1、生物高考模拟卷高三生物试题及答案临沂市高三生物三轮模拟四山东省临沂市2016高三生物三轮模拟四一、单选题1研究人员将S1与S2两个种群放在一起培养,在环境温度为T1与T2条件下,测得种群数量变化如图A、B所示。下列相关叙述中,错误的是A.S1和S2之间的竞争力大小会受到温度的影响B.图C中的S1换成S2,其种群数量也会出现波动性变化C.如果将S1在T1温度下培养,则会呈现“J”型增长D.将S2在T1温度下单独培养,稳定后,其数量要比与S1共同培养时多2图示某海湾大陆架的食物网。浮游植物急剧增加时会引起A.a和b的数量保持J型增长 B.c与d因食物丰富而竞争加剧C.c、d和e的数量可能大量减少
2、D.b的食性和营养级发生改变3如图表示出生率、死亡率和种群密度的关系,据此分析得出的正确表述是A.在K/2时控制有害动物最有效B.图示规律可作为控制人口增长的依据C.该图可用于实践中估算种群最大净补充量D.在K/2时捕捞鱼类最易得到最大日捕获量4果实生长发育和成熟受多种激素调节。下列叙述正确的是A.细胞分裂素在果实生长中起促进作用B.生长素对果实的发育和成熟没有影响C.乙烯在果实生长和成熟中起抑制作用D.脱落酸在果实成熟中促进细胞分裂和果实脱落5金合欢蚁生活在金合欢树上,以金合欢树的花蜜等为食,同时也保护金合欢树免受其他植食动物的伤害。如果去除金合欢蚁,则金合欢树的生长减缓且存活率降低。由此不
3、能得出的推论是A.金合欢蚁从金合欢树获得能量 B.金合欢蚁为自己驱逐竞争者C.金合欢蚁为金合欢树驱逐竞争者 D.金合欢蚁和金合欢树共同(协同)进化6在一个固定容器内用液体培养基培养肺炎双球菌并测定其种群数量变化，结果见下图。其中在a点时向培养基中添加了一定量的青霉素。下面对该菌种群数量变化的理解正确的是A.a点添加青霉素后肺炎双球菌种群没有灭绝是由于该时刻出现了抗药性突变B.ab段种群数量变化的主要原因是青霉素的作用和培养液中营养物质的消耗与代谢废物的积累C.ab段种群中抗青霉素基因的基因频率变化最大，d点出现的变化不一定说明加入了青霉素D.曲线从b点到d点主要体现了青霉素对肺炎双球菌的选择过
4、程7脱落酸可以促进植株叶片脱落,为了探究生长素对脱落酸的功能有抑制作用,某同学取若干长势相同、处于采收棉花前期的棉花植株,分成甲、乙、丙三组,按下表所示处理。其中符合实验要求的是A.甲、乙 B.甲、丙 C.乙、丙 D.甲、乙、丙8近年来，随着人类过度开发海洋资源，许多海洋动物也面临着灭绝的危险。下图为20世纪南半球鲸捕获量的变化情况。据图分析，下列说法正确的是A.鲸处于食物链末端，食物来源广，更易生存B.蓝鳁鲸在1928年左右捕获量即为该种群的环境容纳量C.通过多年的捕鲸量数据可反映长须鲸种群数量呈现J形增长D.各种鲸的数量波动属于非周期性波动，受外源性因素影响较大9如图表示植物光合作用积累的
5、有机物被植食动物利用的过程。下列有关叙述正确的是A.不属于固定入生物群落的能量B.和所示含义相同C.流经该食物链的总能量=植物光合作用积累的有机物中的能量+植物呼吸消耗的能量D.之和为植物有机物积累量10如图表示碳循环的部分过程,其中甲、乙、丙、丁组成了生物群落。下列分析有误的是A.甲表示生产者,草食动物属于乙种群中的生物B.图中双向箭头表示碳以二氧化碳形式在生物群落和无机环境间循环C.过程中没有伴随能量的传递D.丁通过分解作用可向无机环境中输送CO211下图表示不同浓度生长素对植物根生长的影响。据图分析，下列说法不正确的是A.对同一植株来说，如果是芽，则a点右移B.对同一植株来说，如果是茎，
6、则a点左移C.该图能够反映生长素对根的作用具有两重性D.将植物横放一段时间后根向重力性生长，是因为根的背地侧和向地侧生长素浓度可能分别为b和c12通常情况下,下列各选项所描述的变化趋势与图中曲线相符合的是13野生扬子鳄种群的雌雄比例一般稳定在51左右，其性别由孵化时的温度所决定。繁殖季节雄性扬子鳄发出“轰”的声音，雌性扬子鳄则根据声音大小选择巢穴位置。当声音大时，雌鳄选择将巢穴筑于山凹浓荫潮湿温度较低处，则产生较多的雌鳄。以上事实说明生态系统中信息传递A.调节生物种间关系，维持生态系统的稳定 B.影响种群的繁衍，维持种群数量的稳定C.维持正常生命活动，调节内环境的稳态 D.对生物进行自然选择，
7、促进生物进化14有关生态系统的信息传递，正确的叙述是A.生态系统中物理信息的来源只能是无机环境B.动物的特殊行为只能对同种生物传递信息C.生态系统中的信息传递和能量流动都是单向的D.利用昆虫信息素诱捕有害动物属于生物防治15如图为生态系统中部分能量流动情况示意图,各代表一定的能量,下列有关叙述正确的是A.从能量关系来看=+B./=/C.沿着食物链的方向,动物个体越来越大D./代表初级消费者到次级消费者的能量传递效率16安徽南部某山区于25年前发生森林火灾，焚毁了所有林木，由于当地政府的保护，此后山区基本处于自然状态，即没有受到人为因素的干扰和影响。某校生物小组对该地进行生态调查，所得结果如下表
8、所示。下列有关分析不正确的是A.该地发生的演替属于次生演替，生物群落向越来越复杂和稳定的方向发展B.若以树龄5年的植株数量作为优势树种的指标，则赤杨为优势种群C.若此山区仍处于自然状态，预计20年后松树将成为此山区的优势植物D.表中数据表明杜鹃种群在该山区中处于种群增长的稳定期17根据生态环境知识分析雾霾，下列说法错误的是A.汽车排放的尾气是形成雾霾的一个重要因素，减少化石燃料的燃烧可以缓解雾霾程度B.生物圈的物质循环是自给自足的，雾霾天气没有影响城市生态系统的物质循环流程C.冬季取暖排放的污染物是形成雾霾的重要因素之一，植树造林可减少雾霾天气的发生D.雾霾天气出现的原因之一是由于污染物浓度过
9、高而超过了生态系统的自我调节能力18调查法和统计法是研究生物学常用的方法,下列有关叙述正确的是A.样方法只适用于草本植物种群密度的调查B.在统计土壤动物物种丰富度时,应排除不知道名称的小动物C.通过调查某种遗传病在男女中的发病率可以间接判断该遗传病的遗传方式D.利用计数板统计酵母菌的数量时,压在小方格界线上的酵母菌均应计数19如图表示某生态系统(部分)的组成及物质和能量流向情况(秃鹫以动物尸体为食),该生态系统中A.M代表植物吸收的光能和有机物，N代表热能，P代表CO2B.共有3条捕食链，秃鹫都是最高营养级C.图中狼与秃鹫之间能量传递效率一般为10%20%D.群落内部的负反馈调节维持着该生态系
10、统的稳定性20侧芽生长素的浓度总是高于顶芽，但是顶芽产生的生长素仍大量积存于侧芽部位，这是因为生长素运输属于A.自由扩散；极性运输 B.主动运输；极性运输C.主动运输；非极性运输 D.渗透作用；非极性运输21如下图实验，甲、乙、丙枝条切去顶芽，丁顶芽不切除。将切下的乙顶芽放回原位置，丙顶芽放置在琼脂块上一段时间后将琼脂块置于丙原顶芽位置。四组枝条均给予图示单侧光照。下列对实验结果预测正确的是A.最先发育为侧枝的是侧芽2 B.主枝直立生长的只有丙C.能弯向光源生长的只有丁 D.丁中4号芽较5号芽优先生长22如下图所示，如果茎a侧生长素在B点以下的浓度范围内。下列对b侧生长素浓度范围的描述哪项较为
11、准确A.在OA段范围内 B.在BC段范围内 C.在BD段范围内 D.在BA段范围内23下图所示为某一时间段内鹿的种群数量随时间的变化图，图中实线从A点至B点的过程显示出A.环境中的限制因素没有起作用 B.环境中没有太多的捕食者C.鹿群中死亡的数量大于新生的鹿的数量 D.鹿群中新生的数量大于死亡的鹿的数量24将同种且生长状况相同的植物体横置,植物体在失重和有重力的环境中的生长状况并不相同,在失重的环境中,植物体横向生长,在有重力的环境中植物体的根和茎分别朝向重力方向和背向重力方向生长(如图所示)。下列说法中不正确的是A.失重环境中植物体的a侧与b侧、c侧与d侧的生长素浓度相等B.有重力环境中植物
12、体内生长素浓度情况为a侧b侧、c侧”、“”或“=”)，原因是生长素只能由形态学上端向形态学下端运输，使得顶芽产生的生长素运输到_并积累。(4)人工合成的生长素类似物在生产实践中具有广泛的应用。用一定浓度的生长素类似物溶液处理没有受粉的番茄雌蕊，能够获得无子番茄，这说明生长素具有_的作用。33江苏某小型天然湖泊原有少量鱼类,后改造为人工鱼塘,投饵养殖植食性鱼类和肉食性鱼类,两类鱼均无滤食浮游生物的能力。养殖前后生态调查的数据见下表,请回答下列问题:生物类群、物种数和生物量调查结果生物类群、物种数和生物量调查结果2007年(养殖前)2010年(养殖后)水生高等植物物种数135生物量(湿重kg/1
13、000 m2)56020浮游藻类物种数1120生物量(干重g/m3)210鱼类物种数158生物量(湿重kg/1 000 m2)30750虾、贝等小型动物物种数258生物量(湿重kg/1 000 m2)5513 (1)改为人工鱼塘后,该湖泊生物群落的结构发生了显著变化。(2)从种间关系的角度分析,水生高等植物明显减少的直接原因是、。(3)从表中可以推测,与2007 年相比,2010 年湖水中生物体内所含的总能量显著增加,其主要原因是。(4)虾、贝等小型动物能摄食鱼饵料。如果肉食性鱼类只摄食虾、贝等小型动物,可以推测在相同饲养条件下2010 年肉食性鱼类的总量将会,植食性鱼类的总量将会。(5)若对
14、该湖泊进行生态修复,除停止养鱼外,还需恢复水生高等植物,以抑制浮游藻类生长。在这一过程中水生高等植物的直接作用是、。三、实验题34科研人员为了探究吲哚丁酸(IBA)的不同使用方法和浓度对蓝莓组培苗生根的影响，开展了相关的实验研究。具体方法如下：选用生长良好、生理状态相似的蓝莓苗，剪切成2.5cm单苗段备用。采用不同的处理方法，对制备好的单苗段进行处理。方法I是将IBA预先添加到基本培养基中，形成含不同IBA浓度的培养基，再将单苗段接种到相应培养基上。方法II是将单苗段置于不同浓度的IBA溶液中沾蘸5s，再接种到基本培养基中。培养至12d、18d和30d，统计生根率，记录的数据如下表。方法组别I
15、BA浓度(mg/L)12d生根率(%)18d生根率(%)30d生根率(%)1001120. 050207430.10125040.20l14850.501047600117200701001008500490919100008788(1)在本实验中，每组别都要选取多根单苗段进行实验的目的是_。(2)在方法中，IBA浓度为0.5 mg/L时，对诱导蓝莓生根起_作用。若需进一步确定在培养基中添加IBA的最适浓度，则实验设计的思路是_。(3)使用IBA诱导蓝莓单苗段生根时，采用方法_ (填“”或“”)更好，原因是使用该处理方法时，在_、_等方面都具有明显的优势。(4)有人提出单苗段生根可能需要光照，
16、为此设计了如下实验进行探究：将用适宜浓度IBA溶液处理过的单苗段随机均分为甲、乙两组，分别接种到基本培养基中。甲组置于光照条件下培养，乙组_。培养一段时间后，分别统计_。分析实验结果并得出结论。参考答案1.C【解析】图A中 S1的竞争力大于S2,但图B中S1的竞争力小于S2,所以S1和S2之间的竞争力大小受温度的影响,A正确。由于温度交替改变,所以图3中的S1换成S2,其数量变化也会发生波动,B正确。将S1在T1温度下培养也不一定呈现“J”型增长,因为其数量还会受其他因素的影响,C错误。由于S2和S1具有竞争关系,所以将S2在T1温度下单独培养,稳定后,其数量要比与S1共同培养时多,D正确。【
17、备注】根据图A和图B可以判断两个种群的种间关系为竞争,以及在不同温度下竞争力的大小。根据图C中S1的增长曲线,可以推测出S2的增长曲线。2.C【解析】本题考查种群的数量增长曲线、种间关系、生态系统的结构和功能等相关知识,意在考查考生的理解能力和信息转换能力。难度中等。浮游植物急剧增加时会引起其后各营养级的生物在短期内增加,由于受空间的限制、天敌的制约,浮游动物a和植食者b的数量增长曲线为S型;由于存在负反馈调节,e增加,c、d的数量会减少,c、d的数量减少后会引起e的数量减少,因此在长时间范围内,c、d和e的数量可能大量减少;生物食性及生物在生态系统中所处的营养级是长期自然选择的结果,因此植食
18、者(b)的食性和营养级不会因浮游植物急剧增加而发生改变。【备注】无3.C【解析】本题考查种群增长方面的知识,意在考查考生的识图能力和知识运用能力。K/2时种群的增长率最大,此时不利于对有害动物的控制,A选项不正确。控制人口数量的关键是控制出生率,B选项不正确。K/2时捕捞得到的不是最大日捕获量,得到最大日捕获量应在K时,D选项不正确。根据该图可以估算最大净补充量,用于指导实际生产,C选项正确。【备注】无4.A【解析】本题主要考查各种植物激素的生理作用,意在考查考生的识记、理解能力。细胞分裂素可促进果实的生长,故A对;生长素可促进果实的发育,故B错;乙烯能够促进果实的成熟,故C错;脱落酸不能促进
19、细胞的分裂,故D错。【备注】无5.C【解析】本题考查生物的种间关系和生物的进化,意在考查考生对材料信息的提取及分析能力。金合欢蚁以金合欢树的花蜜等为食,从中获得生命活动所需的物质和能量,A项正确;金合欢蚁可以保护金合欢树免受其他植食动物的伤害,“其他植食动物”与金合欢蚁之间是竞争关系,“其他植食动物”与金合欢树之间是捕食关系,B项正确、C项错误;金合欢蚁和金合欢树长期共同生活,互惠互利,相互选择,共同进化,D项正确。【备注】无6.C【解析】肺炎双球菌种群抗药性突变早己出现，并不是添加青霉素的原因，A 错误；ab 段种群数量变化的主要原因是青霉素的作用，B错误；ab 段由于青霉素的选择作用使种群
20、中抗青霉素基因的基因频率迅速增加，d 点出现的变化不一定说明加入了青霉素，可能是由于培养液中营养物质的消耗与代谢废物的积累，C正确；曲线从 b 点到 d 点体现了抗药性青霉菌的迅速增殖，D错误。【备注】本题考查现代生物进化理论7.B【解析】实验的目的是“探究生长素对脱落酸的功能有抑制作用”,根据单一变量原则,对照组放不含生长素的琼脂块,实验组放含生长素的琼脂块,两组都要放含脱落酸的琼脂块。【备注】无8.D【解析】A项错误：由于鲸生育周期长，处于食物链末端，营养级越高，获得能量越少，越不易生存；B项错误：在环境条件不受破坏的情况下，一定空间中所能维持的种群最大数量称为环境容纳量，又称为K值，故蓝
21、鳁鲸在1928年左右捕获量不是环境容纳量；C项错误：通过多年的捕鲸量数据可反映长须鲸种群数量呈现S型增长；D项正确：鲸的非周期性波动，主要是由于人为捕捞引起的。【备注】无9.C【解析】也是被生产者固定的能量,所以也属于固定入生物群落的能量。属于被植食动物摄入但未同化的能量。图中的起点是植物光合作用积累的有机物,并非流经该食物链的总能量,总能量应为植物有机物中积累的能量与植物呼吸消耗的能量之和。之和小于植物有机物积累量。【备注】抓住题干中的关键词理解每个环节中能量的含义,如“积累的有机物”和“有机物积累量”,其是同化量与呼吸消耗量的差。10.C【解析】本题主要考查生态系统碳循环的知识,意在考查考
22、生的识图和析图能力。由图可知,甲表示生产者,乙表示初级消费者,丙表示次级消费者(肉食动物),丁表示分解者,A选项正确。图中“”表示碳元素的流动方向,B选项正确。甲、乙、丙代表了生态系统的三个营养级,丁表示分解者,过程中均伴随着能量的传递,C选项错误。【备注】无11.B【解析】不同植物器官对生长素的敏感程度不同，由于根对生长素浓度最敏感，而芽的敏感程度降低，故芽的a点将右移，A正确；同A项，根对生长素浓度最敏感，而茎敏感程度最低，因此茎的a点将右移，B错误；图中看出，生长素浓度低于a点时促进植物根的生长，高于a点时抑制植物根的生长，C正确；横放植物中的生长素受重力影响向下运输，使背地侧生长素浓度
23、低于向地侧生长素浓度，而由于根对生长素浓度最敏感，向地侧由于生长素浓度高将抑制根的生长，即分别对应图中的b和c，D正确。【备注】本题考查的是生长素的相关知识。12.A【解析】群落的物种丰富度越高,生态系统的结构就越复杂,抵抗力稳定性也就越强;酶的催化活性存在最适pH,pH过低或过高都会使酶失活;随Aa自交代数的增加,基因频率不变;酵母菌为兼性厌氧型微生物,随着氧气浓度的增加,有氧呼吸加强、无氧呼吸减弱。【备注】无13.B【解析】由题意可知，信息传递发生在种群内的雌雄个体之间，能使种群得以延续，所以说明生态系统中信息传递能影响种群的繁衍，维持种群数量的稳定，选B。【备注】本题考查信息传递的作用1
24、4.D【解析】A项错误：物理信息的来源可以是无机环境，也可以是生物；B项错误：动物的特殊行为能够对同种或异种生物传递信息；C项错误：生态系统中的信息传递往往是双向的，能量流动是单项的；D项正确：防治害虫的方法有生物防治（如利用昆虫信息素诱捕有害动物属于生物防治）和化学防治（喷洒农药）。【备注】无15.D【解析】是流经该生态系统的总能量,它包括(流入下一营养级的能量)、(流入分解者的能量)和生产者通过呼吸消耗的能量;食物链中相邻营养级之间的能量传递效率一般为10%20%,但实际生态系统中各营养级之间的能量传递效率并不一定相等;沿着食物链的方向,营养级越来越高,但动物个体不一定越来越大。【备注】无16.C【解析】幼龄的栎树数量最多，处于发展时期，其年龄组成为增长型，由此可预见20年后栎树最有可能成为优势植物，故C错。【备注】本题考查群落演替的相关内容，意在考查考生的理解与分析能力。17.B【解析】化石燃料的燃烧造成污染物浓度过高而超过了生态系统的自我调节能力是形成雾霾的重要原因之一，所以汽车燃油排放尾气、冬季取暖排放的污染物都是形成雾霾的重要因素，大力植树造林和减
