1、教学设计方案步骤-本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可-内页可以根据需求调整合适字体及大小-教学设计方案步骤(总13页)教学设计方案步骤教学设计方案步骤教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课9个生字，两条绿线内的两个字只识不写。理解并积累漫山遍野、微不足道、启发、优雅等词语。3、理解课文内容，懂得尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会。并感受其中蕴含着巨大的价值。教学重难点：如何让学生理解这最佳路径蕴含的智慧，同时又能让这种智慧敲开孩子们的情智之门，与之共鸣碰撞，激发他们创新的火花。教学时间：两课时第二课时教学模块一：直接引入1、通过上节课的学习，我们知道世界建筑大师(
2、让学生说出)格罗培斯设计的迪斯尼乐园经过三年的施工，马上就要对外开放了，这位世界级的大师，现在竟为各景点之间的道路设计而一筹莫展。对于这道路，听说他已经修改了(学生接出)50多次，可他都不满意。同时强调这是50次现在只好暂时放一放，到外面的世界寻找一下灵感了。2、我们也起坐上他的车子，随他一起去寻找灵感吧。现在，我们已经随着格罗培斯来到了(法国的乡间葡萄产区了)。模块二：走进葡萄园，感受老太太卖葡萄的智慧1、当他在葡萄园中经过时，他看到了什么？细细读读这部分内容。学生边读边思，交流时让他们简要地说说自己看到了什么。2、同样都是卖葡萄的，可你们发现其他人卖的与那位老太太卖的有什么不同呢？人物采用
3、方法结果老太太其他园主A、学生朗读，对比分析，自己按表格思考。B、师生交流，完成这个表格。3、如果是你，你愿意买谁的葡萄为什么4、由此总结延伸：原来的商场现在几乎都改成超市了，你们知道为什么超市会比原来的商场更吸引人呢？（引导学生体会出：一切为了客户的方便，给客户自由选择的机会。）5、总结深化老太太卖的葡萄，超市购物，他们都有一个共同的一面，那就是充分尊重消费者，一切的设计都为消费者考虑。这种就给人充分的自由，让客户有自己的选择。(板书：给人自由任其选择)出示她这种给人自由，一句，引导学生多读几遍体会。模块三：感受最佳路径的设计1、老太太卖葡萄的方法，给了格罗培斯什么样的启发他现在是怎样做得呢
4、自由读56节体会。2、交流：A、回到住地，他是怎样做的拍电报：撒下草种，提前开放B、半年后，迪斯尼乐园出现了很多小路，这些路有宽有窄，优雅自然。3、为什么会出现有宽有窄呢？现在整个空地上出现三种情况：一是长满了绿草，这说明这儿（没有人行走）；二是被踩成宽路说明这儿（是大家必经的路）；三是比较窄的路，这说明（虽然有人走，但不是太多）。4、现在如果让你来设计这些景点与景点之间的路径，你会如何设计？（再次深入体会这设计思路。）5、总结：格罗培斯也就这样让人按这些踩出的痕迹铺设了人行道。同学们，你们说说，格罗培斯原先的50次设计的路径，与这些按人踩出痕迹设计的道路会有什么不同呢？（再次让学生明白，原来
5、的设计并不一定能完全满足游人的需要，不一定是最佳的路径，而后者的路径，就等于是游客自己设计的。）6、齐读最后一节。说说你对此有何体会。模块四：延伸认识，深化主题，领悟智慧1、学到现在，老师还有点不明白，格罗培斯的迪尼斯乐园路径设计被评为世界最佳设计奖，它与法国南部农民卖葡萄有什么联系？2、我们附近有一个林场，一条公路从林场穿过，过往的人比较喜欢在林场停车，购买摘放在路边的西瓜，他们都说这儿的西瓜最甜，最新鲜。如果你是瓜地的主人，你还会如何再改进一下销售方法，让西瓜卖得更多。板书：6、最佳路径给人自由任其选择【设计思路】在设计时，我脑中始终反思着：如何让学生理解这最佳路径蕴含的智慧，同时又能让这
6、种智慧敲开孩子们的情智之门，与之共鸣碰撞，激发他们创新的火花。也就是说光让他们知道了人家的东西还不行，还得能让人家的智慧变成自己的智慧。我感觉这样才能更有价值。为此我确立了四大模块设计思路：文本比较长，12小节含金量不太多，为了优化结构、简化头绪，在模块一中我采取师生合叙引入方式，直接一带而过。模块二，模块三重在帮助学生分析理解这其中蕴藏的智慧，同时让这智慧深入他们的心灵之中。模块四重在让他们在脑中升华这智慧，让这智慧变成属于他们自己的东西。资源类别：教案设计资源名称：最佳路径教学设计(二)作者：佚名资源出处：网上搜集我的推荐：在网上看了许多篇有关本课的教学设计，多数比较简单，而这一篇教案设计
7、却比较详实，能够看出设计者是用心去备，此篇教案对我们也有很大的参考价值，特此推荐给大家，与大家共同分享。(这篇教案在设计目标时，是把三维给分割了，原来反对这种做法，现在感觉，只要能在教学之时加以整合也行。)教学目标：知识与能力：1、学会本课生字新词，理解由生字组成的词语。读准多音字：吆喝（h）、看（kn）管、调转（diozhun）。2、正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法：1、引导学生联系上下文思考、讨论问题，围绕迪斯尼乐园路径设计为什么被评为世界最佳设计？它与法国南部农民卖葡萄有什么联系等问题发表自己的见解。2、激发学生学习兴趣，收集有关迪斯尼乐园的介绍，以走进迪斯尼、迪斯尼的故事开展综
8、合活动。情意态度与价值观理解课文内容，懂得尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，其中蕴含着巨大的价值。课时安排：第一课时：激发兴趣，初读课文，了解大意，理清层次，阅读课文1、2自然段，引导学生各抒己见。第二课时：阅读课文37自然段，了解相关资料，阅读同题文章，联系生活实际，寻找生活中的最佳路径。教学过程：第一课时一、激趣导入，揭示课题1、同学们，你们喜欢看动画片么大家一定对米老鼠唐老鸭这样的动画人物不陌生。知道他们是谁创造的么（美国动画片大师沃尔特迪斯尼）（格罗培斯：美国哈佛大学建筑学院院长，现代主义大师和景观建筑方面的专家，他从事建筑研究40多年，攻克过无数个建筑方面的难题，在世界各地留
9、下70多处精美的杰作。）2、迪斯尼公司的创始人不但创造出了这么多个性鲜明、活泼可爱的动画人物，对于全世界热爱动画片的人来说，他还有一个巨大的贡献，那就是迪斯尼乐园。迪斯尼乐园备受全世界男女老少的喜爱，这里可以说是每个人梦的故乡，好像来到了用梦和幻想编织的殿堂。3、揭示课题，质疑。今天我们要学习的课文，就是和迪斯尼乐园有关的。【板书课题：6、最佳路径】（最佳路径：就是最好的路线。）看到这个题目，你们脑中产生了哪些问题？（为什么迪斯尼乐园的路径是最佳路径这条最佳路径是如何设计出来的）二、初读课文，理解大意1、请同学们带着这些问题，自由朗读课文，要求读准字音。2、检查读书情况。指名分节通读全文，正音
10、：滨、窄、踩，多音字：吆喝（h）、看（kn）管、调转（diozhun）。3、交流初步阅读后能解答的问题，也可提出新的问题。4、能说说课文主要讲了一件什么事吗？（世界建筑大师格罗培斯为迪斯尼乐园的路径设计大伤脑筋，后来从一位年老的葡萄园主卖葡萄的方法上受到启发，最终他设计的路径被评为世界最佳设计。）5、理清课文层次你能按照事情的发生、发展、高潮、结果来给课文分分段吗？第一段（12）写格罗培斯为迪斯尼乐园的路径设计大伤脑筋，前往地中海海滨清理思绪。（遇到难题）第二段（34）写一位年迈的葡萄园主卖葡萄的办法让格罗培斯从中受到启发。（获得启示）第三段（56）写格罗培斯设计迪斯尼乐园路径的方案和过程。（
11、完成设计）第四段（7）迪斯尼乐园的路径设计最终被评为世界最佳设计。（获得最佳）分排分段朗读课文。三、阅读课文12自然段1、指导看图，带入情境同学们看这幅图，谁在哪儿干什么呀（一群充满童话色彩的宫殿式房子前，白雪公主和七个小矮人以及一些可爱的动物们在草地上讲故事。）这就是迪斯尼乐园中的一部分。迪斯尼乐园是一座现代化的游乐园，它有着探险世界未来世界幻想世界开拓之城等主题乐园，把严肃的教育内容寓于娱乐形式之中，丰富而且有趣。那一座座建筑新颖别致，造型独特，是世界建筑大师格罗培斯精心设计的，经过3年的精心施工，马上就要对外开放了，可是他却遇到了一个难题，是什么呢？同学们自己读读课文的1、2自然段。（各
12、景点之间的道路该如何设计还没有具体方案。）2、是因为到现在还没有设计吗？（已经修改了50多次，没有一次是让他满意的。）3、大家能不能想象一下，格罗培斯当时是怎么想的【指名表演】4、读到这儿，大家有问题吗？格罗培斯是一个世界建筑设计大师，从事建筑研究已经40多年，攻克过无数个建筑方面的难题，为什么路径设计却让他大伤脑筋？比起迪斯尼乐园的设计，路径的设计应该是微不足道的，简直可以说是小菜一碟，为什么会让他伤脑筋？（景点之间的道路设计并非如一般人所说的微不足道，而是与整体设计密切相关，是有机组成部分；因为他追求的不是设计出，而是最佳。）5、读到这儿，可以看出格罗培斯是一个怎样的人？（对路径设计的要求
13、之高，总是力求完美，追求最佳，并为之付出艰辛的劳动。对工作一丝不苟、认真严肃、精益求精）6、指导朗读。突出：40多年、无数个、难题、微不足道、大伤脑筋、50多次、没有一次、更加焦躁。那后来迪斯尼乐园的路径是如何成为最佳设计的呢？我们下一课再来探究。四、复习生字词，学生抄写生字词。五、作业：1、有感情地朗读课文。2、阅读有关迪斯尼乐园的资料。3、阅读创新的奇迹第二课时一、复习导入上节课的学习，我们阅读了课文第一段，初步接触了世界建筑设计大师格罗培斯，对他的工作精神十分敬佩。齐读第一段。二、继续阅读课文阅读第二段（34）1、后来迪斯尼乐园的路径不仅设计出来了，还被评为世界最佳，这是怎么回事呢？自读
14、课文3、4自然段。（从卖葡萄的老人那儿受到启发）2、汽车在法国南部的乡间公路上奔驰，一路上卖葡萄的人很多，为什么格罗培斯会从一位老人那儿受到启发许多园主是怎么做的，年迈无力的老太太又是怎么做的结果呢3、老太太卖葡萄的办法好在哪儿？无人看管，大家可以走进园里自由选择，无拘无束地挑选自己称心如意的葡萄，同时享受亲自摘葡萄的乐趣。直接从葡萄架上摘，果子更新鲜。只要就可以这种方法给人以自由，任其选择的做法，使人们感到被信任、被尊重。4、大师看到这一切深受启发，他下车摘了一篮葡萄，就让司机调转车头，立即返回了巴黎。此时，大师的心里究竟是怎么想的呢（引导：可读读5、6自然段）是的，大师的心里已经有了一盘棋
15、，想好了该怎么做了，他真善于从成功者身上得到启示。朗读34自然段。阅读第三段（56）1、格罗培斯从老太太给人自由，任其选择的做法得到启发后，立即返回了巴黎，设计了怎样的方案他是怎么想的小组学习5、6自然段。步骤一：撒下草种，提前开放。步骤二：按照足迹，铺设道路。小草长出来了，草地上被游人踩出宽窄不一的小道，宽的地方说明走的游客多，于是路径就设计得宽些，窄的地方说明走的游客少些，也该设计得窄些，而没有人走的地方，自然就用不着去设计路径了。这些优雅自然的路径是游客自己走出来的，格罗培斯的设计是一种顺其自然的方法，可见他设计的用心良苦。2、你对格罗培斯的设计是如何认识的？说说你的见解。这样的设计给了
16、游人以权利，是把游人放在了第一位的；这样的设计是顺其自然的，看来在没有办法的时候，顺其自然是一种最佳的选择；道路的设计不是用脑子挖空心思想出来的，而是用脚走出来的它是众多的人自由选择的结果，符合众多人的心愿3、朗读第三段，体会方案的高明。阅读第四段（7）1、指名朗读第7自然段。2、你认为格罗培斯成功的秘诀是什么？格罗培斯追求完美，先后修改了50多次，还不满意，最后让大家共同来创造，这样的路径已不是哪一个人的设计，而是大家共同的选择。这许多小道踩出来了，但并不一律，有宽有窄，宽的走的人多，窄的走的人少些，却又优雅自然，据此铺设的人行道就没有刻板的模式，富有艺术性。行人走出来的路是优雅自然的，格罗
17、培斯在按照踩出来的痕迹铺设路径时，一定会施展全部的本领，使路径更美。这样的路是行人自己走出来的，不仅美观，而且保证了人们游玩时的方便、快捷。设计路径的方法不同寻常，顺其自然，包含着深刻的道理，给人以极大的启迪。如此设计是格罗培斯从法国南部卖葡萄的农民那里获得启发，汲取了给人自由，任其选择的精神而完成的。格罗培斯对待微不足道的问题同样认真对待，他对工作认真负责，一丝不苟。3、最佳路径的设计与法国南部农民卖葡萄有什么联系？（因为格罗培斯是受当地农民卖葡萄的方法而产生路径设计方案的，两者之间有一些共同点，都把选择的权利交给了大家，让大家去寻找最适合最佳的东西，都是顺其自然的，都包含着对人们的信任、尊重4、齐读第四段三、总结延伸1、至此，你想对格罗培斯说些什么？格罗培斯，你不愧是世界建筑大师！格罗培斯，你善于向成功人士学习，我也要向你学习。你做细小的事情都那样一丝不苟，实在是我们学习的榜样！2、有感情地朗读全文。3、格罗培斯从老太太的做法中深受启发，获得成功。你们从格罗培斯身上得到了什么启发呢？联系生活，寻找生活中的最佳路径。4、布置以走近迪斯尼、迪斯尼的故事等为主题开展语文综合性学习活动。板书设计：最佳路径时间紧迫获得启示完成设计取得最佳撒下草种，提前开放按照足迹，铺设道路尊重他人，相信他人，给人自由，任其选择
