1、晋煤中学教研组建设工作方案教研组建设工作方案（一）、学校教研组的性质、地位和任务。教研组是学校教学工作的基层组织,它虽然不是一级行政组织,但在教学工作的组织和管理方面起着相当大的作用。校长、书记、教研室、教导处以及其他中层以上干部分工深入教研组，了解教师在教学过程中的基本情况，定期参加教研组的教学研究活动，对教研组的工作进行具体指导。教研组的任务是通过教学研究工作提高教师思想、业务水平，促进专业发展，建立良好的教师集体，同科或相近学科的教师在一起共同研究教育、教学方面的问题，不断提高教学质量。教研组是在校长、教研室领导下开展工作。教研组下面按年级设立备课组。教研组要制定相应的规章制度，如定期例
2、会制度、备课制度、互相听课制度、考勤制度等。2、教研组长应具备的条件。（1）在教学业务上要有较高的威信；（2）有一定的组织能力；（3）有良好的师德修养，能团结群众。3、教研组的职责：（1）每两周一次教研活动，组织教师学习教育方针政策和教育理论；（2）组织教师学习本学科的课程标准，明确本学科的任务，讨论并确定分年级的教学要求；（3）研究教材教法，务使每个教师逐步做到熟练掌握本学科的教材，掌握教学理论，不断改进教学方法；（4）经常分析各年级教学情况和学生的学习质量，正确处理加强双（四）基和学习兴趣培养、发展智力的关系；（5）指导和检查教师认真钻研教材，认真备课。在“自备”的基础上，各集备组每周进行
3、集备。（6）帮助教学上有困难的教师尽快提高教学水平，根据本组教师不同情况，通过以老带新，加强教研组听课、评课交流、举行研究课、公开课等方式，采取切实有效措施保证本学科的整体教学质量。（7）加强和改善资料积累工作，树立教学资源开发意识。充分发挥本学科的图表、模型、幻灯片、工具书、课件等多种教具和教学资料的作用。（8）制定本学科课外阅读、学科兴趣小组活动的计划，组织和指导教师开展课外活动。研究和准备开设选修课、校本课程，指导学生开展研究性学习。（9）研究和规定月考、期中、期末考试命题的原则，组织好各年级的命题工作，开好试卷分析会，交流反思教学的经验和不足，准确统计成绩，掌握优秀率、及格率、平均分及
4、提高率各项指标，并如实报送教导处。（10）积极组织开展教科研工作。根据教学实际，确定教研组、集备组和教师个人每学期的研究课题，根据课题进行研究，及时总结交流、推广先进经验。4、开展教研活动的几种方式：（1）组织专题讨论会：教材中哪些是重点、难点？重点如何突出？难点如何突破？往往是教师最感困惑和需要解决的问题，也是教师最感兴趣的问题。针对这样的问题，有意识的让业务水平较高的老师事先作好准备，开展讨论，能使大家受益、总结提高。（2）组织教学观摩。专题讨论中的争论要用实践来解决。有目的的组织教师观摩课，发动全组教师共同研究观摩课的教材教法，是提高教师水平的一个重要方式。（3）组织教师互相听课、评课。
5、要在教研组内培养形成欢迎别人听课，不怕别人听课，敢于公开自己的教学态度、教学水平的风气。组织教师互相听课，目的在于取长补短、共同提高，是提高教师教学水平的有效途径。有具体要求，形成制度。（4）定期座谈教学经验。要使教师养成总结教学经验的习惯，重视平时积累资料，记好“课后记”，每讲完一章要自我分析，反思教学中的优缺点。教研组在此基础上举行经验交流会，内容具体丰富，能收互相启迪之功效。（5）进行教改实验。确定教改实验课题，组织教师大胆实践、认真总结、抓典型，积极推广。（6）开展学术交流。除组织校内教师开展教育教学研讨，推动教改外，还要向外地、外校学习交流，外出听课、参加教研。利用报刊杂志发表教研教
6、改文章，使每位教师兼收并蓄，博采众长，形成独特有效的教学风格。（二）落实教研集备制度管理，努力创设教研氛围。1、集备组建立定期集体备课制度，实施教学通案管理，形成了教师网络环境无纸化备课条件下的教学个案教学通案精品个案。在教师“自备”形成教学个案的基础上，集备组教师积极发言、讨论、发表自己的见解，形成一种知无不言、言无不尽的研究氛围，合作集备，资源共享，形成集备组的教学通案。在此基础上，教师再根据任教班级的实际状况和自己的教学风格经过调整、补充、修改形成自己的教学案。加强集备组的集备管理。学科集备组着力平日教学探讨，集备组长负责具体落实课题分解，实施“三定”即定时间、定课题、定中心发言人；“四
7、研究”即研究重点难点、研究双基能力、研究学法、研究教法；“五统一”即目标统一、重点统一、基本内容统一、作业统一、单元检测统一。集备组规定每周集备一次，集备组长做好每周集备记录，确保集备组教学通案的质量，每学期整理存档教学通案上交教研组，以备每年继续提高通案水平。同集备组教师通力合作，加强日常交流，“以老带新，以新促老”，互相切磋，每日小集备、每周大集备，课后集体反思，阶段总结写案例，及时总结积累教学经验，每学期每位教师上交教研组5份精品教案。2、教研组建立定期开展教研活动制度，实行教学案和教学精品案管理，通过评课、评教等活动努力提高教研工作质量。教研组长全面负责本教研组工作。制定教研组学期工作
8、计划、总结和学科课外活动方案，做好教研活动记录，对集备组工作和本学科教师的教学工作负有监督、检查和指导职责。加强教辅材料的管理，认真落实晋煤中学关于教材及教辅用书的管理规定，严禁乱订乱印。切实规范教师教学行为，认真执行晋煤中学关于减轻课业负担，保证学生身心发展的实施方案，努力减轻学生过重的课业负担。加强对青年教师的教学指导，青年教师的听课，要有详细的听课记录和评价反思，一学期不低于30节。加强对本学科各年级教学的宏观把握，努力保证本学科教学质量稳步提高。教研组每两周举行一次教研活动，开展课程标准学习，教材分析、案例交流，通过组织说课、听课和评课等交流研讨活动，提高教师的教研能力和教学水平。重视
9、采用说课形式，提高集备和教研活动质量。教研组按教材内容将重点备课任务合理分解，落实到人，排出一学期的分工一览表，便于教师明确任务，提前准备，确定中心发言人。每位教师分头准备，提前写好说课稿，按照计划逐一说课，并由教研组或集备组内的老师进行评价及修改，好的说课在全校教工大会上，进行集体交流和研讨。教研活动落实“四抓”，即抓案例注重操作的参与式研讨；抓思辨注重同课异构的比较式研讨；抓课题提高层次的专题式研讨；抓信息多渠道反馈的交流式研讨。教研组工作要求做到有重点、有典型、有抓手、有宣传。每学年开展教研活动的全校现场观摩活动，积极宣传本组本学科教改教研动态。学校制定完善学校骨干教研组的建设标准，建立
10、学年度先进教研组评选制度，以此推动学校教研组工作，努力提高教研活动质量。抓好教学个案和精品案管理。教研组按教导处要求定期组织检查交流集备组教学通案和教师教学个案，每位教师每学期要上交教研组五份精品教学案。加强教研组档案、教学资料管理和教学资源建设，用好教师教学工作手册，认真做好计划、总结、试卷分析等有关内容，教研组要加强检查交流，及时整理归档。组织教师教学个案网上交流互相学习，初步建立本学科教学网页，尝试开展网上学生辅导，有计划有组织地不断充实校园网上本学科教学内容。课堂教学评课活动常规化、制度化。高级教师每人一堂示范课，中级、初级教师每人一堂研究课，见习教师每人一堂汇报课。加强评课研讨，教师
11、每学期都要参加组内研究课的听课、评课交流活动，从课堂教学如何创设教学情景，怎样导入新课，如何进行课堂提问，设计课堂结束语等“法”的研究入手，进而深入到课堂结构环节的研讨，如练习课、复习课等学科课型研究。在青年教师中开展“五个一”系列活动即一份精品教学案；一篇较高质量的说课稿；一节展示自己水平的创新课；一篇评课稿和一篇教学研究论文。教研组积极组织教师听课、评课，提高教师的评课研讨水平。只有置身于教研组这个集体中，积极参与评议与反馈，大胆发表自己的意见，才能不断提高教研水平和教学质量。各教研组每学期在本组研究课基础上推荐优秀教师1-2名参加学校优质课评选。鼓励教师努力争取区、市研究课、公开课或代表
12、学校对外交流展示课改教研成果，以此推动课堂教学研究的深入开展和教师教学水平的不断提高。（三）确立校本教研重点，明确要求，制度落实。1、加强学科课程标准和相关教材的研究，整体把握、反思提高，努力优化课堂教学设计。（1）树立课程观念，合理、有效地利用学校、家庭和社区教育资源，创造性地使用教材。课程是教师、学生、教材、环境四个因素整合生成的一种生态系统，是有计划地安排学生学习并使学生获得知识、参与活动、增加体验的过程，教师和学生是课程的创造者和主体，共同参与课程的开发。教学不只是忠实地执行计划、实施教案的过程，更是教学决策的过程，教材要适应实际教学的需要。在课改的新形势下，教师需要有意识地对各种教材
13、进行评鉴比较，结合自己教学实际取长补短，合理补充、改进教材，适当增减整合教学内容，重组教学单元，注意联系学生生活实际和学习实际对教材内容进行灵活处理，教师自主开发教辅、教具，对课程实施的状况随时进行分析，对学生学习的过程和结果进行评定，及时调整教学活动和教学进度，努力使课程在学校、在课堂实施中不断增殖、不断丰富、不断完善。对教师而言，教师之间及教师与学生、家长之间的合作尤为重要。教师要善于了解学生及家长的情况，及时挖掘与教学内容相关的教育教学资源，还可以请他们一起参与教学活动，使教学活动成为与学生生活实际密切相关的，由师生甚至是家长和社区人士共同创造、建构的过程。创造性地使用教材的一个终极表现
14、就是开创适合自己班级的有特色的教学。（2）优化课堂教学设计，通过教学内容的过程化、外显化、典型化、直观化、实践化、生活化等，沟通学生的书本世界和生活世界。设计思想上，把死知识活化、隐性内容外显化；设计内容上，要分析教学目标、知识结构、重点难点、能力发展点、个性和创新精神培养点；设计问题要具有选择性、开放性和启发性，教学环节、问题点拨和师生活动过程要充分解放学生，为学生提供质疑、独立思考和想象的时空。教学设计重点突出问题情境、激趣求知，探索发现、尝试应用，变式训练、梯度合适，同化顺应、系统归纳，反馈矫正、补授达标五个环节。在教师备课中，每节课要吃透“五点”，即重点、难点、知识点、能力点、教育点。
15、强调“六备”，即备课程标准、备教材、备学生、备学法、备教法、备教学手段或实践操作。突出“学法指导”和“学生活动”的内容。要把学生观体现在教案中，把关注是否记住结论，改为引导学生去体验过程，掌握方法；把寻找唯一答案，改为引导学生寻找多种答案的可能性；把学习方法的单一化，改为精心设计多种多样的学习方法等等。（3）撰写课后记，树立教学反思意识，努力促进教师的自我专业成长。撰写课后记能帮助教师养成善于总结、及时反思的习惯，促进教师的专业成长和不断成熟。同时，课后记也是教师撰写教育教学论文的第一手资料来源。学校要求每位教师都要强化课后教学反思，养成撰写课后记的习惯，及时记录、经常交流。我们着重从五个方面
16、做好课后记：记成功之举。将教学过程中达到预先设计的目的、引起教学共振效应的做法；课堂教学中临时应变得当的措施；层次清楚、条理分明的板书；某些教学思想方法的渗透与应用的过程；教育学、心理学中一些基本原理使用的感触；教学方法上的改革与创新等等，详细得当地记录下来，供以后教学时参考使用，并在此基础上不断地改进、完善、推陈出新。记“败笔”之处。记教学机智。“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及时利用课后反思去捕捉，便会因时过境迁而烟消云散，令人遗憾。记学生的创新见解。学生在课堂上提出的一些独到的见解难能可贵，也是对课堂教学的补充与完善，可拓宽教师的教学思路，提高教学水平。记再教设计。一节课下来
17、，静心沉思，体会出了哪些教学规律；教法上有哪些创新；知识点上有什么发现；组织教学方面有何新招；解题的诸多误区有无突破；启迪是否得当；训练是否到位等等。及时记下这些得失，并进行必要的归类与取舍，考虑一下再教这部分内容时应该如何做，写出“再教设计”，这样可以做到扬长避短、精益求精，把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。课后反思，贵在坚持，贵在执着。一有所得，及时记下，以记促思，以思促教，通过课后记长期积累，进行必要的归类总结，以此为素材，定期撰写教学反思，及时阶段性总结归纳自己的教学得失，教研组负责收集交流，整理汇编成册，达到总结、反思、提高的目的，更有效的指导课堂教学。树立教案是动态的重要教
18、育资源的新观念。教案作为课堂教学的设计，担负着调控课堂教学的重任，是教师教学思想、教学方法的集中反映。教案始终是一种课堂教学的设计图，每一次课堂教学的实施，教案都将经受一次检验，也一定要进行必要的修改。教案就始终处于一种动态的应用及修改的状态中。因此，我们要求教师给教案留足修改、补充的空间，以备不断修改，特别是当一份教案经历多次反复修改之后，已达到了一个新的高度，一份精品教案也就有可能诞生了。 2、分层教学、分类指导，把集体授课和个别辅导相结合，努力增强学生的学习自信心。课堂教学坚持“小循环，勤反馈”，实行“低起点，小坡度，严要求”，兼顾不同学习层次的学生需要，让不同层次的学生都感到有“奔头”
19、。开展了分层次目标教学的实验工作，课堂练习、检测和作业布置等都有不同的分层要求，尝试“分层考试”，实验班、重点班、普通班分层次目标教学，进一步总结经验，加强任课教师的协调配合，对学生分层实行动态把握，激励学生不断竞争向上，实施成功教育，让不同层次的学生都能日有所获，学有所得。重视学科兴趣小组活动和学科竞赛，这是培养学生创新精神和动手能力，开阔学生视野、开发潜力的重要形式，有利于学生的终身发展，有利于教师的专业成长，有利于学校形成浓厚的探究学习氛围。学生高水平的研究性学习成果和优异的学科竞赛成绩是社会所关注的，是学校实现向名校迈进的必备条件，能够促进教学质量和学习水平的提高，把第二课堂推向深入。
20、各教研组（含信息技术组）把校内学科竞赛，研究性学习活动列入计划，定期举办各种形式的竞赛活动，力争早出成果。3、自始至终关注学生自主学习习惯的培养，针对学生实际开展有效教学。课堂教学中注重培养学生的学习动机、学习兴趣和学习的自我监控能力，重视培养学生的问题意识，加强学生自主学习习惯的培养和各学科学习方法的交流指导，培养学生逐步形成适合自身特点的各学科学习策略。各年级教师都需要关注学生学习意志、学习品质的培养，结合自己学科特点，针对所任教班级学生自主学习能力方面存在的不足，在课前预习、课堂上做重点笔记、积极思考不懂就问、举手发言、认真巩固练习、课后及时复习和阶段性复习相结合等方面，提出具体要求，进
21、行强化训练，力求形成学生的自觉学习习惯。加强转变学生学习方式的研讨，探索引导学生自主学习的方法。在学习动机、学习方法、学习时间、学习结果、学习环境等方面，逐步养成体现 “自我导向、自我激励、自我监控”等特点的自主学习方式。青年教师尤其要注重提高课堂驾御能力，把握好课堂教学“收”与“放”的“度”，增强课堂教学的应变机智和处理突发事件的能力，只有课堂教学组织达到有序、高效，课堂教学质量才会有根本保证。4、切实把语言文字工作纳入课堂教学。把师生自觉使用普通话、写规范字作为课堂教学的基本规范纳入课堂教学评价，课堂上要求师生出现的不规范汉字及时得到纠正，全体教师，尤其是语文教师要共同努力进一步提高学生使
22、用规范汉字和汉字规范知识应用的能力，学生运用音序查字法的正确率要达到95%，规范汉字正确分辨率要达到90%；把教师说普通话纳入先进集体和先进个人评选条件，把学生说普通话纳入每日班级量化检查中，确保了普通话完全成为校园语言。 （四）加强课堂教学常规管理，努力提高课堂教学效率。1、建立并完善教师课堂教学双向反馈监督制度。完善落实教学情况反馈制度，每一位教师根据学校课堂常规考评对任教班级学生每节课上课情况进行考评，班长每周将所有任课教师的考评结果上报年级组，同时，教导处还定期开展学生评教工作，把期中、期末阶段性教学检查和教学过程性监督检查相结合，评教结果纳入教师年度考核。师生双向反馈监督保证了课堂教
23、学的秩序和规范，教导处能及时掌握学生课业负担情况、各班级学风、教风情况以及学生对各科教学的意见和建议，以适当方式及时准确反馈给有关班主任和任课教师，便于学校和教师及时调整和改进教学工作。2、落实并完善课堂教学质量监控，规范课堂教学必备的程序环节。根据办学水平督导评估的要求，研究制定了晋煤中学课堂教学评价表，引导教师进一步明确课堂教学评价的内容和相关指标。课堂教学各环节明确，例如明确教学目标、复习巩固、检查学生预习、新课引入、学生自主学习、师生精讲精练、当堂练习巩固以及课堂达标检测等等，教师根据不同学科、不同课型需要和学生学习的实际，设计相应的教学环节，切实提高教与学双边活动的针对性和实效性，努
24、力达到课堂教学的省时、省力、高效。课堂上教师要结合自己学科特点，在课前预习、课堂听讲、课上练习、课下作业和阶段性复习巩固等方面，提出具体明确的要求，要反复强化，狠抓落实，逐步养成学生的良好学习习惯。3、建立监督机制，严格上课规范，做到“人人懂常规，个个守规范，班班有秩序”。树立全校师生的“铃声”意识，课前二分钟铃，教师到位，学生进教室安静地做好上课准备；教师做到上课铃响再开始上课，下课铃响立即下课。课前预备铃，两操铃响，班主任应该到位；2分钟铃响，任课教师必须到岗；预备铃，眼操铃和二分钟铃响后，教室必须安静，任何学生不得以任何理由进出教室或在走廊喧哗追逐打闹；任何教师不得以任何理由把学生叫出教
25、室或在走廊逗留；学生的一切巡回检查和卫生清扫工作应当完毕。全体教师要备好课并有效组织教学活动，做到不迟上课、不拖堂，向45分钟要质量、要效益。（五）加强对师生教育教学评价工作的组织实施，初步探讨形成了学校各学科教学过程性评价和学生综合素质评价实施办法。1、积极探索新课改下的学科教学过程性评价办法，努力调动学生学习的积极性。各教研组认真探索了学科教学过程性评价的方式、原则、内容等，提出了形式多样、规范化、可操作较强的本学科教学评价方案。评价努力摒弃了只考察学生的记忆能力，注重考察分析问题的能力和创新思维、动手动脑的实践能力，有效而真实地反映学生的学习过程而不仅仅是他的学习结果，同时评价更加体现了
26、学生在学习中的情感、态度、价值观，更好地调动了学生的学习积极性。经过不断的探索、修订和完善，初步形成了晋煤中学各学科教学过程性评价实施方案。促进了各科教师对新课程标准的深入学习和理解。2、加强对学生综合素质评定工作的组织领导，初步形成了晋煤中学学生综合素质评价实施方案。学校在学生综合素质发展性评价基础性目标五个纬度、二十个要素及其关键表现的框架下，又研究制定了每项的评价要点，努力增强可操作性，并以学生的日常表现为依据，通过参考成长记录、中学生素质发展手册、学生自我评价和同学评价的结果以及对学生的日常表现的了解，经集体讨论，给予学生客观、公正的评价。3、学校把学科教学过程性评价和学生综合素质评价
27、纳入校本培训，提高教师专业化水平，积极支持鼓励教师按照新的评价理念，创造性地开展对学生的系统评价。4、建立健全晋煤中学教职工管理考核办法，不断完善符合实施素质教育和教师工作特点的考核体系。坚持定量考核和定性考核相结合，平时考核与年度考核相结合，把教师的职业道德和教育教学工作实绩作为考核重点。学校根据实际情况，通过问卷，座谈等不同形式让学生、家长参与学校评价和教师考核等工作。实行向骨干教师倾斜的分配政策，对在教育、教学、教科研、管理等方面做出显著成绩和突出贡献的人员给予相应奖励。在条件成熟时实行教师专业技术职务评聘分开，按需设岗，竞争上岗，动态管理。按照专兼职结合，一人多岗，一岗多责的原则，建立
28、满负荷，高效能运转的用人机制。（六）努力推动学校信息化建设，提高网络、设施设备的使用效率，逐步实现教学内容的呈现方式和师生互动方式的变革。1、成立学校信息技术教研组，明确工作职责和阶段性工作目标。制定每学期学校信息技术工作目标，加强网上教育教学资源建设和教师信息技术培训，培养骨干，促进信息技术应用水平的提高。实施全员“英特尔未来教育”培训，学校45岁以下教师必须掌握网络信息技术，懂得如何开发信息资源，开展信息技术教育教学教研活动。初步建立学校开放的信息资源库，努力通过提供信息服务，吸引网络用户，实现信息扩张，达到教育教学信息化支持和学校特色宣传的目的。2、努力促进信息技术与学科教学的整合，探讨
29、网络环境下的教与学的新模式，充分认识媒体作用由作为教师讲解的演示工具转变为学生的认知工具将会给教师的教育教学带来的巨大挑战。加强研讨交流，发挥典型示范、带动作用，养成在教学中一贯性地、常规性地应用信息技术的习惯。3、加强教育软件资源建设。各教研组在保持栏目基本框架统一的前提下，设专门教师负责建设自己学科的网站，建设自己的网页，充分体现本学科的特色与优势，使学科网页成为各学科教师、教研组教研交流的主阵地，成为各学科课内教学的延伸。同时，积极开发和引进优秀教育教学软件，引导教师运用网络资源优化课堂教学。统一管理学校软件，建立资料档案，提高教育软件的利用率。4、发挥学校网络办公平台的作用，实现日常管
30、理的信息化，如每周工作安排，学校及各部门会议通知，学校规章制度，上级有关文件和学习资料等的网络发布与检索。5、尝试开设网络课程实验班，努力开发网络教室的辅助学科教学功能，发挥“班班通工程”的使用效益。6、建立健全规章制度，加强网络管理维护，保证网络安全。加强信息化设施、设备的管理，努力提高两个微机教室、多媒体教室、语言室和每个教师多媒体设备等的使用效率，尽量利用开放性的网络环境为学生提供丰富的学习内容和高交互性的学习环境。7、提高图书馆的信息化管理水平，创造性地开展工作。充分发挥图书在提高学生综合素质中的作用，及时向师生推荐新进的优秀图书，努力提高图书周转率，把图书馆建成教师教学的阵地，学生学
31、习的乐园，校园文明的窗口。（七）实施校本课程开发，初步建立学校课程的管理机制。1、学校要把课程改革作为教学改革的突破口，最大限度地挖掘、利用校内的人力、财力、物力等课程资源，努力把蕴藏于师生中的生活经验、特长爱好转化为课程资源，确定学校课程的基本内容。成立了学校课程开发小组，针对学生的兴趣和需要，结合我校心理健康教育特色和现有条件，确定根据中小学心理健康教育指导纲要的精神和要求，由学校心理健康教育教研组负责开发并实施心理健康教育校本课程。2、把初步建立学校课程的机制，纳入学校三年发展规划。学校要建立并完善学校课程的管理机制，逐步建立学分制度，规定每个学生毕业时应该获得的学校课程学分，确保每个学
32、生都能在他们感兴趣的范围内选修一定的学校课程。学校要成立“学校课程审议委员会”，明确学校课程管理的基本程序：（1）学校课程审议委员会根据学校课程目标和课程结构，制定学校课程开发指南，对教师进行培训，让教师自主申报课程。（2）教师或课程开发小组申报的课程要经过学校课程审议委员会审议通过后，编入学校课程目录与课程介绍。（3）学校在此基础上形成一份完整的学校课程开发方案，教师在课程实施之前，撰写自己开发与实施课程的课程纲要。教师要结合专业特长、爱好等，通过选用、改编、新编等方式开发校本课程。（4）学生根据自己的志愿确定选修的课程，每个课程选修的人数达到一定的数量后，方可开设。3、加强对学科研究性学习的组织、监督和管理。重视学科研究性学习的开展，把研究性学习与学生学科过程性评价相结合。各学科教研组分年级汇总整理本学科课题学习或研究性学习课题，总结交流前期开展研究性学习的经验，学校汇总形成各年级研究性学习课题菜单，供学生选择。教师要根据学科特点，加强对学生指导，确定好选题，分别成立相应的研究性学习小组，双向选择确定指导教师，定期开展活动，重视研究性学习的指导过程，在一定时间内形成研究性学习成果。教导处加强组织管理，研究制定
