1、全国硕士研究生入学心理学专业基础综合考试大纲全国硕士研究生入学心理学专业基础综合考试是为高等院校和科研院所招收心理学学科的硕士研究生而设置的具有选拔性质的统一入学考试科目。其目的是科学、公平、有效地测试考生掌握心理学学科大学本科阶段专业基础知识、基本理论、基本方法的水平和分析问题、解决问题的能力，评价的标准是高等学校心理学学科优秀本科毕业生所能达到的及格或及格以上水平，以利于各高等院校和科研院所择优录取，确保硕士研究生的质量。.考察目标心理学专业基础综合考试涵盖普通心理学、发展与教育心理学、实验心理学、心理统计与测量等学科基础课程。要求考生系统掌握上述心理学学科的基本理论、基本知识和基本方法，
2、能够运用所学的基本理论、基本知识和基本方法分析和解决有关理论问题和实际问题。考试形式和试卷结构一、试卷满分及考试时间本试卷满分为300分，考试时间为l80分钟。二、答题方式答题方式为闭卷、笔试。三、试卷内容结构普通心理学 约l00分发展与教育心理学 约70分实验心理学 约60分心理统计与测量 约70分四、试卷题型结构单项选择题 65小题，每小题2分，共130分多项选择题 l0小题，每小题3分，共30分简答题 5小题，每小题l0分，共50分综合题 3小题，每小题30分，共90分考查范圈普通心理学【考查目标】1理解和掌握心理学的基本概念、基本事实和基本理论，了解当代心理学的发展趋势。2能够运用心理
3、学的基本理论和方法，分析和解决有关实际问题。一、心理学概述(一)心理学的研究对象(二)心理学的研究方法1观察法2实验法3测验法4调查法5个案法(三)主要的心理学流派1构造主义心理学2机能主义心理学3行为主义心理学4格式塔心理学5精神分析6人本主义心理学7认知心理学二、心理和行为的生物学基础(一)神经系统的基本结构1神经元2突触3周围神经系统和中枢神经系统(二)大脑皮层及其机能1大脑皮层感觉区及其机能2大脑皮层运动区及其机能3大脑皮层言语区及其机能4大脑两半球单侧化优势(三)脑机能学说1定位说2整体说3机能系统说4机能模块说三、意识和注意(一)意识与无意识1意识的含义2意识的种类3意识的功能4睡
4、眠与梦(二)注意概述1注意的含义2注意的功能3注意的种类(三)注意的生理机制和外部表现1注意的生理机制2注意的外部表现(四)注意的品质1注意广度2注意稳定性3注意分配4注意转移(五)注意的认知理论1注意选择的认知理论2注意分配的认知理论四、感觉(一)感觉概述1感觉的含义2感觉的种类3感觉测量4感觉现象(二)视觉1视觉的含义2视觉现象3视觉的生理基础4视觉理论(三)听觉1听觉的含义2听觉现象3听觉的生理基础4听觉理论(四)其他感觉1嗅觉2味觉3触觉4动觉5内脏感觉五、知觉(一)知觉概述1知觉的含义2知觉的组织原则(二)知觉的特性1知觉理解性2知觉整体性3知觉选择性4知觉恒常性(三)空间知觉1形状
5、知觉2大小知觉3深度知觉4方位知觉(四)时间知觉和运动知觉1时间知觉2运动知觉(五)知觉的信息加工1自下而上加工和自上而下加工2模式识别理论(六)错觉1错觉的含义2错觉的种类3错觉产生的原因六、记忆(一)记忆概述1记忆的含义2记忆的过程3记忆的种类4记忆的神经生理机制(二)感觉记忆1感觉记忆的含义2感觉记忆的信息加工3感觉记忆的特征(三)短时记忆与工作记忆1短时记忆的含义2短时记忆的信息加工3短时记忆信息的存储与提取4短时记忆的特征5工作记忆(四)长时记忆1长时记忆的含义2长时记忆的信息加工3长时记忆的信息存储与提取4长时记忆的特征(五)遗忘1遗忘的含义2遗忘曲线3遗忘理论4影响遗忘的因素七、
6、思维(一)思维概述1思维的含义2思维的特征3思维的种类4思维的过程(二)概念1概念的含义2概念的种类3概念的形成4概念的掌握(三)推理1推理的含义2推理的种类(四)问题解决1问题解决的含义2问题解决的思维过程3问题解决的策略4影响问题解决的因素(五)创造性思维1创造性思维的含义2创造性思维的特征3创造性思维的基本过程4影响创造性思维的因素(六)表象1表象的含义2表象的特征3表象的种类4表象理论(七)想象1想象的含义2想象的种类3想象的功能八、言语(一)言语概述1言语的含义2言语的功能3言语的种类(二)言语活动的中枢机制1言语运动中枢2言语听觉中枢3言语视觉中枢(三)言语感知和理解1言语感知2言
7、语理解3句子理解4语篇理解5影响言语理解的因素九、情绪和情感(一)情绪和情感概述1情绪和情感的含义2情绪和情感的功能3情绪和情感的关系(二)情绪和情感的种类1情绪的种类2情感的种类(三)表情1表情的含义2表情的种类(四)情绪的脑中枢机制(五)情绪理论1早期的情绪理论2情绪的认知理论十、动机、需要与意志(一)动机概述1动机的含义2动机的功能3生理动机和社会动机4动机与行为效率的关系5动机的理论(二)需要1需要的含义2需要的种类3需要的层次理论(三)意志1意志的含义2意志的特征3意志行动过程4意志行动中的动机冲突5意志的品质十一、能力(一)能力概述1能力的含义2能力、才能和天才3能力与知识、技能的
8、关系(二)能力的种类和结构1能力的种类2能力的结构(三)智力理论1智力因素说2智力结构理论3智力的信息加工理论(四)智力发展的差异1智力发展的一般趋势2智力发展的差异性3影响智力发展的因素十二、人格(一)人格概述1人格的含义2人格的特征(二)人格理论1人格特质理论2人格类型理论3人格大五理论4精神分析人格理论(三)气质1气质的含义2气质的类型3气质的理论(四)性格1性格的含义2性格的特征3性格的类型4性格与气质的关系5认知风格(五)影响人格形成与发展的因素发展与教育心理学【考查目标】1理解和掌握发展与教育心理学的基本概念、主要理论及其对教育工作的启示。2理解和掌握认知、语言、社会性等领域发展的
9、年龄特征、相关理论及其经典实验研究。3能够运用发展与教育心理学的基本概念与基本原理，认识和分析个体发展与教育教学过程中的各种现象与相关伺题。发展心理学一、发展心理学概述(一)发展心理学的研究对象(二)发展心理学的研究任务(三)发展心理学的主要研究方法1横断研究2纵向研究3聚合交叉研究4双生子研究(四)发展心理学的历史1近代西方儿童心理学产生的历史原因2从儿童发展到个体毕生发展研究二、心理发晨的基本理论(一)心理发展的主要理论1精神分析理论的心理发展观2行为主义的心理发展观3维果茨基的文化一历史发展观4皮亚杰的认知发展理论(二)心理发展的基本问题1关于遗传和环境的争论2发展的连续性与阶段性3儿童
10、的主动性与被动性4儿童心理发展的“关键期”问题三、心理发展的生物学基础与胎儿发育(一)生命的开始与遗传基因 1染色体、DNA和基因2减数分裂和受精作用3有丝分裂和细胞增殖4显性和隐性基因5遗传疾病(二)胎儿的发展与先天素质1胎儿的发育过程2胎儿正常发育的条件四、婴儿心理发展(一)婴儿心理发展的一般特征(二)婴儿神经系统的发展1婴儿大脑结构的发展2婴儿大脑机能的发展(三)婴儿动作和活动的发展1动作发展的规律2动作发展的阶段3动作发展的训练(四)婴儿言语的发展(五)婴儿心理过程的发展1婴儿感觉的发展2婴儿知觉的发展(六)婴儿气质的发展1婴儿气质类型学说2气质的稳定性与可变性(七)婴儿社会性的发展1
11、婴儿的情绪发展2婴儿的依恋3早期同伴交往五、幼儿心理发展(一)幼儿心理发展的一般特征(二)幼儿神经系统的发展1幼儿大脑结构的发展2幼儿大脑机能的发展(三)幼儿的游戏1游戏理论2游戏种类及其发展(四)幼儿言语的发展1词汇的发展2句子的发展3口语表达能力的发展(五)幼儿认知的发展1记忆的发展2思维的发展(六)幼儿个性与社会性发展1心理理论2幼儿道德认知发展3幼儿社会性行为发展4性别角色的社会化5同伴关系六、童年期心理发展(一)童年期儿童心理发展的一般特征(二)童年期儿童的学习(三)童年期儿童言语的发展1书面言语的发展2内部言语的发展(四)童年期儿童认知的发展1思维发展的一般特点2元认知及其发展(五
12、)童年期儿童的个性、社会性发展1自我意识发展2社会认知与交往技能3品德发展七、青少年心理发展(一)青少年期心理发展的一般特点(二)生理发育1生理变化的主要表现2第二性征与性成熟(三)认知发展1形式逻辑思维的发展2辩证逻辑思维的发展(四)自我发展1青少年自我发展的一般特征2自我同一性的发展(五)社会性发展1科尔伯格的品德发展理论2反社会行为(六)情绪1青少年情绪发展的一般特点2常见情绪困扰八、成年期心理发展(一)成人期发展任务理论(二)认知发展1成人认知发展的主要理论2认知老化的主要理论(三)人格发展1自我发展理论2稳定性与可变性(四)临终心理教育心理学一、教育心理学概述(一)教育心理学的研究对
13、象(二)教育心理学的研究任务(三)教育心理学的历史发展1教育心理学的起源2教育心理学的发展过程3教育心理学的研究趋势二、学习与心理发展(一)学习的含义与作用1学习的含义2学习的作用(二)学习的分类1学习主体分类2加涅的学习水平分类3奥苏伯尔的学习性质分类4学习结果分类(三)学习与心理发展的关系1学习与个体心理发展2学习准备与发展性教学(四)学习风格与教育1学习风格的含义及其特点2学习风格的差异与教育三、学习的主要理论(一)学习的联结理论1经典性条件作用说2操作性条件作用说3社会学习理论(二)学习的认知理论1早期的认知学习理论2布鲁纳的认知一发现说3奥苏伯尔的有意义接受说4加涅的信息加工学习理论
14、(三)学习的建构理论1建构主义的思想渊源与理论取向2建构主义学习理论的基本观点3认知建构主义学习理论与应用4社会建构主义学习理论与应用(四)学习的人本理论1罗杰斯的学习与教学观2人本主义学习理论的应用四、学习动机(一)学习动机的实质及其作用1学习动机的含义2学习动机的类型3学习动机的作用(二)学习动机的主要理论1学习动机的强化理论2学习动机的人本理论3学习动机的社会认知理论(三)学习动机的培养与激发1学习动机的培养2学习动机的激发五、学习迁移(一)学习迁移的含义与作用1学习迁移的含义2学习迁移的类型3学习迁移的作用(二)学习迁移的主要理论1学习迁移的经典理论2学习迁移的现代理论(三)学习迁移的
15、条件与促进1学习迁移的条件2学习迁移的促进【考查目标】1掌握心理学实验研究的基本原则与基本过程。2掌握心理学实验研究的技术与方法。3具备实验设计和撰写研究报告的能力。一、实验心理学概述(一)实验心理学的产生和发展(二)心理学实验研究的一般程序1课题选择与文献查阅2提出问题与研究假设3实验设计与实施4数据处理与统计分析5研究报告的撰写二、心理学实验的变量与设计(一)心理学实验的含义与基本形式(二)心理学实验中的变量及其控制1自变量的种类与控制2因变量的种类与控制3额外变量及其控制(三)实验设计1实验设计及评价标准2前实验设计与事后设计3准实验设计4真实验设计(四)实验研究的效度1内部效度2外部效
16、度3构思效度4统计结论效度三、反应时法(一)反应时概述1反应时的含义2反应时的种类(二)反应时的影响因素1外部因素2机体因素(三)反应时技术四、心理物理学方法(一)阈限的测量1极限法2平均差误法3恒定刺激法及其变式(二)心理量表法1量表的类型2感觉比例法与数量估计法3感觉等距法与差别阈限法4对偶比较法与等级排列法(三)信号检测论1信号检测论的由来2信号检测论的基本原理3辨别力指数d及接收者操作特性曲线4信号检测论的应用五、主要的心理学实验(一)听觉实验1听觉现象的测定声音的心理特性；声音的掩蔽；听觉疲劳与适应。2声音的空间定位实验声音方向定位线索；听觉空间方向定位的实验方法。3语音知觉实验语音
17、及其声学特点；语音知觉的声学线索和语音知觉的范畴性。(二)视觉实验1基本视觉现象的测定明适应和暗适应的研究；视敏度的测定；闪光临界融合频率的测定。2颜色视觉视觉的颜色现象实验；颜色的知觉现象实验。(三)知觉实验1知觉组织的实验研究2知觉恒常性的实验研究经验和知觉恒常性实验；大小恒常性实验；形状恒常性实验。3空间知觉和运动知觉的实验研究空间知觉实验；运动知觉实验。4知觉与觉察实验无觉察知觉的测定；盲视的实验。(四)学习实验1条件性学习实验2认知性学习实验(五)记忆实验1感觉记忆的实验2短时记忆的实验3长时记忆的实验4工作记忆的实验5内隐记忆的实验6前瞻记忆的实验7错误记忆的实验(六)情绪实验1情
18、绪的生理指标测量2面部表情的测量3情绪的主观体验测量(七)注意实验1过滤器模型及其双耳分听实验2注意资源有限理论及其实验3双加工理论及其实验4注意的促进和抑制及其正负启动实验5注意的返回抑制实验心理统计与测量【考查目标】1正确理解心理统计与心理测量的基本概念，掌握心理统计与心理测量的基本方法。2掌握有关统计分析的原理和方法，能正确解释统计分析结果。3掌握各种测量理论和各种测量指标的计算方法；能够正确使用各种测验，并对其果进行解释。一、描述统计(一)统计图表1统计图2统计表(二)集中量数1算术平均数2中数3众数(三)差异量数1离差与平均差2方差与标准差3变异系数(四)相对量数1百分位数2百分等级
19、3标准分数(五)相关量数1积差相关2等级相关3肯德尔等级相关4点二列相关与二列相关5相关二、推断统计(一)推断统计的数学基础1概率2正态分布3二项分布4抽样原理与抽样方法5抽样分布(二)参数估计1点估计、区间估计与标准误2总体平均数的估计3标准差与方差的区间估计(三)假设检验1假设检验的原理2样本与总体平均数差异的检验3两样本平均数差异的检验4方差齐性的检验5相关系数的显著性检验(四)方差分析1方差分析的原理与基本过程2完全随机设计的方差分析3随机区组设计的方差分析4两因素方差分析5事后检验(五)回归分析1一元线性回归分析2一元线性回归方程的检验3一元线性回归方程的应用(六)卡方检验1拟合度检
20、验2独立性检验(七)非参数检验1独立样本均值差异的非参数检验2相关样本均值差异的非参数检验三、心理测量的基本理论(一)心理测量的理论基础1心理测量的基本概念2心理测量的特征与分类3经典测量理论及其模型(二)测量的信度与效度1测量的信度信度的定义；信度系数的估计；信度的影响因素与改进。2测量的效度效度的定义；效度的估计；效度的影响因素与改进。3信度和效度的关系(三)心理测量的误差1测量误差的定义2测量的随机误差来源及控制3测量的系统误差来源及控制4测量误差的估计(四)心理测验的项目分析1题目的难度2题目的区分度3题目的综合分析和筛选(五)心理测验的编制技术1心理测验编制的基本程序2测验目标与命题
21、双向细目表3题目编制技术(六)心理测验的施测1测验的设计2施测的程序和步骤(七)测验常模1常模与常模团体2分数转换与合成3常模的编制4几种常用的常模(八)标准参照测验1标准参照测验的定义与作用2标准参照测验的题目分析3标准参照测验的信度与效度4标准参照测验的分数解释(九)心理测量理论的新发展1经典测量理论的局限2项目反应理论3概化理论4测验等值四、心理测验及其应用(一)成就测验1成就测验的定义2成就测验的编制3成就测验的标准化(二)智力测验1智力测验的定义2个体智力测验3团体智力测验(三)能力测验1能力倾向测验2特殊能力测验3创造力测验(四)人格测验1人格测验的定义2自陈测验3投射测验4情景测
22、验(五)其他常用的心理测验1心理健康测验2态度测验3兴趣测验(六)心理测验的应用试题示例一、单项选择题：l65小题。每小题2分，共130分。在每小题给出的四个选项中请选出一项最符合题目要求的。试题示例：1“入芝兰之室，久而不闻其香。”这种感觉现象是A对比 B适应 C后像 D感受性2标志科学儿童心理学诞生的儿童心理一书的作者是A鲍德温(JMBaldwin) B皮亚杰(JPiaget)C普莱尔(wPreyer) D弗洛伊德(SFreud)3常用来估计测验一致性信度的系数是A信度的精确估计 B信度估计的上限C信度估计的下限 D依条件而定二、多项选择题：6675小题。每小题3分共30分。在每小题给出的
23、四个选项中。至少有两个选项是符合题目要求的，请选出所有符合题目要求的答案多选、少选均不得分。试题示例：66下列心理现象中，属于学习的有A儿童进入青春期后出现变声B运动员吃兴奋剂提高了成绩C昆虫形成对光收缩身体的条件反射D近朱者赤，近墨者黑67感觉阈限测量的基本方法有A恒定刺激法 B调整法C等级法 D最小变化法三、简答题：7680小题每小题l0分，共50分。试题示例：76简述需要与动机的关系。77简述视崖实验及其意义。四、综合题：8183小题。每小题30分。共90分。试题示例：81论述感觉记忆、短时记忆和长时记忆的关系。82为研究某类型错觉实验中夹角对错觉量的影响，取8名被试，每人先后进行四种角度下的判断，结果见下表，请问不同夹角对错觉量是否有显著影响?(a=005)
