1、四上 Unit 4 My Home A四上 Unit 4 My Home修订人：进修附小 丁纪芬修订人：季岭小学 梁赛赛 2012.10 我的设计：单元教材分析：新课标对本单元要求如下：对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。能根据教师的简单指令做动作、做游戏、做事情（如涂颜色、连线）。能做简单的角色表演。能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣。能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。能交流简单的个人信息，表达简单的感觉和情感。能书写字母和单词。对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣。本单元以my home为话题，主要是围绕家里的各类房间living room、study、kitchen、bedroom
2、 and bathroom及一些常见的生活用品和家具phone、fridge、TV、sofa、table、shelf and bed等展开的一系列话题。本套教材在学生用书三年级下册第5单元和本册第1单元中对句型“Where is it? Its in /on/near/”等已经做好铺垫，在教学中应结合以前所学过的句型，减轻教与学的难度。在教学中，要注意滚动复习前两册所学过的句子，如：I have aIts big/small/nice. What can you see?I can seeI likeLook at Let me通过运用这些句子帮助学生复习滚动前两册的单词，如：fruits,a
3、nimals,colours,big, small等。学情分析：四年级的学生通过一年的英语学习基本上有了英语学习的习惯，同时也有了一定的英语学习兴趣，在一定的基础上学习本单元my home，围绕家里的各类房间及一些常见的生活用品和家具等展开的一系列话题，这些东西都和我们的日常生活息息相关，学生非常熟悉，所以教师教起来比较顺手，学生也乐于学习，并易于联系生活进行运用。单元学习目标：1.能够听说认读A、B部分单词living room，study，kitchen，bedroom ，bathroom，phone，fridge，TV，sofa，table，shelf and bed。2.能够听、说、读
4、、写单词home, room, school, classroom, door, window, desk, chair，bed.3.能够运用正确的语音、语调朗读A、B部分的对话。4.能够简单描述自己的家，运用学过的语言描述各个房间及室内家陈设的名称、特征等，如：This is my home. Its big. I have a bed room. This is my bed.5.能够询问、猜测人或物品的位置，并做出相应的回答，如：Where is/are?Is it/he/she(Are they)in /near/?Yes, it/he/she is(they are)./No, it
5、 isnt(they arent).6.能够听懂并发出一些指令，如：Go to the living room/Go to the study/Watch TV/Read a book/.Sit on the sofa .Answer the phone/ 注重合作学习。7.能够听懂、理解Lets do. Lets chant.8.能够会唱歌曲“My Bedroom”9.能够了解C.Story time, Good to know等部分的内容，了解西方国家的房屋结构及各部分的名称. 培养学生对家的热爱。鼓励学生大胆设想自己未来的家居。课时安排：第一课时：A Lets learn Lets do
6、 C Lets sing第二课时：A Lets talk Lets play C Good to know第三课时：A Read and write Write and say C Lets play第四课时：B Lets learn Lets do C Task time第五课时：B Lets talk Lets chant C Story time 第六课时：B Read and write Write and say C Lets check四上U4 A1（词汇课）教学内容：A Lets learn Lets do C Lets sing 我的设计：学习目标：1.能听、说、认读study
7、, bathroom, bedroom ,living room, kitchen等单词并能在日常生活中运用。2.能听懂、会说：This is my home.并能简单描述自己的房间。3.能听懂Lets do部分中的指示语，并能按指令做出相应的动作。4.学唱歌曲“My bedroom”。教学重点：1.听、说、认读单词：study, bathroom, living room, bedroom, kitchen。 2.学习表示指令的词组。教学难点：1.单词bathroom, kitchen的发音。2.让学生在语言的复习巩固活动中听、说、认读单词。评价设计：1.通过单词导呈达到目标12.通过Fre
8、e talk提问及Production达到目标23.通过Practice1.Lets do 达到目标3. 4.通过Preparation中的enjoy the song达到目标4.教学设计： 一、Preparation1.enjoy a song “My Bedroom”.放录音，师生学唱歌曲。（至此完成目标4）。2. Free talk教师拿出一些文具用品，引导学生复习句型“Whats this? Its a pencil/pen/ruler” “Where is the pencil/pen/ruler?Its in/on/under the desk”“What can you see?
9、 I can see a pencil, a pen and a ”二、Presentation1.单词导呈 (1) studyT: Boys and girls now we are all in the classroom. But where is Amy? Do you know? Maybe shes at home. Lets go and have a look.(教师利用A Lets learn挂图呈现一栋房子)并对学生说：Look! This is Amys home. Wow! Its so big. You can see many rooms.然后，教师指着某个房间中摆
10、设的物品问学生：T: What can you see？S1:I can see a desk/chair/lamp/shelf.T: Do you know? Where are they? S: They are in the study.T: Yes, we can read books in the study.（以此导入单词study）教读、板书、利用词卡训练认、读单词study。Is Amy in the study ? Lets go to the study and have a look .训练Lets do 部分指示语Go to the study. Read a book
11、.(2) bedroom教师出示bedroom的图片，问学生：What can you see? 当学生回答出bedroom或用汉语说出卧室时，教师说：Yes, its a bedroom. We can have a sleep in the bedroom. (做动作帮助学生理解bedroom.)教读bedroom, 并板书，教读，利用词卡训练认、读。并训练Lets do 部分指示语 Go to the bedroom. Have a sleep.(3) bathroom 教师指着挂图中bathroom的图片问学生：Is this a study?/ Is this a bedroom?
12、学生会回答：No. 教师告诉学生：This is a bathroom. We can take a shower in the bathroom.(用动作帮助学生理解)教读单词bathroom，并板书，教读，利用词卡训练认、读。并训练Lets do 部分指示语 Go to the bathroom. Take a shower.(4) living room教师指着living room的图片，问学生： Is it a bathroom? 学生回答：No.教师肯定学生的回答：Good. Its not a bathroom. Its a living room. 随后问学生：What can
13、 you see in the living room? 学生可能说出：I can see a TV.教师接着说：We can watch TV in the living room. 板书，教读单词living room, 利用词卡训练认、读。并训练Lets do 部分指示语 Go to the living room. Watch TV.(5) kitchen教师做出切菜的动作，然后指着挂图说：Im in the kitchen now. If you are hungry(做饥饿状)，you can go to the kitchen, have a snack(做吃饭状).板书教读单词
14、kitchen, 利用词卡训练学生认、读单词。并训练Lets do 部分指示语 Go to the kitchen. Have a snack.教师指着挂图：Wow! There are so many rooms in Amys home. Now who can tell me. How many rooms can you see? S:I can see 5.T: Yes you can see a-(让学生回答a bedroom, a living room, a study, a bathroom and a kitchen)并让学生重复这段话。（至此达成学习目标1。）2.听读正音
15、1.Listen and point.2.Listen and repeat3.合作学习（1）全班齐读，小组齐读，个别读 。 (2) 小组内兵教兵，此时教师辅导检查后进生三、Practice1.Lets do (1)放Lets do 录音，师生边听边做动作。(2)说Lets do 部分指示语，让个别学生做动作。(3）师做动作，全班用英语说出，然后个别学生说出。（至此达成目标3）2.看口型猜单词教师不出声地做一个单词的口型，如“living room”，让学生猜是哪个单词，谁先猜出来谁大声说出来。然后，请一名学生代替老师继续做口型，其他同学抢答。3.看谁反应快教师一一出示本课的单词卡，让学生抢读
16、。可以把全班分成两大组，听听哪一组读得既快又准，哪一组获胜。（由集体到个人）4.图片、单词对对碰教师拿出自制的学单词用的图卡，让学生一一对应地贴到教师板书的单词旁边。四、Production 游戏：小小设计师让学生小组合作Make a nice home，在各个房间画上一些学过的物品，涂好颜色。然后以小组为单位用英语上台介绍自己的房子(如：This is my home, you can see/we have 6 rooms,2 bedrooms, a bathroom)，比一比，哪个小组设计得好、介绍得好？(至此达成目标2)五、Progress1.做基训相关练习题。2.总结课堂总结本课所学
17、知识Homework1. 听Lets learn部分的录音，读给朋友或家长听。2. 让学生画一幅你理想中的家，并且标出本节课所学的单词。四上U4 A2（对话课）教学内容：A Lets talk Lets play C Good to know 我的设计:学习目标：1.能听懂、会说一般疑问句及其回答：Is this your bedroom? Yes, it is. Is she in the study/living room? No, she isnt . I have a newWhere is?Is it in/on/under? Yes, it is./No, it isnt.并能在实
18、际情境中运用。2.能够运用正确的语音语调朗读对话。3.通过猜猜看的游戏，完成Lets play中的猜物游戏。4. 学习C. Good to know了解英语国家家庭住宅的房屋结构及各部分的名称。教学重点：能听懂、会说一般疑问句及其回答：Is this your bedroom? Yes, it is. Is she in the study/living room? No, she isnt .教学难点：人称代词she与物主代词it在实际使用中区别。评价设计：1.通过Preparation3.介绍自己的家及新授2，让学生达到目标1.2.通过Practice中听音，跟读，合作学习，表演达到目标2
19、.3.通过游戏Lets play达到目标3.4.通过学习C Story time 达到目标4.教学设计： 一、 Preparation1.Sing the song“My bedroom”,活跃课堂气氛。2. Lets do做A部分Lets do 的游戏。一个同学说指令，让其他同学根据指令做动作。然后听录音集体边说边做。 3. Introduce your home. 请学生展示并介绍自己设计的房子。用学过的句型描述，如：This is my house. Its big. This is a living room.This is a study. (不仅复习了上节课的单词，而且还让学生尝试
20、介绍自己的家，为目标1的达成做了很好的铺垫。)二、Presentation1.教师让学生都将自己的橡皮放好，同桌之间放的位置不能相同。教师对一个学生说：I have a new eraser. Do you have it? Where is it? 让学生回答：Its in/on/under 2.教师分别指着学生放在不同位置的橡皮、书、铅笔、尺子等实物询问学生：Is this your eraser/ book/pencil? 在学生回答出Yes和No的基础上，引导他们用Yes, it is. No, it isnt .来回答。在询问学生和学生回答的同时教师板书问答句Is this your
21、? Yes, it is./ No, it isnt.。 （至此达成目标1）3.T: Chen Jie has a new eraser, too. But she does not find it. Where is it? Lets go and have a look.（引导学生打开课本P47看图片听录音寻找答案）S:根据提示回答，可以用汉语（被猫叼走了）。T: 出示问题：（引导学生再听一遍录音，寻找答案）（板书）Where is the cat? 学生回答时及时板书：Shes in the kitchen. Is she in the living room? No, she isnt
22、. Is she in the study? No, she isnt.4.针对重点句子进行教读，跟读训练。5.利用教师准备的study, bathroom, bedroom, living room, kitchen图片进行替换练习(由教师出示，学生问与答)Is this your study/bathroom/bedroom/living room/kitchen?Is she in the study/bathroom/bedroom/living room/kitchen?三、Practice1.听音正音(1) Listen ,point and repeat.放录音让学生跟着大声朗读
23、，注意语音语调。(2)Read in your group.(通过模仿，小组内互相读，互相纠正错误，给予学生充分消化的时间)（为目标2的达成做了很好的铺垫）2. 合作共建（1）齐读（2)教师与男生女生扮演不同角色读(3)个别学生扮演不同角色读（4）表演展示：两人一组分角色读对话。（至此达成目标2）四、Production1.Lets play做猜一猜的游戏。把学生分为小组进行活动，训练句型：Wheres my pen?/? Is it in your desk?.? No, it isnt./Yes, it is. Is it in your hand? Yes, it is.(至此达成目标3
24、)2.任务型活动教师先示范一次:利用（上节课）学生设计的房子，在其中一个房间图里画一样东西，如：一个球，画完后问全体同学：Wheres my ball?让其他同学用Is it in the?来猜，当猜对时，点头示意并说：Yes, it is.猜中者为幸运者，可奖励一颗幸运星；每当下面同学猜错时就摇摇头，并说：No, it isnt.然后让学生拿着自己设计的房间图上讲台前（背对全体学生）进行练习。3.Good to know(1)让学生看着课本55页（也可以用简笔画展示）Good to know部分的图画，先找出学过的单词，自己读一读。然后用这节课所学的句型做问答练习，如：Wheres the
25、living room? Is it on the second/first floor? Yes, it is./No, it isnt.(2)让学生找出不会的单词（如basement, porch, attic, steps, stairs, garage），教师读给学生听，并指导学生结合插图理解词意。(3)问问学生是否了解英语国家住宅结构，如果学生了解就请学生介绍，如果学生不了解教师就给学生讲讲英语国家住宅结构的文化背景知识。（相关参考资料见教师教学用书第64页）（至此达成目标4）五、Progress1.做基训相关练习题。2.总结课堂总结本课所学知识Homework1.听录音，仿读对话；
26、并根据对话内容适当替换其中的单词创编一个新对话。2.小组内课下继续玩Lets play部分的猜物游戏。四上U4 A3（读写课）教学内容：A Read and write Write and say C Lets play 我的设计：学习目标:1. 能听、说、读、写Read and write部分的单词home, room, school, classroom并能根据图意填空。2. 能用Welcome to. This is my. I like my.Look! My.is big等描述学校、自己家的图片，进一步增强学生对家、学校的热爱情感。3. 能简单描述自己的家。运用游戏C Lets pl
27、ay 描述自己的家，同时巩固刚学过的单词。教学重点：掌握单词home, room, school, classroom在四线格中的拼写。教学难点：让学生在掌握单词的基础上运用所学的语言描述自己的家和学校，home与house的区别。评价设计：1.通过单词导呈达到目标1.2.在Production环节(2)达成目标2.3.在Production环节(3)达成目标3.教学设计：一、Preparation1.Free talk:利用一般疑问句进行提问回答(复习Lets talk/A部分的对话)。2复习A 部分的单词bathroom, living room, bedroom, study, kitc
28、hen.二、Presentation1展示自己家的图画，T：Now, look here, this is my home. Welcome to my home.教师做欢迎的手势，同时领读并板书home.然后教读home，学生跟读。(在教读中注意引导学生观察教师口型) 及时把单词书写在四线格内，书写时引导学生进行书空练习，并帮助学生识记字母组合规律让学生能记住单词书写。检查学生认读与单词拼读情况。在书空与认读熟练掌握的情况下，让学生拿出自己准备的带有四线格的图片在上面快速的仿写一遍。（以下的单词room, classroom, school都用同样的方法进行教学）2. There are s
29、o many rooms in my home. 教读单词room.老师领读板书，学生书空拼读，然后在练习本上书写。3T: Look, This is a big(老师做动作，引出教室这个单词)，出示classroom.同上教授classroom。4出示图片school，教师问学生：Is it a room? Is it a home?Is it a classroom? 让学生回答：No, it isnt. school. Yes,its a school. 教授单词school，T:Do you like your school? Ss:Yes. 引入句子I like my school.
30、学生书写school.(至此达成目标1)5.听“Read and write”部分的录音，学生跟读。三、Practice1.听一听，猜一猜：教师说出单词的拼写，学生抢答单词。2.教师快速出示图卡，学生抢答。教师说单词，学生指着图片或教室里相应的地方。随后小组内做这个游戏。3.你能拼出这个单词吗？比一比，谁拼得又对又快。让学生快速看一眼单词卡片然后自己试拼单词，小组内拼一拼，最后进行单词的拼读比赛。四、Production1.通过学习与练习在学生已掌握新学单词的基础上进行Write and say(1).做 “Write and say”部分的读文填空练习,完成后同桌之间互相检查.（在这个过程中
31、，教师巡视，提醒学生注意书写的要求。）(2).你们能用一句话来描述这些图片吗？小组合作来讨论学习、练习说句子出示home, room, school, classroom的图片，老师可以先做示范：Now，This is my room. Its very beautiful! Can you try？让学生试着说句子：Look！This is my home. My room is nice.I like my school.My classroom is big等等（至此达成目标2）2. 小组合作完成C Lets play（课本P53）部分。（至此达成目标3）五、Progress1.做基础训练相应的题。2.总结本课。Homework1. 听录音，熟读课本内容。2. 正确、规范的书写四会单词。3.任选一个单词画一幅自己喜欢的画，并配上介绍这幅画的句子。This is our classroom.Its so big/nice. I like classroom.
