1、教育资料一年级拼音ao ou iu第一课时教学设计学习专用一年级拼音ao ou iu第一课时教学设计【教材分析】本课共有六部分内容。第一部分是情境图：住在高楼里的几个同学，在环境优美的公园里锻炼身体。这边有五个同学在跳绳，那边有两个同学在跑步，水池边的柳树和池塘里的鱼儿，好像在欢迎他们。这种美而生动的情境图，是培养学生的观察、思维和口语表达能力的好材料。图中出现了三个新韵母构成的三个新音节词语：高楼，柳树，跑步，音节中含有新复韵母ao ou iu。初读即可。第二部分内容是复韵母ao ou iu和它们与声母组成的音节。第三部分是两拼音节和声介字母与后随韵母相拼的音节,是重点.第四部分是配有图画,
2、注有拼音的儿歌,可加强拼读练习。第五部分是ao ou iu的书写格式。第六部分是学会认字词“个、小、你、好”。ie、üe、er的发音、声母与ü组成音节的拼读及认字是教学重点，er的发音是难点。【设计理念】学好汉语拼音是学习普通话的重要保证，是学习语文的拐杖。但针对一年级学生的年龄特点，七八岁就要学习抽象的、对他们来说完全陌生的汉语拼音，显然是有困难的、学习起来也是枯燥乏味的，易引起学生厌学情绪。语文课程标准中的“实施建议”指出：“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主”。因此，在教学中，教师要善于创设丰富多彩的教学情境，力求做到教学具有趣味性，富有童趣，激起学生学习
3、汉语拼音的乐趣。【教学目标】1.学会复韵母ao ou iu，读准音，认清形，正确书写。2.学习掌握声母y与复韵母ao ou组成的音节及声母j q x与介母i、复韵母ao组成的音节。3.认识4个生字。正确朗读儿歌。4.继续通过看情境图说话，激发学习情趣，培养学生的想像力和口头表达能力。【教学重点】ao ou iu的发音。【教学难点】学习掌握声母y与复韵母ao ou组成的音节及声母j q x与介母i、复韵母ao组成的音节。【课前准备】1、教师准备：教学课件、拼音卡片等。2、学生准备：拼音卡片。【课时安排】两课时第一课时【课时目标】1.学会复韵母ao ou iu，读准音，认清形，正确书写。2.学习掌
4、握声母y与复韵母ao ou组成的音节及声母j q x与介母i、复韵母ao组成的音节。3、看情境图说话，激发学习情趣，培养学生的想像力和口头表达能力。【教学重点】ao ou iu的发音【教学难点】学习掌握声母y与复韵母ao ou组成的音节及声母j q x与介母i、复韵母ao组成的音节【教学过程】一、情趣复习1、(出示简笔画“智慧树”)师：欢迎来到智慧树乐园生：智慧树上智慧果，智慧树下你和我，智慧树前做游戏，欢乐多又多。2、指名上前摘果子。ai、ei、ui、a、o、e、i、u、ü。(读正确了才能把果子带回家，如果没有读正确，大家帮助他“请跟我读”)3、(出示声母卡片)师：声母宝宝也来了，
5、他们也想和大家做朋友。分组比赛认读声母：z y zh ch sh j q n l设计意图：把没生命的对象看作是有生命的，把不会说话的东西看作是会说话的，是低年级孩子的天性。根据孩子的这种特性，把汉语拼音当成有生命、有语言和思想的“宝宝”来认识，再结合孩子喜爱的少儿频道游戏开场，即使是韵母和声母的复习也兴趣盎然。二、看图说话学拼音1、过渡：声母宝宝们找到了喜欢他们的好朋友，真开心!小朋友们，你们开心吗?(生：开心)刚才孩子们很会参与学习，老师要奖励你们，奖什么呢?瞧，是一幅美丽的图画。2、(课件出示情境图)师：请孩子们用你的亮眼睛仔细观察，图上画了些什么?指名回答，教师相机出示音节词：go l&
6、oacute;u、li shù、po bù3、师：多美的图画呀!生跟读：多美的图画呀!设计意图：看图说话学拼音的教学含四个要点：一是看图，二是说话，三是学拼音。看图一是为了创设一种情境激发兴趣;二是培养学生的观察思考能力;三是培养学生的口头表达能力;四是通过情境图引出所要学习的拼音。这里着重体现前三个作用。值得一说的是，情境图在某一课的教学中总是以整体的面貌出现的，都反映着某一整体内容。这第10课反映的是住在高楼里的几个同学，在环境优美的公园里锻炼身体。这个整体内容让学生在说完局部的基础上连起来说一说也是必要的。它可以把观察所得通过语言表述出来，锻炼学生的口头表达能
7、力。还有，教师比较注意学生发言中的用语是否规范，这是语文课不能忽视的。4、师：在go这个音节词中，声母g是我们以前学过的,后面的和o合在一起组成了一个新的韵母.(教师板书ao)同样方法引出ou 和iu5、师：这节课，我们又要来到拼音王国，去认识三位新的复韵母宝宝。(1)、课件出示“拼音王国”(2)、教师在黑板上贴出复韵母ao ou iu设计意图：这是看图引出音节词和要学习的复韵母的环节。每引出一个复韵母，教师都从具体入手，即从图，到音节词，再到复韵母。看图时真正立足点不是图，而是借助看图来感知音节词，借助音节词来感知复韵母。在引的过程中，通过看图，看音节词读，学生对所要学习的复韵母的读音就由完
8、全陌生到有所感知。引的环节比较细致，关顾到学生的思维特点，关顾到学生的认知特点，也关顾到学生的心理特点。把三个要学的复韵母在一个环节中全都引出来，然后一个一个地教学，这是从整体到部分。是实现课程标准中“整体把握”的第一个“整体”，即整体感知的环节。三、学习复韵母ao1、过渡：拼音王国真不错，拼音多来朋友多。拼音宝宝可是最喜欢亮眼睛、灵耳朵的小朋友啦，你是吗?(组织教学)2、(教师出示卡片ao)师：你认识这位新韵母宝宝吗?生：ao师：哪个聪明的孩子愿意告诉大家读ao时，要注意什么呢?生1：先发a的音，再发o的音。生2：先做a的口型，再做o的口型。3、师范读，学生跟读。教师强调：先发a的音，接着口
9、型收拢、变圆，收o的音。4、开火车。(单轨开)5、齐读。设计意图：课程标准把“过程与方法”定位成教学目标，就是要求老师们要注重学生的学习实践，把本来属于学生学习的“过程与方法”还给学生。本环节的教学有认识ao的组成，有学习aoi的读法，这些都属于“知识”范畴的教学目标。这些目标怎样落实?是全由教师讲授，还是引导学生通过自己的实践活动来完成，是区别新旧教学的不同点。”哪个聪明的孩子愿意告诉大家读ao时，要注意什么呢?”这样的设计意在启发学生注意观察，认真去听，在发现中找到成就感。避免了教师一味地讲，学生一味地听的灌输性教学。四、学习复韵母ou 和iu(一)学习复韵母ou1、(教师出示卡片ou)师
10、：谁会读?其他的孩子用灵亮眼睛仔细看，用灵耳朵认真听，他读完以后你来提醒大家读ou时，要注意些什么?生：ou2、师正音，指名强调发音方法。3、师范读，学生跟读。4、开火车。(双轨开)5、齐读。设计意图：学生是学习的主人，是课堂的主人。教学ou时换了另一种方式，教师由刚才的”扶持”到放手，把学习的主动权交给学生，把课堂还给学生，让学生“用灵亮眼睛仔细看，用灵耳朵认真听，同学读完以后你来提醒大家读ou时，要注意些什么?”(二)学习复韵母iu1、(教师出示卡片iu)师：这个音怎么读?生：iu2、师正音，范读，强调发音方法，学生跟读。3、指名教大家读。生1：“请跟我读iu” 生齐：“我跟你读iu”生2
11、：“请跟我读iu” 生齐：“我跟你读iu”4、男、女生比赛读。5、区别iu 和ui(1)(课件出示ui)师：刚才小iu悄悄地告诉我，他还有一个双胞胎哥哥呢?小朋友们，你们知道是谁吗?生：ui(2)师：你们有好办法来区别他们吗?生自由发言(3)师出示儿歌：i、u在一起,组成复韵母 。i 在前，iu、iu 、iu。u在u，ui、ui、ui。学生拍手跟读。(4)听音举拼音卡片iu 和ui。设计意图：教学复韵母ao ou iu是本课的中心任务，在三个维度目标中，“方法”这个目标的体现就在于教学第一个复韵母ao是在学习了单韵母a和o的基础上进行的，运用学生学过的单韵母去学习复韵母，运用先学的ao的发音方
12、法去学习另两个复韵母的发音，就是方法的掌握。学生一旦掌握了方法，就可以迁移运用于学习其它发音类似的复韵母.五、指导书写复韵母ao ou iu1、过渡：孩子们，刚才我们一起认识了三位新复韵母宝宝，他们是(生：ao ou iu)2、游戏巩固：听音举卡片3、(课件出示ao ou iu的书写格式)师：三个韵母宝宝玩累了，想回家休息了。小朋友，比一比，谁的眼睛最亮?三个复韵母宝宝分别住在拼音屋的几楼呢?指名回答。4、教师范写ao ou iu，学生仔细观察，书空。5、学习临写，教师巡回指导。强调书写姿势。景山学校通州校区施工情况6、(课件出示ao ou iu儿歌)师：写完的孩子自己试着读一读儿歌。老虎大叫
13、，ao ao ao，海鸥海鸥，ou ou ou，作业得了，iu iu iu。教师读书摘抄及心得设计意图：低年级的语文教学中，不论是拼音还是生字，教师的范写尤其重要。在教师背对学生书写时，要求学生举起小手跟着书空，然后在书本上临写，写完之后读一读，记字音和字形，也是一项落实基础的训练。探究学习法六、声母与复韵母ao ou iu的拼读练习1、过渡：还记得我们给韵母宝宝标调的儿歌吗?(集体拍手背标调儿歌)师：你能试着给ao ou iu标调吗?数学专业论文选题2、指名分别给ao ou iu标调，指导学生练习读。设计意图：上台标调，让好表现的学生一显身手是一种有效的方式。它一方面可以调动亲自参与者的积极
14、性，既可让这些坐久了的学生有站起来活动的机会，又可测知这些学生是否掌握了相应的技能。另一方面也可以通过台上角色的调整变化吸引其他学生的注意力。参与者的标调不管是对的还是错的，对不同的学生来讲都有促进作用。对参与者来说，标对了，获得一种成功的自豪;标错了，能够反省自己。对旁观者来说，标对了，会对照自己;标错了，同样会借此警醒自己。3、师：谁想单独读一读?我一个人也能读得更好!数学教师读书笔记4、练读带调复韵母：5、游戏打牌。师：韵母宝宝觉得一个人玩很孤独，很想和声母交朋友。谁愿意和老师一起做打牌的游戏?指名上台做游戏。智慧树管理学答案师：我出b智学网教师端下载生：我出ao昙花教学实录师生：组成音节bao推进一带一路建设既要设计意图：老师的指导起关键作用，比如活动程序的设计，环环相扣;把死板的字母转化成具有生命活力的东西;把枯燥的拼音学习演变成孩子喜爱的“打牌”游戏，让学生之间、学生与教师之间进行平等的交流互动。在游戏中复习，在游戏中巩固，寓学于乐之中，提升学生浓厚的兴趣。机械工程师工作内容6、指导读书29页上关于ao ou iu的拼读练习。设计意图：回扣文本，指导学生读准拼音，进一步巩固本课时所学内容。
