1、北师大小学四年级语文上册作文全册教案习作一 我的老师教学目标：1从学习写作的角度读懂例文我的班主任片断，回忆师恩难忘一文的写法，联系习作要点提示，领会通过具体生动的事例把人物写得细腻感人的方法。 2根据作文的要求，自拟题目，抓住一两件事写一位老师。3通过网络点评、互改，提高学生的作文水平。 教学重点、难点： 教学重点：围绕中心选择和组织材料。 教学难点：把人物动作、神态写得细腻感人。 教学过程： 第一课时（一）复习师恩难忘，明确写法。 1指导学生重读师恩难忘。 （1）师恩“难忘”，师恩“深重”，田老师教了作者4年，发生的事很多，作者选择了什么事来写？为什么要回忆这件事呢？ （2）读了文章，我们
2、仿佛“身临其境”，我们为什么会产生这种感受呢？ 2学生朗读思考，教师检查点拨。 3师生共同小结：由此可见，写人要选好典型事例，还要把人物写生动，写具体。 （二）学习例文悠扬的钟声，领悟写法 1自读例文，想一想： （1）作者选择的事例有什么特点？ （2）作者是怎样把人物写生动、写具体的？把描写老师动作、神态的句子画出来，读一读。2分小组讨论、交流。 （1）选取生活中的日常小事，从“小”处见“大”。 （2）写时抓住了人物动作、神态来描写，细致入微，具体感人。 （3）相应地写出“我”的感受和反应。 （三）阅读习作要求，运用写法 1指导学生阅读习作要求：“我们的成长无不渗透着老师的心血。像上面上课时纠
3、正写字姿势之类的事，哪个老师没做过？” 启发学生回忆所有教过你的老师（包括课外兴趣小组的辅导老师）。确定其中一个，选择他（她）帮助、教育你的一两件事，认真想一想后来再写下来。 2引导选材：老师关心帮助你的事有哪些，其中印象最深的是哪件事？ 3组织讨论：怎样才能把这件事叙述得生动具体 4拟题，完成初稿。第二课时一、继续习作，反复修改。 1.学生继续习作，教师对有困难的学生进行个别指导。 2.学生完成初稿后，自己认真进行修改。 3.组内互读互改，提出修改建议。 4.按照小组同学的建议，再次修改自己的习作。第三课时一、朗读佳作，共同赏评每小组推荐一至两名同学，分别朗读各自的习作，可以是全文，也可以是
4、片段。教师引导学生进行赏评。二、教师小结1、从优劣得失等方面小结本次习作的情况。2、提出有共性的问题（如语句、层次、标点等）引导全班评议集体修改。第四课时誊写作文，制作小报1.再次修改自己的习作，满意后抄写在作文本上.2.整理习作和收集到的资料，小组合作办一期以“读书乐”为主题的手抄报. 习作二 写月亮教学目标：1、学习有顺序的、比较细致的观察事物，适当展开想象和联想。2、能在观察和想象的基础上，写出内容具体、有中心、有条理的简单记叙文 教学过程：第一课时一、 导入新课，明确要求。 1、每到中秋节那天，同学们都会赏月，那时你会想些什么呢？把你想到的向老师同学 们说说好吗？ 2、提出讨论要求，小
5、组互相讨论。 （1）适当展开想象和联想，比较有条理地把自己想到的内容和表达的思想说出来。 （2）能在小组中互相讨论和交流，从中启发自己的思维。二、 指导作文。 1、 出示月亮的投影，观察、想象。 2、在小组准备的基础上指名口述。 3、启发想象，然后各自展开想象，口述想象的内容。 （1）你心中的月亮是什么样子的？ （2）你对它有什么期望或将来你的理想是什么？ 4、指导学生按照顺序口述。 （1）每个同学说说，同学加以纠正和补充。（2）指名说一说，全班评议、补充。 三、 各自写作文。写完之后自己加题目（如：神奇的月球、我心中的月亮等）。 要注意： 1、做到文章内容具体，有中心、有条理，语句通顺连贯。
6、 2、 把观察到的和想到的内容按一定的顺序写具体。第二课时一、继续初稿，自行修改。1、回忆这组课文中作者运用的表达感情的方法，试着在自己的习作中加以运用.2、要求书写工整，语句通顺.第三课时指导修改1、出示例文，共同修改。（注意引导学生从句子完整、层次清楚、用词准确方面修改）2、默读自己的习作，圈出错别字并修改。3、同位交换，圈出错别字，画出好句子。4、同位互相大声朗读自己的习作，再提出意见或建议。5、再次修改自己的习作。第四课时讲评作文讲评重点： 1、 叙述是否具体，想象是否丰富多彩。2、 是否按条理叙述，并展开合理想象来表现中心。 讲评过程一、 回顾作文的写作要求。 二 对这次作文进行总体
7、评价。 三、 讲评优秀作文。 这些优秀作文，内容具体、充实、有条理，想象合理恰当，能按一定的条理叙述意思。四、 讲评合格作文。 有个别学生会出现想象不生动，没有内容可写，错别字较多，还有个别学生会出现条理 不清楚等问题。 五、 朗读优秀作文。其他学生模仿修改作文。习作三 收获教学目标： 帮助学生打开思路，激活学生在生活中得到收获时的情感体验，引导学生写清收获的过程，写出自己的真情实感。学习过程：第一课时一、 激趣导入1、谈话：同学们，你们喜欢秋天吗？为什么？（引出“收获”一词，板书）2、你知道收获在汉语词典中有几种意思吗？幻灯出示，引导学生分别造句。3、过渡：俗话说“一份耕耘一份收获”，正如同
8、学们刚才所造的句子，我们在平时的学习生活中一定都有过不少的收获。今天这堂作文课就让我们以我收获了为题完成一篇习作。（将作文题补充完整）二、说说写写闯三关过渡：写作之前，老师想先和大家做个闯三关的游戏，每闯过一关，你就会有一点收获，当你顺利闯过三关就可以轻松地收获今天的作文了。感兴趣吗？进入第一关：1、出示第一关：想一想：我收获了这个作文题目，你准备写哪方面的收获？2、指名回答。3、根据提示把所想的记在纸上。4、指名读出自己所写的。5、师小结并板书：确定内容。进入第二关：1、过渡：略2、出示第二关：小组交流：在收获的过程中，你遇到了什么困难？怎样克服的？身边的人帮助过你吗？他们是怎样做的呢？3、
9、交流之前分好组，先自己对照第二关的问题好好想一想，然后把想好的内容写在纸上，可以列小标题，也可以简单地写几句。4、写好后说给组内同学听，注意说的时候要注意两点：一要按照一定的顺序把收获的过程中所经历的事情说清楚；二要注意抓住人物的动作、神态、心理活动等方面说一说。5、各小组交流。6、请两小组同学汇报，其他学生评价，师进行引导。7、师小结并板书：写清过程。进入第三关：1、出示：想一想，当你取得收获时，心情会怎样？会有怎样的内心感受？2、想好了就直接在纸上写下来。3、读出你写的内容。4、师小结并板书：抒发感受。三、轻轻松松写作文1、回顾三关的内容。2、请同学们把自己在三关中记下的内容连起来看看，你
10、就会发觉今天的作文草稿已经初步形成了。把你的草稿读给你的同桌听一听吧。 3、怎样才能把草稿变成一篇精彩的习作呢？想一想在写作文时你们还要注意什么？4、生自由说，师进行归纳并出示习作具体要求。5、动笔写作文吧。四、学生习作第二课时学生继续习作，教师相机指导。第三课时一、小组评议，互改 1、小组内互读互改，提出修改建议。 2、根据同学的建议再次进行修改。评议要点：（1）、语言是否通顺，用词是否准确。（2）、是否把感情表达出来，情真意切。二、佳作赏评每个小组推选好的作品进行全班赏评，可以是全文，可以是片断。第四课时将修改后的习作抄正。例文：我收获了快乐这一天，我放学回家，看见跟我一样大的人都在骑自行
11、车，而我却一窍不通，心里既羡慕又不服气，就叫爸爸教我。刚开始，我叫爸爸扶着车，可是我不会控车摔了个大马趴，浑身是伤，好像被大刑侍侯一样，痛得要命。第一天的练习就这样停止了。回家后，我洗澡的时候，一开水，水碰到伤口，我憋了一下，然后就像火山爆发一样，大叫一声：“痛死了。”便大哭起来。洗完澡后，我就睡了。第二天，我不想骑，就没有练习。第三天，我还是不想骑，这一天又没有练习。第四天，爸爸见我还没有想骑，就问我：“儿子，是不是想放弃了？”我说：“嗯。”爸爸说：“儿子，这样可不好，做什么事都要有始有终，不要遇到困难就逃跑，否则什么也学不到。”在爸爸的劝说下，我又开始了训练。这一回，爸爸先做了一次示范，让
12、我看清楚，然后爸爸对我说：“你先坐在车上，双手放在扶手上，紧紧抓住，脚踩在车踏板上，爸爸在后面看着你，你用力骑，不用怕。”我学着爸爸的样子试了试，可总没等我踩下去，自行车就已经歪倒了，吓得我只好把脚放下来，撑住自行车。爸爸说：“儿子，别怕，再来。”在爸爸的鼓励下，我又练了，爸爸一边扶我，一边指挥我。我认真地听着，照着做，真的有效多了，双脚也灵活了。不知不觉骑了一段时间，我正想叫爸爸放手，可我叫了好几声，才发现后面爸爸没有扶，而是在后面小跑着跟我。我欢呼：“我会骑自行车了，我会骑自行车了”我高兴地放开了双手，这时我发现我还能不用手就可以骑自行车。这件事后，我知道了：“做什么事只要认真不半途而废，
13、就一定会成功！”我会骑自行车了，我很快乐！习作四 集邮有感教学目标：1、让学生观察最近收集的邮票中，谈谈对它的认识与理解。（邮票上的伟人、故事、风景。）2、要联系自己的生活，写得具体、真实、有感染力、合情合理。3、语句要通顺，用词要准确。重点、难点：掌握方法；写得具体、真实、有感染力。教学设计：第一课时习作内容：作文指导课。教学过程：一、抓重点写印象深的。认真观察：观察是感的基础，写是感的延伸发展。（分清主次、有条理的记述；写自己观察后的感想，或自己想到的与邮票有关的其他事情。）例如：一位同学对一张长城邮票感受深的是：长城是中国的象征，是中国劳动人们的智慧凝结成的。抓这一点来写，重点突出，感受
14、深刻。二、联系实际有感而发。有两种写法：先概括主要内容，联系实际写出感想；抓感受最深的联系实际写认识体会。引用书上的内容要简，着重联系社会实际和自己的思想实际，把感受最深的一两点写具体。叙述和议论结合，以议论为主。要实事求是，不说大话空话。要有真情实感。例如：上面所举例子，长城是中国劳动人民智慧的象征，我们从小就要好好学习，将来为建设祖国出一份力，就合情合理。三、学生习作第二课时一、学生继续习作。二、相互修改，完善习作初稿。如果课堂上有时间，可以当堂点评一、两篇习作，还可以把巡视中发现的语句、标点等方面的突出问题讲一讲，引导学生修改。 第三课时将修改后的习作抄正第四课时教学内容：讲评作文讲评过
15、程：一、回忆上节课学习到的作文的写法。强调：重在“感”上下功夫。二、讲评 1、一部分学生能结合自己实际，描绘自己观察到的内容，或记录想到的一件事，感受深刻，出自内心情感，很感人。例如姜鉴桐非典邮票，结合爸爸在抗击非典的斗争中的感人事迹来谈。2、一部分基本掌握了写作方法，有抄有感，以感为主。但在语言的表达上欠工夫，步感人，文章思路延伸不开。3、另外一批学生不爱写、不会写、不认真，应付了事。三、突出问题：1、“感”不深刻，多是写自己想到的一件事。4、结尾不扣题，没有结合课文与自己的实际点题。 5、病句较多。有重复罗嗦、有不完整、不通顺、表意不明。6、只局限于就事论事，不能展开讨论。拿不出自己的东西。7、没有
