1、幼儿园小班春晓教案幼儿园小班春晓教案幼儿园小班春晓教案合集5篇幼儿园小班春晓教案 篇1活动目标1、在熟悉歌曲的基础上，用手之舞感知四个乐句。2、模唱唱名旋律，肢体感应唱名旋律，以游戏的方式感知四个乐句。教学重点、难点1、在熟悉歌曲的基础上，用手之舞感知四个乐句。2、模唱唱名旋律，肢体感应唱名旋律，以游戏的方式感知四个乐句。活动准备1、 音乐2、彩色纱巾3、游戏4、唱名泡泡活动过程一、歌曲记忆师：小朋友们上节课学了一首好听的诗，你们还记得这首诗的名字吗？（帮助幼儿回忆已学过的春晓的题目）师：让我们一起来回忆一下这首好听的诗！好吗？（教师引导幼儿依诗词意思用手舞出动作。）提问：1、这首诗一共有几句
2、话？2、上节课我们用纱巾当作毛笔，水袖模仿过古人写诗，这节课我们用纱巾做什么呢？二、感应乐句师：纱巾会跳舞，还会听歌歌曲来开花，瞧！1、教师示范，每个乐句开始时就搓纱巾，句尾开花。2、幼儿模仿。3、播放音乐，幼儿与教师一起玩游戏。（第一遍幼儿单独开花，第二遍幼儿找朋友开花）三、模唱唱名1、我们认识了很多唱名泡泡，他们都是谁呢？（出示已经画好的唱名泡泡），让幼儿有顺序的念出唱名。从低到高（声音越来越高是什么行？上行）从高到低（声音越来越低是什么行？下行）3、肢体感应唱名师：现在唱名泡泡要和我们的身体玩游戏，看看泡泡是怎么和我们的身体玩游戏的。教师范唱lsmrd我唱的什么？来，一起唱。请小朋友跟着
3、老师一起唱ldrmrmrsmrlsmrd（教师肢体示范唱名高低：la扬手、sol摸头、mi拍肩、re腰、do拍膝、la拍小腿）教师带领幼儿用肢体逐个感应每个唱名，再边唱乐句边做肢体感应。四、听音乐排队放回纱巾，结束。幼儿园小班春晓教案 篇2春晓活动目标：1、通过图片，理解并感受古诗的意境，初步学习古诗。2、在音乐的伴奏下，按古诗的节律进行朗诵。3、激发幼儿对春色的喜爱之情。活动准备：教学挂图6014，磁带。活动过程：一、出示挂图，引导幼儿观察春晓画面。1、教师：这幅画上有什么?鸟儿喜欢什么时候在树上鸣叫?为什么花瓣落了一地?你知道这是春天的什么时候吗?(引导幼儿自由讲述)2、教师小结：古时候有
4、一位叫孟浩然的诗人，看到了这些景象，这位诗人写了一首古诗，古诗的名字就叫春晓。二、教师有表情的朗诵古诗。1、提问：古诗的名字叫什么?你听到古诗里说了什么?(帮助幼儿理解“晓”、“眠”、“闻”等)2、帮助幼儿理解古诗大意：春天很好睡，不知不觉就天亮了，当诗人醒来后，听到了外面都是小鸟的叫声。诗人想：昨天又是风又是雨的，不知道有多少花瓣被吹打了下来。3、播放录音幼儿再次欣赏古诗。三、学习朗诵古诗，感受古诗韵律。1、教师带领幼儿完整朗诵古诗23遍。2、再次欣赏录音，感受古诗的韵律：请小朋友仔细听听录音里是怎么朗读古诗的。3、教师和幼儿再次按节律朗诵古诗。4、幼儿集体朗诵古诗，进一步感受古诗的意境。四
5、、复习诗歌迎春花。幼儿园小班春晓教案 篇3一、素质教育目标（一）知识教学点：1学会“晓、眠、觉、闻、啼”这5个生字，理解字词的意思。知道“觉”是多音字，在课文中读ju6。2能借助汉语拼音读准字音，通过朗读课文理解古诗的内容，并能用自己的话说说这首诗的意思。3能背诵课文，默写课文。（二）能力训练点：引导学生通过看图，培养观察、想象的能力。在讲解古诗的过程中，培养学生的口语表达能力。（三）德育渗透点：通过学习古诗、品味古诗，体会作者热爱春天，珍惜春光的感情。（四）注意体现创新和实践能力：注重能力的培养，学会说和写，课后让学生用自己的语言去描绘春天的美好景色，并写下来。二、重点、难点及解决方法（一）
6、重点：理解诗句的意思，并会用自己的语言说一说体会诗人，爱惜春光的思想感情。（二）难点：对诗的意境的理解。（三）解决方法：通过有感情地朗读体会古诗的韵味及语言美。三、课时安排：1课时。四、学生活动设计1学生自学生字。2动笔描绘春天的美景。五、教学步骤（一）导入、揭题、解题：人们都说“一年之计在于春，一日之计在于晨”，春天是一年中最美的季节，而春天的早晨则是一天当中最宝贵的时间，今天我们就一起去看看春天早晨的美丽景色，板书3春晓（齐读）。（二）看图，了解图意：1启发想象：从图上看这是什么季节，什么时间的美景？图画中都有谁？它们在干什么？引导学生说出这是春天，桃花开了，几只鸟站在枝头叽叽喳喳地叫着，
7、燕子从南方飞回来了，雨下了一夜，地上到处是被风雨打落的花瓣。2引导学生用自己的话完整地有顺序地叙述图意。过渡语：作者是怎样描绘的？下面我们一起来学习这首古诗。（三）初读课文，读准字音，介绍作者。1借助拼音，读熟古诗“觉”是多音字，在课文中读“ju6”。2教师范读古诗。3介绍作者：春晓的作者是唐代诗人孟浩然，湖北襄阳人，大诗人李白的挚友，他一生没有做过官，大半辈子隐居农村，过着淡泊恬静的生活，年轻时曾漫游江浙，徜徉山水之间，历览自然风光，他擅于写山水诗，字里行间凝聚着对人生和山河的热爱之情。（四）学习古诗、理解内容。1解题：从图上看作者描绘的是什么时间的景色？春晓：晓，天刚亮的时候。本课指早晨。
8、春晓，春天的早晨。2春天的早晨是什么样的？（齐读古诗）3学习前两小句：“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。”（1）仔细读，小组讨论你能读懂哪些词的意思？哪些没读懂，大家一起商量。（2）重点体会：眠：睡眠，睡觉。不觉晓：晓，天亮。不觉晓，不知不觉地天亮了。（3）试着说第一句话的意思：春天的气候暖和，觉睡得很香，不知不觉天已经亮了。（4）早晨醒来，作者听见了什么？看见了谁？结合挂图齐读“处处闻啼鸟”。体会：处处：到处。闻：听到。啼鸟：鸟叫。想一想，鸟的叫声是什么样的？（5）试着用自己的语言说说第二小句话的意思：“早晨醒来，听到外面到处是悦耳动听的鸟叫声。”过渡语：春天的景色这么美，作者想到了什么？（齐读后两
9、句）4学习后两句：“夜来风雨声，花落知多少。”（1）出示挂图，观察：地上有什么？作者想到了什么？（2）试着说说“夜来风雨声”这句话的意思：想起昨天夜里又刮风，又下雨。过渡语：经过了风吹雨打，花儿怎样呢？结合图说说第四句话的意思。（3）“花落知多少”：经过风吹雨打，不知有多少花朵被打落了。（4）把这两句话的意思连起来说。5自由读古诗，用自己的话说说整首诗的意思。（五）指导学生有感情地朗读这首诗，练习背诵和默写：注意节奏和重音：春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。（六）小结：学习了这篇课文，你感受到了什么？学会了什么？扩展：春天的景色非常美，你们一定要珍惜春光，爱惜时间。（七）布置作业
10、：背诵、默写课文幼儿园小班春晓教案 篇4活动领域：语言、科学活动目标：1、学习古诗春晓并感知古诗的意境。2、观察春天的季节特征。3、探索春天大自然的各种声音。活动准备：有关春天的图片活动过程：一、 教师和幼儿一起念幼儿用书春晓。二、 请幼儿欣赏图画，想象古诗的内容早上醒来的时候，常听到什么声音？春天的早上，我们会听到什么声音？三、 播放磁带，请幼儿猜一猜听到了什么声音。四、 请幼儿想象一下听到的各种声音，用语言简单叙述声音表达的情境。区域活动1、 语言活动区配有图画的故事图书，鼓励幼儿阅读。2、 美工活动区投放多种美工材料，鼓励幼儿用不同的方式表达自己对春天的独特感受。如彩笔和纸，幼儿可以绘画
11、；彩色皱纹纸和树枝，幼儿可以撕贴、制作春天的花树；油泥，幼儿可以制作小蝌蚪等。活动1、 能说出家居生活中各种声音的来源。2、 会念古诗春晓幼儿园小班春晓教案 篇5教学目标：1.通过欣赏关于春天的画面，领略春天的美和生机。2.能充满感情地演唱歌曲春晓，体验音乐与古诗的完美结合所表达地诗情画意，并对我国古典诗词为题材的现代音乐作品有进一步的愿望。3.通过演唱和欣赏两首不同速度的春晓，体会不同的速度对音乐情绪和音乐形象所产生的作用。教学内容：学唱与听赏两首不同速度歌曲春晓,并进行相关的音乐活动。教学重点、难点：重点：能运用轻柔安静的声音及恰当的速度演唱歌曲春晓，以此来表达古诗的意境，体验音诗画相结合
12、所带来的美感。难点：能体会到不同的速度对音乐情绪音乐形象所产生的作用。教学过程 ：（一）情境导入:音诗画欣赏春意盎然师：每一句诗就是一幅画，每一串音符又是一首诗，诗人用优美的文字，画家用神奇的画笔，音乐家用一串串音符带我们走入了美妙的世界，让我们一起走进春天吧！（课件播放）设计意图：创设这样唯美的情境，不仅为下面的教学做了情感上的铺垫，也让课堂一开始就给他们带来美的享受，激发他们对此探究下去的兴趣。（二）朗诵诗歌1.媒体出示古诗春晓。（点名有感情的朗诵诗歌）2.师引导学生有节奏的朗诵诗歌。（媒体出示）设计意图：诗画相结合让学生感受古诗中所描绘的春天美丽的意境。(三) 欣赏学唱歌曲1.欣赏春晓过
13、渡：在古代诗人们吟诵的古诗词都是可以唱的，到了现在，我们也可以唱一唱，这种唱法叫古诗新唱。现在就让我们来听听这首根据家喻户晓的唐诗改编的歌曲春晓。（课件播放春晓）2.听这首古诗在歌中出现了几次，让学生了解这首歌的两个乐段。3.学唱第一乐段：（1）听第一乐段旋律（老师钢琴弹奏）。边听边想象：这段旋律与古诗的意境是否吻合？学生简单地描述感受。（轻声播放春晓旋律）（2）小结：平稳的节奏，质朴委婉的旋律正如诗人在向我们诉说春日清晨那清新美丽、生动活泼的画面。（3）边听边用“呜”哼唱。要求学生用歌声表现诗境。（4）学生轻轻的唱出来。设计意图：在对旋律和诗境有一定的感受的时候，再来让他们说说用歌声表现诗境
14、不需要太多言语学生很自然地就能体会演唱这一乐段时的力度、速度和情绪了。4.学唱歌曲第二乐段（1）欣赏歌曲第二乐段。师：这一段演唱形式上有什么变化？（出现了二部合唱和朗诵）如果合唱部分与朗诵不融合在一起呢？会是什么效果呢？（2）学唱合唱部分：a欣赏老师范唱高声部。b讨论与第一乐段相比，感受有什么不同。C老师引导学生感受这两句如春风轻轻吹拂。d（模仿春风）分两个声部轻声跟唱。（3）朗诵与合唱结合表现，并讨论其效果。（4）小结：音乐与诗相得益彰，带给我们美妙享受。设计意图：通过在朗诵春晓时，运用虚词“呜”和不运用的对比，让学生自己体会音乐与诗相得益彰，所带来的美妙享受。由于学习时是带着情境的，所以学
15、生会很自然地注意到朗诵跟合唱速度的一致，声音的轻柔，犹如春风轻轻吹拂，更加深了学生对歌曲意境的体会。（5）欣赏老师范唱全曲。（6）听后讨论最让你激动的乐句。（7）学生试唱最后两乐句。讨论：虽然是第一乐段最后两句的再现，与第一乐段相比情感上有什么变化？尤其全歌在高音“6”结束，强烈地抒发了什么感情？设计意图：在这个环节，学生不需要枯燥地学唱春晓，在他们欣赏地同时，在他们一步一步走入春晓时，这首歌曲已自然地铭记在心了，也在不知不觉中爱上了这首歌，因为在欣赏学唱时融入了他们的情感。（四）歌曲表现（音乐与画）：1.有感情地演唱歌曲。2.师生共同用语言勾勒春晓图。3.（课件播放）国画春晓欣赏（背景音乐：
16、古琴曲桃源春晓）。4.对画而歌。师：让我们一起走进画中，在画中漫步，在诗中飞扬吧！设计意图：把想象的具体化，这个环节看似与歌曲教学没有太多联系，但我认为会使这堂课含义更悠远深厚，体会歌曲的内涵会更深刻，这是只能意会不能言传的。因为这首歌不是平时学唱的儿歌，是根据古诗改编的，我认为在这个环节渗透一点人文思想，是不会削弱我们的审美感受力，反而体现了编者的意图文化传承的价值。5.闭上双眼演唱。(课件：画和诗慢慢消失)师：音乐是一首诗，音乐是一幅画，诗中有画，画中有诗，音乐中又有着诗情画意。现在让我们闭上双眼，此刻没有诗也没有画，但是我希望你们用歌声唱出你们心中的画卷，唱出你们心中的诗篇，我就是你们的知音，让大家都能感受到你们歌声中的诗情画意！设计意图：引起听者的共鸣，是唱歌的一种境界，也是再创造的过程，行云流水般的教学气氛，在此时已达到高潮。（五）欣赏另一首歌曲春晓，请学生说说两首不同的春晓在速度有什么不同？（六）总结（音诗画）：同学们，今天我们在春天的风里歌唱，思绪在春天的歌里飞翔，画为有形诗，诗为无形画，音乐是用诗画串成的美妙旋律，意境悠远，韵味无穷。“春来吟唱声，欢乐知多少”，让我们在歌中陶醉，诗中审美，画中品美吧，你们就是这音诗画的知音！
