂教學，提升學習質素目標策略工作成功準則評估方法時間表負責人所需資源1. 提升學與教效能 各科透過共同備課、同儕觀課、課堂教學研究及學生學習難點探究，以提升學與教的效能。重點仍繼續於: -電子學習-教學策略-跨科閱讀-自學策略 100%教師善用學
3、校提供的空間共同研討，並透過前述策略，能使學與教有更好的成效。 100%教師在中、英、數、常科每級每學期設計兩個單元/課業，能提升學與教的效能。 各科共同備課紀錄 各科同儕觀課紀錄 課研紀錄全年課程主任各科科主任各科級代表 配合教育趨勢，檢視實況，根據需要，統整課程，以切合發展，包括推動教育、幫助小一學生適應轉變，順利銜接過渡課程、照顧學習差異等。 100%教師認為課程統整能照顧學生的學習需要及提高其學習的興趣。 各科會議紀錄 各科各級教學檢討 課堂觀察全年課程主任中、英、數、常及資訊科技科科主任 積極引入外界資源以發展多元化的教學策略，優化課堂教學，培養學生共通能力及自學能力。- 中文科參加
4、優質教育基金翻轉閱讀發展閱讀策略與理解雲端學習- 數學科三年級參加中大促進實踐社群以優化小班教學支援計劃- 英文科已申請參加: Quality Education Fund Thematic Network (QTN) on English Language (Primary) on E-learning The Sunday Smile by RTHK & EDB Story Quest by SCOLAR Story Monster for Primary Schools by SCOLAR Hello From Me by SCOLAR- 常識科繼續參與教育局資優教育組資優教育教師網絡（
5、常識科）高階思維十三式培訓。- 邀請腦科學與思維教育學院陳惠良(Ricky)先生於28-29/8(全日)及15/9(半天)，到校培訓教師以思維為本的教與學 以提升學與教的效能。 100%參與計劃的教師透過參與前述網絡的訓練及支援計劃，引入新的教學策略及課堂設計，能提升學與教的質素。 100%常識科教師在課堂教學中曾運用高階思維十三式等教學策略施教，能掌握有關技巧,並能培養學生高階思維能力。 100%接受以思維為本的教與學培訓的教師在課堂教學中曾運用該等教學策略施教，學生在高階思維及自主學習方面有改進，有效提升學與教的質素。 課堂觀察 教師問卷調查 學生問卷調查全年課程主任中、英、數、常科科主任
6、香港中文大學香港大學腦科學與思維教育學院RTHK & EDBSCOLAR 促進校園閱讀文化，中英文科老師共同協作推行閱讀策略。 以常識科為主導，中英數及其他科組協作，進行跨學科閱讀計劃，提高學生學習的興趣，讓學生從閱讀中學習。 圖書科推行不同的閱讀活動，培養學生的自學能力。 100%教師認為校園的閱讀文化有所提升。 65%學生對閱讀感興趣，認為自己能從閱讀中學習。 教師問卷調查 課堂觀察 學生課業表現全年課程主任各科科主任圖書館主任 鼓勵教師在課堂中繼續積極運用不同的電子輔助教學設備及軟件，如平板電腦和流動應用程式等推動電子學習，以提升學與教的效能。 以資訊科技組教師為各科組的顧問，支援各科組
7、技術，並提供適合的軟件及平台，使學與教的效能更見彰顯。 100%教師積極運用前述的設備及軟件，並從資訊科技組教師提供適切的技術支援，能促進學與教的效能。 100%教師認為資訊科技統籌教師定時提供相關的資訊及培訓，能使教師掌握相關技巧，應用在課堂上。 教師問卷 資訊科技紀錄全年課程主任各科科主任電子輔助教學設備及軟件 鼓勵教師積極進修及分享所學，以促進教師的專業交流，提升學與教的效能。 各科組在科會議中均會安排教師進修後分享時段，能提升學與教的質素。 各科組在科會議中皆會安排教師分享教學心得，能促進教學交流。 校方因應課程發展需要，每年推薦約10%教師作短期在職進修，能與時並進。 教師個人進修紀
8、錄 分科會議紀錄 科研及課研紀錄全年課程主任各科科主任 各科組檢視現有課業類型及其效用，並作修訂及更新，使能更有效益地促進學習；同時確立全面、多元化的評估活動政策，善用評估促進學與教的效能。 數學科加入實作評量。 科組在多元化評估方面可多作發展，如多加入學生自評、同儕互評、家長評核等方式 中英文科考試加入默書，以增強學生對字詞的認識和運用 小一中英文科上學期宜取消默書，測驗只作單元評估，以照顧學習需要及提高其學 100%老師積極參與修訂有效益的課業及全面、多元化的評估活動政策，能促進學與教的效能。 100%教師共同備課時對焦教學，設計有效益的課業，能促進學習。 各科會議紀錄 各科課業 中英數常
9、科試卷 教師問卷調查全年課程主任各科科主任中文科 各級每學期選取不少於一個單元/課業共同備課，設計課堂，選定教學策略(照顧個別差異及不同層次提問各一)，進行教學。 100%教師認同共同備課、同儕觀課及檢討會議，能提升教與學效能 共同備課記錄 檢討會議記錄 教師問卷全年科任老師共同備課記錄表教師問卷 安排同儕觀課/課堂教學檢討會議，找出學習難點及教學策略是否適合，改善教學質素。 各級老師每學期選取至少一個課題，共同備課，設計以電子教學的活動，提高師生的互動，增加學生的學習興趣及課堂參與量。 70%教師認同以電子教學有助提升學與教的效能。 教師問卷全年科任老師共同備課記錄表教師問卷 全學年不少於四
10、次教學分享，包括教學策略及電子教學的檢討。 100%教師認同教學分享有助提升學與教的效能。 教師問卷全年科主任科任老師教師問卷 同儕觀課：每一位科任老師不少於一次進行同儕觀課及一次被同儕觀課(不須同級)，彼此分享教學策略及技巧。 95%教師認同同儕觀課有助提升學與教的效能。 教師問卷 同儕觀課記錄表全年科主任科任老師課程主任同儕觀課記錄表教師問卷 幫助小一學生適應轉讀小學生活，順利銜接中文科課程，一年級上學期，老師會剪裁課本內容，先教授學生認字及閱讀的策略，再進入課文教學。 75%一年級科任老師認同，一年級先教授學生認字及閱讀的策略，對學生理解課文有幫助。 教師問卷全年科主任科任老師教師問卷英
11、文科 P.1-3 subject teachers adapt the PLP-R/W programme to facilitate learning and teaching. 100% of P.1to P.3 PLP-R/W unit plans are modified, so as to improve the effectiveness of the PLP-R/W lessons. Co-planning meeting minutes (modified plans) Peer lesson observation whole yearEnglish panel chairp
12、ersons, all P.1 to P.3 English teachers and NETs P.4 join the Quality Education Fund Thematic Network (QTN) on English language (Primary) on E-learning from CEELT, CUHK 100% P.4 subject teachers try out the e-learning module of the project to improve English language teaching. Teacher survey Analyzi
13、ng pupils performance Teachers observation and comments Peer lesson observationwhole yearEnglish panel chairpersons and all P.4 English teachers Develop or adapt learning and teaching materials and strategies for *e-learning;*self-learning;*specific teaching items; for all year levels. 100% P.5 and
14、P.6 subject teachers conduct a lesson study on process writing in one term to improve learning and teaching effectiveness. 100% teachers develop or adapt learning and teaching strategies for two units in one term on e-learning 100% teachers develop or adapt learning and teaching strategies for two u
15、nits/ learning items per term per year level.*P1-3 self-learning (Writing for fun)*P4 e-learning Teacher survey Analyzing pupils performance Teachers observation and comments Peer lesson observationwhole yearEnglish panel chairpersons and all English teachers Adapt learning and teaching materials an
16、d strategies to facilitate the interface from kindergarten to Primary schools* practise sight words every day* worksheet vocabulary consolidations 100% teachers agree that the adaption can facilitate the interface from kindergarten to Primary schools and can arouse students learning interest Teacher
17、 survey Teachers observation and commentswhole yearEnglish panel chairpersons and all P1 English teachers Teach reading skills in the lessons with respect to students year level to enhance pupils reading ability Implement cross-curriculum reading scheme by All teachers agree that 70% of pupils can m
18、aster the reading skills at that year level 65% of pupils are interested in reading and agree that they can learn from reading Teacher survey Analyzing pupils performance Teachers observation and comments Pupil surveywhole yearAll English and GS teachers, librarian collaborating with General Studies
19、 department to stimulate pupils learning interest and to learn from reading Employ e-learning tools in English lessons 100% teachers employed e-learning tools in their English lessons to enhance learning and teaching effectiveness E-learning teaching recordWhole yearAll English teachers*e-learning t
20、ools 數學科 一至六年級在上下學期透過共同備課各設計兩個以電子學習進行教學的課堂 100%教師均利用電子學習進行教學，提升學與教效能。 共同備課記錄 同儕觀課紀錄 課研討論全年科主任全體數學科老師教具和參考書$1500 三年級參加中大促進實踐社群以優化小班教學支援計劃 100%參與計劃的教師透過 參與前述網絡的支援計劃，能引入新的教學策略及課堂設計，以提升學與教的質素。 課堂觀察 教師問卷調查全年科主任三年級科任 檢視實況，統整課程，以切合學校發展: 幫助小一學生適應轉變，推行銜接過渡課程，測驗只作單元評估 100%教師認為過渡課程有助小一學生適應轉變。 課堂觀察全年科主任一年級科任 確立
21、全面、多元化的評估活動政策，善用評估促進學與教的效能。 上下學期測驗/考試分數各加入1次實作評量。 多元化評估活動，如多加入學生自評、同儕互評方式。 100%教師積極參與訂定有效益的評估活動，以促進學與教的效能。 會議紀錄 共同備課記錄 測驗/考試試卷 課堂觀察 問卷調查全年全體數學科老師 提升學生高階思維的能力 一至六年級在上下學期透過共同備課設計共兩個高階思維題目。 100%教師積極設計高階思維題目，以提升學生高階思維能力。 共同備課記錄 高階思維工作紙全年全體數學科老師 一至六年級在上下學期透過共同備課設計不同層次的提問內容。 進行教師培訓及工作坊，讓教師掌握相關的技巧。 100%教師積
22、極參與設計不同層次的提問內容，以加強學生思維訓練 100%教師參與有關的教師培訓並且能掌握有關技巧，以運用於教學上，從而提升學生高階思維能力。 共同備課記錄 教學設計 工作坊紀錄全年8/2017-9/2017全體數學科老師全體數學科老師常識科 提升學生的高層次思維技巧： 一至六年級上、下學期各選最少一個合適的課題，在課堂活動及課業內加入高層次思維技巧，以加強學生的思維能力和個人及社交能力。 100%教師能積極運用高層次思維技巧的訓練，以加強學生的思維及社交能力。 70%學生能運用高層次思維技巧和社交技巧。 檢視共備檔案、進度表及會議紀錄 老師分享 考績觀課 教師觀察 學生課業(2-3班) 教師
23、問卷 教學計劃9-5月科主任各科任共備檔案、會議紀錄、進度表、教學計劃、簡報、學生課業、教師問卷、平板電腦 藉著共同備課及專業分享，讓老師討論及分享如何在課堂中滲入資優元素。 四年級科任參加資優教育教師網絡並於四年級進行高階思維策略教學。 四年級科任透過共同備課，制定教學計劃，並進行同儕備課和觀課，以提昇教學效能。 教學計劃 同儕觀課科主任四年級科任 逐步推行STEM教育，培養學生的科學、科技探究、創建及解難能力： 一至六年級全學年選取最少一個合適的課題，設計滲入了STEM元素的探究活動及課業，讓學生能綜合及應用知識與技能。 藉著共同備課及專業分享，讓老師討論及分享如何在課堂中滲入STEM元素
24、。 舉行科技日，讓學生在活動中建構知識，從而提升學生科探的興趣。 提供多元化的學習機會，發揮學生多元智能，安排更多學生進行科學培訓，讓他們參加各種活動及比賽。(碧、韻、唐) 100%的教師能運用滲入STEM的探究活動及課業，來提升學生綜合及應用知識與技能的能力。 70%的學生能綜合及應用知識與技能。 80%的學生在科探日活動中能積極進行探究。 檢視共備檔案、進度表及會議紀錄 老師分享 教師觀察 學生課業(2-3班) 教師問卷 學生問卷 教學計劃 教師觀察 教師問卷 會議紀錄9-5月科主任各科任共備檔案、會議紀錄、進度表、教學計劃、簡報、學生課業、教師問卷、平板電腦 一至四年級進行研習技巧訓練，
25、以提升學生研習的能力。(要修訂冊子) 100%的教師認為研習技巧訓練能提升學生研習的能力。 研習技巧訓練工作紙科主任一至四年級科任音樂科 老師在課堂中運用不同的輔助教學的設備及軟件，利用平板電腦和流動應用程式，以提升學與教的效能。 100%教師能最少四次於課堂上運用不同的輔助教學的設備及軟件，提升學與教效能。會議紀錄全年科主任及全體科任體育科 優化課程以達至多元化的體藝學習： 檢視現有課程並在各級課程中加入合適的運動態度、個人素養、運動知識等學習元素。 老師觀察後有多於75% 的學生對運動的態度，運動知識增加 老師觀察 數據統計全年各體育科老師 增加外出參觀不同體育活動或盛事，以擴闊學生視野。
26、 鼓勵教師參加其他學校或機構舉辦的教學分享 成功安排兩次外出參觀不同類型體育活動，使學生提升對不同運動項目的興趣。 體育老師參加分享會，老師並於課堂上有進行有關教學，提高學與教效能。 老師觀察 會議紀錄 善用不同時段以開拓更多校隊訓練時間，以配合同學需要： 校隊訓練時間除平日於多元智能時段進行外，另安排該時段由午休後即開始連接功課堂。 學生能積極參與各校隊選拔 成功於週五多元智能時段開設校隊訓練 成功安排於平日放學後能進行校隊訓練 老師觀察 統計各校隊參加人數。 詢問各隊隊員來年會否再能參加校隊訓練全年科主任各體育老師外展教練導師費比賽報名費、膳食、交通費。 訓練時間較長及於校外進行活動如：游
27、泳班、欖球班。盡量於週五放學後及週六開班，讓學生訓練後不用趕回家。 增設利用平日第七節功輔堂及平日放學後亦可用作校隊訓練 能有更多跨境同學願意參加興趣班或課後校隊訓練。 成功開設游泳興趣班並不少於10名學員參與。 嘗試與資訊科技科合作，學習運用資訊科技策略於教學上： 聯絡資訊科老師，探討於體育課堂上加入電子教或學的元素的途徑。 由資訊科技科老師教授老師不同應用教學軟件及應用技巧。 同學告訴老師有瀏覽老師所介紹網站，並完成有關運動知識的工作紙。 學期末由老師匯報應用情況。 科會上分享有趣的網站資訊 學生完成有關運動知識的工作紙全年科主任資訊科技科老師各體育老師 向同學提供不同的體育電子資訊，並教
28、導學生作網上瀏覽。每級設計一張有關運動知識的工作紙。 同學向老師介紹有趣的體育網站或資訊。 視藝科 全年最少二次或以上邀請教師透過科會議與同儕分享進俢或教學心得及專門的創作技巧等，以提升教學效能 教師透過課前的教學硏討，對學生的學習過程和難點進行探究，以提升學與教效能 與圖書館合作，在一至六年級的課程內，全年編排最少二次或以上的課題是以閱讀協助創作，讓學生透過閱讀刋物，擴濶藝術視野，並同時啟發及提升創作能力 全年各級各班學生能在課堂中作出不少於六次的自評和同儕互評，讓學生透過多元化評估，提升學習效能 100%教師認同透過科會議與同儕分享，能提升本科的教學知識，促進專業的交流和提升教學效能 100%教師同意
