1、第七单元教案送桥镇送桥实验小学四年级语文学科集体备课表 2016 年 12 月 5日课 题23 雾凇主备人李国梅参 备 人邵莹 丁迎春教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、了解吉林雾凇奇观形成的原因以及雾凇的奇异景象，感受雾凇的美。3、激发学生热爱大自然，热爱祖国的思想感情。重、难点抓住重点词语，反复朗读，弄清雾凇形成的原因，体会雾凇的美。从而使学生受到美的陶冶。教学方法自主探究，小组合作；以读为本，以情促读，读中感悟。教学准备字词卡片等。教学时间2教 学 过 程主 备 内 容复 备 内 容第一课时课前背诗：一、激趣与质疑1、板书：看老师写一个词“雾凇” ，它是一种自然现象，指导“凇
2、”字字形，左边是“冫”，不能写成“氵”。从字面上猜猜看，雾凇是什么？2、在1991年，江泽民总书记去视察吉林，恰逢雾凇奇观，就欣然写下“寒江雪柳，玉树琼花，吉林树挂，名不虚传”的颂词。” 它是怎样的名不虚传呢？想知道吗？二、合作与探究1、我们带着这样的疑问读读课文，注意要读准字音，读通句子。读后说说你又看到了怎样的雾凇？2、出示词语：缀满 凝结 弥漫 笼罩 蒸腾 镀上 吹拂 缭绕 洁白晶莹 琼枝玉树3、说说你又看到了怎样的雾凇？看到这么美的雾凇，你最想用什么词语来赞美它呢？4、在文中作者用了哪个字来形容雾凇的特点呢？（奇）三、巩固与展示1、出示话题：那么雾凇的景色“奇”在哪里呢？默读课文第一第
3、三自然段，找出关键词句谈谈感受。2、讨论交流：（出示课文第一段）：“三九严寒雾凇奇观。”“十里长堤、缀满”等词让你体会到了什么？“洁白晶莹、银光闪烁”呢？这么多，这么美，这么神奇的雾凇，难怪作者称它为“奇观”呢！你能通过朗读表达出来吗？3（出示课文第三段）：“清早千树万树梨花开”呀！置身其中你会有什么感觉？“琼枝玉树”什么意思？ “千姿百态”形容什么？你能给它找个近义词吗？ 让我们一起看看这众多的姿态，边看边想像。看完后说一说。（录像显示几组雾凇画面） 交流：你看到了哪些姿态？它们像什么？ 说话训练：吉林雾凇有的像（），有的像（），还有的像（）真是千姿百态！这真是“忽如一夜春风来，千树万树梨花
4、开”呀！4、课堂练习：完成练习与测试第一、二题。四、评价与拓展1、同学们，刚才我们欣赏了这么美丽的雾凇，此时此刻你心中有什么想法？2、同学们真会读书，也很会思考。虽然我们无缘得以一睹雾凇的风采，但更令我们对雾凇心驰神往，那么就让动情的朗读来弥补时空的相隔带来的遗憾，选择一段你喜欢的文字练习朗读。第二课时课前背诗：一、激趣与质疑、通过上节课的学习，吉林雾凇给你留下了怎样的印象？、作者把吉林的雾凇赞为怎样的景象？（板书：奇观）、看着这样奇特的雾凇奇观，你不由产生哪些疑问？二、合作与探究、请同学们快速浏览第二自然段，找一找：什么叫雾凇？它是怎么形成的？、请同学们再读读这句话，说说你会从中发现什么？、
5、老师想请同学们读读课文第二自然段，小组讨论：我们还可以从哪些语句中看出吉林具备这些条件呢？你从中又能读懂些么？4、交流：出示：“从当年12月总是弥漫着阵阵雾气。“弥漫”“阵阵”“凝结”等词语说明了什么？从“渐渐地”“慢慢地”“ 轻轻地” 等词体会到了什么？这一段话又该怎么读好呢？（语气要轻）这些词和句告诉我们雾凇是无声无息地、慢慢地凝结而成，需要一个很长的过程。课文中的哪句话更进一步地说明了这一点？三、巩固与展示1、看着这些图你能说一说雾凇形成的过程吗？当气温降到零下30摄氏度左右时，雾气先是涌向_,笼罩_，淹没_；然后，渐渐地_；再慢慢地，轻轻地，一层又一层地给松针、柳枝镀上了_。最初像_，
6、逐渐变成_，最后十里长堤上_，于是雾凇奇观终于形成了。2、多么令人陶醉的画面啊！你能通过朗读将你的体会表达出来吗？3、指名读，学生评价。齐读。四、评价与拓展、这节课，我们跟随作者一起赏雾凇、悟形成、赞雾凇，欣赏了雾凇的美，此时，你想说点什么？、此景只应天上有，人间能有几回“见”！五、作业小练笔。以下两题任选一题：、以“雾凇景观千姿百态“为中心句写一段话。、搜集中国自然奇观的的资料，设计一份导游词。板书设计：水汽饱和 弥漫着雾气 渐渐地23、雾凇 奇观 慢慢地 轻轻地 遇冷凝结 零下30摄氏 教后记送桥镇送桥实验小学 四 年级 语文 学科集体备课表2016年12月5日课 题24 春联主备人李国梅
7、参 备 人邵莹 丁迎春教学目标1、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文中的五幅春联。2、理解、背诵前四副春联。在读中感受春联的美，初步体会祖国语言文字的奥妙。3、通过反复诵读体会春联的特点，领略祖国语言的无穷奥秘。重、难点理解文中五幅春联的含义，了解春联的特点。教学方法合作探究 阅读感悟教学时间2 课时教学准备生字词语卡片等 教 学 过 程主 备 内 容复 备 内 容第一课时美文诵读：一、激趣与质疑1有句俗话说得好：有钱没钱，贴个春联好过年。咱们中国人过春节，贴春联是必不可少的节目。今天咱们就一起去亲近春联，积累几副很美的春联。2读了课题，你想提什么问题？二、合作与探究1、放声读一读23课春
8、联，读准字音，读通句子，不认识的字和难读的句子多读几遍。2、过生字关出示生字词，指名读。再读生字词。3、指名读课文，要求：边听边思考课文每个自然段介绍了什么。三、巩固与展示1、找春联，晓内容、默读第一自然段，画出本段中出现的春联即春联的种类,画好了把春联读几遍。、你画出了哪些春联？再读春联，提醒：读春联和读诗一样，要注意适当停顿，才能读出韵味来。、师引读春联中有的描绘了美丽的春光，如；“春回大地千山秀，日照神州百业兴”展现了（4）小结。2.课堂练习：补充习题第一、二题。四、评价与拓展1、 由扶到放，自读另三副对联本段中还有另三副对联，读一读，选择你最喜欢的一副来说一说你的感受。可以用这样的句式
9、说：我读着“ ”感受到（或者“想到”、仿佛看到，听到） 。交流，指导朗读。2、小结。五、布置作业完成钢笔描红。把这些优美的春联背诵下来。第二课时美文诵读：一、激趣与质疑1、（播放视频）听着这熟悉的旋律，你会想到哪个节日？2、这节课，我们将继续学习课文春联。二、合作与探究1、请同学们自读课文第一自然段，用横线画出说明春联内容的句子，用波浪线划出春联。（板书：内容） 2、自学，抽生汇报：春联的内容有哪些？春联有哪些？3、同桌合作，一人读春联的内容，一人读春联，把这段话连起来读一读。4、师：在这四幅春联中，你最喜欢哪一副，请为我们读一读。“又是一年芳草绿，依然十里杏花红。”指名朗读。这幅春联描绘了美
10、丽的春光。你从哪些词中体会到了春光的美好？读了这副春联，你仿佛看到了什么？闻到了什么？生说。你能读好它吗？（个别读）5、按以上学法学习其他三副春联。6、读了这么多的春联，你们觉得春联的内容怎样？三、巩固与展示：（一）回读一至六自然段1、春联有什么样的特点呢？课文的第二、三自然段告诉了我们，请大家自由地读一读，注意要求。要求：读：认真读一读2、3自然段；画：画出描写春联特点的句子，并结合课文中的春联举例说明。2、学生合作学习，教师巡视指导。3、交流。 出示：绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年我们试着来读一读。适当点拨 辞：送走书上是怎样把它分别对起来的？4、请在前面几副春联中挑你最喜欢的一副，试着给
11、它对对看？（二）感受韵律美1、过渡：刚才同学们讲到春联不仅讲究对仗，而且读起来抑扬顿挫，和谐动听。2、每个同学选一副自己喜欢的春联诵读，感受其中的声律美，可以读给同桌听。学生自由读。3、课堂练习：写完补充习题。四、评价与拓展1、课内实践：看来，同学们对春联的对仗有了一定的理解。老师课前搜集了几副，不过是乱的，请大家一起来帮老师整理整理。雪映丰收景 国泰民安处处春到处山欢水笑 梅传喜庆年五湖四海皆春色 遍地虎跃龙腾 !人寿年丰家家乐 万水千山尽朝晖2、背诵名联。五、布置作业背诵课文相关段落，完成补充习题。板书： 24 春 联内容丰富讲究对仗声律优美教后记送桥镇送桥实验小学四年级 语文学科集体备课
12、表2016年12月5日课 题25 古诗两首主备人李国梅参 备 人邵莹 丁迎春教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2.学会本课生字，了解诗句的主要内容。3.通过朗读感受诗中描写的景物，体会诗人的感情。重、难点理解诗句意思，体会诗人的感情。教学方法合作探究 阅读感悟教学时间2 课时教学准备搜集有关作者的材料。 教 学 过 程主 备 内 容复 备 内 容第一课时美文诵读：一、激趣与质疑1.出示一组春联和过年的画面.2.学生们，还记得去年的春节吗？3.引出诗题：古代的大年初一叫作“元日”，板书：“解诗题”。5.了解作者。二、合作与探究1.自读课文，读准字音，认清字形。2.生字游戏师：课
13、文上说，过年的时候放鞭炮，这鞭炮，用了什么词？师：同座互相用刚才这样的方法学习其他的生字新词。爆 屠 童 换 符3.学生读生字。三、巩固与展示1.教师引导学生学习第一句，抓住关键字词理解诗意：“岁”就是“年”，“除”就是“过去”，这一句的意思就是“爆竹声中一年过去了”。2.学生用这种方法理解下面的语句。3.交流讨论，相机出示课件。指导“屠苏”，出示从不同渠道了解到的“屠苏”的含义：屠苏：古代一种酒名。“曈曈日”：出示图片引导理解。“桃符”：讲故事，理解词义。4.连起来说说诗句的意思。板书：“读诗文，解诗意”。5.课堂练习：补充习题第一、二题。四、评价与拓展1.学生再读课文，抓住关键的词语，体会
14、作者表达的思想感情。2.学生体会“热闹，快乐”之情。追问“从哪里体会回到的”。3.重点指导“千门万户”，激发学生想象，从内心中体会快乐之情。4播放课件，古代过年的镜头，让学生进一步感受到快乐。5通过朗读表现这种快乐，教师范读，指导学生读诗文。五、回顾学法，总结全文1带领学生回顾学习古诗的方法。2总结全诗表达的思想感情。3拓展延伸：王安石不仅是诗人，更是政治家，课下查阅资料，研究一下王安石写作本诗深层意思。六、布置作业1 抄写生字词。2 背诵古诗。第二课时美文诵读：一、激趣与质疑同学们，你们见过怎样的雪景?你们看见过在漫天大雪里钓鱼的情景吗?诗人柳宗元就看到了这样的情景。(出示雪景图)二、合作与
15、探究1.听老师配乐朗读，尽可能在脑海中想像出诗中所描绘的画面。2.轻声自由朗读，读准字音，想像画面。4.说说你脑海中的画面有些什么，这首诗主要写了什么内容?三、巩固与展示1.对于这首诗，同学们可以用自己喜欢的方式来学习。能用自己的话描绘诗句景象的，可以试着说一说；喜欢朗读的可以有感情地读一读；擅长画画的同学可以画一画。2.学生交流。(1)播放音乐，指生描述：冬天到了，北风呼呼地吹着，接着下起了鹅毛大雪，一连几天也不停，到处是白茫茫的一片。所有的山上都看不见一只鸟在飞，所有的路上也看不见行人的足迹。但在冰天雪地里，一个身披蓑衣，头戴斗笠的老翁，却孤零零地坐在一条小船上，独自在寒冷的江面上钓鱼。(
16、2)刚才这位同学描述的好在哪儿?(强调用自己的语言，自然生动有创造性地描述。)(3)你有什么补充的? (4)引导讨论：“千山鸟飞绝，万径人踪灭”，是如何在画面上表现出来的?四、评价与拓展1.读：(1)练习读。(2)集体评议。(师指导读好停顿、节奏、韵脚。)(3)练读。想同学所描述的情景，边想边读。看同学的简笔画，边看边读。听音乐感受诗的意境，边听边读。2.抽生背诵。课外延伸柳宗元是唐宋八大家之一，他的优秀诗文还有很多。课后同学们从他的作品中再找一二首自己喜欢的诗，下节课，你们来做老师，给大家介绍。五、布置作业背诵古诗。 教后记送桥镇送桥实验小学四年级语文学科集体备课表2016年12月6日课 题
17、练习7主备人李国梅参 备 人邵莹 丁迎春教学目标1.处处留心，读短文，理解春联的含义。2.读读背背，积累成语和春联。3.写好钢笔字。4.通过讨论，使学生明白压岁钱应该如何用才有意义；每个同学都能用简洁、生动的语言准确地进行交流，培养学生的语言表达能力。重、难点积累成语，使学生明白压岁钱应该如何用才有意义。教学方法合作探究 阅读练习教学时间3 课时教学准备电脑课件 教 学 过 程主 备 内 容复 备 内 容第一课时美文诵读：一、教学第一题(处处留心) （一）给下联补字 1、复习春联特点? 2审题，明确练习要求。 3指导。 (1)理解书中的这副春联的意思。 (2)根据春联的特点，下联中该补的这个字
18、有什么要求?(3)用“打”字为什么不好? 4练习。四人小组讨论，该补什么字?并说说理由。 5反馈。 (1)各小组派代表交流讨 论情况，说说理由。 (2)比较各小组答案，看哪一组补得最好。 （二）照样子对对子 1审题。 (1)指名读题目。 (2)教师请学生讲清题目要求。 2指导。 (1)出示例对：细雨对(和风) (2)指名读，讨论例对是怎样对的? (3)教师引导学生归纳出对对子的方法：逐字分析，对填字。 (4)请学生说说“细雨”还可以怎么对。 (5)根据学生的答案和书上答案比较，哪个最好?为什么? 3练习。 (1)学生根据上述对对子的方法，自己完成对对子练习。 (2)教师巡回指导。 4反馈。 交
19、流对对子答案，答案不惟一，评出最佳答案。第二课时美文诵读：一、导入激趣。(1)请学生用自己喜欢的方式自学词语。 (2)交流：你是怎么学习这些词语的，你学会了什么? (3)学生读准字音，交流词语的意思。 2练习。 (1)学生自由读。 (2)启发学生想象这些词语所表现的景象。 (3)同桌练习背诵。 4反馈。 (二)教学三副春联 (1)让学生用自己喜欢的方式自学三副春联。 (2)指名试读，师生评议，相机纠正学生读错的字词。 (3)教师根据学生读的情况进行范读。 (4)讨论交流这三副春联的意思。 (5)在读这三副春联时，你有什么发现? 3练习。 三、教学第三题 1审题。教师讲解，让学生弄清本题的学习要
20、求。 2指导。 (1)出示卡片，让学生认读“柔、奥、毕”这三个字。(2)引导学生说说这三个字有什么共同的特点，回忆前面提出的描红和写字的要求。 (3)指导书写“柔”。 学生练习描写一个“柔”字。 按上面的步骤和方法，指导学生写“奥”和“毕”。 3反馈。 第三课时一、教学第四题(口语交际) 1谈话导入：春节给压岁钱是我国传统的风俗习惯，长辈们给你的压岁钱你会怎么使用呢?板书话题：用好压岁钱。 2指导。 (1)回忆：往年过春节时长辈们给你的压岁钱你是怎么使用的?你觉得这样使用好吗?为什么? (2)仔细观察图画，图中的小朋友是怎么处理压岁钱的?从画面中人物的神态想象他们是怎么说的，怎么想的。 (3)
21、今年过年时，长辈再给你压岁钱，你会怎么处理?为什么? (4)联系社会生活，讨论处理压岁钱最有益的方式。 (5)根据刚才的讨论，我们围绕“如何用好压岁钱”来进行说话练习，说的时候注意：按先摆观点，再说理由的顺序来讲。 3练习。 (1)学生分组在小组内汇报讨论。 (2)每组派代表到讲台前当众讲说。 (3)对讲说内容的不足之处，可以互相补充并发表白己的看法，被评议的同学也可说说自己的看法。 4反馈。 (1)教师对讲说内容进行点评。 (2)鼓励学生今后正确使用压岁钱。 板书设计： 练习7 用好压岁钱 先摆观点，再说理由教后记送桥镇送桥实验小学 四年级 语文学科集体备课表2016年12月6日课 题习作7
22、主备人李国梅参 备 人邵莹 丁迎春教学目标1学习能及时地用文字或照片把捕捉到的能打动心灵的真实情景和当时的想法记录下来。2能够运用正确的方法观察多幅图片，准确把握图意，通过合理、丰富而独特的想象，连贯、具体、生动地写一篇短文，再现当时的情景。重、难点指导学生观察照片，想象画面内容，大家讨论，指导写作。把动物人格化，运用设身处地法，想象燕子的语言、动作、神态.教学方法合作探究 阅读感悟教学时间2 课时教学准备多媒体教学课件（图片、文字、影像等） 教 学 过 程主 备 内 容复 备 内 容第一课时美文诵读：一、激趣与质疑1.运用课件播放小燕子飞翔和捕捉虫子的视频录相。2.我们班上有位同学叫李玉燕，
23、你还知道谁的名字中带“燕”字，说明什么？（燕子是美丽灵敏的，人们是多么喜欢燕子。）3.了解预习情况。二、合作与探究1.第一幅图：这只燕子怎么死了？结合下图想想，它可能为谁而死？2.第二幅图：来了的燕子和死去的燕子可能是什么关系？请同学们讨论一下（或夫妻关系，或母子（女）关系，或父子（女）关系，或朋友关系，让同学们自行决定。）“同学们在家中与谁的感情最深？这只小燕子与谁的感情最深？”我们把它们假设成什么关系最好写（母子（女）关系）？能不能假想老燕子是为了保护小燕子而死的（能，说说老燕子是怎样保护小燕子而献身的）？你在心里把自己看成演员，你就是那只死了父母或其他亲人的小燕子，你会怎么样？小燕子会对
24、老燕子说什么？2.图二：关系、喊；3.第三幅图：小燕子有什么语言、动作、神态？4.第四幅图：小燕子又有什么新的语言、动作、神态？5.第五幅图：小燕子为什么离开了？它还会说什么？板书：图五：绝望、悲诉。三、巩固与展示1.请五位同学根据照片说说图意，要注意说清小燕子的语言、动作、神态。2.大家讨论，拟定题目。四、评价与拓展1.齐读作文要求：语句通顺，思路清晰，内容具体，段落分明，标点正确，首尾呼应（此要求以前张贴黑板一侧，平时让学生写好后对照要求自行检查、修改）。2.布置写作。3.指名读文，指名点评。第二课时美文诵读：一、学生独立写作，自由表达。（要求自拟题目、语句通顺、内容具体、故事情节新奇有趣。）二、学生修改习作1自读，修改。2读给小组内同学听，互相提意见和建议。二、誊写作文板书： 习作7 设身处地 进入角色 图一：为谁而死？图二：关系、喊；图三：哭、拍、喊；图四：哭、拍、喊；图五：绝望、悲诉。教后记
