1、完整升级版长春版年语文下教案(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！) 汉字家园（一）1 总第1节 第一课时 设计者：徐淑艳教学目标：1、 认识本课9个生字和一个部首“车”。了解字型字义之间的联系。2、 会写“渔、突、涉”三个生字。3、 产生对汉字的热爱，激发学习汉字的兴趣。教学重点、难点： 通过形象生动的偏旁图示的演示了解字型、字义，认识生字。在虚宫格中正确美观地书写生字。教学准备：字理图、生字卡片。教学过程：一、 激趣导入同学们，今天老师要和大家玩一个猜字谜的游戏，谁有兴趣猜一猜。（板书宝子盖儿）指问：谁知道这个偏旁叫什么？（指名回答）它在古时候代表房子，那么现在老师在这个宝子盖儿
2、下面点上一堆火（板贴火堆图片）大家猜猜这个字应该念什么呢？（生根据自己的理解猜字音。今天我们要学习的这一组生字都是这样都是具有这类特征永的生字，下面让我们一起去认识它们。二、 利用自理图和实物演示认识本课学习本课9个要求认识的生字。1、 学习“渔”字（1） 生观察书中给出的构字图，想想这个字应该读什么，字义应该怎样理解。可以组哪些词（学习过程中可以借助字典）（2） 小组交流自学所得。（3） 指名汇报（4） 师总结“渔”字的字型和字义之间的联系（5） 指名利用生字卡片及所带拼音领读、开火车读。（6） 去掉拼音指名读。2、 生借助书中偏旁图片及课前制作的生字卡片自学“突、涉、焚、茁、贫、斩、闭”3
3、、 小组交流自学方法，组长组织小组成员讲讲课前收集的有关生字的来源演变和相关故事，并且认读生字、组词。4、 全班交流。（1） 指名介绍每个生字的组成及字音、字义。其他同学认真倾听并补充。在认识“斩”字的同时介绍“车”字旁。（2） 板贴生字卡片指名领读。（3） 开火车读生字（先说组成后读字音）（4） 开火车读字并组词。5、 写字指导(1) 生观察“渔、突、涉”三个字在虚宫格的位置并在书中描一描，提醒注意占格和运笔。(2) 师板前范写指导，重点提示“突”字中点的位置写法，“涉”字中右半部分“步”的写法，提示不要写错别字。(3) 生在虚宫格中练习书写这几个生字，师巡视指导并及时纠正生在书写过程中存在
4、的问题。(4) 展示优秀的写字作品，对书写过存在的共性问题加以指导更正。三、 反馈练习：1、 指名认读生字并组词2、 开火车认读本课9个生字，比一比哪一列火车开得又快又稳。对认读过程中学生容易读错的生字多读几遍。四、 作业布置：让学生从本课9个生字中选择其一查找汉字故事并练习讲一讲。 汉字家园（一） 1 总第2节 第二课时 设计者：徐淑艳 教学目标：1、 能正确标准地在虚宫格中书写“灾、焚、贫、斩、闭、茁”六个生字。2、 完成课后练习，能读准课后生词，根据汉字组成会写会画。3、 能讲一个本课生字的汉字的故事给同学听。做到准确流利的表达。教学重点、难点： 能标准书写生字，流利地读生词，准确地讲故
5、事 。教学准备：生字、生词卡片、字理图 。教学过程：一、 复习导入：开火车读生字并适当组词。二、 写字指导：1、 听写“渔、突、涉”三个上节课学习的生字。2、 生观察余下的6个要求会写的生字，注意它在虚宫格中的位置。3、 指名说一说自己喜欢哪个字，这个字在书写时应注意些什么。师相机在板前指导书写。（强调注意“焚”字上半部“林”字捺应变成点；“车”字旁在书写时笔顺和车字有所不同，最后一笔是提。4、 生练习在虚宫格中书写 ，师巡视指导纠错并随时强调坐姿。提醒学生养成良好的写字习惯。5、 展示优秀的写字作品，对书写是存在的共性问题加以更正。三、 完成课后习题1、 读一读（1） 生自由练习读（2） 指
6、名领读（3） 师对生领读中出现的问题纠正并再次领读。（4） 齐读（5） 开火车读2、 写一写，画一画（1） 引导学生观察书中给出的“泪“字的组成（2） 生练习在方框中自由完成“休”字的组成。（3） 自己想一想还有哪些字是由偏旁加一幅图组成的（先说后写、画）如“看、省、明”等。可让学生翻开字典找一找。3、 讲汉字故事四、 作业布置1、听写本课9个要求会写的字。2、预习下一课。汉字家园（一） 2 总第三节第一课时 设计者：徐淑艳教学目标：1、 认识本课6个生字。会写前3个2、 知道并积累6组意思相反的词语。3、 知道反义词的特点，感受汉语言的魅力。教学重点、难点： 认识6个生字，理解并积累6组反义
7、词。教学准备： 生字卡片、反义词卡片教学过程：一、 激趣导入同学们写话玩游戏吗，下面让我们一起来玩一组对反义词的游戏，老师说除一个词语，请大家迅速抢答与其相对应的反义词。（黑 、大 、好、 光明）今天老师要带领同学们认识几组两个字的反义词。（板书课题）二、 了解什么是反义词1、 指名说2、 师补充并总结（反义词指两个意思相反的词语）三、 理解反义词1、 生仔细观察书中图画，并说一说每一组图画的内容。2、 理解6组反义词的意思。理解的同时用对应的反义词练习说话；也可根据不同的词语想象语境练习说一段话（如“危险”“安全”什么情况下是危险的，什么时候是安全的）；还可以说说与本课反义词相关的名言（如“
8、谦虚使人进步，骄傲使人落后”等。（指名说，其余同学适时补充）3、 读反义词（1） 生自由练读（2） 指名领读（3） 利用卡片齐读（4） 开火车读（5） 对反义词（男女生分成两组对反义词，看哪组对的快，对得准）可以集体对反义词，也可以自由对。由一名男生或女生任意说一个词语，其他同学任意抢答。4、 扩展反义词（1） 生想一想自己还知道哪些反义词。（2） 小组交流自己知道的反义词。（3） 指名汇报。四、 认识生字1、 生结合课前制作的生字卡自学生字。2、 小组交流识字方法。3、 全班交流识字经验（1） 指名说说自己喜欢哪个字，是怎样记住这个字的。（2） 板贴字卡指名领读并试着组词（3） 开火车认读生
9、字（比一比哪一列火车开得又快又稳）五、 写字1、 生观察“宾、客、冷”3个字在虚宫格中的位置。2、 指名说一说自己喜欢哪个字，在写这个字的过程中应注意什么。哪个笔画应注意写好3、 师在板前范写并指导书写4、 生在虚宫格中练习书写，师巡视指导。5、 展示优秀的写字作品，说说好在哪里6、 对学生书写过程中存在的共性问题加以指导纠正。六、 反馈练习1、 生利用自己手中的生字卡片互相考一考，看谁认得快而准。2、 游戏：男女生比赛出词语对反义词。七、 作业布置：收集带有反义词的成语、名言。 汉字家园（一） 2 总第4节 第二课时 设计者：徐淑艳教学目标：1、 会写本课要求会写的5个生字2、 完成课后练习
10、，能正确地读写，说出带有反义词的成语，名言。3、 进行识字交流。教学重点、难点：正确标准地书写生字，识字交流。教学准备：生字、生词卡片、课前收集的成语名言。教学过程：一、 复习导入：1、 开火车认读生字并适当组词2、 出示反义词卡片指名领读二、 学习书写“前、保、全、危、险”1、 生观察这几个生字在虚宫格中的位置并在书中描一描重要笔画。2、 指名说说自己喜欢哪个字，这个字在书写时应注意写什么，师适时板书范写指导。3、 生自由练习书写（师提醒学生注意写字姿势）4、 写字效果反馈。重点强调“危”字的写法。三、 完成课后练习1、 读一读（1） 自由练习读词语（2） 指名读（3） 齐读（4） 指名领读
11、（5） 练习用自己喜欢的词语说话2、 写一写（1） 生练习书写生词。（2） 听写，同桌互批3、 读说带有反义词的成语、名言（1） 读词语，并选择自己喜欢的词语说一句话（2） 说说这些词语的特点（3） 交流课前收集的带有反义词的成语、名言，看看谁说的多。4、 识字交流：小组交流自己的识字渠道、识字方法、识字途径（1） 小组内由组长组织交流（2） 全班交流（3） 师小结识字方法及多识字的好处（如帮助阅读和理解等）四、 作业布置：预习下一课，制作相关生字卡片汉字家园（一）3 总第5节 第一课时 设计者：徐淑艳教学目标：1、 认识本课前11个生字。2、 能正确流利地朗读书中左侧6个字所带出的词语和句子
12、。3、 知道每个字不同的字义、词义，能读懂句子的意思。4、 会写“杰、显、依3个生字教学重点、难点：学习生字词，了解汉字的多义性，理解句子意思。教学准备：生字，生词卡片、字典教学过程：一、 谈话导入：同学们，我们中国的汉字具有多音多义的特点，特别是其多义性更值得我们了解和探究，今天就让我们一起去了解和感受汉字多义性的魅力。二、 认识11个生字1、 生边读边圈画出本课生字2、 利用手中的生字卡片认识这些生字。3、 小组交流识字方法4、 全班交流（重点区分“倚”和“依”的字音）（1） 开火车认读并组词（2） 指名领读三、 了解字义（1） 在字典中顺序找出书中前6个字，说说每个字都有怎样的解释，分别
13、可以组成哪些词语。（2） 读书中给出的词语，说说词语意思四、 正确流利地朗读词语、句子1、 生自由练习读。2、 小组内说说在朗读过程中那个词语或者句子不能理解，互相帮助理解，也可以借助字典解决3、 指名领读。4、 词语扩句，根据书中给出的词语想想还可以说几个别的句子吗。五、 写字1、 出示字卡“杰、显、依”让学生一起书空这几个字，强调注意笔顺2、 生观察每个字在虚宫格中的位置，并描一描。3、 师板前范写指导4、 生自由练习书写，师巡视指导。5、 展示优秀的写字作品，对书写时共同存在的问题加以纠正指导。六、 反馈练习1、 开火车认读生字并组词2、 指名轮流朗读生字词和句子，比一比谁读的准确流利。
14、3、 听写生字，同桌互相检查订正。七、 小结本课 汉字家园（一） 3 总第6节 第二课时 设计者: 徐淑艳教学目标：1、 认识本课后4个生字。2、 知道“强、服、省、道”几个字的不同字义，并能正确流利地朗读相关的词语和句子3、 会写“坚、节、省、份、理“几个要求会写的字及要求会写的词语。教学重点、难点:知道汉字的不同字义，读懂句子，会写4个生字及要求学会的词语.教学准备：生字、生词卡片、字典教学过程：一、复习导入：1、开火车读生字生词2、听写学过的3个要求会写的生字二、识字1、生用自己喜欢的方法认识“坚、份、理、德”4个生字2、小组交流识字方法3、了解字义，区分组词4、指名领读生字5、开火车读
15、生字三、读词、读句1、生自由朗读书中给出的词语和句子2、指名领读，（及时纠正读错的字音）四、写字，写词1、生观察“坚、节、省、份、理”5个字在虚宫格中的位置2、指名说说自己喜欢写哪个字，在写这个字时应注意什么。3、师范写指导4、生在虚宫格中练习书写，师巡视指导5、对学生写字作品进行评价。6、写词（听写本课要求学会的生词）五、完成课后练习1、读一读（1）生自由读（2）指名领读（3）齐读2、接力游戏（按照书中的提示分组完成）3、查字典（1）指名随意说出几个学过的生字。师板书（2）生动手查字典，看看这些子在字典中有几种解释，可以组哪些词语（3）小组交流（4）全班交流汉字家园 （一）4 总第7节第一课
16、时 设计者：徐淑艳 教学目标：1、认识7个生字，会写4个生字。2、朗读韵文。能想象出文中描写的景象。教学重点：认识生字，朗读韵文。教学准备：生字卡片教学过程：一、猜谜游戏，导入新课。1、同学们都很喜欢猜谜语吧！老师这儿有一个谜语，仔细听好，看看谁猜得又快又准？（大大的，圆圆的，皮儿绿绿的，一刀下去，“咔嚓”一声，瓤红红的，咬一口甜甜的。）2、今天我们就来学习一首和西瓜有关的小儿歌。二、图文结合，学习生字。1、引导学生观察书中给出的六幅图，你们看到了什么？2、仔细观察每一幅图，你能讲一讲每幅图的内容吗？3、把几幅图的内容连起来讲一讲。同桌互相讲，指名讲。4、师范读诗歌5、诗歌领读。5、学生自读儿
17、歌，找到文中的生字。认读生字。6、生利用字卡自学生字。7、小组交流识字方法。8、检查生字掌握情况（1）板贴字卡指名领读并组词（2）开火车认读生字三、再读诗歌，朗读想象1、生自由朗读诗歌，要求读准字音，读得流畅2、读给同桌听，比一比谁读得好3、指名读，其余同学评价4、齐读5、男女生比赛读。四、写字1、生观察“丰、南、满、园”四个字在虚宫格中的位置2、师范写指导（南：第二笔是“竖”；“竖、横折钩”内包着的是“点、撇、横、横、竖”，不是“羊”； 满：是左右结构的字，右边的上边是“草字头”，下边是“两”字）3、生练习书写，师巡视指导。4、评价学生的写字作品五、反馈1、开火车读生字并组词2、分句朗读诗歌
18、六、小结七、作业布置：收集谜语 汉字家园（一）4 总第8节第二课时 设计者：徐淑艳教学目标：1、 会写本课余下的4个字。2、 能有感情地背诵诗歌3、 完成课后习题教学重点、难点：写字，有感情地背诵教学准备：生字卡片教学过程：一、 复习导入：1、 指名读诗歌2、 开火车认读生字并适当组词二、 感情背诵诗歌1、 指名领读2、 自由练习背诵3、 同桌互检4、 指名背诵5、 全班背诵三、 写字1、 出示字卡“纹、黑、尝、眼“2、 生观察每个字在虚宫格中位置，并想一想每个字在书写时应注意写什么3、 指名说说自己喜欢哪个字，这个字应该注意哪个笔画的书写4、 师板前范写并指导（黑：上边不是“里”。不要把“点
19、、撇”写成横；黑：上边不是“里”。不要把“点、 撇”写成横。）5、 生自由练习书写，师巡视指导6、 对书写时存在的共性问题加以指导更正四、 完成课后练习1、 读一读（采取多种形式读词语，直到读熟）2、 想一想，填一填（生自由填写后，同桌检查，然后指名汇报，全班订正，重点区分上下两组的不同之处。）3、 我说你猜（生利用课前搜集的谜语小组内互相处、出谜语并猜一猜，比一比谁猜的又快又准，谁出的谜语最好）五、反馈：再次背诵诗歌，听写本课要求会写的生字。21 春风带我去散步 总第9节第一课时 设计者：徐淑艳教学目标：1、 认识本课12个生字，认识一个多音字“数”2、 有感情读朗读课文，感受春天的勃勃生机
20、，产生热爱春天的情感。3、 会写前4个生字。教学重点、难点：用自己喜欢的方法认识生字，有感情地朗读课文。教学准备;生字卡片、课前搜集的有关春天的图片、音乐教学过程：一、谈话导入：同学们，你们喜欢春天吗？说说你印象中的春天是什么样的？（指名说一说）今天我们就要和春风一起，去看看春天的美景。请学生一起读课题（板书课题）走吧，我们出发！二、初读课文，感知春天美景1、师范读课文，生认真听读，想象画面2、指名说说文中描写的春天是什么样的？给你留下了怎样的印象3、生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子4、再次轻声读文，边读边圈画出生字。三、用自己学会的方法学习生字1、生利用课前制作的字卡自学生字，想想自己
21、是怎么记住这些字的2、小组交流识字方法。小组长组织组内互相考一考，看谁认得又准又快。3、全班交流识字情况（1）师出示字卡指名读，并说说如何识记（2）指名领读生字并组词（3）开火车认读，比一比哪列火车开得快又稳四、感情读文，感受春天美景1、师配乐再次范读课文，将学生带入情景中2、（同学们想去亲自感受这美丽的景色，享受这美景吗？现在就行动吧！）生练习感情读文3、小组合作读文（由组长分工每人读一段）比一比谁读得最有感情4、指名读文，其余同学分段评价朗读5、生再次练读，边读边想象画面五、写字1、生观察“带、步、铃、格”4个字在虚宫格中的位置，想想在书写这几个字时应注意什么。2、指名说自己喜欢哪个字，在
22、写这个字时哪个笔画最关键3、师范写指导（重点强调“步”的写法，右侧没有点）4、生自由练习书写，师巡视指导5、对学生书写时存在的共性问题指导纠正。六、反馈1、开火车认读生字2、用多音字“数”口头组词七、作业布置：完成一项手工制作，并练习说说制作过程，收集有关春天的词语或佳句21 春风带我去散步 总第10节 第二课时 设计者：徐淑艳教学目标：a) 会写余下的4个要求会写的生字b) 能积累并有感情地背诵文中写得优美的句子c) 完成课后练习教学重点、难点：背诵课文中自己喜欢的描写优美的句子，正确标准地书写生字教学准备：生字卡片、手工制作作品，课前收集的有关春天的好词佳句教学过程：一、 复习导入：1、
23、开火车认读生字2、 和春天一起散步你都看到了什么?二、 朗读课文，积累佳句1、 生自由朗读课文1-5自然段，说说自己读懂了什么。知道了什么。你是从哪里看出来的。在这几段文中中你喜欢哪些词语和句子，有感情地读一读，并试着背下来2、 小组交流自学所得3、 指名汇报4、 与春风一起散步，我们去了哪些地方，分别看到了什么？请同学们认真朗读课文6-结尾段，想一想并总结一下。（1） 生自读课文（2） 小组交流（3） 指名汇报5、 有感情地朗读课文6-结尾段，圈画出自己喜欢的描写春天的词语、优美的句子，并将这些句子有感情地背诵下来，边背诵边想象画面。6、 同桌互相背诵7、 交流课前收集的描写春天的好词佳句8
24、、 指名背诵，看谁背诵得流利，有感情。三、 写字1、 师范写指导“丛、兰、梢、数”4个要求会写的生字2、 生自由练习书写，师巡视指导3、 对写得好的学生写字作品加以表扬，指出优点，提倡大家学习，错误处纠正四、 反馈练习1、 听写生字，及课后“写一写”练习中的生词（听写后同桌互批纠错）2、 感情背诵描写春天的佳句五、 完成课后练习1、 读一读（1） 自由读（2） 指名领读（3） 齐读2、 读一读（要求学生将这些句子熟读后背诵下来。）3、 玩一玩，说一说。（1） 拿出自己的手工作品，同桌互相介绍一下自己的作品名称和制作过程（2） 指名说一说，看谁表达流畅六、作业预习下一课春天的小雨 2-2春天的小
25、雨 总第11节第一课时 设计者：徐淑艳 教学目标：1、 认识本课14个生字，会写2个 。2、 能正确流利地朗读课文。能读懂课文内容，感受春雨带给人们的快乐和希望。3、 初步认识象声词。教学重点、难点：认识生字，朗读课文，认识象声词及其运用的好处所在。教学准备：生字卡片、通过网络听春雨的声音，观察雨中景物的特点。教学过程：一、创设情境，激发学习兴趣。同学们，你们喜欢春雨唱歌吗？今天我们就来一起聆听春天的小雨带给我们的美妙的歌声。二、读文，感知课文内容。1、教师范读，要求学生注意听清生字的读音。2、学生小声读文，画出生字，自学生字。三、学习生字。1、生利用自制的字卡自学生字，用自己喜欢的方法识记生
26、字2、小组交流识字方法，小组长组织在小组内互相考一考。3、检查生字掌握情况（1）板贴字卡，指名领读并说说是怎样记住这个字的。（2）开火车认读生字，比一比哪列火车开得快而稳。（3）开火车领读生字四、再次读文，感受春雨的魅力1、生在认识生字的基础上练习正确流利地朗读课文，感知内容2、生自由练读（提示注意读准字音，读通句子）3、指名读，其余同学评价4、初步认识象声词（1）、同学们听到春雨的歌声了吗？“叮叮咚咚”是春雨打在铁皮上发出的声音，像“叮叮咚咚”这样模拟事物声音的词我们叫它“象声词”。你在课文中还能找到哪些象声词？（2）、学生默读课文，画出象声词。（3）、教师教读，要求读出节奏感。（4）、通过
27、课件扩展出更多的象声词。（5）、了解象声词的作用。（先指名说，然后师小结）（6）、再说出几个这样的象声词，看谁说得多。说的形象。5、品读课文，要读出象声词的特点（1）师范读（2）生自由练习朗读（3）指名朗读6、感受意境（让学生说说在刚才朗读的过程中自己有怎样的体会，在自己的眼里春雨是什么样的？五、写字。（师指导书写“叮、咚”两个字）要求写正确，写标准。运笔自如六、作业设计：在生活中收集象声词，并积累下来2-2 春天的小雨 总第12节第二课时 设计者：徐淑艳 教学目标：1、 有感情地朗读课文，进一步感受春雨的魅力。2、 会写本课余下的6个生字3、 积累象声词。完成课后练习教学重点、难点：标准地写
28、字，有感情地朗读课文，积累象声词教学准备：生字卡、课前收集象声词教学过程：一、 复习导入：1、 指名说说春雨的声音有哪些2、 开火车认读生字并适当组词3、 听写上节课学过的2个生字二、 感情读文1、 说说自己对春雨的感受2、 师配乐感情读文，将学生带入情境。3、 指名说说在听读过程中自己都仿佛看到了什么样的画面。你喜欢他们吗。4、 带着这种喜爱之情朗读课文，要读出韵味来。5、 小组内分段读文，比一比谁读得最有感情6、 每组选出读文最好的在全班朗读（分段读文。其余学生评价，哪里读的好，还有哪些不足之处）三、 写字1、 生仔细观察“经、森、起、哗、散、顺”6个字的结构2、 师生一起书空这几个字的笔
29、顺，并指名说一说每个字在书写时应注意哪个笔画的书写3、 师范写指导（重点指导“伞、顺”的写法）4、 生自由练习写字，师巡视指导5、 评价学生的写字作品四、 积累象声词（师生共同交流课前收集的象声词，并读一读，说一说其用法）五、 完成课后练习（生自主完成，全班订正。）2-3 春天来到深山里 总第13节第一课时 设计者： 徐淑艳教学目标：1、 认识本课8个生字，了解“束”的演变过程2、 能读懂课文，感受到小鹿对春天向往与渴望3、 会写“耍、广”2个字教学重点、难点：认识8个生字，能读懂课文，并能做到读正确，读流利教学准备：生字卡片，小鹿头饰教学过程：一、导入新课同学们，我们前两节课一同感受春风、春雨，那么今天让我们再来学习一篇描写春天的文章，它就是日本作家新美南吉原的春天来到深山里（板书课题）齐读课题。它讲了一个什么样的故事呢？二、初读课文，整体感知。1、教师范读课文，学生听清生字的读音。2、学生小声自由读文，画出生字，借助拼音多读几遍。3、说一说这篇课文主要讲了一件什么事？三、多种方式集中识字。1、利用工具书自学生字，读准字音，了解字义，能用自己喜欢的方式识记字形。2、同桌之间互相帮助、交流，解决自学里遇到的问题。3、集中出示生字，指名汇报学习成果，其他同学以及老师可作补充。耍：注意上面是“而”不是“西”。聆：听的意思。浓郁：本课指花草等的香气浓重。美：第三横
