1、bpmf第一课时本学期第（ ）个教案 上课日期：2015年（ ）月（ ）日 星期b p m f（第一课时）教学要求：1学习 b p m f四个声母，读准音，认清形，正确书写。2. 从插图入手，结合顺口溜读准bpmf的音。3通过比较区分bp的发音区别。4.充分利用插图，在顺口溜的基础上帮助学生掌握拼音的正确读音。培养学生学习拼音的兴趣。教学重点：读准声母bpmf的音，会正确书写这四个声母。教学难点：掌握bp的发音要领，能准确的进行区分。教学准备：习字册、ppt 教学流程： 预习要求：1.仔细观察书上的插图，了解一下b p m f的字形及书写笔顺。2.跟着光盘读一读。1、一分钟演讲。二、 复习导人
2、1指读、齐读6个单韵母。2小组读、开火车读带调韵母。过渡：从今天开始，我们学习声母。三、指导学习声母1指导看图（l）（出示幅）图上画了什么？（一个人驾船破浪前行；一个小猴子推陈出推车上坡；小兔采磨菇；老人拄拐仗）（2）问：你还发现了什么？ 2师指导bpmf的读音：（1）把“波”读得轻一些，短一些，就是b的发音。（出示b的卡片）先听老师读b，注意：声母应读得轻短些，跟读，齐读，指名读 。（2）学顺口溜：帆船冲浪b-b-b。（3）示范p的音，发 p音时双唇闭拢，然后突然放开送气。（4）学顺口溜：小猴推车p-p-p. (5)范读m的音，学顺口溜：两扇小门mmm。 (6)范读f音，指导发音方法：上牙放
3、在下唇上，突然放开送气。学习顺口溜：伞柄朝上 f一f一f。3.小组成员相互朗读四个声母，如有读错的指出并纠正。4.指名朗读、开火车随机朗读。四、指导正确书写（1）观察四线格上的bpmf的形：它们各占什么格？（先请学生看着图说一说）（2）师指导书写： b占中格和上格，先写竖，从上格的中间起笔，在中格里挨着竖写右半圆。P一共两笔，占中格和下格，中格占满，竖写到下格的一半处。m的笔顺 | n m共三笔，占中格，要占满。 f共2笔，占中格和上格，但不顶上格。五、巩固练习1学生完成习字册，教师下位指导比较薄弱的学生书写。2唱顺口溜，听音送卡片。六、课堂小结 这四个声母中bpmf是双唇音，发音时，P和f都
4、要送气。f是唇齿音，上唇贴近下唇，让气流从中缝摩擦出来。m发音时，气流从鼻腔出来，声母要读得短些。七、回顾反思1通过今天的学习你有那些收获？九、作业设计1.练写b p m f各一排，注意笔顺。2.把b p m f每个声母读给家长听。每日一题： 10、板书设计 b p m f 教学反思本学期第（ ）个教案 上课日期：2015年（ ）月（ ）日 星期b p m f（第二课时）教学要求：1.巩固声母b p m f 。2.学会带调拼读音节。3.借助活动卡片和图画拼读音节，帮助学生掌握拼读方法。4.通过练习培养学生拼读音节的兴趣。教学重点：练习带调拼读音节。教学难点：学习直呼方法。教学准备：拼音卡片、p
5、pt 教学流程： 预习要求：1.练读韵母的四声、准确认读四个声母b p m f。2有能力的学生可以自己练习拼读音节。2、一分钟演讲。二、复习导人1抽读声母b p m f。2读这四个声母时要注意什么？（读得轻短些）3指读、齐读单韵母和四声。4. 默写四个声母。三、指导拼读音节1启发谈话：今天开始我们要学习音节，音节大多由声母和韵母作朋友组成2（出示图片）女孩推着什么字母？把声母b和单韵母a拼起来，他们俩一碰，拼出什么？3示范拼读ba4学生练读baba5看图拼带调音节：（1）图上画的什么？（2）练读书上其它的拼读6分小组练习拼读bpmf和u拼成音节，bpmf和i拼成音节，并读读单韵母带调音节（方法
6、同上）三、练习拼读音节1师范读，生跟读。2小组合作拼读书上的音节，如有问题请举手。3.指名读、齐读。四、总结 这节课我们学习了b p m f和韵母的拼读，在今后的学习中，我们要多练习拼读音节，这样我们就能借助拼音认识很多的汉字，朗读一些有趣的故事。五、回顾反思1通过今天的学习你有那些收获？六、作业设计 m( )ma p( )pu ( )imi ( )( )bo每日一题： 11、板书设计 教学反思本学期第（ ）个教案 上课日期：2015年（ ）月（ ）日 星期d t n l（第一课时）教学要求：1.学会dtnl四个声母，读准音，认清形，正确书写。2.观察课文插图，联系生活实际读准音，识记声母dt
7、nl的形。3.尊重学生的个性体验，继续培养学生对学习汉语拼音的兴趣，树立学习的自信心。教学重点：读准声母d t n l的音，会正确书写这四个声母。教学难点：掌握n l的发音要领，能准确的进行区分。教学准备：习字册、ppt 教学流程： 预习要求：1仔细观察课文插图，试读dtnl的发音。2观察书中dtnl的书写顺序，并模仿写一写。3、一分钟演讲。二、复习导入1指读6个单韵母。2齐读4个声母b p m f3认读音节：ba po mi fu三、指导学习声母1学习d（l）（出示第一幅图）图上画的是什么？（闹钟）（2）示范发d的音，发d音时，舌夹抵住上牙床，舌尖突然放开就能发出这个音。（3）学习顺口溜：左
8、下半圆ddd（4）d-b有什么区别？2学习t（1）（出示第二幅图）图上画了什么？t的形状像什么？（伞柄）（2）示范t的发音，方法与d差不多，但t要送气。（3）练习发音（4）学习顺口溜：伞柄朝下 t一t一t3学习n（1）（出示第三幅投影）图上画了什么？（一个门洞）（2）n的顺口溜：一扇小门nnn（3）示范发音：发n音时，用舌尖顶住上牙床，让气从鼻子里出来。（4）学生练习发音4学习l（l）（出示第四幅投影）图上画了什么？（一根小棒）（2）示范发l音，发音时舌头顶住上牙床，让气从舌头边出来，叫舌边音。（3）学生练习发音（4）学习顺口溜：一根小棒 l一l一l五、指导书写d的形状像什么？ d的笔顺：c
9、d共两笔，占中格和上格。T的形状像什么？ t的笔顺：t共两笔，t写在上格和中格。n的形状像什么？ n的笔顺：共两笔，占中格。l的形状像什么？ L的笔顺：竖要写直，占中格和上格。(教师范写，学生打开习字册完成上面的字母书写。)六、巩固练习1认读声母d t n l2说顺口溜猜字母七、课堂小结 这节课我们学习了四个声母，它们的作用可大了，和韵母在一起时就能帮汉字注音了，那我们就可以根据拼音认识很多的汉字了。下节课，我们就来学习。八、回顾反思1通过今天的学习你有那些收获？九、作业设计1.练写d t n l各一排，注意笔顺。2.把d t n l每个声母读给家长听。每日一题： 拼读语文书上的音节。 十、板
10、书设计 d t n l 教学反思 本学期第（ ）个教案 上课日期：2015年（ ）月（ ）日 星期d t n l（第二课时）教学要求：1.学会dtnl与单韵母组成的音节及四声。2.通过活动调动课堂气氛，提高学生的学习积极性。3.培养学生看图和读书的能力。教学重点：学习看图读带调的音节和拼音词。教学难点：练习 dtnl与 aeiu相拼的音节。教学准备：拼音卡片、ppt 教学流程： 预习要求：1.练读韵母的四声、准确认读四个声母d t n l。2有能力的学生可以自己练习拼读音节。4、一分钟演讲。二、复习导人1指读声母d t n l2区分bpd的不同点，m和n的不同点，t和 f的不同点。小组讨论，指
11、名说。3拼读音节：指名读、齐读三、学习拼读1看图练说，图上画了什么？（小刚吹笛子，山中有座塔，长着小草的泥地，桌上有三个梨。）2出示音节di自由试拼、指名拼读，集体拼读。3出示音节ta，分小组拼读、指名拼。4教直呼方法，拼音时，先摆好d的口形，紧接着用d的本音连带调a的韵母，一口气呼出音节用同样方法看图学习其他音节四、练习拼读或直呼1出示音节，让学生练习拼读或直呼da de di du ta te ti tu2拼读音节并作比较li-ni na-la小组合作读，每人读三遍。小组比赛读，比出优秀组进行表扬。五、指导朗读并连线1.学生自由拼读，指名拼读。2.学生自己连线，教师投影出示正确的连线。六、
12、总结 这节课我们学习了d t n l和韵母的拼读，在今后的学习中，我们要多练习拼读音节，这样我们就能借助拼音认识很多的汉字，朗读一些有趣的故事。七、回顾反思1通过今天的学习你有那些收获？八、作业设计1.填空2.拼读每日一题： 九、板书设计 教学反思本学期第（ ）个教案 上课日期：2015年（ ）月（ ）日 星期g k h（第一课时）教学要求：1.学会“g k h”三个声母，读准音，认清形，并能在四线三格中正确书写。2.借助儿歌帮助学生找准发音部位，掌握正确的发音方法。3.联系课文插图识记声母并做到正确书写。4.创设情境，让学生在轻松愉快的环境中学习，培养学生的学习兴趣。教学重点：掌握正确的发音
13、方法。教学难点：能正确地书写声母g k h 教学准备：习字册、ppt 教学流程： 预习要求：1.自主练习g k h 的读音，看图上的实物想一想与什么想像。2.试着写一写。一、一分钟演讲。二、复习导人1.不同形式读一读声母b p m f d t n l。2.拼读音节词。三、看情境图，听语境歌，整体感知1.指导看图（1）出示情境图，要求学生仔细观察图画。（2）讨论：图上画的是什么地方？他们是谁？在干什么？哥哥会说什么？弟弟会怎么说？2.读语境歌。四、学习g k h的音形及书写（二）学习声母g1学习g的音（1）出示g图，提问：图上画的是什么？（2）借助鸽子的鸽的音学习g的音，读的时候注意读得轻短些。
14、（3）教师边范读边讲解发音方法：发音时，用手掌对着嘴，感觉不到气流冲出。（4）学生随读体会发音方法，可用手掌试一试。（5）开火车读，教师注意纠正不正确的读音。2学习g的形（1）仔细观察图怎样记忆g的形？（2）编记忆小儿歌：9字加弯 g、g、g。3书写字母g（1）认识基本笔画竖左。（2）观察书中g的笔顺和占格位置，请同学说一说。（3）教师范写g：第一笔是什么？C占什么格？第二笔是什么？占什么格？注意竖左弯要在第四线上边一点写弯，一定不要挨着第四条线。（4）学生书写。教师巡视，个别辅导。（二）学习声母k1学习k的音：（1）出示k的图，提问：图上画的是什么？（2）这个字母怎么读？教师纠正读音；一边范
15、写一边讲解发音方法：发音时，用手掌对着嘴，感觉有气流冲出。（3）学生练习读，体会发音方法。（4）同桌互读，相互纠正。（5）指名读。2学习k的形（1）怎么记住k的形呀？（2）请同学试着编儿歌。如：蝌蚪戏水k k k。3书写字母k（1）认识k的笔划（2）认真观察范字及笔顺。（3）学生边说笔顺、占格位置教师边范写。第一笔是丨，第二笔写前先在中格找到中间点一个点，然后在第二条线上点一个点，再在第三条线上与上边点对齐位置点一个点，最后连接三个点，也就是左斜右斜。（4）学生练习书写。教师巡视个别辅导。（三）学习声母h1学习h的音（1）出示图，提问：图上画的是什么？（2）借喝的音学习h。发音时，虽然有气流冲
16、出，但比发k时的气流弱。（3）学生练读，体会发音方法。（4）指名读、开火车读。2学习h的形（1）h的形像什么？（2）编儿歌：一把椅子h h h。3书写字母h（1）学生观察笔顺及占格位置。（2）学生试着书写一个，与范字比较，修改。（3）展示学生书写的h，说说哪笔写得好，哪笔写得不好，怎样改。（4）学生评改，注意h与n的区别。指名读g、k、h三个字母。6、课堂小结7、今天我们又认识了3个声母，同学们读准了字音，认清了形。书写比较认真，真好！七、回顾反思1通过今天的学习你有那些收获？九、作业设计1.练写g k h各一排，注意笔顺。2.把g k h 每个声母读给家长听。每日一题： 十、板书设计 g k
17、 h 教学反思本学期第（ ）个教案 上课日期：2015年（ ）月（ ）日 星期g k h（第二课时）教学要求：1.能正确认读g k h与单韵母组成的音节。2.能看图读出带调音节和拼音词。3.让学生在巩固音节拼读方法的过程中培养自学能力。4.让学生以竞赛的形式练习拼读或直呼，提高学生的学习兴趣。教学重点：能正确地认读相关的音节。教学难点：练习直呼音节。教学准备：习字册、ppt 教学流程： 预习要求：1看图练读书中的拼音词。2试着写音节词一、一分钟演讲。二、复习导人1.指读声母g k h 2指名说一说这三个声母书写时的注意要点。 3拼读音节：指名读、齐读三、学习拼读1看图练说，图上画了什么？（小强
18、打鼓，同学们在操场上拔河，鸽子衔着花环在蓝天中飞翔，老虎在丛林中觅食，单顶鹤在池塘边捉鱼吃。）2出示音节词d g （1）自由试拼、指名拼读，集体拼读。（2）学习音节的构成并学写3出示音节 b h，分小组拼读、指名拼,交流h的书写。4教直呼方法，拼音时，先摆好声母的口形，紧接着用声母的本音连带调的韵母，一口气呼出音节用同样方法看图学习其他音节。三、游戏巩固将g h h 三张卡片发给三个同学，请他们根据老师所说的动物拿出相应的音节卡片。4、课堂小结今天这节课我们让g k h 与拼音王国的韵母交上了朋友，还能试着自己看图拼读带调的音节，真了不起！希望我们小朋友以后都能自己看着图读一读，在读的时候将你
19、们的声音放得更大点。五、回顾反思1通过今天的学习你有那些收获？六、作业设计1.出示音节比一比谁读得快每日一题： 十、板书设计 g k h 教学反思 本学期第（ ）个教案 上课日期：2015年（ ）月（ ）日 星期j q x （第一课时）教学要求：1.学习三个声母j q x ，能够读准音，认清形，并能在四线格中正确书写。充分利用图画的作用，通过看图说话，读儿歌，帮助学生识记声母j q x 的读音，并能做到正确书写。2.在朗读学生喜欢的儿歌中呈现学习任务，引导学生自主学习，发挥学生学习的主动性。教学重点：正确书写j q x .教学难点：能准确区分b p d q 教学准备：习字册、ppt 教学流程：
20、 预习要求：1试写j q x 。2将b p d q四个声母放在一起仔细观察，找一找不同点，试编一首区分他们的小儿歌。一、一分钟演讲。二、引新授内容1 指导看情境图。（1）图上画的是什么地方？什么时候？都有谁？他们在干什么？（2）引导学生展开丰富的想象，用自己的话编一个小故事。2 教师总结故事，出示语境歌。(1)告诉学生，今天我们要学习的3个声母就是跟星期天的“期”、洗衣机的“洗”和“机”有关系。(2)领读儿歌，并出示j q x 三、教学 的读音1的读音。（1）板书 ，并出示搭积木的图。(2)图与声母对照看一看发现了什么。（形状很像）(3)教师范读三次并讲述发音方法。读这个音的时候，舌面前部抬起
21、，顶住硬腭前端，然后稍微放松一点，形成窄逢，让气流从缝中挤出来。(4)教师再次范读，学生跟着连读。（指名读）(5)仔细观察图，看看字像什么？并鼓励学生从多个角度去想，试着自己编顺口溜。 （如像积木的组合形状）(6)教学顺口溜：大公鸡，。或搭积木。2. 的读音。(1)板书 ，并出示图二（气筒）。(2)告诉学生气筒的“气”和我们今天要学习的的读音很像。将“气”改成一声就很像了。(3)教师范读，讲述发音方法。读 时，发音方法基本和相同，不同的是读时冲出的气较弱的气流较强。(4)教师再次范读，学生跟读。学生自由练读。教师巡视指导。(5)指名读，开火车读。（教师纠正发音）(6)引导看图：图上画了什么？谁
22、来说说像什么？你觉得应该怎样记住它？（像气筒）像积木的组合形状）教学顺口溜：气筒打气。或像个9字。3.的读音。(1)出示演员演戏图。（指名说说图画内容）(2)告诉学生 的读音就有点像演戏的戏。把戏改成第一声就和的读音差不多了。 (3)教师范读(4)讲述发音方法。读 时，舌位、口形与读相通，但舌面与硬腭中间闭合稍松，让气流从窄逢中擦出。 (5)教师再次范读，学生跟读，指名读。（注意正音）(6) 谁来说说像什么？并根据你所想的编顺口溜。教学顺口溜：宝剑交叉等。四、教学j q x 的书写1的占格位置。老师又要带你们去找朋友了，小朋友们看看我们今天的新朋友住在拼音王国的几楼？（出示的书写。）2引导学生
23、仔细观察，然后说出 占格位置。3的笔顺（1）谁来说说先写什么？再写什么？几笔写成？先写竖弯，再写一点。两笔写成。（师范写，生书空三次）（2）谁来说说，先写什么？再写什么？几笔写成 先写半圆，再写一竖。二笔写成。（师范写，生书空三次）（3）谁来说说，先写什么？再写什么？几笔写成？ 先向右画下，再向左画下，二笔写成。（师范写，生书空三次）（4）比较b和d和（5）学生练习描红。五、巩固练习1. 找朋友游戏。 2。 抽读字母卡六、课堂小结小朋友们，今天这节课我们的字母王国又增添了三位新的朋友，回家后把这三位朋友介绍给你们的爸爸妈妈认识好吗？七、回顾反思1通过今天的学习你有那些收获？八、作业设计抄写各四
24、遍、读一读这三个声母。每日一题： 十、板书设计 j q x 教学反思 本学期第（ ）个教案 上课日期：2015年（ ）月（ ）日 星期j q x （第二课时）教学要求：1.难正确认读j q x 组成的单韵母，了解它们与相拼时上两点的省略规则。2.启发学生利用已有的经验和方法，认读j q x 组成的音节。借助儿歌掌握上两点的省略规则。3.激发学生的拼读兴趣。教学重点：正确认读音节，了解上两点的省略规则。教学难点：了解上两点的省略规则。教学准备：习字册、ppt 教学流程： 预习要求：仔细看书，观察一下j q x 与谁相拼，思考一下我们在写的时候需要注意些什么？一、一分钟演讲。二、复习1 抽读字母卡
25、2猜字谜：一个大叉是什么字？积木盖房是什么字？气筒打气是什么字？3听写。三、教学拼读1 教学音节拼读。（1）交朋友游戏：（请三位小朋友拿着的头饰，一位小朋友拿着i的头饰。）出示：ji qi xi（2）教学的省略规则教师讲故事： 三个小朋友有一天在路上遇到了，很想和它们三个交朋友，于是便上去和j q x 打招呼，可是j q x 嫌的头上戴着帽子，就对说，你要想和我们交朋友，必须答应我们一个条件，以后和我们在一起的时候必须把你头上的帽子拿掉，为了和他们交朋友就答应了他们的要求，从此只要看g q x 就把头上的两点省略了。虽然拿到了帽子，但它还是一条，所以我们在读的时候应该读成 ，而不是读。（3）读
26、儿歌：小淘气，见到就把帽去。（4）出示： 指名说说 的后面实际是什么字母？为什么要写成，写成之后应该怎样读？（自由拼读检查）板书这三个音节的构成方式。（5）齐读，指名读，开火车读（6）按顺序读，倒过来读，打乱读。2 教学带调音节（1）学习双拼音词出示：-练习拼读、直呼指名拼读看图理解词义出示：-四、巩固练习1.指名说说中的第二字母该读什么音？2.引导学生看图练读胡须。比较h x这个音节词中的韵母。五、课堂小结小朋友们，这节课大家学了不少拼音知识，不但练习了拼读，还了解了j q x 与相拼时上两点的省略规则，你们快乐吗？那就把快乐带回家，和你的爸爸妈妈一起分享你的收获吧！七、回顾反思1通过今天的学习你有那些收获？八、作业设计1读一读音节词。2.填空每日一题： 十、板书设计 j q x 教学反思
