1、上半年小学语文教师资格考试面试真题及答案2019上半年小学语文教师资格考试面试真题及答案第一批一、考题回顾二、考题解析【教学过程】(一)导入新课今天，是拼音宝宝小i的生日，我们一起为小i唱生日歌好吗?小i有一个愿望，它希望大家帮它邀请三位新的拼音朋友来参加它的生日会，大家愿意帮忙吗?(出示z、c、s的拼音卡片，揭示教学内容)(二)我会读1.声母z、c、s及整体认读音节zi、ci、si发音(1)学习声母z和整体认读音节zi。让我们一起走进森林学校吧，狗熊老师穿的衣服是什么颜色啊?借助紫色“紫”教读z音。【明确】学生试读，教师范读强调发音要领，学生练读、指名读。现在我们带z去参加小i的生日会吧。它
2、们组成了一个音节zi，这个音节不能拼读，只能整体认读，这样的音节叫整体认读音节。教师示范对比朗读声母z和整体认读音节zi，学生认真倾听，找出差别。(声母z读得轻而短，整体认读音节zi读得长而响亮。)学生练习认读整体认读音节zi，自由读、指名读、齐读。(2)用同样方法教学c、ci与s、si。【明确】森林学校情境图中“刺猬”的“刺”提示c的音;蚕在桑叶上吐丝，“丝”提示s的音。通过多种朗读带领学生掌握发音要领：强调c、s的发音方法与z一样，舌尖一定要向前平伸，因而z c s叫平舌音，同时舌尖要顶住上齿背，不要咬着舌尖发音;声母c、s要读得轻短些，整体认读音节ci、si要读得长而响亮。(3)同学们，
3、z、c、s与zi、ci、si除了发音上有区别，大家还知道其他区别吗?【明确】整体认读音节zi、ci、si可以直接用来给汉字注音，z、c、s则不能;而且整体认读音节不能拼读，要整体认记。(三)我会写z、c、s字形及书写(1)小i跟三位朋友捉迷藏，让我们找出来吧。再次走进森林学校，说说你的发现。【明确】身穿紫色衣服的狗熊老师，在黑板前写字母“z”，字母“z”提示z的形;刺猬的样子提示c的形;蚕在桑叶上吐丝，丝的样子提示s的形。(2)你还有哪些好的方法记住z c s?【明确】像个2字zzz，半个圆圈ccc，半个8字sss。(3)打乱随机出示卡片，分组竞赛认读。(4)让我们把这三个新朋友放到四线格中吧
4、。教师带领学生书空声母的笔顺，并强调占格，然后请学生示范书写，学生集体练习，教师巡视指导并评价。【明确】z、c、s三个声母都是一笔写成，且都占中格。z书写时要注意两横长度一样;c书写时要注意上下顶格;着重指导s，像阿拉伯数字8的半边，书写时要注意从右上起笔，先向左写半圆，再向右写半圆，要写正，不能歪。(四)我会用1.找6名同学每人手里拿一张拼音卡片，卡片上写着整体认读音节zi、ci、si和声母z、c、s，老师随机读声母或整体认读音节，拿着相应卡片的同学听到后马上跳一跳。2.黑板上贴有萝卜形状的卡片，卡片上写有写着整体认读音节zi、ci、si和声母z、c、s，学生举手到黑板前摘下卡片领读，读正确
5、的同学可以得到摘的萝卜卡片。(五)小结作业小结：同学们先合上书回忆一下今天我们学到的本领，然后来说说比比。作业：学生回家动手制作声母z、c、s的卡片，并将所学读给家人听，请家人评星星。【板书设计】略【答辩题目解析】1.请你用自己的话表述一下，你从题本上看到的内容。【参考答案】对于教材的解读是上好一堂课的基础。第一部分是三个声母z、c、s和三个整体认读音节zi、ci、si及它们的四声，每个声母配有一幅图。第一幅图是在黑板上写字，写的是字母z字”提示z、zi的音，小女孩写的字母“z”提示z的形。第二幅图用小刺猬的“刺”提示c、ci的音，小刺猬的形状提示c的形。第三幅图是一条正在吐丝的蚕，吐丝的“丝
6、”提示s、si的音，蚕的形状和蚕吐出的丝的形状提示s的形。在授课时，可借助书上的人物或者动物，作为授课的资源来使用，或连接成一个故事，或采用由图引起学生记忆字母的形式。2.请你谈谈本节课的教学目标和重难点。【参考答案】从“全面提高学生语文素养”的基本理念出发，我设置了以下三个维度的教学目标：1.知识与能力目标，学会z、c、s的音形及书写，认读整体认读音节zi、ci、si;2.过程与方法目标，通过多种形式的朗读以及富有趣味的教学方法，学生能够正确进行读写;3.情感态度与价值观目标，感受学习的快乐，培养汉语拼音和普通话的学习兴趣，提高独立识字的能力。我的教学重点是声母z、c、s与整体认读音节zi、
7、ci、si的认读。教学难点是声母z、c、s与整体认读音节zi、ci、si的区别。一、考题回顾题目来源：5月18日四川成都面试考题1.题目：小壁虎借尾巴2.内容：小壁虎在墙角捉蚊子，一条蛇咬住了它的尾巴。小壁虎一挣，挣断尾巴逃走了。没有尾巴多难看啊!小壁虎想，向谁去借一条尾巴呢?小壁虎爬呀爬，爬到小河边。他看见小鱼摇着尾巴。小壁虎说：“小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗?”小鱼说：“不行啊，我要用尾巴拨水呢。”小壁虎爬呀爬，爬到大树上。他看见老黄牛甩着尾巴，在树下吃草。小壁虎说：“牛伯伯，您把尾巴借给我行吗?”老黄牛说：“不行啊，我要用尾巴赶蝇子呢。”小壁虎爬呀爬，爬到屋檐下。他看见燕子摆着尾巴，在空
8、中飞来飞去。小壁虎说：“燕子阿姨，您把尾巴借给我行吗?”燕子说：“不行啊，我要用尾巴掌握方向呢。”小壁虎借不到尾巴，心里很难过。他爬呀爬，爬回家里找妈妈。小壁虎把借尾巴的事告诉了妈妈。妈妈笑着说：“傻孩子，你转过身子看看。”小壁虎转身一看，高兴地叫起来：“我长出一条新尾巴啦!”3.基本要求：（1）有感情地朗读课文，理清文意；（2）引导学生理解三种动物尾巴的作用；（3）合理的板书设计。答辩题目：1.你会怎样指导本课的朗读?2.对于新字讲授环节，你是如何设计的?二、考题解析【教学过程】(一)导入新课同学们，上课之前啊，我们一起来猜个谜语：“是虎不上山，特别会爬墙，不怕尾巴断，断了能再长。”对，就是
9、我们上节课新认识的朋友，小壁虎，那老师想问大家，小壁虎向谁借尾巴了?为什么没借到?之后又发生了什么呢?这节课我们一起来继续探索小壁虎尾巴的秘密吧。(板书：小壁虎借尾巴)(二)初读感知1.PPT出示生字词，学生以开小火车的形式朗读。2.大声齐读第一、二自然段，并出示书中插图，问小壁虎为什么去借尾巴?回答时用上“谁、什么地方、干什么”句式。【明确】小壁虎在墙角捉蚊子时，被蛇咬断了尾巴。3.这里有一根线(或一段纸条)谁上台前给大家做出“一挣”的动作。【明确】这里也看出小壁虎尾巴的特点可以自动切断。(三)深入研读1.朗读课文，找出小壁虎一共借了几次尾巴?【明确】三次2.小壁虎为什么没有借到尾巴?【明确
10、】(1)第一次借尾巴：看见了小鱼，小鱼要用尾巴拨水。(齐读小壁虎的话，引导学生注意请别人帮忙时的态度，进行礼貌教育。)(2)第二次借尾巴：看见了老黄牛，老黄牛要用尾巴赶蝇子。(3)第三次借尾巴：看见了燕子，燕子要用尾巴掌握方向。3.朗读课文最后一段，小壁虎为什么有尾巴了?【明确】小壁虎长出一条新尾巴啦!(句中的“!”号，写出了小壁虎长出新尾巴时又惊又喜的心情。)总结：这句话讲出了小壁虎的尾巴再生的特点。壁虎的尾巴如果被什么动物咬住了，它就把尾巴挣断逃跑，用不了多久就会长出新的尾巴。4.再次朗读课文并且观看图片，重点概括这几种动物尾巴的作用。【明确】小鱼要用尾巴拨水;老黄牛要用尾巴赶蝇子;燕子要
11、用尾巴掌握方向;小壁虎的尾巴可以帮助壁虎逃生。(四)拓展延伸请同学分角色扮演。(五)小结作业小结：总结回顾本课，我们跟着小壁虎一起了解了好多动物尾巴的作用，并且知道了壁虎的尾巴可以再生，下面请大家再次有感情地朗读课文，结束课堂。作业：把所学内容与其他小伙伴进行分享，并且搜集生活中还知道哪些小动物的尾巴有特殊的用处，下节课与同学进行分享。【板书设计】略【答辩题目解析】1.你会怎样指导本课的朗读?【参考答案】本文对话多，感情色彩浓，采用了对话和图片的形式穿起了整个故事，朗读时应注意读出不同的语气、语调。文中反复出现的问句“您把尾巴借给我行吗?”不仅应读出小壁虎难过、焦急的心情，还要注意小壁虎说话的
12、礼貌，重音放在“借给我”三字上，然后稍停顿一下，再读“行吗”。读小鱼、黄牛、燕子的话时，要把“拨水”“赶蝇子”“掌握方向”读重一点，以表达它们不借尾巴的理由和它们各自尾巴的作用。读老牛的话时，声音应比小鱼、小壁虎等的声音低沉一些;读小鱼姐姐、燕子阿姨的话和小壁虎的声音也应有所区别，从而激发学生的朗读兴趣。2.对于新字讲授环节，你是如何设计的?【参考答案】在本课的教学中，我会设计如下新字讲授环节：认读。a.我会范读课文，圈出本课要求认识的生字，学生自己拼读，读准字音。同时学生圈点出不认识的生字。b.出示生字卡，教师领读。c.组内朗读，互助解决。同桌互相检查读文，重点看字音是否读准确，句子是否读通
13、顺。我会流动指导，最后每组代表总结组内的学习成果。我会进一步强化生字的读音。d.借助字典，自主学习。学生自由朗诵过程中，发现生字，通过字典，自己解决生字的读音。提醒大家应注意的地方：蛇是翘舌音。虎的声母是“h”，不是“f”。识记：识记环节可以利用图画情境进行识记;探究汉字的偏旁部首、汉字的构成规律进行识记;联系生活法进行识记。书写指导学生书写，我会按照“指导示范练写点评”的顺序进行。一、考题回顾1.题目：桂林山水2.内容：人们都说：“桂林山水甲天下。”我们乘着木船，荡漾在漓江上，来观赏桂林的山水。我看见过波澜壮阔的大海，玩赏过水平如镜的西湖，却从没看见过漓江这样的水。漓江的水真静啊，静得让你感
14、觉不到它在流动;漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石;漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。船桨激起的微波扩散出一道道水纹，才让你感觉到船在前进，岸在后移。我攀登过峰峦雄伟的泰山，游览过红叶似火的香山，却从没看见过桂林这一带的山，桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千;桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中;桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来。这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山，再加上空中云雾迷蒙，山间绿树红花，江上竹筏小舟，让你感到像是走进了连绵不断的画卷，真是“舟行碧波上，人
15、在画中游”。3.基本要求：(1)指导学生有感情地朗读课文(2)引导带领学生体会文章的语言美。(3)根据教学内容有适当板书。答辩题目：1.请说一说你的教学目标是什么?你实现了吗?2.结合本节课谈谈如何在课堂上激发学生的兴趣。二、考题解析【教学过程】(一)新课导入今天，老师先带领大家欣赏祖国的名山大川。随后重点出示桂林山水的图片。让学生观察，让学生想象画面。随后教师引导学生进入“山水甲天下”的桂林这篇课文的学习。(二)初读感知课文1.听录音范读。2.自由读文，要求读通课文。3.指名读文，从文中你感受到了什么?桂林山水甲天下，桂林山水很美4.桂林山水美，水美指的是漓江的水美。哪里写出漓江的水美?哪里
16、又写到桂林山的美?(三)精读课文，学习水美1.自由读第2自然段，说说漓江水的特点，并圈出表示漓江水特点的词。(静、清、绿)(1)作者是怎么样来写漓江水静、清、绿的?请找出有关句子。(2)我们开始朗读课文。(范读，指名读，引读，齐读。)(3)这句话运用了什么修辞方法?排比，使文章结构非常严谨。(4)再读第2自然段，想想第1句话写了什么?对于漓江的水来说有什么用?2.小结学法：在这一个自然段里，我们学习了漓江水，接下来，让你们自己动手动脑来学习桂林山的美。不过在学习之前，我们要先明确一下学习方法及步骤：(1)找出表示桂林山的特点的词。(2)想想作者是怎么样来写桂林山美的。找出有关句子，并试着有感情
17、朗读。(3)作者运用了哪些写作上的方法?(4)写大海与西湖，对漓江水来说有什么作用?(四)迁移运用，小组合作探究1.出示：(1)桂林的山有什么特点?圈出概括特点的词。(2)找出句子，说明桂林山的特点。(3)想想作者在文中运用了哪些修辞方法?有什么作用?(4)写泰山与香山，又是为了什么?2.检查学习结果，小组反馈合作学习的成果。(五)拓展知识，尝试做导游1.今天，我们已经游览了桂林山水，现在有一批老师要去桂林，你可是现成的导游啊。说一说作为一名导游应具备哪些基本条件?2.出示资料：桂林位于广西壮族自治区的东北部，是中国著名的风景游览城市和历史文化名城，享有“山水甲天下”之美誉。桂林地区属岩溶地貌
18、。特殊的地貌与景象万千的漓江及其周围美丽迷人的田园风光融为一体，形成了独具一格、驰名中外的“山青、水秀、洞奇、石美”的“桂林山水”。桂林美最美的是漓江。它发源于桂林东北兴安县的猫儿山，流经桂林、阳朔，至平乐县恭城河口，全长170公里。由桂林至阳朔84公里的漓江，像一条青绸绿带，盘绕在万点峰峦之间，犹如一幅百里画卷。这一景区的主要景点有象鼻山、斗鸡山、净瓶卧江、奇峰林立、父子岩、龙门古榕、大圩古镇、磨盘山等。3.想一想如果你是一名导游，该怎么样来解说桂林山水?自由试说。4.指名导游。(六)课堂总结，布置作业本节课我们非常快乐，学习了哪些知识?请回顾总结一下。课下请背诵课文。【板书设计】略【答辩题
19、目解析】1.请说一说你的教学目标是什么?你实现了吗?【参考答案】根据新课标的要求，我从三个维度设置了本节课的教学目标，即：1.感受桂林山水的美。认识本课的生字词，有感情地朗读课文。2.学习作者的写作方法。渗透导游式教学，让学生体验当一回小导游。3.了解桂林山水的特点，感受桂林山水独特的美，体会作者热爱祖国山河的思想感情。我感觉已经实现了前两个目标，对于最后一个目标，主要是没有学生在现场，感觉互动的气氛不好把握，这一点需要进一步努力，在实际的教学中重视学生的反应，努力实现三维目标。2.结合本节课谈谈如何在课堂上激发学生的兴趣。【参考答案】本节课，为了激发学生的学习兴趣，我精心设计教学过程，如：出
20、示桂林山水的图片，让学生猜：“这是哪儿呢?”学生回答之后，教师给予鼓励，再用美丽的风景视频激发学生的兴趣，然后让学生轻轻地闭上眼睛，想象一下如果有一片竹筏带你漂在这样清澈的水面上，该是怎样的一种感觉呢?再用充满激情的导语邀请学生一起游览桂林，把学生引入课文，激发他们的学习兴趣，紧紧抓住学生的注意力，使他们积极主动地参与学习。与此同时，在课堂上我会设计了一些问题，让学生通过努力获得成功;当学生学有所获，取得进步时，我给予表扬、鼓励。这样做，学生从中得到心理上满足，体会到学习的乐趣。第二批小学语文端午粽一、考题回顾二、考题解析【教学过程】(一)导入新课多媒体出示端午节相关活动的图片，如包粽子、赛龙
21、舟、挂香囊等等，请学生说说自己看到了什么?有什么补充?互动两轮，顺势引题。(二)初读感知1.PPT出示生字词，学生以开小火车的形式朗读。重点讲解“棕”字：粽子是糯米做的，所以有“米”字旁;在写字的时候“米”字旁应该写得窄一点，比“宗”要窄;带着学生书空;学生自行书写练习。(三)深入研读1.朗读课文，圈点勾画出自己喜欢的描写粽子的句子?“粽子是用青青的箬竹叶包的，里边裹着白白的糯米，中间有一棵红红的枣。”2.指名读，读准“箬”“糯”“枣”等字的读音，注意纠正前两个字的声母，“枣”的声母是平舌音。3.同桌合作，句子中是如何描写竹叶、糯米和枣的?【明确】青青的，白白的，红红的4.大声朗读全文，独立思
22、考：课文是按照什么顺序介绍粽子的?【明确】外面-里面-中间。5.再次朗读课文并且观看图片，教师强调叙述描写需要遵循一定的顺序。(四)拓展延伸图片出示豆沙粽、蛋黄粽、大肉粽等，请学生同桌合作，按照一定的顺序，加入适当的色彩词加以描述。(五)小结作业小结：总结回顾本课，结束课堂。作业：把所学内容与其他小伙伴进行分享，回去翻翻旧照片，看看自己家吃过的饺子，试着描述一下，下节课与同学进行分享。【板书设计】略【答辩题目解析】1.在语文课堂中离不开读，朗读的形式有哪些?试举两例。【参考答案】(1)分角色朗读，通过分角色朗读，检验学生对课文理解和掌握情况，看学生能否生动活泼地表现出各角色应有的感情和表情等，
23、以此培养学生的阅读理解和朗诵能力。(2)诵读，体会文章叙述节奏和音乐美，对把握文章的思想感情有一定的帮助，训练对文章字句的分析能力有助于练习语言，增强话语的流利程度，对身心也有好处，开朗个性等。二是能改变学生的性格。性格内向者往往发出的声音也很小，如果全体学生都能坚持大声读课文及其它文章、书籍，很容易使学生爱讲话，性格也就随之而变。三是有利于学生体会到辩论、争论的价值。四是有利于改变差生不会阅读的不足之处。2.对于新字讲授环节，你是如何设计的?【参考答案】在本课的教学中，我会设计如下新字讲授环节：认读。a.我会范读课文，圈出本课要求认识的生字，学生自己拼读，读准字音。同时学生圈点出不认识的生字
24、。b.出示生字卡，教师领读。c.字理讲解。引导学生关注字的结构，不直接抛出“形声字”的概念，但会指导学生注意生字的部首与字义有关。指导学生书写，我会按照“指导示范练写点评”的顺序进行。小学语文小池一、考题回顾二、考题解析【教学过程】(一)导入新课(出示美丽的大自然的录像片断，并配上优美的音乐)同学们，看看这大自然吧，万物总是那么和谐的相处，使大自然如此的美丽。从古至今不知道有多少诗人用他们的笔来赞美过大自然的万物。今天我们就来学习其中的一首：小池。(板书课题)(二)初读感知1.带着问题，我们来读诗吧。大家会读吗?学生自由读，指名读。2.正音，学习字形。(爱、尖、角)3.光会读正确还不算会读，还
25、应该读出诗的节奏来。教师范读。小池这首五言绝句要读出什么节奏来呢?大家读一读，可以用铅笔在诗上划“/”作记号。诵读古诗的时候，不要一字一顿地读，这会破坏古诗的韵味，要注意声断气连，像老师这样，你们听泉眼/无声/惜细流，树阴/照水/爱晴柔。小荷/才露/尖尖角，早有/蜻蜓/立上头。学生再次练习朗读。(三)深入研读这首诗我们都会读了是不是就可以了呢?对，我们还要了解诗中写了什么。下面就让我们走进文本。1.学生自由读，指名读介绍古诗小池，指导理解重点词句，帮助学生理解古诗内容。师：哪位同学知道，这是描写什么季节的池塘?为什么?明确：初夏。夏季才有荷叶和蜻蜓，而荷叶才刚刚露出尖尖角，说明这是刚到夏天的时
26、候。2.教师朗读一二两句。配乐：一道细流缓缓从泉眼中流出，没有一点声音;池畔的绿树在斜阳的照射下，将树阴投入水中，忽明忽暗，清晰可见。这么宁静的景色，我们该怎么读呢?明确：声音要轻柔、甜美、速度稍慢学生先自由朗读，然后教师再指名读。指导朗读三四句。配乐：多么细小而有趣的大自然的片断，竟然被细心的诗人观察到了。如果你是诗人杨万里，此时你会怎样来吟诵“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”呢?明确：指名朗读，读出欣喜的语气。(四)巩固提高师：你能把这样的情景画一画吗?你觉得在你的画中应该画些什么呢?明确：荷叶，泉水，大树，蜻蜓，太阳最后大家一起画一画，指名学生到黑板上和老师一起画，师生一起画，其余画在纸
27、上。将诗与画，情与景融为一体。(五)小结作业小结：这首诗描绘的只是大自然中的一个非常非常小的部分，大自然中还有更多美丽的景色呢。这些美景正等待着我们去发现，去观赏，去赞美。当然，大自然更期待你们去爱护它，保护它，这样，大自然才会越来越美丽。作业：在田字格上认真书写课后生字;背诵这首诗。【板书设计】略【答辩题目解析】1.作为一名语文老师，您认为如何讲解诗歌?【参考答案】对于小学生的诗歌教学，大部分教师没有引起足够重视，只是机械地强调知识记忆，忽略了学生对作品的感受理解、欣赏和品味，失去了它应有的魅力。这显然是有悖学生发展和新课标要求的，所以在诗歌教学中需要进一步探索和实验，使学生领略中华文化瑰宝
28、的靖华。一、用“美”的语言，激发学生的兴趣1.泛读诗歌，用优美的语音感染学生，把学生带入诗歌情境中，使他们能更好地理解诗歌内容。2.创设情境，感受诗美。3.古诗很讲究语言文字的推敲。在教学中引导学生加强对诗的语言文字的探讨，不仅帮助学生发掘诗句的语言美，引起他们学习古诗的兴趣，还能培养学生在写作时遣词造句的能力，在语言表达上仔细推敲，选用最恰当的字来表达自己的情感，发展他们的语言能力。二、用“美”的画面，帮助学生想象三、用优美的“意境”，唤起学生的美感。2.谈谈对诗人杨万里的认识。【参考答案】杨万里，字廷秀，号诚斋，南宋杰出诗人，一生力主抗金，收复失地。他以正直敢言，屡次遭受贬职，晚年闲居乡里
29、长达15年。与尤袤、范成大、陆游合称南宋“中兴四大诗人”、“南宋四大家”。杨万里的诗歌作品不拘一格，富有变化，既有“归千军、倒三峡、穿天心、透月窟”的雄健奔逸气势，也有“状物姿态，写人情意，则铺叙纤悉，曲尽其妙”的委婉细腻功力。杨万里的绝大部分爱国忧时诗篇，不像陆游那样奔放、直露，而是压抑胸中的万丈狂澜，凝蕴地底的千层熔浆，大多写得深沉愤郁，含蓄不露。小学语文将相和一、考题回顾二、考题解析【教学过程】(一)预习导入和，一个简单的汉字，不仅渗透着中国人几千年来待人接物的处事智慧，更体现了中国思想文化的博大精深和源远流长。展示奥运会开幕式“和”字部分的精彩镜头。同学们，大屏幕出示“和”。两千多年前
30、，孔子曾沿黄河奔波，把“和为贵”的信条四处传播。他经常以“和”训导自己的弟子：立身处世要“克己”，要由“人和”推及“政和”，甚至延续到整个人类，达到“四海之内皆兄弟也”。汉朝司马迁在史记中也给我们讲述了一个关于“和”的故事题目是将相和。(板书课题)(二)整体感知，通读课文1.复习上节课的生字词。2.复习上节课的内容，并速读课文，归纳概括本节课的故事内容。明确：完璧归赵(1-10自然段);渑池之会(11-15自然段)第三个小故事：负荆请罪(16-18自然段)(三)深入研读，深入体会细读“负荆请罪”1.从渑池之会提出，为什么廉颇很不服气?学生阅读文本，随后小组讨论。随后引出他对别人说：“我廉颇攻无
31、不克，战无不胜，立下许多大功。他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。我碰见他。得给他个下不了台!”2.学生进一步思考：廉颇认为自己立功是靠什么?蔺相如立功是靠什么?【明确】廉颇认为自己立功是靠攻无不克，战无不胜。而蔺相如立功是靠一张嘴，心里很不服气，致使将相不和。3.思考：(1)蔺相如为什么要避着廉颇?(2)廉颇为什么要负荆请罪?(3)从中你体会到了什么?4.课件出示重点句：蔺相如说：“秦王我都不怕，会怕廉将军吗?大家知道，秦王不敢进攻我们赵国，就因为武有廉颇，文有蔺相如。如果我们闹不和，就会削弱赵国的力量，秦国必然乘机来打我们。我所以避着廉将军，为的是我们赵国呀!”指导朗读，读出蔺相如的爱国之情。5.课件出示插图，练习说话。廉颇负荆请罪怎么说?蔺相如怎么说?(四)拓展延伸评价人物：蔺相如：以国家利益为重，顾大局，识大体廉颇：威震朝野，耿直畅快，知错能改
