1、树叶拓印画优选树叶拓印画制作今天捣鼓了两节课，用树叶作画材，做了几幅画，感觉好，贴出来秀秀。 画材： 一片棕竹叶，像手掌、像扇子、像棵树、像裙子、像鱼尾抓住这一点点的像，再添几笔，像的就更像了。上美术，发现美、创造美，真让人身心愉悦。 下面是几幅由以上树叶拓印而成的画。拓印树叶真有趣教案一、教学内容：义务教育课程标准实验教材美术二年级第4册第十三课拓印树叶真有趣二、执教者：衣青三、执教学校：金山镇金山小学四、设计理念： 1、学生在收集、选择树叶并用树叶做拓印画的过程中，感知自然的奇妙和美丽。2、利用素材再创造，培养学生的想象力，动手能力，体验美术创作方法“拓印”。3、在欣赏、创造、评价中，让学
2、生的口、手、耳、眼参与其中，体会美术创作的乐趣。三、教学目的： 1、通过对不同叶形的观察与组合，进而与不同的事物进行奇妙的联想。 2、通过欣赏与制作活动，提高学生的审美、创造能力. 3、通过组合、剪贴、装饰，提高学生的想象力、动手的能力，培养学生对美术活动的乐趣，体验创造的快乐。四、教学重点与难点： 重点：不同叶形的组织与相似形的联想。激发学生创作出造型别致的画面。难点：引导学生如何更好的利用叶形的原始状态进行创造性的组织。五、教具准备： 教师：课件、树叶、几幅树叶画、几幅树叶拓印画 学生：几片不同形状的树叶、油画棒、铅笔、A4纸几张。六、教学过程：（一）、激趣导入 1、欣赏树叶小朋友们都花很
3、多时间收集了一些漂亮的叶子，把你精选的树叶举起来给老师看看好不好？选一张你最喜欢的一片树叶，说一说你喜欢它什么。 2、设疑激趣，直观感知拓印与其他绘制手法的区别。 今天，老师也带来了三片树叶，想不想看？一片枇杷叶，一张枇杷叶的拓印画，一张枇杷叶的手绘作品。谁能说一说，这三片树叶有什么不同？一片是真的树叶，一片是画的，另一片是 3、点题板书：拓印树叶（二）、体验探索1、示范。 树叶是怎么拓印的呢？师在展台上示范拓印一幅树叶画，边演示边讲解拓印要领。学生选一片自己喜欢的树叶，跟着拓印。 （1）、摆。让学生摸一摸，体验树叶正面和反面不同的凹凸感，我们把凹凸感比较强的一面向上，摆桌面上平整的地方； （
4、2）、铺。把纸铺在树叶上； （3）、按。手通过纸，按紧下面的树叶不动；（4）、涂。用油画棒在树叶区域均匀地涂抹。 学生独立拓印，师巡视指导。 （5）、添。利用学生作品（或事先准备好的拓印作品），正看、倒看、折叠，启发学生联想，拓印出的树叶像什么？根据想像添上几笔，定稿落款。2、欣赏。欣赏拓印作品，拓展学生思维。（1）、展示由树叶画做成的拓印画，边展示边说明拓印的素材及组合方式，让学生明白，经过组合、截取，能利用树叶绘制动物、植物、日常用品。 （2）、课件出示树叶拓印作品。说一说，这些画，画的是什么？ （3）、说一说，你手中的树叶像什么，你准备用树叶画什么？3、体验。（1）学生动手拓印树叶，师巡
5、视指导，对画得好的作品及时表扬，以点带面。 （2）给你的画编一个故事，讲给你要好的小朋友听，让他和你一起分享你创作的快乐。 4、评价。 （1）、谁愿意把你的画展示给大家看看？贴到黑板上，向大家介绍介绍你的作品。 （2）、比一比，谁最善于发现，说一说你发现的最有创意的作品，最富想象力的作品、色彩搭配最美的作品，最有趣的作品展示作品，学生评价。 （三）、收拾工具。 （四）课堂拓展 我们可以用拓印的方法画画，我们还可以修剪、粘贴的方法做树叶画呢。上学期我们金山小学的小朋友就用树叶做了很多树叶画，想看吗？展示树叶画只要开动脑筋，我们可以尝试用各种各样自己喜欢的方法，利用身边简单的素材，创造出生动美丽的
6、图画。（五）、小结点题。 这节课小朋友们高不高兴？为什么？点题，补充课题：拓印树叶真有趣。七、板书设计：拓印树叶真有趣摆铺按涂添2010年4月2日 课前修改分析： 课还没上，教案已经修改过好几次了。这次修改了两个环节：一、切入主题方式的改变。由“怎么留树叶的美丽”到“谁知道这三片树叶有什么不同”，问题更具针对性，由欣赏直接切入“拓印”的主题，而不是在用什么方式留住“美丽”的问题上绕圈子，并且从视觉上感知手绘与拓印的区别。二、增加拓印单片树叶环节，剃除想像、组合、再创造，通过分解、细讲，动手操作，让学生掌握拓印的基本方法，只有在掌握基本方法的基础上，才谈得上发挥想像再创作。2010年4月8日课堂
7、线索：1、欣赏导入；2、设疑点题；3、示范讲解；4、操作体验；5、添画定稿；6、赏析拓展；7、自由创作；8、分享评价；9、回顾补题。2010年4月9日课后反思: 今天第四节课,在二一班试上,感觉不好。 很多事情，不经历，又如何知道呢？记得有句话：“没吃过猪肉，还没看见过猪跑？”吃和看真是两回事，感受完全不同。教案，是计划，是预设，课堂的设计是依自己估计而成，能否有效，还得实实在在地试过才晓得。 此教案最大的失误是高估了学生的动手能力，以为拓印是非常简单的事，只要老师演示一遍，一看便知，无需多言。因为拓印的讲解、演示不细，学生听和看都不到位，学当然就不到位，主要表现在以下几个方面：1、学生不知如
8、何选叶；2、不知如何摆放树叶；3、没搞清楚“涂”与“画”的区别。当然发现问题，再次补救，因为没强调“听”与“看”，尽管花了不少功夫，仍是事倍功半。因为在单叶拓印上花了大量的时间，致使后面的组合、添画、评价没有足够的时间保障，草草了事，浮，不实。改进措施： 一、开课就提出学习要求：认真听讲，仔细观察，细心揣摸，大胆想象，老师准备了小拉花奖给优秀的孩子（设定学习目标）。 二、欣赏树叶。举起一片你最喜欢的树叶，说一说，你喜欢它什么？用什么方法可以留住你喜欢的树叶？ 三、快速拓印一张树叶画，告诉学生，这种绘画方法叫“拓印”。四、调整顺序，先出示课件，创设情境，激发兴趣。 五、分步演示，细化步骤。 1、
9、选：不是所有的叶子都可以用来拓印，要叶脉突出，纹理清晰的老叶，才可以拓印。清场，把不符合要求的叶子和多余的叶子收到书桌里。老师巡视清场的情况，保证所选的叶子都能用。选最喜欢的一片，拓印用。2、摆：用看一看，摸一摸的方法，感受叶片正面和背面纹理的不同。一般情况反面的叶脉更加突出，把背面向上放在桌面上。学生摆好，同桌或前后的同学相互看看，摆正确没有？师再巡查指导。 3、铺：把纸铺在摆好的树叶上面，用手掌在纸上轻轻一抹，纸面上显出主叶脉的纹路。别动，师巡查。 4、按：左手虎口张开，用拇指和食指、中指共同按住主叶脉。 5、涂：右手执笔，斜斜地在叶片区域涂。强调执笔方式，让学生执笔在空中摸拟涂抹。当学生能正确执笔后，再让学生仔细看老师是怎么涂抹的。（这儿学生很容易急于涂抹，而不认真观察老师涂抹、换指的过程，所以，这儿要特别强调“不动笔，仔细看”。）6、添：观察拓印出来的树叶像什么，添画定稿。按、涂、添，可反复演示，当学生能执笔了，看清楚了，知道该怎么涂抹添画了，才允许学生涂。在学生涂抹过程，应该有足够的时间，让学生模仿、尝试，相互学习或请教老师，直至掌握拓印方法。 六、分享评价，是两个层次，一是分享，二是评价。1、与自已的朋友分享拓印的快乐，给好朋友看，介绍自己拓印的是什么。2、推荐展示你发现的好作品，你觉得他哪个部分拓印得最好？最新文件- 仅供参考-已改成word文本 - 方便更改
