1、人教版九年级上册语文语文第三单元同步练习解析卷人教版语文九年级上册第三单元同步练习班级 姓名 计分 第一部分：基础知识积累与运用。（39分）一、基础知识及运用 1、下列加点字的注音完全正确的一项是 （）（3分） A煞白(sh) 深邃(su) 稍逊(xn) 寒噤(jn) B褴褛(ln) 骈进(pin) 丝缕（l） 嗤笑(ch)C阔绰(chu) 旁骛(w) 陨落(yn) 愕然() D弥留(m) 诅咒（z） 鄙夷(b) 腆着(din)【答案】C【解析】分析：本题用反选排除法，A“噤”读第四声；B“缕”读l；D“腆”读tin，答案为C。点评：判断汉字拼音正误，首先要读准汉字，排除方言的干扰，不可读错，
2、注音时注意易混的声母与韵母。如b与p，j、q、x的区别，n、l的区别，z、c的区别，平舌音和翘舌音的区别，前后鼻音的区别。2、下列词语中没有错别字的一项是( )（3分）A棱角 发窘 襁褓 媚上欺下B抽泣 恍忽 田圃 润如油膏C怜悯 谀词 凌架 刻骨铭心D忐忑 繁衍 佝偻 无与论比【答案】A【解析】分析：用反选排除法，有错就排除。B“忽”为“惚”，C“架”为“驾”，D“论”为“伦”，答案为A。点评：错别字，主要是因音同或形似而错，掌握这个易错点，仔细辨析各项中汉字，根据汉字的特点，结合词义字义辨析判断。3、给加点的词选择恰当的义项（3分） （1）辛苦辗转（ ） A形容生活不安定，到处奔波 B经过
3、曲折，间接 C翻（2）素不知道（ ） A本色 B平素 向来 C白色的 （3）阴晦（ ） A昏暗 B夜晚 C夏历每月的末一天来覆去，来回转动 【答案】（1）A （2）B （3）A 【解析】分析：根据所学所记，结合课文内容，理解词义，根据词义推断加点字词的含义。点评：汉语词汇丰富，平时学习时要注意理解文章中词语的意义，加强识记。4、选择恰当的词填在横线上（3分） （1）我一直盯着父亲，看他_地带着两个女儿和女婿向那个衣服褴褛的年老水手走去。 A颓唐 B郑重其事 C无所事事 D若无其事 （2）别叫这小子又回来_咱们。 A吃 B吭 C占 D抢 （3）如果于勒叔叔竟在这只船上，那会叫人多么_呀！ A惊喜
4、 B开心 C高兴 D激动 【答案】（1）B （2）A （3）A 【解析】分析：回顾所学课文，根据语境，比较各项词语判断即可。点评：本题语句皆选自课文，平时学习时要注意根据语境记忆一些生动描写中的字词。5、依次填入下列句子横线处的词语，最恰当的一项是（ ）（3分） 相对于该片浓厚气氛的营造，影片在人物刻画方面明显的 粗糙许多。 气象工作人员每天定点 风力，详细记录并认真分析有关数据。 由于几名主力队员因伤病不能上场比赛，这支球队的实力有所 。实施“小班化”教学，是我市为 “人本”理念和科学发展观，追求优质教育而采取的一项重大改革举措。A薄弱 观测 削减 实现 B单薄 观测 削弱 践行C单薄 观察
5、 削减 践行 D薄弱 观察 削弱 实现【答案】B【解析】分析：可使用排除法，可先判断第二句，根据“气象工作人员”的工作性质可以判断应该选用“观测”，排除CD两项。再根据第四句“理念和科学发展观”的内容，判断与之搭配的应该是“践行”，答案为B。点评：此类题关键在于比较近义词的区别，将词语拆分，根据词中不同的文字辨析词语意义的细微差别，再根据语意判断选用。6、下列各句中加点的成语使用不恰当的一项是( )（3分）A影片木星上行展现出了一幅幅波澜壮阔、气势恢宏的宇宙星图。B妄自菲薄，能使我们认识到自己的不足，有助于我们取得更大的进步。C唐雎这种凛然不可侵犯的独立人格和自强的精神，在历史的长河中一直熠熠
6、生辉。D就冲着你三顾茅庐的这番情意，明天的宴会我是去定了。【答案】B【解析】分析： B句中“妄自菲薄”意思为没有根据的瞧不起自己，是贬义词，不符合语境。点评：判断成语使用是否恰当，不仅要知道其含义，还要了解其用法和情感色彩，要根据语境从这三个方面判断正误。7、填入下面横线处的语句，与上下文衔接最恰当的一项是（ ）（3分）我的祖国，我深深爱恋的祖国。你是昂首高歌的雄鸡， ；你是奋蹄疾驰的骏马， ；你是冲天腾飞的巨龙， 。你有一个美丽的名字中国。A叱咤时代的风云 唤醒黎明的沉默 挣脱千年的羁绊B叱咤时代的风云 挣脱千年的羁绊 唤醒黎明的沉默C唤醒黎明的沉默 挣脱千年的羁绊 叱咤时代的风云D唤醒黎明
7、的沉默 叱咤时代的风云 挣脱千年的羁绊【答案】C【解析】试题分析：仔细阅读三个空前的句子内容，抓住“雄鸡”“骏马”“巨龙”三个字，根据意义关系即可判断答案为C，“雄鸡”与“唤醒”、“骏马”与“挣脱”、“巨龙”与“叱咤”意义相关联。点评：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。8、下列说法有误的一项是（ ） （3分）A、在小说孔乙己中，鲁迅把旧中国浓缩为一个鲁镇，把焦点聚集在咸亨酒店，把悲剧演绎在街边的柜台旁，把炎凉的世态投影到孔乙己身上。B、词又称“长短句”，句式长短不一。兴盛于元代，苏轼和辛弃疾是豪放派的代表人物，而李清照可以说是婉约派的代表人物。C、契诃夫是俄国批
8、判现实主义作家，与莫泊桑、欧亨利并称“世界三大短篇小说之王”，变色龙是其讽刺作品的代表作之一。D、小说以塑造人物形象为中心，通过完整的故事情节的叙述和典型环境的描写来反映社会生活。【答案】B【解析】分析： B错，词兴盛于宋代。考点：本题涉及文学常识，抓住各项表述的要点，根据知识积累来判断正误。9、指出下列各句运用了哪些修辞方法（4分） （1）在生活困难的人家，一个人要是逼得父母动老本，那就是坏蛋，就是流氓，就是无赖了。（ ）（2）在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。（ ）（3）我们上了船，离开栈桥，在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远方。（ ）（4）这封信成了我们家里的
9、福音书，有机会就要拿出来念，见人就拿出来给他看。（ ）A比喻 B拟人 C夸张 D设问 E反问 F排比 【答案】（1）C （2）F（3）A （4）A【解析】分析：了解常用修辞手法及特点，根据句子判断即可。点评：修辞方法很多，在课文中常见，学习时要注意理解其作用，学会运用。10、对“我只觉得四面有看不见的高墙，将我隔成孤身，使我非常气闷！那西瓜地上的银项圈的小英雄的影像，我本来十分清楚，现在却忽地模糊了，又使我非常悲哀。”理解错误的一项是（ ）（3分） A“忽地模糊”中的“模糊”一词表达的意思是闰土的不幸生活使他改变了性格，“我”为他而悲哀，同时也表达了“我”对黑暗社会的控诉之情。B“小英雄的影像
10、，我本来十分清楚，现在却忽地模糊了。”“清楚”是因为我时刻记得闰土的影像，“模糊”是因为好久不见闰土而记忆模糊。C “看不见的高墙”中“高墙”指的是人与人之间的隔膜。D这段文字属于心理描写。【答案】B【解析】分析： B错，不是“记忆模糊”，而是闰土的变化使“我”感到了“隔膜”。点评：本题首先要了解语句出处故乡，然后结合课文内容，根据所学所记，理解句子的含义，判断正误。11、默写。（8分） 须晴日， ，分外妖娆。 （沁园春 雪） ，松柏有本性。 （赠从弟）春蚕到死丝方尽， 。 （无题） ，谁言天地宽。 （别云间）己有能，勿自私， ， 。 （弟子规） ，毋临渴而掘井。 ，宴客切勿流连。 （朱子家训
11、）【答案】 看红装素裹 岂不罹凝寒 蜡炬成灰泪始干 无限山河泪 人所能，勿轻訾 宜未雨而绸缪 自奉必须俭约【解析】分析：根据括号中作品提示回顾作品内容，判断句子，是两连句的，不要把句子写错位。注意易错字的写法：裹、罹、蜡、訾、绸缪、俭，要根据句子的语境判断汉字，是形声字，根据形旁声旁来判断正确的写法。点评：默写常见的名句名篇，在于平时学习的背诵记忆，背诵时要注意句子中易错字的写法。第二部分：阅读积累与运用（49分）二、综合实践（14分）12、李同学在朗读课文雨说中的选段：“当鱼塘寒浅留滞（di）着游鱼 / 小溪渐渐喑（n）哑歌不成调子。”张同学听后，对李同学说：“你读错了两个字音，这里“滞”应
12、该读_ ，“喑”应该读_。（请填上正确的拼音）（2分） 【答案】zh yn【解析】分析：注意两个字不要“读字读半边”，可根据句意协助推断字的读音。拼读时注意平翘舌和前后鼻音的区别。点评：对难读字要根据词语的意思，结合字形特点来理解记忆。13、王同学用投影向同学们展示了他搜集来的资料：（7分）“窗外的雨如烟似雾，密密地斜织着，像牛毛，像花针，像细丝，无声无息中，滋润了大地，滋润了万物。虽然，她少了夏雨的热烈与狂暴，也不及秋雨的冷峻和肃杀，可是她却有着夏雨和秋雨所没有的优点，那就是她虽然柔弱，却有着润物细无声的强大生命韧劲。 晰晰沥沥的细雨，穿越我的灵魄，点点滴滴地落在了我的心上。” 文段的第2节
13、中有两个错别字，请找出并加以改正。（2分） _ 应改为_ 。 _ 应改为_ 。 根据文中所描绘的雨的特征，可以断定文中所描绘的是_。（1分） 第1节中的划线句子，你一定很熟悉，在_（作者）的_中也有与之相同的句子（2分） 请补写出文中引用的诗句的前半句。 _ ，润物细无声。 （杜甫春夜喜雨）（2分） 【答案】晰淅 魄魂春雨朱自清春随潜入夜【解析】分析：阅读时特别注意文段中形似易错字，根据语境和汉字的形声特点来辨别汉字的正误。根据文段中雨“细密”的特点可判断是写“春”。文学常识根据记忆填写即可。点评：本题有三小题，涉及几个知识点，要根据题目具体的要求，仔细分析，针对知识点答题。14、吴同学总结道
14、：（2分）“刚才同学们围绕着雨的诉说这一活动主题，展示了我们的活动成果，形式多样，内容丰富。由于同学们准备充分，而且非常精彩。尤其是范同学播放的雨的足音的录音，独具特色，赢得了同学们的阵阵掌声。通过本次语文综合性学习活动，使我们更加深了对雨的了解。” 以上总结语的四个句子中有两个句子出现了毛病，请帮他修改一下。 第_有毛病，应改为： 第_有毛病，应改为： 【答案】 改法一：将“而且”改为“所以”。 改法二：同学们不仅准备充分； 改法：“通过”与“使”删去其一。【解析】分析：“由于”与“所以”搭配，是因果关系，“不仅”与“而且”搭配，是递进关系。点评：辨析或修改病句，是考查表达能力，平时学习中要
15、注意正确使用语句。15、请结合本次语文综合性活动的内容与下列材料，说说你对“雨的功过”的认识。（3分）材料一：降水是影响水稻生长的重要因素之一，水稻的生长需要较多的水。 材料二：非洲撒哈拉大沙漠中部，一连几年都不下雨，阳光灼照，空气干燥，被称为沙漠中的沙漠，不适宜人类的生存。 材料三：1998年长江发生了继1954年以来又一次全流域性的大洪水。经分析这次大洪水主要是气候异常，暴雨过大，河湖蓄水能力下降等原因造成的。 材料四：2004年唐山先后发生了14次较大范围的暴风雨灾害，直接经济损失55亿元。 认识：_【答案】雨对人类有功。雨有利于植物的生长和人类的生存；过量的降雨会引发灾难，造成经济损失
16、。【解析】分析：要注意三点：一是要注意说到“功”与“过”，二是要结合材料的内容，三是用自己的话说，语言要简洁。点评：解答此类题，要仔细阅读材料，筛选并整合文中的信息。三、阅读理解（一）阅读故乡 节选,完成后面问题。（共12分）这时候，我的脑里忽然闪出一幅神异的图画来：深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜，其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力的刺去，那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。这来的便是闰土。虽然我一见便知道是闰土，但又不是我这记忆上的闰土了。他身材增加了一倍；先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像
17、他父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。我这时很兴奋，但不知道怎么说才好，只是说：“阿！闰土哥，你来了？”我接着便有许多话，想要连珠一般涌出：角鸡，跳鱼儿，贝壳，猹，但又总觉得被什么挡着似的，单在脑里面回旋，吐不出口外去。他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道：“老爷！”我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。我也说不出话。
18、16、前两段文字分别描绘了少年闰土和中年闰土的形象，运用了哪些描写方法？请用简洁的语言分别概括少年闰土和中年润土的形象特点。（4分）【答案】（4分）运用了外貌、动作、语言、神态描写（2分）。少年闰土健康活泼、勇敢机灵（1分）；中年闰土憔悴不堪、呆滞麻木（1分）。（意思对即可）【解析】分析：点明描写方法，从人物的思想、性格特点方面来概括人物形象。点评：人物描写及作用作答方法：学生了解常用的外貌肖像、动作行为等人物描写手段，明确每一种人物描写手段对刻画人物性格的作用。肖像（外貌）描写包括神态描写（描写人物容貌、衣着、神情、姿态等）：交代了人物的身份、地位、处境、经历以及心理状态、思想性格等情况。语
19、言（对话）描写和行动（动作）描写：形象生动地表现出人物的心理（心情），并反映了人物的性格特征或精神品质。有时还推动了情节的发展。17、文中画线句子是对夜晚海边景物的描写，这一句子在文中有什么作用？（2分）【答案】（2分）这段景物描写色彩鲜艳明丽，与后面西瓜地里小闰土活泼、勇敢的形象相映生辉（1分）。从而衬托出“我”对闰土的喜爱、对记忆中的故乡无限怀恋、向往之情（1分）。【解析】分析：点明环境描写，从衬托人物形象，表达人物情感方面解答即可。点评：环境描写是小说艺术的一个重要内容，小说的环境包括社会环境和自然环境。其作用通常有：推动推动情节发展；渲染一种气氛；烘托人物心情；交代故事背景等作用，18
20、、“他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情”中“欢喜”和“凄凉”的原因分别是什么？（2分）【答案】（2分）喜的是见到了儿时的伙伴“我”（1分），但是生活的重担使他穷困潦倒，更何况他想到“迅哥儿”同自己不属同一等级，不能再兄弟相称，所以又感到凄凉（1分）。（意思对即可）【解析】分析：注意本题不是要问词句的表面意义，如果简单地理解为词句的表层意思，就容易理解偏差。点评：解文章语句的含义，一要结合具体的语境，而要结合文中人物的情感。根据词句原本意义，结合具体语境，理解、分析、推断词句的不同含义，去深入理解词句的真正含义。要特别注意，19、闰土“动着嘴唇，却没有作声”。他想说的话是什么？请你揣摩语境，联系
21、全文，把它补出来（2分）。【答案】（2分）知道迅哥儿要回来实在喜欢得不得了，但你我已不是儿时的关系了；我生活得非常艰难，孩子多，总不够吃，又不太平，什么地方都要钱，苦啊！（符合题意即可）【解析】分析：了解文中所所的闰土生活，体会其内心活动，从诉说自己的辛苦这方面来拟写。点评：这是一道开放性试题，只要内容设计合理，表述正确，具体应符合人物的身份，职业和年龄等特点，还应注意说话的语气和口吻，内容设计合理即可。20、“可悲的厚障壁”一句使用的修辞方法是 ，其含义是 。（2分）【答案】（2分）比喻(1分)。人与人之间彼此的感情不相通，有隔膜（1分）。【解析】分析：从文中可看出，作者与闰土地位发生根本的
22、变化，从这个角度即可解答本题。点评：词语表达作用的一种考查形式，学生先说出词语的含义和效果，再进行分析表达效果，体会重要语句的含意一是了解词的意思或内容，再结合语境谈表达效果。（二）阅读下列文字，回答文后问题。（13分）“什么是爱情？在上帝创造世界时，他就把一切生物分散安置在地土并且教会他们传宗接代，繁衍自己的子孙。给男人和女人都分了土地，教给他们如何筑造窝棚，又给男人一把铲子，女人一把谷粒。生活下去，繁衍你们的后代吧。上帝对他们说道，我去忙自己的事了。一年以后我再来，看看你们这里的情形。“刚过一年，上帝带着大天使加夫里拉就来了。那正是清晨，太阳升起的时候。他看到，窝棚旁坐着一个男人和一个女人
23、。他们面前的田地里是一片成熟的谷物。而在他们旁边放着一只摇篮，摇篮里躺着个熟睡的婴儿。那男人和女人一会儿望望天空，一会儿你看看我，我看看你，相互传情。在他们目光接触的刹那间，上帝从那目光中发现了一种他所不理解的美和某种从未见过的力量。这种美胜过天空和太阳、大地和麦田胜过上帝所创造的一切。这种美使上帝迷惑不解，惊慌不已。“这是什么呀？他向大天使加夫里拉问道。“这是爱情。“爱情是什么意思？“大天使无可奈何地耸耸肩。上帝走到男人和女人面前追问他们，什么是爱情。可是，他们也无法向他解释。于是上帝勃然大怒。“好呀！看我不惩罚你们才怪！从现在起你们就要变老。一生中的每时每刻都将消磨你们的青春和力量直到化为
24、乌有！五十年后我再来，看看你们眼睛里还留存着什么东西，该死的人”“上帝为什么要发怒呢？”我问了奶奶一句。“是因为没有经过请示就创造了一种他自己闻所未闻、见所未见的东西。你还是往下听吧！五十年后上帝同大天使加夫里拉又来了。这次他看到，原来有窝棚的地方已盖起一幢圆木造的房子，荒地变成了果园，地里一片金黄色的麦穗，几个儿子在耕地，女儿在收麦子，孙子们在草地上嬉戏。老头儿和老太婆坐在屋前，时而望望红艳艳的朝霞，时而你看看我，我看看你，相互传情。上帝在这对男女的眼睛中看到了无与伦比的美和更大的力量，其中还含有一种新的东西。“这是什么？他问大天使。“忠诚。大天使答道，但还是解释不清楚。上帝怒不可遏。“你老
25、得还不够快吗，该死的人？你活不多久了。我还要来，看看你的爱情还能变成什么样！“三年以后，上帝带着大天使加夫里拉又来到这里。一看，有个男人坐在小土丘上。他的一双眼睛充满忧郁悲伤的神情，但目光中却仍然使人感到一种不可理解的美和那种同过去一样的力量。这已经不仅仅是爱情和忠诚了，还含有别的东西。“这又是什么？他问大天使。“心灵的追念。“上帝手抚胡须，离开了小土丘上的老头儿。举目向麦田、向火红色的曙光望去：金黄色的麦穗中站着许多青年男女，他们一会儿望望火红的天空，一会儿你看看我，我看看你，相互传情上帝久久地伫立凝视着。随后深沉地思索着离去了。从那时起人就成了大地上的上帝。“这就是爱情，小孙子。爱情，它高
26、于上帝。这是人类永恒的美和力量。人们世代交替，我们每个人都不免变成一抔黄土，但爱情却成为人类种族的生命力永不衰败的纽带。”这就是爱情，亲爱的女儿。万物生存、繁殖、传宗接代，但只有人才能够爱。同样，从人本身来说，只有能以人的方式去爱的人，才成为真正的人。如果不善待爱情，便不能提高到人类美这一高度，就是说它还仅仅是能够成为人、但尚未成为真正的人的一种生物罢了。20、请概括选取文段的主要意思。 （2分）【答案】真正的爱情中包含的“忠诚”“心灵的迫念”等人性的光辉 【解析】分析：本题考查学生概括文章内容的能力。根据“大天使回答上帝的言语”来概括“什么是真正的爱情”即本文的主要意思。点评：概括文章内容，
27、是语文学习的基本能力，学习时要注意多加练习，根据不同的文体掌握不同的概括方法。21、上帝三次来到人间，从人的眼中先后读到了哪三种不同的东西？为什么把它们放在一起来解释爱情？ （2分）【答案】上帝三次来到人间，先后从人的眼神里读到了“爱情”“忠诚”和“心灵的追念”。这三者有着紧密的联系：真正的爱情必然伴随着忠诚，是爱人之间的生死相依，永不背叛，相濡以沫，永不厌倦；真正的爱情也必然是心灵的交融与契合，是可以超越死亡的“追念”。因此，作者把它们视为爱情的三位一体。 【解析】本题考查学生分析文章内容的能力。根据“大天使回答上帝的言语”来分析“从人的眼中先后读到了哪三种不同的东西”，然后根据这三者之间的关系来分析为什么把它们放在一起的原因。点评：这类系列提问，要抓住每个问题的关键信息，分析答点，梳理内容，找到相关的信息作答。
