1、9鲸课堂实录9. 鲸（课堂实录）请同学们看，（走向黑板）老师给大家画得是什么？教师在黑板画“鲸”，转向学生：画的是什么？全班：鲸！师：可爱吧！（可爱）漂亮吧！（漂亮）喜欢吧！（喜欢）现在大家到浩瀚地大海去见识一下真正的鲸。（播放课件）看见精彩的地方就大声地喊出来。学生连连赞叹师：怎么样？见到真正地鲸吧！能告诉我此刻你最想问的问题是什么？师：看来同学们有不少问题啊！同学们你们知道吗？提出问题，比解决问题更重要。很多过去的科学家、发明家，他们从小就爱问问题。他们从小就是典型的“问题儿童”。（生笑）所以，我喜欢你们有这样的问题意识。我想，今天你们的这些问题啊！有很多可以通过我们课文的学习，（板书：鲸
2、）你会找到答案。也有的问题，可能你找不到答案。不过，没有关系，可以到书上去看，网上去找，你可以发现更多的知识，好的课文就像一扇窗户，可以引领我们看到更多的风景。那么，今天我们要学习的这些课文，就叫（全班：鲸）它可是一篇（和全班一起）说明文。下面我想问同学们，生字词都预习过了吧！全班：预习过了。师：好！我给大家带来了生字的小转盘，我把这转盘转到哪个字，大家就读哪个字，好吗？就请你，你带着大家一起读。（一个“月”字旁，与其他字组合成新的字）生带领全班：肚、腭（师指导“腭”的读音，引导孩子了解上腭的位置）、胎、肺师：这个字要特别注意哪个笔画？生：右边不是市（提醒孩子“肺”的写法）师：右边不是点竖，而
3、是竖。是朝天竖。你看，这多像肺啊！上下通气，呼吸顺利。所以是一笔写成的竖。好，一起记住它，再把它读一遍。（生读“肺”两遍）要求生把生字再读一遍。师：这些字有什么规律？生：这些字都是“月”字旁，而且都是跟身体有关。师：哦！“月”字旁，可以再准确点，其实是跟身体的（与学生互动）肉有关。有两种“月”字旁，其中一种就是肉月旁。记住这些字了吗？会写了吗？好，我要请两位同学上台写这两个字。一男一女上台写字。师：而且要求你们把这些字写在鲸的身体里。找到相对应的位置，准备，男生你写一个“腭”，找找看。男生想写到头顶处，师：“腭”跑到这儿去了吗？跑到背上了，头顶了。来，我们赶紧再给他做个口型。（生与师一起做口型
4、）男生写对了。师：对了，请你写大一点。 师：女生写个“肺”，字写漂亮哦！肺你想想在哪里，它呼吸的地方应该在哪儿？呼吸的地方就应该在？（女生写对了）诶！对了！好！非常正确！男生写一个“肚”男生写“肚”师：希望不要写成“大肚子”。女生写个“胎”。男生写“肚”，位置有错，师：“肚”在哪儿？“肚”在这儿吗？（男生改过）对啊！（面向女生）你的“胎”，“胎”应该在“肚”的后面。（女生写到尾巴的位置）跑到尾巴去了，再往前一点。（女生改写位置）男女生写完，师：很好！现在我们不仅会读这些字，还知道了这些字的部位。我们一起完整地把这些读一遍。引导学生读生字师：在这些字当中，有个字最容易写得不好看。（手指“腭”）瞧
5、！好看吗？（全班：不好看）根本不好看。怎么写好看，请看老师。师示范写“腭”：“月”字旁瘦一点，苗条一点，就漂亮了。上面的两个“口”微微地张着，不要张开血盆大口。下面的“亏”可以写得舒展一点。你看，这是咱们汉字很重要的一种规律，是左窄（生：右宽），要上紧（生：下松）。现在就请同学们在本子或者书本上，认认真真地写一个。全班动笔写，师：写得美美的，边写边自己欣赏一下自己的，像作品一样，像艺术品一样的字。师巡视：很好，掌握了写字规律，写起字来一定很漂亮。一定错不了。漂亮极了，我看到了几十个漂亮的“腭”字。生继续写字。师：好！把笔放下。看来，同学们生字词预习得不错，现在我想听一听，同学们的读书情况。谁来
6、给大家读一读课文的第一自然段。师走到一位女生面前：好，你来！她在读的时候，你们要思考。其实这一段话，作者就写了一个字。你们看，是哪一个字？女生读。师：读得还不错。“还不错”就是读得基本没错，“还不错”就是有潜力，可以读得更好。刚才那段话，其实就写哪一个字？全班：大！师：异口同声，都说写的是（全班：大！）看来我们一段话可以读成，一，个，字。这就叫做抓要害，抓关键，抓重点。好！谁来给大家读，第二自然段？（走到一位男生面前）师：你来，他在读第二自然段的时候，同学们想想看，刚才我们第一自然段的时候是读成一个字。现在我希望第二自然段我们可以读成一句话。课文是用哪一句话来解答？很容易错哦！男生开始读。（及
7、时纠正孩子的朗读，“很长很长”应该读慢）师：孩子们，这第二自然段是围绕着哪一句话来写的呀?生1：鲸的进化过程。师：找到书上的那一句。我要用那一句话。生2：其实，它不属于鱼类，而是哺乳动物。师：其实这一段话写的就是，鲸，属于（全班：哺乳动物）而不是（全班：鱼类），这句话太重要了，整个这一段话就围绕这句话来写的，把它画下来。（生画句子）师：你看，我们第二自然段就读成了一句话，不管是读成了一个字也好，还是读成了一个字也好，这都是抓住了文章段落的什么？（全班：重点、关键、中心）重点、关键、要害。同学们下面所有的自然段，你们都可以用这个办法，找到每一段中的那个关键句，找到每一段中的关键词。信不信？回去，
8、你就可以把3到7自然段，自己找到那个关键句和关键词，这作为今天回家的作业，好不好？（全班：好！）把它联系来，其实就是介绍了，鲸的特点了。第三自然段，太简单了，我们就不读了。谁来读第四自然段？（走到一位男生面前）师：你来，他读第四自然段的时候，我请大家特别关注这第一句话的标点符号。男生开始读。师：好！用刚才林老师教你的方法。这一段能不能找到这个关键字，关键词，什么？全班：吃。师：这一自然段就讲鲸的吃。一句话呢？全班：鲸的身子这么大，它们吃什么呢？师：太了不起了！你看，这个方法我们一掌握，一段话我们就迎刃而解。那么，你们关注了吗？这第一句话的标点符号，是问号。其他的段落是用句号。而这里用问号，你感
9、觉在读起来，有什么特别的感觉，特别的味道。（师重复：鲸的身子这么大，它们吃什么呢？）用问号，用问句。生1：感觉鲸很大，一定要吃很大的动物。师：嗯！这是你的理解，还有吗？这样在表达上，你的感觉？生2：感觉突出了作者的疑问。师：突出了作者的疑问，也会引起生1：引起读者读书的疑问师：对！引起了读者读书的兴趣，这样写就显得特别有悬念，特别有味道，特别吸引人。所以，我们在读书的时候，不仅要关注字、词、句、段，有的时候还要关注到微不足道的（全班：标点符号）。请把这个标点符号用大大的“”做上记号。这其实也是告诉我们，写作文的时候，也要用好标点符号。师：好！大家书读得不错，下面几个自然段我就不考大家了。我们回
10、过头，刚才第一自然段，大家还记得吗？一个字，两个字？全班：大。师：形容很大，你们还可以用什么词来代替它？来换它。生：巨大、庞大、庞然大物、肥大师：可以说非常（大），特别（大），大极了，超大的，太大了。反正就是大大大课文是这样写的吗？作者说，好大啊！非常大啊！特别啊！大大大是这样写的吗？（全班：不是）不是，作者厉害着呢！作者了不起了，他们每一句话都在写，大。用了各种不同的办法写大。现在，就请大家认认真真自由地放声读课文的第一自然段。想想作者用了那些好办法来写出鲸的大？你最喜欢哪一句，就把那一句画下来，开始。生自读课文第一自然段。师：找到你喜欢的那个句子了吗？全班：找到了师：好，现在，把你最喜欢的
11、那个句子读给大家听。生1读第一句话师：你为什么喜欢这一句话。生1：因为它说（说不出）师：有没有也喜欢这一句的？为什么喜欢这一句话？这不是很平常吗？没什么感觉啊！（同桌举手）你的同桌要给你支援，想帮帮你。生2：它做了一个比较，说鲸比象还要大，大得多。师：你们知道象有多大？生沉默，师：大多少倍？告诉你们大概要大5060倍，最大的能达到100倍。（生惊叹）这就叫作不必不知道，一比吓一跳。就像你刚才说的，不怕不识货，就怕货比货呀！这象和鲸一比，就写出了大，就突出了大。作者用了什么办法来写鲸的大？生：作比较师：对了，用了作比较的办法。（板书：作比较）一下子就让我们感受到鲸太大了。还有谁喜欢那一句话？生3
12、读最后一句。师：我现在就请你摸一摸鲸的上腭。生3比划摸自己的上颚，师：这样摸对吗？（同桌举手）你说，你帮他摸。同桌双手举起：应该这样摸鲸的上腭。师：你摸不到怎么办？同桌（跳起）：跳起来摸。（全班笑）师：还摸不到鲸的上腭呢！生4：站在桌子上摸。师：你们看，鲸的上腭离我们怎么样？（生：太远了）哇！太高了。你看鲸的嘴里可大了，我想我们四位同学可以搬一张桌子，坐在鲸的嘴里（生：看书）肯定很刺激，肯定很好玩，想去吗？（想）一定去吗？保证去吗？（有学生迟疑）生：我保证去。师：你保证去，你说说看。生5：如果是在模型里的话，去的话，就可以。师：那可不是真的鲸的嘴里。生6：如果在真的鲸的嘴里的话，那就活不过来了
13、。被它一口吞到肚子里怎么办呀？师：所以，你不太像去。尽管你胆子大，林老师也不会让你去。作者更不会让你去。你们知道，书上有个词，告诉你不是真的去，是假假的去。哪个词？生：要是。师：对！要是。请把这个词做上记号。可见，这是真的让我们去吗？（不是）对，作者用了什么办法来说明鲸的大？（打比方）师：不，这是假假的设，叫假设。（板书：假设。）假假地设想，虽然这不是常用的说明方法，但是用在这里，显得特别的生动，显得特别的有想象力，特别的吸引人。好！还喜欢哪一句？生7（读第二句话）：因为这句话里，作者没一直说这么大这么大，而是用了列数字的方法，说明了鲸的大。师：很好！你们在能把表示数字的词说出来。生边说，师边
14、板书：十六万，两千师：还有数字的吗？继续找。生8读“我国发现”师：我国发现的那一头有多少公斤？（生：四万 板书：四万）多少米长？（生：十七米 板书：十七米、十几头）同学们，你们看，数字，数字，数字，还是数字。作者有了什么好办法来说明鲸特别大。（生：列数字）对了，用了列数字的办法，让事实说话。（板书：列数字）出了鲸，特别的大。现在，我们能不能读好这些，表示数字的词？能不能突出鲸的大？显出鲸的大？能不能？谁来读？生1读“十六万公斤中”，师：16斤重。没感觉十六万公斤的重量。你再来试试看。生1再试。师：大声强调。你来试试看。生2读，师：拖长音强调。生3读，师：特别强调。一起来事实看。全班齐读。师（竖
15、起拇指）：很重了。接下去（对生1），你继续。生1继续。师：我知道，你还是重音强调。教你一招，轻声。有理不在声高。有时候小声更能人神秘感。林老师把它叫做：微声神秘法。你来试试看。生1读，师：没重量了。生4试，师：不错。有点力度了。连续3位学生读，都不到位。师：这叫有气无力，温柔过度法。其实我们刚才既可以用重音表示强调，也可以用轻音表示强调。现在，你们用重音，我用轻音，你们读大的，我读小的。我们来对比一下，好不好？生读：目前已知最大的鲸，约有十六万公斤重。师读：最小的也有两千公斤。师：重不重？（重）当然重，你们也来试试看。生读：最小的也有两千公斤。发现一位学生神色俱佳。师：你读得好！眼睛睁得老大。
16、语气特别神秘。师：好，接下来的句子谁愿意再读？用不同的办法可以强调出同样重的分量。（面向生1）你还能不能继续试？还是说换人？（生1愿意）我看还是换一个人，我发现她比你积极手举得比你高。换为生4继续往下读。师：你看，还是原来的重音强调。想不想学新的招。连续两位生读后，师：这是刚才的招。我教你新的招，肢体语言。帮助我们强调它的大！哎哟！有一个同学，我一提他就会了。生5带上手势读。师：十几头大肥猪啊！同学们，一头肥猪大约三四百斤，十几头大肥猪是一千斤那！这鲸的大舌头压在我们的身上，我们就怎么样啊！用我们福州话将就是压瘪了。没命了。因为这么大，所以你要强调生5再读，师：哇！她读出了一种幽默的色彩，风趣
17、的味道。好！我们一起将这句话也连起来，读一读。可以用刚才林老师教你的招，用肢体语言来强调，用肢体语言来强调鲸的分量。全班读。师：哎哟！加上了你们的肢体语言，你不由自主地语气语调上，就强化了。让我们一下感受到，鲸的分量。现在，你试试看，不看书地来介绍鲸的重。自己自由地在下面介绍一下。生自由读。师：可以了吧！现在，我要聘请一位小小解说员，上台向我们介绍世界上发现的这些鲸的重量。可以吗？谁愿意来？我想找一个最帅的哦！（全班指向那位男生）掌声送给他。男生上台师：你很好，没有带上纸片和课本，你胸有成竹。（男生摇头）没有吧！你先向大家介绍一下，你是谁？你欢迎下面的“游客”来到哪里参观？然后你在开始介绍。你
18、再注意一下，待会儿他要记这几个鲸的重量的时候，同学们提醒他先说哪个？（全班：世界上最大的）对！先说最大的。然后接着说什么？（全班：最小的）对！然后说什么？（全班：我国的）对啊！作者在写的时候就是这么有顺序的。为了待会儿说得更加有形象感，我们把后面的大屏幕当作世界上最大的鲸，你在班上找一头世界上最小的鲸，（男生推荐一位女生），你待会儿就“取笑”她，她就是世界上最小的鲸。我就是那个“我国发现的”那头鲸。如果他待会儿介绍得特别的逼真，特别突出了鲸的大，请你们用语气词表示，“哇！”爱要让你听见，心要让看见。好，做好准备。你要介绍得大，不大他们就不“哇”。记得用上刚才林老师教你的，怎么强调重量的招儿，开
19、始。师：话筒交给你，主持人！男生开始介绍：大家好！我是陈硕亮导游。欢迎你们来到云南西双版纳野象谷师（笑）：野象谷？太近了！（全班笑）太有创意了。男生继续：首先，我给你们介绍一下，你们是如何认为象是世界上最大的动物？不过我告诉你们，还有比象要大得多的动物，那就是鲸！（手指大屏幕）师：哇！你们没“哇”？（全班：哇！）男生：世界上已经发现了最终的鲸（手再次指向大屏幕），就有十六万公斤重！（全班：哇！）而发现最小的鲸（指向女同学），就有两千公斤重啊！（全班：哇！）你们说，它沉不沉哪！（全班：沉！）我国发现的鲸（指向老师，老师在旁比划），就有四万公斤重。（全班：哇！）它的一条舌头，就有十七米长！师：哈哈
20、错啦！我的舌头有十七米长吗？错了吧！男生赶紧再看课文。（全班大笑）师：从我这儿重新来过，好好介绍，不要乱介绍我啊！把我舌头就介绍那么长。男生重新介绍：我国发现的鲸就有四万公斤呢！师（比划）：没有朝我“哇”一下嘛！男生（用手比划）：身长就有十七米哪！（老师在一旁表演，全班对着老师：哇！）男生：一条舌头就有十几头大肥猪那么重。（全班：哇！）你们说，我国的鲸骄不骄傲？（全班：骄傲！）师：耶！好！掌声送给他！这可真是优秀的小导游啊！能不能送给你一个拥抱？（男生点头：好啊！）师与男生拥抱师：哇！真是一个了不起的孩子，不仅有自己的介绍，还加上了自己的创意的表达。而且做到了导游和游客之间的互动，非常好！了不
21、起！师：刚才，我们学了课文的第几自然段？全班：第一自然段。师：我们发现，作者在写鲸的大，用了各种好办法。什么好办法？有（全班：作比较、假设、列数字）等等，这些说明方法。（板书：说明方法多样）用上了多样的说明方法，下面，我请大家看这段话。课件出示：又经过了很长的年代，它们的前肢和尾巴变成了鳍，后肢退化了，身子成了鱼的样子，适应了海洋的生活。师：这段话是课文中哪一部分的内容？全班：第二自然段。师：这一段刚才说了，是写鲸是（全班：哺乳动物。）而不是（全班：鱼类。）仔细，认真地一字一句地读，看看这句话，有什么问题吗？谁发现了，就举个手。偷偷地告诉林老师。生偷偷地告诉老师发现的问题。师：不错！这是林老师
22、发现最厉害的孩子，最火眼晶晶的孩子。现在我请你告诉大家，你发现了什么？生1：应该是很长很长的年代。师：丢了一个词，又经过了“很长很长”的年代。生2：后肢“完全”退化了。师：又丢了一个“完全”。生3：应该是“整个”身子成了鱼的样子。师：好！又丢了一个“整个”。生4：应该是“渐渐”变成了鳍。师：我们来看一下，是不是这样子的。（出示完成段落）诶？我倒是觉得这几个词，可有可无。你觉得这几个词当中，哪个词很重要，不能丢，不可以丢。生5：“很长很长”师：为什么？老师会批评你，“很长”一个就够了，还两个“很长”，啰嗦重复。生5：因为它强调的是很长时间以后才退化的。（师：它不是）不是一会儿或者几年就退化的，（
23、师：它而是经过了几百年，几千年甚至是几千万年！）师：完全不是一时，所以是（全班：很长很长）还有哪个词，你们觉得也不能丢。生6：“整个”。因为“整个”就是指完全变化了，不是身体的某个部位。师：它一定是从头到脚，身子完全变得一模一样了，没有哪个个部位不同了。生7：“渐渐”。如果没有“渐渐”，就变成“唰”地一下变成了。师：那可是一点一点地变，慢慢地变，不知不觉地变。而不是像孙悟空那样，一吹汗毛就变，对不对？所以你觉得“渐渐”（生7：“渐渐”不能丢掉）好重要！生8：“完全”。因为这表示出它的后肢全部退化了，而不是没有还没退化的地方。师：就是肯定找不到它的小脚丫了，找不到它的脚趾头。就感觉它的后肢是完全
24、（全班：退化了）师：同学们，刚开始我们觉得这些词可有可无，可是仔细地一读，仔细地一揣摩，发现（生：每一个都不能少。）一个也不能少。这就是很重要的，在说明文当中，在我们写作说话当中都很重要的，就是语言表达要做到什么？语言表达要做到怎样？准确。（板书：语言表达准确）现在，让我们用朗读来体会一下这些词语，感受一下这些用词的准确吧！生齐读师：可以再长一些。师：“完全”找不到了，那种强调的语气。师：谁愿意把这段话读一遍？读的时候，希望你们突出这些准确而又到位的词语。一生读，师：表达十分准确，朗读也十分到位。同学们虽然它已经完全适应了海洋的生活，但是你别忘了，你可别忘了什么？生：鲸是哺乳动物。需要浮出海面
25、呼吸。生：它并不属于鱼类。生：它是胎生的。生：它的祖先和牛羊一起生活在陆地上。生：它是退化而来的。生：幼鲸是靠吸母鲸的奶长大。师：非常好！同学们，这所有的一切都说明了它是（全班：哺乳动物）而不是（全班：鱼类。）师：接下来，我请大家看一副图。这幅图是林老师自己画的。课件出示：两种鲸鱼的画师：你能辨别一下吗？左边的是（全班：须鲸），右边的是（全班：齿鲸）。你怎么知道？（课文上看的）课文的第几自然段告诉我们的？（第三）课文的第三自然段，读懂了你就会分辨它了。现在我特别想知道，你们喜欢须鲸还是喜欢齿鲸？生：喜欢须鲸。师：你们都喜欢须鲸？有没有喜欢齿鲸的？生：有。师：喜欢齿鲸的举手。（生举手）有没喜欢须
26、鲸的？（生举手）现在这样，课文的37自然段，我不教了。交给你们，你们自己学了。喜欢须鲸的同学，你们就读课文的37自然段，把所有写须鲸的句子画下来。齿鲸也一样，把写你们的句子画下来。然后（生已开始动笔。）等等，不着急，把话听完。然后想想自己最大的本领，最大的特点是什么？待会儿我们将举行一场激烈的辩论赛，可以吗？要认真读，认真体会自己的过人之处。师巡视：画下自己的本领，还要记住自己的本领。师：好了吗？孩子们！（生没反应）都不在。孩子们！（生：诶！）现在我们调换一下位置，须鲸坐一边，齿鲸坐另一边。桌子先挪一下。喜欢须鲸的同学，你们现在就须鲸了，请你们坐在这边。生调整位置。师：大家看，（课件出示：“我
27、是须鲸，我最”和“我是齿鲸，我最”）我们先给自己一个口号，我是齿鲸，我最生：我最强！我最凶猛，我最强悍！师：那你们先大声地来喊一喊“我是齿鲸，我最强”好不好？齿鲸队集体喊，师：确实不弱。须鲸，他们口号好响亮哦！“我是须鲸”你们的口号呢？生：我是须鲸，我们最引别人注意。师：是够温柔的。生：我是须鲸，我最可爱！我是须鲸，我喷水柱最高！师：一个口号，又简洁又明了，让所有人一下子记住你。“我最好”可以，“我最大”也行。再来一次。“我是须鲸，我最棒！”须鲸队齐喊。师：齿鲸，他们的声音还是太温柔。我看你们了。齿鲸队再次喊口号。师：现在双方辩友请注意，本人是本场辩论赛的主持人兼裁判。先宣布比赛三条重要规则：
28、第一条，双方辩论要有礼有节，不可出口伤人；双方辩论应该有根有据，可以根据课文内容，不可胡言乱语，胡说八道。第二个要求，你可以先强化自己的优势，然后找出对方的不足。第三条，自己的辩友回答，陈述之后，请你们为他加油、呐喊、助威。可以增强本队的士气。好！现在准备好了吗？现在，辩论正式开始！生沉默。师：没有呼应！辩论正式开始。生：耶！师：哪一方开始。齿鲸队生：女士优先。须鲸队：我是须鲸，我最棒！耶！我们在吃东西方面，只要从海里吸一口水，就可以吸进很多小鱼小虾。而你们需要张口咬住了吃。师：哇！我只要张嘴，食物就来。既方便又简单。还不赶快给自己鼓劲。齿鲸队：我是齿鲸，我最强！（师：你强度都没做出来。生加上
29、动作）我最强！就因为有你们须鲸，所以我们齿鲸才不会像你们这样吃食物，我们一嘴巴就把你给吞下去了。师：好像没根据。答过去，我没看到根据。齿鲸队：齿鲸主要是吃大鱼跟海兽，它们遇到大鱼跟海兽，就会凶猛地扑上去，用锋利的牙齿咬住，很快就吃掉了。师：所以，刚才说“我张开嘴就咬住它们”没有讲出自己的特色。尽管你讲地很有激情，但自己讲得不够到位。给对方辩友一次机会。须鲸队：你看我们须鲸多好！我们在吃东西的时候，只需要虑板，不用牙。哪像你们，整天为牙疼着想。师：说的是不说，但是林老师提醒你，没有新的主见和创意。要赶快找出自己新的见解。齿鲸队：我觉得他讲的只是借口，是因为他们长不出来。师：我知道，你在说他们是“
30、无齿之徒”。你们伶牙俐齿。须鲸队赶快。须鲸队：你们的牙齿如果吃很硬的东西，如果吃坏了怎么办呢？师：双方辩友，提醒你们现在已经丢到“牙齿”的误区里面去了。其实你们厉害的地方还多着呢！干嘛老抓这个“牙齿”呢？哎呀！赶快想办法，说自己更厉害的地方。不说就没机会了啊！齿鲸队：我们体格小的，却可以吃掉你们体格大的。师：你的根据在哪里？这是书上说的，加上你的理解。齿鲸队：因为我们很团结。师：我们是一个团队，我们是一个和谐的团队。赶快“耶！”须鲸队：我认为你们齿鲸不该歧视我们须鲸，不该仗着以多欺少，我们还不像你们那样狡猾奸诈。齿鲸队：谁叫你们弱了？人弱被人欺，马善被人骑。怎么了？我们强你们弱。须鲸队：如果人
31、类遇到危险，我们可能去救他们，而你们肯定吃了他们。人类就会讨厌你们。师：请注意，你们还有别的特色。除了刚才说吃的，牙齿，还有你们赶快说。我为你们着急了。须鲸队：可是我们须鲸喷出来的水柱是垂直的。（师：喷出来形状怎么样？）多么漂亮。而你们的水柱是倾斜的，又粗又矮。一点也不美。师：难看死了。说你们的水柱不如它漂亮。齿鲸队：但是你们的身子那么大，在海里行动肯定不方便，最后还不是被我们吃了吗？你们行动的节奏太缓慢了。师：就关于喷水柱，你们就没有看法吗？他说你们水柱不漂亮，你们承认说，是不漂亮，齿鲸队：水柱是因为可爱而美丽，而不是因为美丽而可爱。再说，我们在海里那么凶猛，但我们还可以做各种各样的技艺表演。师：我告诉你，他们自己都承认他们的水柱不如你们。这一点，你们赢了。（对须鲸队）你们还有一个很强的地方，能不能找到？须鲸队：世界上最大的动物就是我们须鲸了。（师：而齿鲸有可能吗？）没可能！师：说明你们齿鲸太瘦弱，太瘦小了。齿鲸队：我们中的抹香鲸都能在深海里生活两个小时
