1、人教版二年级数学表内乘法教案教学设计第六单元 单元教学计划单元教学内容： 第六单元 表内乘法（二）单元教材分析：本单元内容是在 2 6 的乘法口诀的基础上学习的。 乘法口诀是数学最基础的知识之一，对今后的计算具有重要的作用，务必熟练掌握。本单元的教学内容有： 7 的乘法口诀、 8 的乘法口诀、 9 的乘法口诀、乘法口诀表以及用 79 的乘法口诀解决简单的实际问题。单元教学要求：1、经历编制 79 的乘法口诀的过程，体验 79 乘法口诀的来源。2、理解每一句乘法口诀的意义， 初步记熟 79 的乘法口诀， 能用乘法口诀进行简单计算。3、会用乘法解决简单的实际问题。4、通过编制口诀，初步学会运用类推
2、的方法学习新知识。单元教学重、难点：1、理解每一句乘法口诀的意义，明白乘法口诀的来源。2、随着口诀句数增多和数目的增大，记忆口诀是比较困难的问题，在解决问题时，学会分析数量之间的关系也是比较困难的。单元课时安排： 大约 13 课时7的乘法口诀5 课时左右8的乘法口诀 3 课时左右9的乘法口诀4 课时左右整理和复习1 课时左右看一看 摆一摆1 课时左右第一课时 七的乘法口决教学内容： 课本第 72 页教学目标：1、使学生理解 7 的乘法口诀的来源和意义。2、初步掌握 7 的乘法口诀，能运用 7 的乘法口诀正确进行计算。3、使学生的迁移类推能力得的较大的发展。教学重点：1、使学生理解 7 的乘法口
3、诀的来源和意义。2、初步掌握 7 的乘法口诀，能运用 7 的口诀正确进行计算。教学难点：熟记 7 的乘法口诀，理解 7 的乘法口诀的意义。教学准备： 每小组准备 7 套七巧板。教学过程：一、创设情景，引入新课。教师： 我们知道一个星期有 7 天，那么要算出 2 个星期有多少天？ 3 个星期有多少天？5 个星期有要算出几个星期有多少天？怎样算最简便呢？如果学习了 7 的乘法口诀你就能很快地回答出来。 （板书课题： 7 的乘法口诀）设计意图 ：使学生明确学习的目标。二、合作交流，掌握算法1、根据学习 26 的乘法口诀的经验，猜测一下 7 的乘法口诀会有几句？ 7 的乘法又有什么特点？（学习之间相互
4、交流）2、请同学们试着自己动手一组七巧板拼成一个图案，然后再与同桌交流，也可以在小组内进行交流。3、请每小组挑选最满意、最美的图案，上台讲讲拼得像什么，根据学生的交流、教师用实物投影展出 7 个拼好的图案。师：同学们利用自己的智慧拼摆了这么多优美的图案， 那么你们能根据这七个图案写出相应的乘法算式，并编出 7 的乘法口诀吗？试试看能编几句就几句。4、小组分工，合作探究，如有的说乘法算式，有的写乘法算式，有的编乘法口诀等。5、最后整理出 7 的乘法口诀。师生交流：1、学生分小组进行汇报根据七巧板的图案，写出了哪些乘法算式？编出了几句口诀？2、根据学生的汇报，完成下面内容。乘法算式 乘法口诀7 1
5、=77 1=7一七得七2 7=7 2=二七（）3 7=7 3=三七（）4 7=7 4=四七（）5 7=7 5=五七（）6 7=7 6=六七（）7 7=七七（）3、教师检查学生的学习情况，根据表格中的内容，老师指着一个图案问：拼一个图案用了 7 块七巧板，是几个 7？乘法口诀怎样编？摆两个图案要几块七巧板？是几个 7？对应的乘法算式和口诀是什么？4、说一说哪算式可以表示拼 4 个图案所用的七巧板的块数？所用的乘法口诀是哪一句？5、拼 6 个图案需几个七巧板？可以用哪一个算式来表示？所用乘法口诀是哪一句？6、“五七三十五” 这句口诀表示什么意思？它表示摆几个图案所需七巧板的块数？应该对应哪个算式？
6、对应哪句乘法口诀？7、哪句口诀能很快算出摆 7 个图案所需七巧板的块数？应该对应哪一个算式？8、 7 的乘法口诀有什么特点？为什么 7 的乘法口诀每相邻两句的积都相差 7 呢？学生活动：1、拍手读 7 的乘法口诀。2、你最喜欢哪一句口诀？不知道四七多少，怎么办？谁能想个办法？3、熟记口诀。同桌拍手背 四人小组背 开火车背 集体拍手背三、巩固练习，实际应用1、完成练习十六第 1 题。抢答游戏。2、完成练习十六第 2 题，看图写算式。3、完成练习十六第 3 题和第 4 题。四、课堂总结：今天你学到了哪些知识？你有什么感受？请同学们下课调查一下，我们生活中有哪能用到 7 的口诀的具体事例？五、随堂练
7、习六、拓展性学习 =35 =45=45=（ ）=（ ）=（ ）教学反思：第二课时 7 的乘法口诀练习（一）教学内容：课本第 73 75 页，练习十六教学目标：1、使学生能够熟练运用 7 的乘法口诀进行计算。2、流利地背出 1 7 的乘法口诀，解决一些生活的计算问题。教学重点：提高学生 1 7 的乘法的计算技能。教学难点：进一步巩固7 的乘法口诀计算。教学准备：口算卡及实物投影。教学过程：一、创设情景，引入新课。出示口算卡，开火车计算。7 5=7 3=7 6=6 4=5 2=7 2=7 4=7 7=6 3=6 5=7 1=7 0=【设计意图】： 让学生明白练习的目标。二、合作探索1、完成第 5、
8、 7、 8、12 题，以多种方式巩固乘法口诀的练习，变换多种方式，提高学生记忆看见的兴趣， 同时从不同的角度理解口诀、 记忆口诀， 熟悉口诀之间、口诀与计算之间的联系，为后面的解决问题打好基础。2、完成口诀。二七（ ） 三七（ ） 六七（ ）四七（ ） （ ）七三十五 （ ）七四十九3、第 4、9、 10、14、 15 题都是用 7 的乘法口诀解决实际问题的练习。除 15 题外，每道题目都是以情景引出问题，让学生解答。第 15 题是让学生自己分析情景提出问题。让学生体会学习乘法的用处， 培养用乘法解决问题的意识。 让学生自己寻找条件与问题， 提高分析问题、解决问题的能力。4、看谁算得快。7 2
9、=5 7=6 7=7 5=4 7=7 7=7 4=6 4=7 3=2 7=6 6=5 6=6 5=7 6=3 7=5 5=5、接龙背口诀。1 7 的乘法口诀。6、指导第 15 题，让学生提出问题并解决问题。【设计意图】： 让学生用所学知识解决生活中的一些简单问题，进一步培养学生解决问题的能力。三、课堂总结：通过今天的学习，我们又学会了什么？学生自己回答。四、随堂练习。教学反思：第三课时 倍的认识教学内容：课本第 76 页例 2、例 3教学目标：1、使学生初步建立“倍”的概念。2、会解决简单的关于求一个数的几倍是多少的问题。3、通过动手操作，发展学生的实践能力，养成学生动手、动脑、和动口的学习习
10、惯，发展学生的基本数学素养。教学重点：1、使学生初步建立“倍”的概念。2、会解决简单的关于求一个数的几倍是多少的问题。教学难点：理解倍的概念。教学准备：若干小棒。教学过程：一、谈话引入，教学例 2。1、摆小棒游戏。1）请大家用自己的小棒在桌面上摆一个正方形，数一数要多少小棒？2）在教师的引导下摆出第二个正方形，数一数两个正方形要几根小棒？3）在教师的引导下摆出第三个正方形，数一数三个正方形要几根小棒？【设计意图】：通过学生自己独立的动手操作，从1 个4 到2 个 4，再到3 个 4的等，逐步明确几个几的问题，便于理解“倍”的概念。2、揭示“倍”的概念。刚才大家在用小棒摆正方形的时候，每个正方形
11、都用去4 根小棒，摆2 个正方形就用去2 个4 根，摆3 个正方形就用去3 个4 根这里的3 个 4，我们还可以来表达那就是4 的3 倍。引导学生用所学的知识描述2 个4 的情况，以及5 个4、6 个4 等情况。2 个4 我们可以怎样说呢？5 个4、6 个4 呢？二、教学例 3，强化概念，巩固认识1、出示例 3 引导明确题意。请大家认真观察图示，谁来说一说这副图的意思？2、引导分析，正确解答。1）小精灵提出了求“第二行摆了多少个？的问题，请大家想一想：第二行摆的圆片数和谁有关系？请找出题目中相关的语句。2）引导学生继续摆圆片。3、引导学生说出自己是怎样摆的？4）引导学生列出算式。 4 个 2
12、是多少？你能够列出一个相应的算式吗？【设计意图】： 尝试解答关于求一个数的几倍是多少的题目， 继续巩固和强化对相关概念的理解，进一步明确求该类问题所用的方法。三、学习效果测评1、指导尝试练习。2、完成教材 76 页做一做3、说出你是怎样列式的？说出你的想法。【设计图意】：加深对“倍”的概念的理解，为下一步学习做好铺垫和孕伏。四、课堂总结这节课我们学习了什么知识？你有什么收获？教学反思：第四课时求一个数的几倍是多少的应用题教学内容：教材第 77 页例 4教学目标：1、进一步加深对“倍”的含义的理解。2、学会解答求一个数的几倍是多少的应用题，并能够正确进行解答。3、初步学会分析数学信息与所求问题的
13、联系，学会看线图。教学重点：1、学会解答求一个数的几倍是多少的应用题，并能够正确进行解答。2、初步学会分析数学信息与所求问题之间的联系，学会看线段图。教学难点：理解题目中关于两个数量之间倍数关系的语句。教学准备：教材中的主题图。教学过程：一、情景导入，激发兴趣。1、口算练习。6 75 67 43 54 65 56 32 67 23 77 72 46 64 45 23 62、回答。4 个 6可以说成6 的（）倍。3 个 5可以说成5 的（）倍。5 个 4可以说成（）的（）倍。【设计意图】： 复习引入，巩固倍的概念，为新知做好铺垫。二、合作交流，掌握算理。1、教学例 4。1）出示主题图，学生观察图
14、并了解信息。2）学生提出数学问题，并和同桌进行交流。3）在教师的引导下，解决求一个数的几倍是多少的问题。根据教师指向的问题，先独立解决。【设计意图】：尝试着让学生自行解决，锻炼学生独立解决问题的能力，培养自主、独立的学习习惯。在各自的学习小组内交流自己的解答方法。全班进行交流。组织学生进行汇报。教师画出线段图。【设计意图 】： 用直观的线段图帮助学生理解。三、学习效果测评引导完成教材 78 页 13。四、课堂总结：今天你又学到了哪些知识？教学反思：第五课时 7 的乘法口诀练习（二）教学内容：课本第 78 页练习十七第 4 9 题。教学目标：1、运用求一个数的几倍是多少的方法解决实际问题。2、要
15、求学生记住 7 的乘法口诀。3、带着练习用口诀计算和巩固两步式题的练习题。教学重点、难点：1、掌握 7 的乘法口诀。2、能够正确而比较熟练的运用 7 的乘法口诀。教学过程：一、复习 7 的乘法口诀。1、同桌对口令。2、师生互补口令。【设计意图】：通过复习，让形式达到熟记口诀。二、指导练习第 49 题。1、第 4 题是对“求一个数的几倍的多少”数量关系的抽象认识，要使学生真正明白7的 6倍就是 6个 7，5的 4倍就是 4个5。2、计算。5=5=2=4=74=63=7=7=6=6=7 6774472 77 7776757 53、指导练习第 7 8 题。三、练习作业。教学反思：第六课时 8 的乘法
16、口诀教学内容：教材 80 页例 5。教学目标：1、使学生理解 8 的乘法口诀的来源和意义。2、初步掌握 8 的乘法口诀，能运用 8 的乘法口诀求积。3、通过乘法口诀的小发展学生的观察能力和迁移类推的能力。教学重点：1、使学生理解 8 的乘法口诀的来源和意义。2、初步掌握 8 的乘法口诀，能运用 8 的乘法口诀求积。教学难点：编制 8 的乘法口诀并记忆。教学准备：教材主题图。教学过程：一、创设情景，引入新课。1、口算练习。4 7723 65 66 4335 27 374757 566635 374463 644456 62、列式解答，集体订正。1） 7 的 5 倍是多少？2） 4 的 3 倍是多
17、少？3） 6 个 4 相加得多少？4） 7 和 5 相加的多少？【设计意图】：让学生明白练习的目标。二、自主探究 8 的乘法口诀1、出示出示图，引导学生观察，每排站了多少人？有几个这样的一排？2、引导学生完成数轴图，填出数轴上所缺少的数。816243240483、引导学生写出相应的乘法口诀。在书上写出相应的乘法口诀和口诀，并和同桌交流。二八（）三八（）四八（）五八（）六八（）七八（）八八（）【设计意图】：用加法算出相应的结果，为编制口诀做准备，同时帮助学生进一步了解乘法口诀的来源和意义。、指导学生齐读的乘法口诀。、指导学生齐背的乘法口诀。、组织学生对口令。三、巩固练习，实践应用。、完成页题。、
18、独立完成页题。、背诵的乘法口诀。四、课堂总结。今天我们学习了什么知识？你学会了什么？五、拓展性学习：、请你试一试，填出适当的数。 教学反思：第七课时 8 的乘法口诀练习（一）教学内容：课本 82 页练习十八 6 10 题。教学目标：1、进一步巩固 8 的乘法口诀，达到比较熟练的程度。2、发展学生的观察和解决问题的能力。教学重点：1、进一步巩固 8 的乘法口诀，达到比较熟练的程度。2、发展学生的观察和解决问题的能力。教学难点：根据主题图的含义、发现问题、提出问题并正确到解决问题。教学准备：教材中相应的主题图。教学过程：一、创设情景，练习巩固。1、完成 82 页第 6 题，集体订正。2、完成第七题
19、。1）先在书上练线，找出每个乘法算式的答案。2）根据所选的算式说出相应乘法口诀。【设计意图】：强化 8 的乘法口诀，加深对口诀的了解和记忆。3、引导完成 8 9 题。1）了解题目的意思。2）填写出乘法算式的结果。3）观察图意，用自己的话说一说。4）根据图意说出的想法，提出相应的数学问题。5）学生自行独立解答。6）引导学生说出解答的根据。 （强调有几个几？）4、解答第 10 题。1）引导学生明确题意后自行解答。2）引导学生说出自己的数法。【设计意图】：巩固用乘法解决问题，进一步乘法的意义，发展学生解决问题的能力。三、拓展学习。1、在里填出合适的数。39= 61= 39= 61= 2、在里填上合适
20、的数。7 8 16=8 5 7 21=7教学反思：第八课时 8 的乘法口诀练习（二）教学内容：课本第 83 页 11 15 题。教学目标：1、用不同方式巩固 8 的乘法口诀，能够比较熟练地进行计算。2、进一步掌握 8 的乘法口诀，用 8 的口诀解决实际问题。教学重点、难点：1、能熟练背诵 8 的乘法口诀。2、能解决一些实际问题。教具、学具准备：小黑板一、复习1、开火车，对口了令。2、背一背。【设计意图】：巩固 8 的乘法口诀，达到熟练运用。3、填一填。（出示小黑板）8 2=7 3=86=2 8=6 7=4 6=57=4 7=5 8=8 388=8 5=5 6=7 8=68=6 4=4、第 13
21、 题运用 8 的乘法口诀解决实际问题，引导学生独立解答，先让学生集体讨论，然后同桌或小组交流订正。5、第 14 题求一个数的几倍是多少的现实问题， 要让学生自己去找联系解决问题。 应先引导学生明白题意，再画示意图，帮助解答。二、拓展练习（补充相应的练习）1、 每辆车限坐乘客8 人，现在有26 位乘客，3 辆车能坐得下吗？2、 商场里有一种袜子每双3 元钱，妈妈有20 元，想买6 双这样的袜子，她带的钱够吗？3、24=16=4、6+ + + =30 =（）三、课堂随练。四、课堂小结。教学反思：第九课时 9 的乘法口诀教学内容：课本 P84 及练习十相应的练习。教学目标：1、理解 9 的乘法口诀的
22、来源，能根据乘法的意义正确推导出 9 的乘法口诀。2、能初步记住 9 的乘法口诀，并运用口诀熟练的进行计算。3、培养学生初步的迁移类推能力和分析、综合的能力。教学重点、难点：9 的乘法口诀的推导。教具准备：口算卡片、此行黑板、图片。教学过程：一、 铺垫孕伏：1、引导学生背诵 18 的乘法口诀。2、引导学生复习旧知。1）、出示相应的题目引导学生独立完成，再让学生明确一句口诀可以写两个乘法算式。2）、出示题目，引导学生完成。将口诀补充完整：（ ）六二十四二（）十四七（）五十六（ ）八四十设计意图 ：强化乘法口诀的记忆和有关表内乘法的知识。二、 自主探究 9 的乘法口诀。1、 谈话引入新课。前面我们
23、已经学习了 18 的乘法口诀，今天这节课我们一起来学习 9 的乘法口诀。2、出示教材的主题图，引导学生观察并思考。师：你看到了什么？你能提出什么数学问题？小组合作提出问题：（ 1）、有几条船参加比赛？（ 2）、每条船上有几人？（ 3）、2 条船上有几人？（ 4）、一共有多少人？3、（ 1）选择问题让学生思考、同桌交流举手反馈。（ 2）板书反馈结果观察用那种方法简便（ 1） 用乘法简便。（ 2） 小组合作编乘法口诀。（ 3） 反馈交流、并展示。4、小黑板出示袋鼠跳格图：指名学生填写并随时提问。5、口诀记忆齐读口诀，师生对口令6、出示 85 页 3 题：独立圈出 9 的倍数，小组交流发现了什么？引
24、导学生观察 9 的倍数的积的特点，帮助学生进行简要的归纳。设计意图 ：明确主题图的意义，获取相关的数学信息，为学习 9 的乘法口诀打基础。给学生提供充分的探究 9 的乘法口诀的形成过程，加深对口诀的理解和记忆。三、巩固练习1、教师口述：五九（ ） 指名填、抢答等。2、练习十九 2 题：学生独立完成。交流、订正。四、课堂总结：这节课你学会了什么？你的表现怎样？五、随堂练习。教学反思：第十课时 9 的乘法口诀练习（一）教学内容：课本 P8687 页教学目标：1、 通过计算强化口诀的记忆，进一步巩固表内乘法口诀，达到比较熟练的掌握。2、 引导学生对数学信息的收集、分析，进一步强化学生解决问题的能力。教学重点：1、进一步巩固表内乘法口诀，达到比较熟练的掌握。2、学生对数学信息的收集、分析，进一步强化学生解决问题的能力。教学难点：用乘法解决简单的实际问题，发展学生解决问题的能力。教学过程：一、谈话引入。 小朋友前面我们已经学习了有关 9 的乘法口诀，
