1、六年级语文第二组课文教材分析六年级语文第二组课文教材分析 五千年的中华传统文化源远流长、博大精深；五十六个民族生活丰富多彩、习俗独特。本组教材就是围绕“中华民风民俗”这一专题编写的。选编的4篇课文，从不同的角度介绍了各具特色的民风民俗，反映了中华文化的丰厚博大。北京的春节描绘的是节日风俗。作者老舍先生用朴素自然、流畅通达的语言，展示了丰富多彩的节日习俗，再现了老北京人过春节的隆重与热闹，温馨与美好。藏戏被称为藏文化的“活化石”，课文讲的是藏戏的形成和独具特色的艺术形式。各具特色的民居侧重写了被誉为“世界民居奇葩”的客家土楼和“傍水而居”的傣家竹楼的鲜明特色。和田的维吾尔介绍了能歌善舞的维吾尔族
2、人豁达乐观的性格特征及许多饶有趣味的风俗。选编这组课文的目的，一是让学生了解一些传统的民风民俗，吸收民族文化智慧，感受这些独具魅力的民俗风情中蕴涵的民族文明和传统美德。二是让学生进一步了解文章的表达方法，体会作者怎样谋篇布局，准确用词，生动表达，并在习作中加以运用。紧扣本组专题，“口语交际习作”安排了交流和插写民风民俗等内容，“回顾拓展”中的“交流平台”“日积月累”“趣味语文”等栏目，安排了引导学生交流搜集民俗资料的方法，交流课文的写作特点，积累反映传统节日习俗的古诗名篇，感受和吸收民俗文化中的智慧和营养，激发探究不同文化的兴趣。在教学本组教材过程中，应注意以下问题：1拓展课程资源，加强学科整
3、合。一方面鼓励学生利用多种渠道搜集民俗风情的材料以扩展知识面；另一方面与“品德与社会”“艺术”学科内容或学科老师联系，努力提高学生的综合素养。2加强教学内容整合。把课文学习与口语交际、习作、交流平台、日积月累和趣味语文有机整合起来，统筹设计教学过程。比如，课前搜集民俗的材料，兼顾4篇课文的不同方面；学习每篇课文时，要指导学生认真做好笔记或制作卡片，总结从课文中获取的知识和信息，列出课文中运用的表达方法及例子，为“交流平台”中的单元小结做好准备。3避免把语文课上成品德与社会课或艺术课。对于课文中涉及宗教、建筑艺术、戏剧艺术等知识，在语文课上不宜做过多过深的探究，应把教学的着眼点放在理解语言文字所
4、表达的思想内容和表达方法上。教学本组教材可用1012课时，精读课文2课时，略读课文45课时，口语交际1课时，习作2课时，交流平台、日积月累和趣味语文12课时。北京的春节教案设计教学目标： 1会写本课14个生字和正确读写和理解由生字组成的词语，正确读写“腊七腊八，冻死寒鸦、色味双全、万象更新、灯火通宵、日夜不绝、截然不同、万不得已、张灯结彩、”等词语。 2有感情地朗读课文，了解老北京春节的习俗，感受节日的热闹气氛，理解节日习俗中的民族文明和传统文化。 3揣摩文章的表达顺序，体会详写、略写的好处。教学重点： 了解老北京风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力。教学难点： 品味老舍的语言风格，学习有顺序、
5、详略得当的写作方法。教学思路： 1通读全文，找出不懂的字词和句子，进行解释。 2再读课文，找出北京的春节从什么时候开始，到什么时候结束。 3自由组合，自主选择，交流探索，学习北京春节的每个节日。找出哪些节日最隆重、喜庆（除夕、元宵）。 4领悟表达特点，品味老舍的语言特点和对年文化的热爱。 5学习本文的写作手法。 6拓展总结，列举有关春节的童谣、诗词、春联。教学课时：2课时教学准备： 教师准备：歌曲恭喜发财（中国娃娃唱），纯音乐新年好，歌曲恭喜恭喜恭喜你（卓依婷唱） 学生准备：课前可要求学生阅读课文，同时查阅有关书籍或上网查找资料，收集古今文人描写春节的文章、诗词、童谣、春联等教学过程： 第一课
6、时一、创设情景，引入课题 1同学们，上课前我们先欣赏一首歌曲，一边听一边回忆你在当时的情景。播放歌曲恭喜发财。2听完了歌曲，你们有没有觉得又回到了过春节的情景中呢？你们的春节是怎么过的？哪位同学想说说自己的感受。（多让几位学生说说感受）（很热闹，有新衣服穿，有很多东西吃，可以放鞭炮） 3春节是热闹，喜庆，团圆，祥和的。我们过春节有我们的特色，那你们想知道北京的孩子是怎样过春节的吗？这节课我们就一起走进老舍笔下的北京的春节，看看北京的孩子是怎样过春节的。二、整体感知，理清脉络 1请同学们自由通读课文，把生字读准确，画出不懂的字词和句子，同学间相互交流看法。2交流完，教师用小黑板出示难懂的词语（学
7、生还有不明白的生字、字词，教师再作相应补充），如下： 春节：农历正月初一，是我国传统的节日，也兼指正月初一以后的几天。俗称“过年”。 腊月：农历十二月。 腊八粥：腊八即腊月初八。在腊八这一天，用米、豆等谷物和枣、栗、莲子等干果煮成的粥。 空竹：用竹木制作，中空，能发出响声的一种传统健身玩具。 初旬：每月的第一个十天，也称“上旬”。 小年：农历中的节日。在腊月二十三日，旧俗在这天祭灶。 除夕：农历一年最后一天的夜晚，也泛指一年最后的一天。 守岁：有两重意义：岁数大的人在除夕之夜守岁有珍惜光阴的意思；年轻人守岁则是为了给父母延寿。 庙会：设在寺庙里边或附近的集市，在节日或规定的日子举行。 娴熟：熟
8、练。 逛天桥：不是逛我们平常说的人行天桥。天桥是老北京一个非常热闹的地方，当时有河也有桥，所以叫天桥。天桥是一个非常大的市场，有很多民间艺人在卖艺，有很多北京小吃，还有很多说书的，还可以买卖各种东西等。元宵：农历正月十五日夜晚。因为这一天叫上元节，故晚上叫元宵。课文中指元宵节(又称灯节)的一种应时食品，南方称“汤圆”。 截然不同：截然：很分明地、断然分开的样子。形容两种事物毫无共同之处。本课指除夕夜的“闹”与正月初一的“静”形成鲜明对比。 万象更新：万象：宇宙间的一切景象。更：变更。一切事物或景象都变得焕然一新。 残灯：花灯逐渐少了、熄灭了；末庙：庙会的最后一天。 3请13名学生按自然段轮流读
9、课文，其他同学边听边画出：作者写了春节中哪些重要日子的活动。 4交流汇报，老师相应出示幻灯片：腊八腊月二十三除夕正月初一正月十五正月十九（明确老北京的春节从腊月初旬开始，一直到正月十九结束）三、交流探索，感受年味 1教师让学生选择自己喜欢的节日来阅读，喜欢同一节日的学生组成一组（学生可以走动）。2组成一组的同学自由交流，分别讨论课文是如何描写你们喜欢的节日的一些习俗的，作者是从哪些方面写的？你们的感受是怎样？讨论完后，各组要做汇报。3小组内开始交流 4各组交流汇报哪一组的学生先举手回答，教师就先讲哪一组讨论的节日，不一定按照课文的顺序，这样符合新课标的要求，让学生自主学习，激发学生的积极性。例
10、如，学生站起来先说除夕，教师就先和学生学习第七段。老舍笔下的除夕是怎样的，给你们的感受怎样，你们又是怎样过的其它节日学习同上，学生先说哪个节日教师就先讲哪个节日。这一环节尽量把自主权还给学生，让学生说看法谈感受。 5教师根据学生的汇报作相应的补充，引导学生明确老北京的风俗习惯，体会过年的热闹、喜庆气氛，感受传统年文化的独特魅力。6总结：先让学生总结老北京的春节带给他们的感受，教师再作总结。（从腊八到正月十九，将近一个月的时间，老北京显示给我们的是一幅幅热闹喜庆，欢乐祥和的春节画卷。）四、品味体会，感受民俗 同学们，刚才我们已总体感受了北京的春节，你们觉得春节中最热闹、喜庆的日子有哪个呢？（除夕
11、、元宵节）（学生说后出示幻灯片） 认真读读第7段、11段和12段，看看书本是怎么写的？（学生说后出示幻灯片） （除夕真热闹。家家赶做年菜，到处是酒肉的香味。） （灯的数量多：处处张灯结彩，整条大街像办喜事；有名的老铺子要挂出几百盏灯来。 灯的种类多：“有的有的有的有的”还有） 除夕夜可以说是春节的高潮，在喜庆、热闹、团圆的气氛中，有多少人今夜无眠。元宵节的灯会又是全民同庆的狂欢。同学们齐读第7段、11段和12段，把除夕喜庆、热闹的气氛和元宵的灯多人多的情景朗读出来。（配纯音乐新年好朗读，让学生的感情达到高潮）五、布置作业（出示幻灯片） 抄写词语（各抄写三遍）：初旬 熬成 蒜瓣翡翠饺子杂拌儿榛子
12、栗子鞭炮风筝麦牙糖寺院逛庙会腊七腊八 冻死寒鸦 色味双全万象更新灯火通宵日夜不绝万不得已截然不同张灯结彩 查找有关春节的诗词、童谣、春联。 第二课时一、复习导入，重温春节的热闹气氛 观看flash恭喜恭喜，回顾春节的喜庆、热闹气氛。 谁能说说除夕和元宵节，你们是怎么过的，心情又怎样？（多让学生站起来说） （除夕我们家的饭菜很丰富，我听到到处都是爆竹声。那晚我会穿上新衣，帮爸妈贴对联，也像书本写的那样“守岁”，整夜不睡觉） （元宵节，我们那里有木偶戏看或会在广场放电影，或请人来演戏剧，那天我们又可以大闹一天，大家都很忙但也很开心）二、领悟表达特点 有感情的自由朗读课文，从哪里能体会到作者对年文化
13、的热爱，他是怎样表达的？ （引导学生从老舍的语句表达中找体味，如“这不是粥，而是小型的农业展览会。”“到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色如双美，使人忍不住要多吃几个饺子。”“孩子们准备过年，第一件事就是买杂拌儿。”腊月二十三过小年，差不多就是过春节的“彩排”。“处处张灯结彩，整条大街像是办喜事，红火而美丽。”“这在当年，也是一种广告。”“一眨眼，到了残灯末庙。”等。分析这些句子，老舍是将自己的情感融于平易简约而又颇有些幽默的“口语化”语言之中，从而表达他对年文化的热爱。） 从这些句子中，我们可以体味到老舍的语言风格：（出示幻灯片）（1）北京韵味。如“到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣
14、味，色如双美，使人忍不住要多吃几个饺子。”“天一擦黑，鞭炮响起来，便有了过年的味道。”（2）通俗明白。如“除夕真热闹。家家赶做年菜，到处是酒肉的香味。”“处处张灯结彩，整条大街像是办喜事，红火而美丽。”（3）幽默诙谐。如“腊月二十三过小年，差不多就是过春节的彩排。”“这在当年，也是一种广告。”“这不是粥，而是小型的农业展览会。”作者是怎样描述春节这一民俗的，你是从哪个方面理解的？这样描写有什么好处？（教师作适当的引导，如从腊八写到正月二十九，是从时间顺序来描写，而除夕、元宵写得特别详细，体现了有详有略的写法。）总结用幻灯片显示： 一是按时间顺序有条有理地写春节的（先腊八、腊月二十三、除夕、正月
15、初一、正月十五、正月二十九）；二是有详有略，对春节中的高潮部分（除夕、元宵节）进行详细描写，而其他部分则简略介绍，这样写使我们对灯火通宵的除夕和张灯结彩的元宵节，留下非常深刻的印象。希望同学们以后写作文也可以用时间顺序和有详有略的方法来记事。三、学习“阅读链接”，对比学习（出示幻灯片） 阅读课后的阅读链接中两段关于春节习俗的描写，与课文的相关部分比较一下，看看在写法上有什么不同，对你的习作有什么启发。 （引导学生体会到老舍爷爷在北京的春节里写“做年饭”和“吃团圆饭”都只写了一句话，但梁实秋和斯妤却写得很详细。梁实秋采用了反话的写法，淋漓尽致地写出了年的忙碌与热闹，将各种风俗习惯融于其中；斯妤则
16、以较浓的抒情色彩写出的喜庆与热闹的气氛。同时懂得，同样写除夕，可以有不同的写法。在以后的习作中，我们也要善于灵活运用不同的写法，写出个性，写出特色。）四、拓展学习，激发学习兴趣 请同学列举有关春节的童谣、诗词、春联。（学生说完，教师出示幻灯片）北京春节童谣：小孩小孩你别馋，过了腊八就是年；腊八粥，喝几天，哩哩啦啦二十三；二十三，糖瓜粘；二十四，扫房子；二十五，磨豆腐；二十六，去买肉；二十七，宰只鸡；二十八，把面发；二十九，蒸馒头；三十晚上熬一宿；初一、初二满街走。除夕诗选： 元日（宋）王安石爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏；千门万户瞳瞳日，总把新桃换旧符。 春节看花市林伯渠迈街相约看花市，却倚骑
17、楼似画廊；束立盆栽成列队，草株木本斗芬芳。通宵灯火人如织，一派歌声喜欲狂，正是今年风景美，千红万紫报春光。元宵节诗选：元宵月正圆闽南歌谣闹元宵，月正圆，闽台同胞心相依，扶老携幼返故里，了却两岸长相思。热泪盈眶啥滋味？久别重逢分外喜！闹元宵，煮汤圆，骨肉团聚满心喜，男女老幼围桌边，一家同吃上元丸。摇篮血迹难割离，叶落归根是正理。”08年鼠年春联：鼠无大小名称老 年接尾头岁更新子年春到户 鼠岁喜临门鹊语红梅放 鼠年喜气浓子为地支首 鼠乃生肖先其他：和美上联：天和、地和、人和，和融华夏下联：歌美、舞美、花美，美在今宵横批：新春大吉和顺上联：和和顺顺千家乐下联：月月年年百姓福横批：国泰民安五、总结，布置作业 春节，是我国民间最隆重、最热闹的一个古老传统节日。除夕之夜，天涯海角的炎黄子孙都会回家吃团圆饭、守岁、拜年，带着美好的心愿去辞旧迎新。但年的味道却越来越淡，年轻一代摒弃繁文缛节,不太重视中国的传统节日。请你结合北京的春节和自己所过的春节，写一篇短文，谈谈感受或希望。板书设计：6. 北京的春节 北京的春节独特的民俗文化 腊八腊月二十三除夕正月初正月十五正月十九 爆竹烟火酒肉香味悠闲娱乐 热闹喜庆团圆祥和
