1、八年级语文下册导学案修改1 藤野先生【知识链接】课文写于1926年，回忆了19021906年留学日本的片段。鲁迅本想以学医来救国救民，但后来却弃医从文了，我们在本课的学习中会认识到作者思想变化的原因。1902年3月，22岁的鲁迅为了寻求救国救民的真理，离别祖国，到日本留学。1904年8月入仙台医学专门学校学医。但是，现实的教育，使他终于认识到“医学并非一件紧要事”，重要的是改变人们的精神，于是1906年秋便弃医从文，离开仙台去东京，决定用文艺唤醒人民，使祖国富强起来。鲁迅在仙台医专学习期间，结识了藤野先生，并建立了深挚的情谊。 鲁迅与藤野先生分别20年后的1926年，正值中国第一次国内革命战争
2、进入高潮的时期，也是鲁迅世界观发生伟大飞跃的前夜。这年秋天，在反动军阀及其御用文人的迫害下，鲁迅离开北京，来到厦门。他在一封信中曾说：“我来厦门，虽是为了暂避军阀官僚正人君子们的迫害，然而小半也在休息几时，使有些准备。”所谓“休息”和“准备”，乃是回顾自己走过的革命路程，清理和解剖自己的思想，总结斗争经验，以迎接新的更大的战斗。藤野先生就是这时在厦门大学图书馆楼上写成。第一课时教师评价： 学生评价： 【教学目标及重难点】1积累字词，了解写作背景。2整体感知课文，理清文章的叙事内容及线索。【预习自学案】读课文,借助字典、书下注释及有关参考资料，完成下列问题：1.读准下列加点字的读音。绯红() 不
3、逊()匿名信（ ） 油光可鉴()畸形() 诘责（） 瞥见（ ） 杳无消息（）深恶痛疾（） 抑扬顿挫（ ） 教诲（ ）2.文学常识积累： 本文作者是（ ），原名（ ），字（ ），是我国伟大的（ ）、（ ）、（ ），文章选自他的散文集 ，我们学过他的小说有 等 。【合作探究案】 1.文章是按什么顺序来组织材料的？记叙的线索是什么？变换了几个地点？ 2.记叙了哪几件主要事情？ 【当堂检测及课后作业案】1根据拼音写汉字。fi红（ ）y站（ ） 解pu（ ） 油光可jin（ ）j形（ ） n名（ ） yo无消息（ ） 深w痛疾（ ）ji责（ ） 教诲hu（ ） pi见（ ） 抑扬顿cu（ ）2结合句意解
4、释词语不正确的一项是（ ）A那坐在教室后面发笑的是上学年不及格的留级学生，在校已经一年，掌故颇为熟悉的了。（掌故：学校里发生过的一些事件。）B我当时虽然觉得圈得可笑，但是毫不介意，这回才悟出那字是在讥讽我了。（毫不介意：一点都不放在心上。）C日本报纸上很斥责他的不逊，爱国青年也愤然，然而暗地里却早受了他的影响了。（不逊：不虚心。）D这藤野先生，据说是穿衣服太模胡了，（模胡：马虎，不讲究。）3下列句子中，标点符号使用有误的一项是（ ）A和谐、和睦、和顺、和煦“和”能构成一系列美好的词语。 B2009年6月6日的新闻晚报上，有一篇介绍“国嘴”罗京的文章。 C现代汉语的通用语普通话是以北方方言为基础
5、的。 D“过来。”他对我说：“这边看得清楚些。”4下列句子中成语使用有误的一项是（ ）A看到世乒赛上中国女队的失利，他黯然神伤，离开了座位。B熊猫美仪、美凤憨态可掬，正在自己的小天地里嬉戏。C青少年要有不迷信权威的意识，只要是正确的就要敢于坚持，就要强词夺理。D半个世纪的漫漫岁月，竟无法抹平她心中的裂痕，那该是何等令人发指的暴行。5三国演义中与诸葛亮出师表“五月渡泸，深入不毛”一句相关的情节是（ ）A. 七擒孟获 B. 赤壁之战 C.火烧连营 D.水淹七军 【总结反思】1.我的收获： 2.我的疑惑： 第二课时教师评价： 学生评价： 【学习目标及重难点】1. 理解选择典型事例突出人物品质的写法。
6、2. 学习藤野先生严谨认真、热诚正直的高尚品质。【预习自学案】1.将课文中出现的生字词抄写一遍，准备下节课的检查。2.文学常识填空：藤野先生选自散文集 ，作者( ),我们学过他的散文还有 。文章写了藤野先生的（ ）（ ）（ ）（ ）四件事，赞扬了藤野先生（ ）的高贵品质。【合作探究案】1同样是日本人，别的日本人是怎样看待中国人的？这种态度，最集中地体现在哪两件事件上？各有什么侧重？2与其他日本人相比，你觉得藤野先生“伟大”在何处？ 【当堂检测及课后作业案】1文中还写到哪些在日本的中国人？2作者描写“清国留学生”的丑态抓住其什么特征，运用了哪些修辞手法？【总结反思】1.我的收获： 2.我的疑惑：
7、 第三课时教师评价： 学生评价： 【学习目标及重难点】1. 理解作者弃医从文的原因。2. 体会鲁迅深沉的爱国主义情怀，培养学生以祖国强盛为己任的爱国主义情操。【预习自学案】作者为什么要“弃医从文”？【合作探究案】1文中哪些地方可以看出作者离开仙台后对藤野先生的怀念？2藤野先生对我的人生产生了什么影响？3文中哪些方面体现出“我”强烈的爱国主义思想感情？【当堂检测及课后作业案】1文章回忆藤野先生对自己的亲切关怀和严格教诲，赞扬了他的（ ）、（ ）、（ ），抒发了怀念之情，并追述自己当年（ ）的思想变化，表现了不忘恩师教导，认真做人的决心。2本文依据（ ）的推移，与藤野先生的（ ）、（ ）、（ ）为
8、顺序记叙的，脉络非常清晰，但还有一条内在线索，那就是贯穿始终的（ ）。3夜深人静之时，面对东墙上藤野先生的照片，想到恩师已阔别二十多年，鲁迅一定有很多话要说。把握文章主旨，展开合理想像，模仿作者的口吻，给藤野先生写一封信，表露作者当时的心迹。【拓展阅读】华老师，你在哪里王蒙 小学二年级时，我们班换了一位老师叫华霞菱，女，刚从北平师范学校（简称北师）毕业，20岁左右，个子比较高，脸挺大，还长了些麻子，校长介绍说，她是“北师”的高材生，将担任我们的级任（犹今之班主任）老师。华老师对学生非常严格，尤其对一些“坏学生”特别严厉，我们都认为这个老师很厉害，怕她。但她教课、改作业实在是认真极了，所以，包括
9、被处罚得哭了个死去活来的同学，也一致认为这是一个非常好的老师。谁说小孩子不会判断呢？小学二年级，平生第一次做造句，第一题是“因为”。我造了一个大长句，其中有些字不会写，是用注音符号拼写的。那句子是：放学以后，看到妹妹正在浇花呢，我很高兴，因为她从小就不懒惰。华老师在全班念了我这个句子，从此，我受到了华老师的“激赏”。但是，有一次我出了个“难题”实在有负华老师的希望。华老师规定，“写字”课必须携带毛笔、墨盒和红模字纸，但经常有同学忘带致使“写字”课无法进行，华老师火了，宣布说再有人不带上述文具来上写字课，便到教室外面站壁角去。 偏偏刚宣布完我就犯了规，等想起这一节是“写字”课时，课前预备铃已经响
10、了，回家再取已经不可能。我心乱跳，面如土色。华老师来到讲台上，先问：“都带了笔墨纸了吗？”我和一个瘦小贫苦的女生低着头站了起来。华老师皱着眉看着我们，她问：“你们说怎么办？”我流出了眼泪。最可怕的是我姐姐也在这个学校，如果我在教室外面站了壁角，这种奇耻大辱就会被她报告给父母天啊，我完了。全班都沉默着，大家感到了问题的严重性。那个瘦小的女同学说话了：“我出去站着吧，王蒙就甭去了，他是好学生，从来没犯过规。”听了这个话我真是绝处逢生，我喊道：“同意！”华老师看了我一眼，摇摇头，叹了口气，厉声说了句：“坐下！”事后她把我找到她的宿舍，问道：“当（那个女生的名字）说她出去站而你不用去的时候，你说了什么
11、来着？”我脸一下子就红了，我无地自容。这是我平生受到的第一次最深刻的品德教育，我现在写到这儿的时候，心仍然怦怦然，不受教育，一个人会成为什么样呢？华老师有一次带我去先农坛参加全市中小学生运动会，会前，还带我去一个糕点铺吃了一碗油茶，一块点心，这是我平生第一次“下馆子”了，这种在糕点铺吃油茶的经验，我借用了写到青春万岁里苏君和杨蔷云身上了。运动会开完了，天黑了，挤有轨电车时，我与华老师失散了，真挤呀，挤得我脚不沾地。结果，我上错了车，我家本来在“西四牌楼”附近，却坐了去“东四牌楼”的车，到东四，仍然下不来车，一直坐到了北新桥终点后来我还是找回了家，从此，我反而与华老师更亲了。我们上三年级，级任老
12、师就要换的，因此，华老师就不再教我们了，此后也有许多好老师，但没有一个像华老师那样细致地教育过我。1根据要求分析文中画线句子。（1）“华老师看了我一眼，摇摇头，叹了口气”表现了华老师怎样的心情？（2）“我脸一下子就红了，我无地自容”，“脸红”和“无地自容”的原因是什么？ 2本文叙事详略得当，哪一件事详写？哪几件事略写？这样处理有什么好处？3综观全文，说明华老师具有哪些优秀品质？请用简洁的语言进行概括。4你认为本文语言的突出特色是什么？【总结反思】1.我的收获： 2.我的疑惑： 2 我的母亲【知识链接】 1.作家简介胡适（18911962），原名胡洪骍，字适之，安徽绩溪人，生于上海。幼年在故乡家
13、塾读书。笔名有天风、藏晖、铁儿等。现代著名诗人、学者。1916年开始与在美同学讨沦白话文，最后写成文学改良刍议，1917年1月发表于陈独秀主编的新青年杂志。这是最早全面系统地提倡白话文的论文，在新文化运动初期产生重大影响。 1917年回国任北京大学教授，参加新青年编辑，1920年出版第一部白话诗集尝试集。五四运动以后，思想逐渐趋于保守。1932年5月创办独立评论。抗战期间一直担任驻美大使。1946年就任北京大学校长。2.写作背景胡适的母亲冯顺弟是旧社会传统的“母亲形象”。她23岁守寡，一直守了23年，受尽了人生的痛苦和折磨。而最大的痛苦莫过于许多亲人相继死去。为了她唯一的儿子胡适，她含辛茹苦，
14、把全部希望寄托在儿子身上，她忍受一切，挣扎着熬过了23年。她宁可自己遭受困窘，也要供胡适读书，她处处为儿子设想，是一位注重智力投资的开明的母亲。1918年11月，她历尽寡居的艰辛，离开了人世。第一课时教师评价： 学生评价： 【学习目标及重难点】1.通过声情并茂的朗读感知，整体把握课文内容。2.识记理解并积累文中的生字词。3.理解母亲对“我”待人接物方面的影响。【预习自学案】1.听课文的朗读录音。听的时候，一是要注意一些字的读音，二是要理解行文的思路，体会作者的思想感情。2.借助工具书解决课后“读一读，写一写”中的重点字音、词义。3.仔细看 “知识链接”部分，对重点内容作勾画。【合作探究案】1.
15、文章中作者用一段话总括了母亲对自己的影响，请大家找到并读读这段话。 2.这段侧重总结母亲对自己哪个方面的影响？母亲在这个方面是怎样影响胡适的？请同学们结合相应段落来谈。要求概述事件，重点分析具体事件中母亲的做法。 【当堂检测及课后作业案】1.根据拼音写汉字。文zhuzhu（ ）y（）管sh（）广m（） z f（ ）宽sh（）2.找出下列句中的错别字并改正在括号里。（1）我听了羞愧得面红耳热，觉得大失了“先生”的身分。 ( )（2）她有时也很有刚气，不受一点人格上的污辱。 ( )（3）如果我能宽怒人，体谅人我都得感谢我的慈母。 ( )3.结合语境解释下列句子中加点词的含义。（1）我小时身体弱，不
16、能跟着野蛮的孩子们一块儿玩。（2）在这广漠的人海里独自混了二十多年，没有一个人管束过我。（3）我母亲待人最仁慈,最温和,从来没有一句伤人感情的话。（4）她当面质问他她给了某人什么好处。4.为下列句子选择恰当的词语，将字母序号填在句中横线上。（1）我母亲待人最 （A.慈祥B.仁慈C.仁义），最温和，从来没有一句伤人感情的话。（2）到了近半夜，快要“封门”了，我母亲才走后门出去， （A.找B.求C.央）一位邻居本家来到我家来，每一家债户开发一点钱。（3）我母亲的气量大，性子好，又因为做了后母后婆，她更事事留心，事事格外 （A.容忍B.宽容C.忍让）。【总结反思】1.我的收获： 2.我的疑惑： 第二
17、课时教师评价： 学生评价： 【学习目标及重难点】1.联系生活体验，理解母亲对“我”的管教。2.品味质朴语言中包含的对母亲的感激之情。【预习自学案】请同学们自读课文相关内容，边读边思考下列问题，在书中圈画出相关的语句：1.文章除了记述母亲和别人的相处之外，还回忆了哪方面的内容？母亲是怎样对待小胡适的？请同学们结合相应情节加以分析。要求在文中圈点勾画，扣住细节发言。2.综上所谈，归纳母亲的性格特征及教子方式。3.请找出包含作者对母亲感激之情的句子，谈谈自己的体会。（下面是重点句子） “我每天天刚亮时，我母亲就把我喊醒，叫我披衣坐起。我从不知道她醒来坐了多久了。”答：以童年的视角回忆往事，暗含 。
18、“在广漠的人海里独自混了二十多年，没有一个人管束过我。”答：说自己“混”了二十多年，表现了作者 的态度，表达 的怀想，说明了 。 “如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点接人待物的和气，如果我能宽恕人，体谅人我都得感谢我的慈母。”答：加了“如果”，表现了作者 的品格。文章在平淡的语言下，这份宽广、持久的母子之爱，通过淡似白描的勾勒，显示出那样感人至深的艺术效果。【合作探究案】1你怎样评价胡适母亲的教子方式？你的母亲用怎样的方式教导养育着你？选取倾注母亲无尽关怀的生活小事或自己与母亲之间产生矛盾冲突的小事和组内同学聊一聊。每小组推选一名同学在班上交流，教师适时点拨。 2请大家把记忆中最
19、动人处或印象最深刻处加以提炼萃取，尝试表达或以一句话浓缩对母爱的感悟，或借一个细节描摹母亲生活中的点滴，字数不限。【当堂检测及课后作业案】阅读课文47段，完成14题。1.从全文来看，选文第一段在内容与结构上分别有什么作用？2.选文第二段说母亲重罚“我”后，却“总不许我哭出声音来”，说明母亲有怎样的性格？3.选文最后两段是什么关系？并概括该两段文字的主要内容。4.母亲，是世界上最伟大的人；母爱，也是世界上最崇高的爱。你认为选文中母亲的爱表现形式有哪些？请分别加以归纳。【拓展阅读】阅读下文，完成14题。跟陌生人说话刘心武有一次，我和父母回四川老家探亲。在火车上，同一个卧铺间里的一位陌生妇女问了母亲
20、一句什么，母亲就热情地答复起来，结果引出更多的询问，她也就更热情地絮絮作答。急得我用脚尖轻轻踢母亲的鞋帮，母亲却浑然不觉。母亲晚年有段时间住在我家，有时她在附近街上活动，那跟陌生人说话的旧习依然未改。街角有个从工厂退休摆摊修鞋的师傅，她也不修鞋，走去跟人家说话，那师傅就请她坐到小凳上聊。他们从那师傅的一个古旧的顶针聊起，俩人越聊越近；原来，那清末的大铜顶针是那师傅的姥姥传给他母亲的，而我姥姥也传给了我母亲一个类似的顶针。聊的结果是那修鞋的师傅认了我母亲为干妈，而我母亲也把他带到我家， （A.仍然B.俨然）亲子相待。我和爱人孩子开始觉得母亲多事，但跟那位干老哥相处久了，体味到了一派人间淳朴真情，
21、也就都感谢母亲给我们的生活增添了丰盈的乐趣。现在父母去世多年了。母亲和陌生人说话的种种情景，时时浮现在心中， （A.浸润B.滋润）出丝丝缕缕的温馨；但我在社会上为人处事，仍恪守着父亲那不跟陌生人说话的遗训，即使迫不得已与陌生人有所交谈，也一定尽量惜语如金，礼数必周而戒心必张。前两天在地铁通道里，听到男女声二重唱的悠扬歌声。走近歌唱者，发现是一对中年盲人，我想等他们唱完最后一句再给钱。他们唱完，我向前移了一步，这时那男士仿佛把我看得一清二楚，对我说：“先生，跟我们说句话吧。我们需要有人说话，比钱更重要啊！”我举钱的手僵在那里，心里涌起层层温热的波浪，每个浪尖上仿佛都是母亲慈爱的面容母亲的血脉跳动
22、在我喉咙里，我意识到，生命中一个超越功利防守的甜蜜瞬间已经来临（有删改）1.根据文意，从文中括号内为它前面的空白处选择恰当的词。2.“我”跟陌生人交谈时，原来是如何设防的？用原文中的3个四字词语作答。3.本文有明、暗两条线索。明线是母亲跟陌生人说话，暗线是。4.本文表达了作者对 、 的人际关系的呼唤和渴望。【总结反思】1.我的收获： 2.我的疑惑： 3 我的第一本书【知识链接】牛汉（1923 ），原名史成汉，出版的诗集有彩色的生活（1951）、爱与歌（1954）、温泉（1984）、海上蝴蝶（1985）、沉默的悬崖（1986）、牛汉诗选（1998）。本文是诗人牛汉的一篇随笔。作者通过对他的第一本
23、书的追叙，折射出20世纪初中国农村的苦难生活和苦难生活中的人间温情以及生命乐趣。【学习目标及重难点】1积累本课生字新词，熟读课文。2体会本文所表现出来的父子情、同学情、童年的乐趣以及在极其苦难的生存条件和学习环境下苦苦挣扎的一段生活历程。3品味本文中含义深刻的句子。4认识上个世纪二三十年代我国广大乡村普通百姓的苦难生活，体会苦难生活之于人的意义。【预习自学案】1给加点字注音：迢迢（ ）( ）晾晒（ ）掺和（ ）（ ）马鬃（ ）泪水盈眶（ ）（ ） 哄堂大笑（ ） 挎着（ ）2释义：迢迢： 挥之不去： 掺和：磨磨蹭蹭： 哄堂大笑：3对课文题目“我的第一本书”理解正确的一项是（ ）A“我的第一本书
24、”仅指60年前小学一年级的国语课本。B“我的第一本书”不仅指那半本课本，也指“我”人生的第一课。C“我的第一本书”指父亲给“我”上的第一课。D“我的第一本书”指“我”和乔元贞的友谊。 【合作探究案】1怎样理解“我的第一本书”的内涵？ 2作者怀着怎样的情意和独特感受去追忆他的“第一本书”的？为什么他会有这种感情？ 3课文最后一段说“人不能忘本”，“本”在这里指什么？ 4研讨课后“研讨与练习”二。 【当堂检测及课后作业案】 1选词填空（1）我的童年没有（ ），只有从（ ）的大自然感应到一点生命最初的快乐和（ ）。玩笑 幽默 荒凉 荒寒 梦幻 梦想（2）还应当回过头来说说我的第一本书，我真应当为它写
25、一本比它还厚的书，它值得我用（ ）的心灵去赞美。 崇敬 崇高 敬仰2文章开头很有特点，从一位诗人来访谈起，自然引出本文话题，既点明“我的第一本书”指的是 ，又表明这第一本书在我人生中的 。然后用一句很有诗意和玄妙的话 ，这与“我的第一本书”有什么关系呢？下文便围绕“我的第一本书”展开叙述并回答这一耐人寻味的话题。文章中间部分介绍了 ，并交代与“书”有关的几个人的命运，文章最后与开头 ， 表达了“我”对第一本书的 之情。3阅读全文，选出不属于作者情感体验的两项（ ）A.父亲从城里带回书和红薯，作者更稀奇红薯，因为作者的家乡荒寒苍凉。B.作者认为父亲的书给他带来了好奇、快乐和梦幻。C.父亲为我和乔
26、元贞装订好两本书，他很理解尊重孩子的友情，善良负责。D.文章仅叙述了关于第一本书的故事。【拓展阅读】父亲挑书重一百多斤的书压在六十多岁的父亲的肩上。我几次请求父亲放下担子让我挑一气，都被顶了回来。没办法，我只得借着电筒发出的可怜的光跟在父亲修长的身子后面，背上背着个装有几件衣服的旅行包和一把红色吉它，样子潇洒得要命。我很清楚父亲此刻的心情。中学时我因母亲病逝，被迫从滇东北转到滇东南就读。6年多来，父亲都是形单影只地过着独身生活，一大把年纪了，仍起早贪黑地劳作，其苦不言而喻。今年大学毕业，在众亲友的劝说下，我最终放弃了在昆明一报社工作的机会，回到离别多年的家乡。这一决定出台后，最高兴的当然是父亲
27、了。“这回有个说知心话的地方了！”父亲逢人便说。一路上，父亲重复着那句重复了多年的话：“做人不做浮漂草，要做水上捕鱼人。”碰上熟人问：“要干什么？”他就抬高本来就很宏亮的声音：“秀才搬家尽是书。帮娃娃挑书到他舅舅家，请他家的客车送到城里去，明天娃娃就要到城里上班去了。”“这回算对了！”对方回敬了一声，“嗨！”农村人的“要干什么去”是路上招呼的客套话，今晚做的事又是父亲盼了很多年的，于是，在回话时父亲理所当然地欣慰了一番，就好像辛苦几十年就是为了等这几句让人欣慰的话从内心里流出来，以至于每一个字都吐得相当有力，像钉子落到玻璃板上一样，发出的声音乐曲般悠扬。尤其是那个“嗨”字。只可惜，父亲的身子摇
28、出来的每一个动作，都使我联想到“蹒跚”这个词，加之脚下不时地打滑，父亲几乎是踉跄而行了。我没有再要求父亲让我挑一气了。这个时候，即使再加上一百斤，只要是书能照亮我的人生之路的赋予我智慧的书，父亲也会固执地把它挑在肩上。我小心地跟在后面。看着被书的重量挤压成弓形的父亲，眼里溢满了一种闪亮的东西，让我觉得满天都是星星，我也像是借着这满天的星星发出的光前行了。希望赋予人的力量是何等的巨大啊！从今以后，我想我会更加珍爱这些书即便不能为父亲做些什么。无论走到哪里，我都会让它像春风跟随种子一样跟着我我忘不了这个雨夜，白发苍苍的父亲为我挑着沉重的书踉跄在一条又稀又滑的泥巴路上。1.父亲是个怎样的人？用自己的
29、话概括一下。2.概括本文的主旨。3.试揣摩文中画线句子的真正含义。4.文章塑造父亲这一形象，除用了语言、行动描写，还有什么？请举例说明。【总结反思】1.我的收获： 2.我的疑惑： 4 列夫托尔斯泰【知识链接】1列夫尼古拉耶维奇托尔斯泰(1828年9月9日1910年11月20日)，是19世纪伟大的批判现实主义的杰出代表，是俄国小说家、评论家、剧作家和哲学家，出生于贵族家庭，深受到卢梭、孟德斯鸠等启蒙思想家影响。主要作品有长篇小说战争与和平、安娜卡列尼娜、复活等。 托尔斯泰晚年力求过简朴的平民生活，1910年10月从家中出走，11月7日病逝于一个小站，享年82岁，一代文学巨匠走完其人生旅程。列夫托
30、尔斯泰出身贵族，却不满贵族对农奴的残酷剥削，不满贵族奢侈享乐的生活，晚年致力于“平民化”，放弃私有财产和贵族特权，从事体力劳动。被列宁称为“俄国革命的镜子”。2茨威格是奥地利著名作家、小说家、传记作家。擅长写小说、人物传记，也写诗歌戏剧、散文特写和翻译作品。他的作品以人物的性格塑造及心理刻画见长，他比较喜欢某种戏剧性的情节。但他不是企图以情节的曲折、离奇的故事去吸引读者，而是在生活的平淡中烘托出使人流连忘返的人和事。1903年获博士学位。主要作品有：诗集银弦、一个女人一生中的二十四小时、一个陌生女人的来信、感情的紊乱等都是脍炙人口的名篇。 3背景资料 茨威格1928年访问俄国，适值托尔斯泰诞辰一百周年，于是拜谒了托尔斯泰墓，表达自己真挚怀念、赞美之情。第一课时教师评价： 学生评价： 【学习目标及重难点】1.理解并积累文中的生字、生词。2学习运用比喻、夸张等修辞手法进行肖像描写，并体味其作用
