1、这片土地是神圣的语文教案这片土地是神圣的语文教案 篇一:这片土地是神圣的 教学目标: 1.认识嗡嗡.麋鹿.骏马.雄鹰.潺潺.松脂.婴儿.眷恋9个词语,并理解神圣.眷恋的意思. 2.有感情的朗读课文,通过体会深刻的句子,揣摩优美的语句,来理解土地的神圣. 3.体会人类与自然休息相关.不可分离的关系,懂得应该保护环境,爱护家园. 教学重点: 1.引导学生通过朗读来深入感受文章的语言文字,体会人与自然不可分离的关系. 2.理解课文的丰富,深刻寓意. 教学课时:2课时 教学过程: 第一课时 一.联系生活,导入神圣 1.说说在周围生活中,神圣一般多用来形容什么? 在印第安人的眼里,他们生活的那方看起来似
2、乎不起眼的土地也是神圣的. 2.读课题. 二.初读课文,感受神圣 1.土地可以用肥沃.贫瘠来形容,还可以用宽广来形容,却很少有人用神圣来赞美.那么印第安人为什么这样称呼它呢?让我们走进这片神圣的土地. 2.介绍文章背景知识.(印第安人首领西雅图写给白人领袖的一封信) 3.读课文,遇到难读的词语.句子多读几次,把课文读通顺. 三.梳理内容,定位神圣 1.再读课文,说说文章主要介绍了什么内容. 2.文章哪些自然段体现了这片土地是神圣的? 四.研读语句,理解神圣 1.读文章第2自然段,边读边想象:这片神圣的土地上呈现怎样的画面? (1)抓住圣洁,理解内容.(我们尊重这片土地上任何东西,不会破坏.伤害
3、它们) (2)感情朗读,读出自己的想象. (3)有感情地朗读文章第1.2自然段. 2.如此神圣的一片土地,对于我们来说,对于我们这个民族来说,为什么就显得如此珍贵,如此重要?读第3自然段,从字里行间去感受. 五.重点理解 (1)我们是大地的一部分,大地也是我们的一部分. 交流自己的理解和体会. 用一两个词语来形容大地和我们的关系.(息息相关.不可分离等) (2)我们和大地上的山峦河流.动物植物共同属于一个家园. 共同属于哪一个家园? 交流朗读的感受. 有感情地朗读第3自然段. 这片神圣的土地对于我们是如此重要,我们不应该以旁观者的姿态去面对,而应该用主人的身份去保护这片家园的家园. 篇二:这片
4、土地是神圣的 一.读神圣,回想画面 1.读第1自然段,有感情地朗读或背诵第2.3自然段. 2.悟神圣,探究段落?这片土地是神圣的,对我们来说是如此的珍贵和不可侵犯,那么怎样才能保存这份神圣,留住这片圣洁呢? 3.读文章第37自然段,从文章里找一找相关的语句.多读读这些句子,可以在旁边写上自己感受和体会. 二.重点引导理解以下句子: (1)河水是我们的兄弟,也是你们的兄弟.你们应该像善待自己的兄弟那样,善待我们的河水. 交流感受.(河水对我们很重要) 为什么作者说要像善待兄弟一样地善待河水?读第4自然段,找到相关的句子谈谈自己的感受. 感情朗读第4.5自然段. (2)你们要照管好它,使你们也能够
5、品尝风经过草地后的甜美味道. 交流说说自己的感受.(空气对生命很重要) 说说那是一种怎样的味道?文章里哪些句子可以体味到这种独特的味道?(读第5自然段) 为什么说要照管好它?重点理解空气与它滋养的生命是一体的,清风给了我们的祖先第一口呼吸,也送走了祖先的最后一声叹息.(因为没有了空气,或者空气受到污染,将直接影响到人类的呼吸.生物的生长,影响到生命的存在) 有感情地朗读第6.7自然段. (3)你们一定要照顾好这片土地上的动物. 联系上下文谈谈自己的理解.(因为麋鹿.骏马.雄鹰是我们的兄弟) 重点理解降临到动物身上的命运终究也会降临到人类身上.(因为我们和大地上的山峦河流.动物植物同属于一个家园
6、) 有感情地朗读第8自然段. (4)你们要像我们一样热爱它,照管它.为了子孙后代,你们要献出全部的力量和情感来保护大地. 交流自己的理解和感受.(我们非常热爱自己的土地) 说说我们是怎样热爱.照管这片神圣的土地的? 我们为什么要这样热爱.照管这片土地? 重点理解任何降临在大地上的事,终究会降临在大地的孩子身上.(如果家园受到破坏,我们不能及时补救,那么对地球的伤害都将演变成对人类自身的伤害.如果家园遭到毁灭,人类又怎能独自生存) 有感情地朗读第9._自然段. 明确神圣,凝聚情感 因为我们深爱着这片土地,因此为了子孙后代,你们需要献出全部的力量和情感来保护大地. 因为我们深深地知道大地不属于人类
7、,而人类是属于大地的. 三.重点理解大地不属于人类,而人类是属于大地的. (1)文章第3自然段不是强调大地是我们的一部分吗,为什么说大地不属于人类?(因为谁也没有拥有大地的权利,也不可能拥有对大地的控制权;谁也不能凭借自己的喜好.善恶来对待神圣的大地,来破坏.损伤大地的完整和庄严) (2)为什么说人类是属于大地的,前面不是强调我们是大地的一部分吗?(因为大地拥有着各种有利于生命成长的物质,人类的生命才能得以繁衍.成长.延续) (3)感情朗读最后一个自然段. 四.读全文,背诵语段 有感情地朗读课文,背诵感受最深的部分. 五.巧拓展,提升认识 篇三:这片土地是神圣的 一.教学目标: 1.激发学生保
8、护环境.爱护大地的情感,懂得必须用全部的力量和情感来保护自己的家园. 2.引导学生体会文章的优美,感悟语言蕴涵的意义. 二.教学重点: 通过诵读,感悟文章优美的语言,感受人与自然息息相关的情感. 三.教学难点: 理解含义深刻的语言;通过学习,引导学生获得对自己生存的土地.家园的深刻认识,激发学生的环保意识. 第二课时 一.创境导课,感知神圣 1.复习生字:这些词语会读吗?好,老师看那一小组读的最响亮最准确. 2.导入新课:上节课我们初读了被誉为有史以来在环保方面最动人心弦的演说,西雅图酋长和印第安人对这片神圣土地的敬畏深深感染了你,感染了我.请大家把1至3自然段读一读吧 3.此时这片土地即将要
9、转让给华盛顿的白人,他们将成为这片土地新的主人.如果你是一个印第安人,你的心情是怎样的?此时此 刻,你最想对购买这片土地的白人说些什么呢? 二.潜心读文,感悟神圣 1.同学们,现在请自由朗读4至8自然段,从课文中找出西雅图酋长向白人领袖提出了哪些要求? (一)善待河水 (1)西雅图认为应该怎样善待河水呢?请找出文中的句子. (2)通常情况下,只有人与人之间才会互称兄弟,而这里印第安人将河水视为兄弟,体会到了什么? (3)为什么作者说要像善待兄弟一样善待河水?请读第4自然段,找出相关的句子. (4)谁能联系生活实际,说一说. (二)善待空气 (1)西雅图认为应该怎样善待河水呢?请找出文中的句子.
10、 (2)空气是大自然中最平常不过的,但在西雅图和印第安人的心中,空气是怎样的?请读6,7自然段,找出相关句子. (3)那对我们来说,空气意味着什么?谁能联系生活实际,说一说. (三)善待动物 (1)西雅图认为应该怎样善待动物呢?请找出文中的句子. (2)如果不照顾好动物,后果会怎样? 请读第8自然段,找出相关句子. (3)那在我们的生活中,我们需要动物吗?谁能联系生活实际, 说一说. 三.升华情感,深化神圣. 1.这部分内容中,西雅图反复强调的观点是什么?看谁最先找到?出现了几次?分别在第几自然段? (1)这是深深的无奈呀, 这是万分的不舍呀, 这是真诚的叮嘱呀, 2.西雅图还希望我们做什么?
11、快速浏览9至_自然段,再次用心灵和这些文字对话. (1)印第安人有太多想叮嘱我们的了,所以在演说的最后,千言万语只汇成一句话, (2)为什么会这样说,前面第三段不是说我们是大地的一部分,大地也是我们的一部分吗? 四.提出希望,践行神圣 1.可是,如今,土地,我们的母亲,已灾害频频,伤痕累累,血迹斑斑,此时,让我们共同说出我们的心声:保护环境,爱护家园,这是我们读了西雅图酋长动人的演说所体悟到的,我们在生活中要做些什么,注意些什么呢?很好,希望同学们能够从小事做起,从身边事做起,用自己的切实行动来保护我们脚下的这片土地. 2.不少的作家.诗人,也写出了不少热爱土地的诗歌,下面我们共同欣赏艾青的诗歌,诗人艾青对这片土地的一片赤诚之心都渗透在诗歌的字里行间了. 五.作业布置 草原初一语文课文语文教案写教案就不能千篇一律,要发挥每一个老师的聪明才智和创造力,所以老师的教案要结合自 老人与海鸥语文教案写教案就不能千篇一律,要发挥每一个老师的聪明才智和创造力,所以老师的教案要结合自 难忘的一课语文教案范文写教案就不能千篇一律,要发挥每一个老师的聪明才智和创造力,所以老师的教案要结合自 有的人语文教案写教案就不能千篇一律,要发挥每一个老师的聪明才智和创造力,所以老师的教案要结合自
