1、台阶教案五篇台阶教案五篇 台阶教案篇1 教学目标 1、了解父亲这一人物形象的特点，学习劳动人民勤劳、质朴、忠厚、善良而又有所追求的优秀品质。 2、体会本文围绕“台阶”命题立意，选材剪裁的好处。 3、学习本文平实、质朴、充满深情厚意的语言。 教学设想 1、本文是一篇自渎课文，可以充分发挥学生的自主学习，合作交流的精神，培养学生的独立阅读的能力。 2、整体感知课文的内容，了解人物形象。 教学课时 两课时 教学过程 第一课时 一、导入新课。 教师讲述愚公移山的故事。 学生体会故事的寓意：这个故事反映了古代劳动人民征服大自然的美好愿望，体现了劳动人民不畏困难，永不放弃追求的精神。 台阶中的父亲在某种程
2、度上与愚公的形象相似。 板书课题台阶 本文是一篇小说，教师引导学生回忆有关小说的基础知识。 二、学生快速的阅读课文，注意解决下面两个问题。 1、注意下列词语的形、音： 门槛、烦躁、晌午、瞬间、尴尬、烟瘾、黏性、涎水、微不足道、大庭广众 2、使用第三人称说说本文的故事梗概： 要区别第一人称和第三人称两种不同的写法。举例： 某某家的老屋只有三级台阶，他眼看人家的台阶高，受人尊重，决心造一栋有高台阶的新屋。可是凭他的经济条件，要造这样的新屋得准备大半辈子。他想聚沙可以成塔，凭自己一身力气，干他十年二十年，总有一天可以造成新屋。他苦了大半辈子，一砖一瓦的捡，一角一角钱的攒，终于盖起了新屋，砌上了九集台
3、阶，屋造好了，人也老了，身子也垮了。 三、明确小说的结构。 小说的故事情节，一般由开端、发展、高潮、结局四个部分组成，本文是一篇结构完整的小说，根据这一点我们可以分析本文的结构： 开端：父亲觉得自己家的台阶低，要造高台阶的新屋。 发展：父亲开始了漫长的准备。 高潮：终于造起了有九集台阶的新屋。 结局：新屋落成了，人也老了，身体也垮了。 第二课时 一、理解人物形象。 问题探究： 1、父亲为什么总觉得我们家的台阶低？从那些细节中我们可以看出父亲对高台阶的渴慕？表现出父亲怎样的性格？ 2、父亲为了建造新屋以及台阶作了哪些准备？从中我们可以看出什么？ 3、作新屋和造台阶时父亲是怎样操劳的？划出这些句子
4、，体会父亲的性格特征。 4、台阶造好以后父亲有哪些表现？可以看出他怎样的心理？ 5、为什么新台阶造好了，父亲反而感到处处不对劲？ 小结主旨：本文叙述了父亲建造高台阶的过程，表现了父亲为实现理想而不懈追求、坚韧不拔、不知疲倦的精神，也表达了作者对“父亲”的崇敬和怜悯。台阶暗寓了中国一般农民人生的奋斗过程。 二、写作技巧探究。 1、作者为什么在老屋的三集青石台阶上用了那么多的笔墨？ 2、为什么造新屋的主体工程写的简略，造台阶反而写的详细？ 3、文章较详细的写了父亲的脚板的泥沙以及洗脚一节，似乎与文章的中心无关，可以删除吗？ 小结：本文选材精当，详略有致 凡是与台阶有关的内容不惜笔墨，尽情挥洒，而与
5、台阶无关的则惜墨如金，有的点到为止。 三、比较分析：背影抓住“背影”命题立意，组织材料；台阶围绕“台阶”命题立意，组织材料，请分别说说这样写的好处在哪里？（学生自由发言，言之成理即可） 小结：这两篇文章所写的事情，都是日常生活中司空见惯的，但是作者却能挖掘深邃的内涵来。所以我们在平时的生活中，要留心身边发生的事情，体会意蕴，从中受到教益。 台阶教案篇2 课文讲述了一位旧中国的父亲，通过自己的毕生努力终于建起一栋有高台阶的新屋的事，表现了老一辈农民特有的坚韧与谦卑。 1知识能力目标：积累部分词语，理解父亲形象的含义 2过程方法目标：培养阅读小说的能力抓住关键语句，理解内容和人物情感；理解作品围绕
6、台阶选材、安排详略等写法 3情感态度和价值观目标：感受父亲性格中艰苦创业的精神和坚忍不拔的毅力，以积极健康的心态对待人生 分析父亲形象，理解作品的思想感情，材料的详略安排。 1、勾画圈点法：让学生勤动笔墨，积极读书。 2、诵读法：指导学生反复朗读，从中体会课文所蕴含的思想感情。 3、讨论法：引导学生积极参与，合作探究。 1、学生准备：预习课文，自学生字、词，查找有关作者的资料。 2、教师准备：小黑板 1课时 一、创设情境，激情导入： （一）导语：父亲的一生可能是平凡的，平凡的让我们不愿向他人谈起，父亲的一生可能是清贫的，清贫得让我们无法在别人面前炫耀，父亲的一生也可能是默默无闻的，在众人中父亲
7、可能普通的像一块随处可见的鹅卵石。但卑微者未必脆弱，在你跌倒时，父亲会教你怎样站立；在你困难时，父亲鼓励你勇敢的面对困难和挫折。在人生的风雨面前，父亲的坚韧可能是你无法想象的强大，他用行动教育孩子什么是人生，什么是生活。今天，我们就来接触一位生活中平凡普通的小人物李森祥台阶中的父亲，来领略老一辈农民特有的坚韧与谦卑。 （二）师简介作者 （三）生齐读教学目标： (四)检查预习。 1、读准下面的字词： 凹涎水揩嘎尴尬撬 2、介绍小说的常识 小说的三要素：本文是一篇小说，小说的三要素是人物、情节和环境，环境又包括社会环境和自然环境。 二、初读课文，整体感知 自读课文，了解故事情节，要求学生在书上圈点
8、勾画，感知课文内容。思考、讨论、理解、了解人物形象。思考题：父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋?父亲是怎么造起一栋有高台阶的新屋的?新屋造好了，父亲怎么样? 先让学生独立思考，再将自己的理解和疑难问题，通过四人小组讨论，与同学交流。然后进行课堂发言。提示：a“台阶高，屋主人的地位就相应高。”父亲觉得自家的台阶低，望着人家高高的台阶，羡慕不已，他不甘心低人一等，立下宏愿，也要造一栋有高台阶的新屋。b他相信自己的力量，他下定决心，开始漫长的准备。他终年辛苦，准备了大半辈子，积铢累寸，终于造起了有九级台阶的新屋。一辈子的心愿得以实现，心头的喜悦真是无法形容。c父亲为此付出的沉重的代价：新屋落成了，人也
9、衰老了，身体也垮了。 三、精读课文，研读赏析 教师导学：下面我们思考讨论一下，父亲这一形象是怎样塑造出来的。引导学生找出最受感动和最能表现父亲形象特点的情节，读一读，议一议。思考题：哪些情节最能表现父亲的形象?父亲的形象有什么特点?“父亲坐在绿阴里，能看见别人家高高的台阶，那里栽着几棵柳树，柳树枝老是摇来摇去，却摇不散父亲那专注的目光。这时，一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。”这段描写表现了父亲怎样的心理?为什么失去了一部分劳动能力的父亲“回来时，一副若有所失的模样”?这种心态怎么理解?作者为什么在老屋的三级青石板上用了那么多笔墨?为什么新屋的主体工程写得简略，造台阶反而写得详细? 提示：教师可
10、指导学生重点研读课文第1、2、5、12、14、20、22、25、28段，概括父亲这一形象的特点。引导学生根据上下文引发想像，答案不求统一，但要合乎情理。父亲干了一辈子，劳动就是生命，在他的精神世界中，劳动是创造，劳动有收获，劳动体现了自己的价值，一旦不能干活，就失去了这一切，所以感觉若有所失。理解突出重点，围绕中心选材的写法。 四、质疑问难，合作探究 A、透过父亲这个人物，你看到了什么？ 点拨：A、父亲一生的追求是什么？对台阶的要求就是对地位的追求，就是要赢得尊重！ 美国心理学家马斯洛提出人类需要层次论：人的需要有五个层次生理需要；安全需要；爱的需要；尊重需要；自我实现需要； 联系本文，其实父
11、亲对台阶的要求就是对尊重的要求，这是他毕生的奋斗目标。 人需要别人的尊重，这是较高层次的需要。 B、父亲一生非常艰难，为什么？ 小说告诉我们，父亲创业之所以如此艰难，根源在于经济落后。现金收入的来源是砍柴，起早摸黑，砍一天柴，才得一元五角，许多建材是捡来的。他的积累如此艰难，归根结底是因为农村经济极端落后。 这篇小说固然讴歌了父亲坚忍不拔的毅力和艰苦创业的精神，但是更有一种凄楚、辛酸的情感笼罩全篇。 小说深沉地响着时代的呼唤，亿万农民的希望在于先进的生产力，只有这样才能迅速改变农村落后的面貌，结束老牛拉破车的日子。 五、拓展延伸 本文写的是一位父亲，儿子眼中的父亲，同学们，你了解你的父亲吗？能
12、否说说你眼中的父亲。（注意抓住父亲的性格特点） 六、课堂总结： 主题：本文叙述了父亲建造高台阶的过程，表现了父亲为实现理想而不懈追求、坚韧不拔、不知疲倦的精神，也表达了作者对“父亲”的崇敬和怜悯。台阶暗喻了中国一般农民人生的奋斗过程。 七、布置作业 以“父亲”为话题，写一篇作文，题目自拟，字数在600字左右。 八、板书设计： 台阶 李森祥 线索：台阶 父亲：勤劳善良谦卑顽强 台阶教案篇3 学情分析： 学生阅读能力参差不齐，只有极少数学生有较强的自主学习、探究合作的能力，他们能自主挖掘阅读教学的重难点，能抓住关键语句，理解故事内容和人物思想感情；多数学生在教师的引导和启发下，能逐步提一些简单问题
13、；极少数学生缺乏对教材最起码的分析能力。 设计理念： 1、读懂人物。在通读教材的前提下，可以用“三问”引导学生把握内容、分析人物。 2、读懂作者。作者在父亲身上倾注了怎样的情感？ 3、读出自己。联系生活，理解感悟父亲。 知识目标： 1、理解并识记文中生字、生词。 2、把握父亲形象的特点及意蕴。 能力目标： 1、把握课文的叙述角度，试用第三人称说说本文的故事梗概。 2、学习抓住关键语句来理解故事内容和作者的思想感情。 情感目标： 感受父亲性格中的艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力，从而联想到自己的父亲，感悟自己的父亲。 教学重点： 1、能够用第三人称复述小说的故事情节，体会作者的思想感情。 2、理解
14、、分析“父亲”的形象。 教学难点：感悟主题，理解作品所表达的思想感情。 教学方法：采用讨论、质疑等方法使学生动脑动手自主合作探究学习法。 教具安排：幻灯片小黑板 教学课时：一课时 教学准备： 1、教师准备好教学设计和多媒体课件，并布置学生预习。 2、学生课前预习课文，了解生字词和文章大意。 教学过程： 一、导入新课 多媒体展示图片（天坛祈年殿、中山陵） 师介绍图片中台阶的丰富意义，普通老百姓家的住房也有台阶：它有什么意义呢？下面，让我们随着当代作家李森祥老师的步伐，踏上又一个台阶。 （板书：台阶李森祥） 导语设计用图片中的台阶吸引学生的注意力，激发了学生的学习兴趣和X。 二、出示学习目标：（课
15、件出示） 1、理解并识记文中的生字词。 2、整体感知课文内容，把握父亲的形象特点和作者的思想感情。 3感受父亲性格中的艰苦创业的精神、坚韧不拔的毅力。联系生活，感悟父亲。 明确学习目标，让学生做到心中有数。 三、检查课前预习 （1）作者介绍：李森祥，浙江衢州人。1986年发表X作后迅速成长。他的小说以、军营两大生活为主要题材，塑造出一系列生动的普通的质朴形象。其作品获小说月报第四届百花奖。他也是电视剧天下粮仓编剧之一。 （2）字词积累 涎（）水筹（）划凹（）凼尴（）尬黏（）性头（）颅揩（）一把 四、自主、合作学习 （课件展示）读书之境界： 读懂人物 读懂作者 读出自己 下面就请同学也像攀登台阶
16、一样，开始我们本节课的学习之旅吧。 （一）细读课文，读懂人物 阅读小说，首先要了解她的故事内容，下面我们就来攀登第一级台阶 师：快速浏览课文，用第三人称概述课文的主要内容。 要求讲清楚： 1、父亲为什么要造一栋有高台阶的屋子？ 2、父亲是怎样造成有高台阶的屋子的？ 3、新屋造好了，父亲怎么样了？ 师：我们知道了父亲造高台阶新屋的不易，让我们进一步的走进这位父亲的.感人形象。 跳读课文，划出文中最让你感动，最能表现父亲形象特点的语句。以“从看到了父亲是一个的人”为题说一段话。 师生共同总结父亲形象：勤劳、顽强、淳朴、善良、谦卑、倔强、要强、有志气、不甘人后、愚公移山的精神，坚忍不拔的毅力。 学生
17、通过两次不同要求的朗读，特别是在概括课文的主要内容中要，要抓住重点。通过这样的训练，使学生对课文有了整体的感知，为下一步教学奠定了坚定的基础。 （二）深入探究，读懂作者 师：我们从作者的动情描绘中感受到了父亲的勤劳、淳朴、坚强、谦卑，那么作者通过造台阶塑造这一人物形象，要表达什么样的中心呢？（可以多角度考虑，不要局限于一种） （参考：作者对父亲的优秀品质表示敬仰和赞叹，对父亲身上的中国传统农民特有的谦卑表示同情，对改变农村的面貌寄予希望！） （三）情感升华，读出自己 小说作品以现实生活为基础，它来自于生活，又高于生活，我们读了台阶中的父亲，想起了生活中无数的父亲下面让我们一起来攀登第三级台阶。
18、 1、首先请大家欣赏一首歌曲父亲。（播放歌曲） 一曲父亲唱出了天下父亲的辛酸和快乐。是啊，父亲是登天的云梯，撑起子女的未来；父亲是拉车的牛，承载家庭的重担；父亲给我们一片蓝天，父亲给了我们一方沃土。父亲是我们心中永远的太阳。此时此刻你一定想对父亲说些什么呢？准备一下，来说一说。 （此环节把课本和生活有机的结合在一起，同时也锻炼了学生的口语表达能力。） 五、课堂小结： 同学们，学了台阶一文，我们看到了父亲伟大的品质。但这篇文章的魅力决不而已。其感人之处更在于深含着那种淡淡凄楚和辛酸，我们在探究文学魅力的同时，更应关注偏远农村生产力水平低下，人民生活极端困苦的现状及深受传统思想束缚的愚昧。对我们农
19、村的孩子来说，应将亿万农民的幸福铭记在心，奋发图强、努力学习！ （此环节使学生对本节课的学习有了系统、完整的印象。） 六、布置作业： 回家之后为父亲做一件力所能及的事。 台阶教案篇4 学习目的： 课堂练习 1、第五段中：父亲为何一年洗一次脚？为何洗了脚后觉得轻飘飘的，像踩在棉花上似的？ （提示：A、节约、俭朴；B、父亲经常在水凼洗而仅有一次在家里洗的缘故；C、父亲一辈子从未享受他人服侍而内心感到不安的缘故。） 2、第13段最后一句说明了什么？ （提示：神态描写父亲专注别人的高台阶，他羡慕、向往，谋划如何加快准备，争取早日造好台阶，也让人羡慕的神态。） 3、第21段中为什么说父亲露出尴尬的笑？
20、（提示：联系上下文，说明父亲具有谦卑、不骄的传统的民族风格。） 4、第26段中为什么父亲总觉得不对劲？ （提示：A、父亲一辈子处于地位低下，突然地位变高了而感觉不对劲，说明他的谦卑。B、台低的阴影一时难以消除。） 5、第29段中为什么说父亲若有所失的模样？ （提示：父亲干了一辈子，在他的精神世界中，劳动就是生命，劳动是创造；劳动有了收获，才体现自己的价值。一日不干活，就失去了一切。所以说“若有所失”） 6、第30段的含义？ （提示：神态描写比喻的手法，形象地写出父亲已老了，同时表达了我对父亲劳碌终生而感到悲伤，进一步为全文笼罩上一层凄凉、忧伤之情。） 台阶教案篇5 教学目标： 1、整体感知课文
21、内容，了解故事情节，体会作者的感情。 2、抓住关键语句，把握父亲形象的特点。 3、理解课文围绕“台阶”组织材料，安排详略的方法。 4、感受父亲性格中艰苦创业的精神和坚忍不拔的毅力，培养对待人生的积极健康的心态，培养学生热爱父亲、尊重父亲的感情。 教学重点： 把握故事内容，分析父亲形象，理解作品的思想感情。 教学难点：理解父亲形象的意蕴和组织材料的详略安排。 课时安排：1课时 教具准备：多媒体 教学过程： 一、整体感知踏上台阶，走近父亲。 1、导入激趣：钢琴曲雨的印记下，教师朗诵写给父亲导入：都说风/能让石头吹裂/都说雨/能将钢铁锈蚀/都说岁月/能把你的脊梁压弯/惟有你的意志/百折不挠/千磨不变
22、/挑起全家老小/一生的重量。 (这是一首赞美父亲的诗，诠释了父亲任劳任怨的一生。有人说，人生是一级一级的台阶，许多人希望在台阶上找到自己的高度，父亲是不是也如此今天，让我们踏上李森祥的小说台阶，走近父亲，看父亲是怎样去建构自己的人生高度的。) 2、检查预习，辨音识义。 凹凼(odng)涎水(xin)淌汗(t?ng)揩汗(ki)嘎嘎(g) 黏性(nin)掺水(chn)蹿上(cun)胯骨(ku)舀米(y?o) 尴尬(gng)聊天(lio)撬石板(qio)硌(g)了一下 3、生速读课文，把握故事情节，复述故事。 生速读课文，复述故事。 阅读要点：a、父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋? b、父亲是怎么
23、造成一栋有高台阶的新屋的? c、新屋造好了，父亲怎么样了? 提问：本文的线索是什么?人物呢?(板书：线索台阶、人物父亲) 我们可用三个词组来概括故事情节：叹台阶造台阶坐台阶 追问：建新屋，主体工程写得简略，造台阶反而详细，是不是有点本末倒置? 明确：文章的详略由中心定。题目是“台阶”，所以主体工程略写，造台阶详写。 二、研读赏析凝望台阶，感悟父亲。 (师：人物是小说的灵魂，我们一起来看看这篇小说塑造了一个 怎样的父亲形象。)跳读课文，合作讨论父亲的形象，找出你印象深刻的描写父亲的语句，说说他是个怎样的人。 (一)叹台阶 提问： 1、父亲造屋原因最关键的一句话是什么?你是如何理解的?从这，看出父
24、亲是怎样的人? (台阶高，屋主人的地位也就高文眼。台阶地位尊重，父亲要强、不甘人后)。 板书：叹台阶有志气、不甘不后 (二)造台阶 提问： 1、父亲为建九级台阶的新屋做了哪些准备? (捡砖、拾瓦、塞角票，积铢累寸。七个月种田，四个月砍柴、半个月捡卵石) 2、出示图片一、二，猜猜内容，与课文造台阶部分的哪个段有关。 图一：渴慕图，写了父亲对高台阶的渴慕。 提问：这是什么描写?为什么不用心理描写?你来说说父亲的心理。 明确：神态描写。专注的望着人家高高的台阶，他羡慕、向往，他在谋划怎样加快准备，争取能早早造起高台阶的新屋，像人家一样气派，也叫人羡慕。 这是用第一人称写的，不允许写别人的心理活动，只
25、能以形传神。分析人物描写，要走进人物的内心世界：瞧瞧人家的，那才叫气派。这辈子，我也要建一栋九级台阶的房子，叫大人小孩都神气神气。咱身体好，有的是力气，拼命干，早晚都有攒够钱的那天! 图二：高兴图。动工时，父亲忙前忙后，干到半夜，不辞劳苦，乐在其中。台阶造好了，他那个高兴劲当然是别提了。 提问：不过，课文写的高兴与这幅图相同吗?课文是怎样写的?(尴尬的笑)。体会一下，他的这种神情有什么特色? (他奋斗了大半辈子，高高的台阶就要砌起来了，新屋就要完工了，他心里的高兴是无法形容的，他一辈子老实厚道，低眉顺眼，高兴起来也自有他高兴的样子。作者微妙地写他左也不是，右也不是，异乎平日而又与众不同的样子。
26、他手足无措，想挺胸挺不直，笑也是尴尬的笑，这副喜悦的样子是非常个性化的。) 情感体验模仿秀：哪个同学愿意来模仿一下父亲的笑? 板书：造台阶不怕艰辛乐在其中 (三)坐台阶： 1、提问：在父亲的努力下，新台阶终于砌好了，可父亲却感到怎样?为什么?(引导学生找出：不对劲、不自在。台阶低、地位低，父亲因此形成了自卑心理。这种自卑心理长期存在，难以一下子消除，所以台阶高了，他反而感到处处不习惯、不对劲了。) 追问：那他最后坐到了哪?(门槛上多朴实的人啊，这就是我们中国的农民，特谦卑。) 2、提问：那他的身体呢?(累跨了)。有什么表现?(挑水闪腰，很少跨了家门，若有所失) 3、出示图三：失落图。品析：若有
27、所失这人怎么了? 明确：父亲干了一辈子，劳动就是生命，在他的精神世界里，劳动是创造，劳动有收获，劳动体现了自己的价值，一旦不能干活，就失去了这一切，所以感觉若不所失。 这人怎么了?没怎么，奋斗一生，愿望实现，心满意足，但不经意间，曾经体壮如牛的自己却老了，从不知苦累的自己竟不能干活了，连水也挑不动了，一时间，精神支柱也倒了，内心有着许多的失落、惆怅、沮丧，真是无法言说。但从中，我们分明可看到父亲的倔强、不服老!这就是劳动人民的本色! 板书：坐台阶不自在若有所失。 4、总结父亲形象： 父亲 (不自在) 踏黄泥 编草鞋 坚 吹柴韧 生不 种田命拔 的 塞角票高艰 度苦 捡卵石创 业 拾瓦 捡砖 父
28、亲 (觉太低)地位尊重 一生勤劳平凡伟大 三、深入挖掘回首台阶探究父亲 师：的确，这是一个普通得不能再普通的父亲，发展中中国农村一个农民的典型形象，他为了台阶，付出了岁月、青春、健康，但他一辈子的奋斗，所得的结果不过是一间普通的房子，只不过台阶高些罢了。 1、提问：造房子为何用了大半辈子?(穷创业艰难) 是什么原因让如此勤劳、要强的父亲这么艰难? (建一栋房子建到人老，说明经济发展缓慢，建材是捡来的，钱是一角角存起来的，辛苦卖一担柴1.5元，这一切说明经济落后。) 2、师总结：小说告诉我们，父亲的创业之所以艰难困苦，根源在于农村经济极端落后，小说深沉地响着时代的呼唤亿万人民的希望在于先进的生产
29、力，以改变农村经济落后的局面，结束老牛拉破车的日子。 3、那么作者在这篇小说里寄予了什么感情? (对父亲的优秀品质崇敬。对父亲一辈子的艰辛和中国农民特有的谦卑怜悯。对改变农村的落后面貌寄予了希望。) 4、写作技巧探究：(围绕中心选材，安排详略的重要) 提问：对老屋三级青石板的描写能删去吗? 明确：来历体壮如牛(与后面闪了腰作对比) 粗糙经济条件差 我跳上跳下年幼，盖好新屋时，已长大。说明建屋所用时间长。 脚板终年辛劳，家庭贫困。 四、拓展延伸回味台阶、描写父亲 师：好的文章具有感染力，能打动人，亲爱的同学们，你被课文里的父亲感动了吗?你想到了自己的父亲了吗?老师不由自主的也想到了自己的父亲。 1、我说我父：师说自己的父亲。 引导生说自己的父亲，了解父亲的人生经历、生活故事，能体现父亲的追求、品格、做人原则，或是讲讲父亲对自己的关爱。 要求：抓住父亲某个令你感动难忘的特点，讲述清楚、生动、突出重点。 2、作业：日记我的父亲。注意选材立意。 3、总结全文：从凄楚、辛酸中走来的父辈，可能他们的愿望、追求，在儿子眼里，不是耀眼的、精彩的，但却是实实在在的。他们血管中流淌着的那份坚忍不拔、拼命硬干的生命因子，恰是撑托事业辉煌的砥柱，让我们从心底祈愿，造好了新屋，砌上了九级台阶的劳苦的父辈们能尽享这份收获和喜悦，让我们说声：父亲，您辛苦了，感谢您。把这首歌送给他们，好吗? 音乐：
