1、翠鸟教学设计翠鸟教学设计一、文本解读：翠鸟全文共有5个自然段，通过对翠鸟美丽的羽毛、小巧玲珑 的外形和活动时机警、敏捷的特点描写，最后归结到对翠鸟的喜爱， 层次非常清晰。作者观察细致，描写生动，字里行间流露出了爱鸟的 情感。二、学情分析：我班学生纯真善良，富有爱心。在他们居住的周围，时常可以看 见麻雀、鸽子等小鸟，像翠鸟这样的水鸟他们却很少见到，加之翠鸟 又如此漂亮，孩子们对翠鸟这篇课文的学习会有比较浓厚的兴趣。 但由于孩子们年龄特点，他们活泼好动，精力不易集中，故教学设计 一定要注意直观与趣味性，让孩子们在“赏”中学，在“玩”中学。三、教学重难点：1.重点是指导学生读懂课文，了解翠鸟的外形特
2、点和活动特点, 通过学习课文感受作者的语言美，受到爱鸟的情感陶冶。2.难点是抓住动物特点，用生动准确的语言有顺序的描述。四：教学目标：1、 知识目标：正确、流利、有感情地朗读课文。2、 能力目标：体会作者是如何抓住事物的特点进行描写以及关 键词在表情达意上的作用3、情感目标：感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物,与动物和谐相处的意识。五、教学流程预设：一、 导入新课学生读课题师：上节课我们初步认识了翠鸟，你知道课文讲了课文的那些方 面？（外形、活动、住处）师：翠鸟的外形究竟怎么样？它活动时有什么值得我们赞叹的地 方呢？这节课我们来仔细地跟着作者读读课文，细细欣赏翠鸟。二、 带问题读课文提
3、出要求：注意读准字音，做到不添字漏字。声音可以响亮，最 好要有感情地朗读。三、 细读课文，感悟文美，体会作者对翠鸟的喜爱（一）学习第一自然段。1、 师：翠鸟外形怎么样呢？请同学们首先找出相关段落再次朗 读朗读。2、 谈谈你的发现：课文从哪些方面描写了翠鸟的外形？（小爪 子、羽毛、眼睛、嘴）小结：作者描写的多么有条不紊啊，顺序清楚，层次清晰。3、 师：老师想请一名同学上来讲台有顺序的给大家讲讲翠鸟的 外形，你能行的。（学生先默读，再指一名学生来讲。以第一人称来讲。老师再去掉描写翠鸟特点的关键词介绍翠鸟。）4、 师：两只翠鸟介绍完了，你有什么感觉？ （预设答案：其中 一只很漂亮，因为它的颜色有翠绿
4、，赤褐色，很惹人喜爱。眼睛是透 亮灵活的，仿佛会说话，像闪光的宝石。嘴巴又尖又长，肯定很锋利, 叼鱼儿最方便。另一只，没讲清楚它羽毛、爪子、眼睛、嘴巴究竟是 什么样的。）5、 师：颜色上的特点可以综合概括为：鲜艳。体型上的特点可以概括为：小巧玲珑。师小结：是的，他把翠鸟的外形讲的活灵活现的，漂亮极了，生 动极了，尤其是讲翠鸟的羽毛，用了三个比喻句，分别把头上的羽毛 比作头巾，把背上的羽毛比作外衣，腹部的羽毛比作衬衫，你们觉得 用的好吗？为什么？（这些比喻句使翠鸟人性化了，充满了神秘色彩, 也使人觉得它既漂亮又可爱。）6、 师：这么漂亮的翠鸟便是出自作者菁莽的笔下，为什么他能 把翠鸟写得这么漂亮
5、呢？（作者喜爱翠鸟，仔细观察。）7、 指导朗读。&小结：作者描写翠鸟的外形特点很吸引我们的眼球，而且它 的这些外形特点很能帮它捕鱼。出示啄木鸟图片，师生一起说说啄木 鸟的外形特点，并让学生按照顺序介绍一下它。（二）学习第二、三自然段1、过渡：翠鸟活动时又有什么特点呢？让我们读读第二、三自然段2、引导学生对比理解它一动不动地注视着泛着微波的水面，等待游到水面上来的小 鱼。小鱼悄悄地把头露出水面，吹了个小泡泡。尽管它这样机灵， 还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞，一眨眼，又轻轻地停在苇秆上 了。翠鸟叫声清脆，爱在水面上疾飞，一眨眼，又轻轻地停在苇秆上 了。翠鸟蹬开苇秆，像箭一
6、样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞 走了。翠鸟离开苇秆，很快地飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走 了。（演示鸣声和翠鸟的动作）引导学生谈个人对文句的理解和感 受，引导学生体会作者用词的准确生动。3、指导朗读（三）学习第四、五自然段1、 师：这样机灵敏捷的翠鸟你们喜爱吗？作者呢？请你们代替 作者说说他的想法。2、 师做老渔夫朗读他的话，问：它住在遥远的陡峭的石壁上， 飞来跟我们做朋友，多么友好啊，飞的也不容易呀，现在你们有什么 想法？3、 小结：同学们说得真好，不错，小鸟跟我们人类一样生活在 地球上，它也有它自己生活的权利，也需要自由，我们不能因为自己 的自私而伤害它们，不仅如此还要好好地保
7、护它们，跟它们和平相处, 跟他们交朋友，这样我们的地球才会越来越美丽,四、拓展探究，激发求知欲和创造欲1、 阅读类似的文章2、 回家搜集鸟类图片及相关文章六：板书设计：外形：鲜艳小巧翠鸟 活动：机灵敏捷住处：爱护动物翠鸟说课稿一、说教材1、 说教材内容翠鸟一课是义务教育课程标准实验教科书语文三年级下册第 二组课文中的第一课。是一篇写动物的文章，全文共有 5个自然段,课文介绍了一种生活在水边的小鸟翠鸟。 文中形象生动地描述了 翠鸟羽毛鲜艳的外形和它捉鱼时灵敏、神速的动作，十分惹人喜爱， 从而使作者想捉一只翠鸟来饲养。 在老渔翁的开导下，孩子们打消了 念头，知道了应把翠鸟看作朋友。这篇课文在展示翠
8、鸟的外形和活动 特点的同时，呼吁人类要与动物和谐相处。2、 学情分析本班学生活泼、可爱、求知欲强，他们喜欢读书，热爱生活，他 们现多居住在农村，对于小动物他们并不陌生，特别是鸟。在平时生 活中，他们非常喜欢小鸟，偶尔也会学鸟叫，而对于翠鸟却很少见。 我相信，通过本课的学习，他们会喜欢上漂亮的翠鸟。3、说教学目标根据大纲的要求和课文特点，在第一课时教学字词和进行整体感 知课文后，结合学生的实际情况，我把本篇课文第二课时的教学目标 确定为三部分：1知识目标：a、 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。b、 联系上下文理解词语的意思。2能力目标：体会作者是如何抓住事物的特点进行描写以及关
9、键 词在表情达意上的作用。3情感目标：感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物， 与动物和谐相处的意识。4、说教学重、难点1重点是指导学生读懂课文，了解翠鸟的外形特点和活动特点， 通过学习课文感受作者的语言美，受到爱鸟的情感陶冶。2难点是抓住动物特点，用生动准确的语言有顺序的描述。二、说教法、学法1、说教法“教无定法”，任何学科的教学方法都不相同，语文教学要遵循“以学生为主体，教师为主导，训练为主线”的教学原则，阅读课应 面向全体学生，充分体现学生的主体性，变被动接受为主动参与、主 动获取。因此，我采用的教学方法是：a、 直观教学法，创设情景，运用多媒体让学生直观地感受翠鸟 漂亮的外形和捕鱼
10、时动作敏捷。b、 引导法，引导学生抓住重点词句体会作者是如何抓住翠鸟的 特点，怎样将其表达清楚的。2、说学法根据学生的实际和本课的特点，我组织学生通过以下方式进行学习：1学生通过“朗读一一理解一一再朗读”的学习方式来感悟文本。2探究合作学习，学习中学生发现问题并能解决问题。3知识迁移，能运用自己学到的知识来仿写。三、说教学过程由于本课教学用两课时，因此，第一课时学生已学习生字新词， 初步了解课文内容，第二课时，深入探究，体会翠鸟的外形美丽和动 作敏捷。下面我着重说说第二课时的教学过程。（一） 导入新课学生读课题师：上节课我们初步认识了翠鸟，你知道课文讲了课文的那些方 面？（外形、活动、住处）师
11、：请针对翠鸟的这些方面质疑。（二） 带问题初读课文提出要求：注意读准字音，做到不添字漏字。声音可以响亮，最 好要有感情地朗读。【设计意图】学是为了更好地运用。本环节复习上节课了解到的 课文写作的结构特点，首先帮助学生理清文章的脉络，整体理解文章 的写作方法。其次是为学生能正确、流利、有感情地朗读课文和理解 课文做一个很好的铺垫。（三）学习第一自然段（出示课件）。1.师：同学们不是想知道翠鸟的外形怎么样吗？请同学们首先 找出相关段落再次朗读朗读。2、 谈谈你的发现：课文从哪些方面描写了翠鸟的外形？（小爪 子、羽毛、眼睛、嘴）小结：作者描写的多么有条不紊啊，顺序清楚，层次清晰。3、师：老师想请两名
12、同学上来讲台有顺序的给大家讲讲翠鸟的 外形，你能行的。（出示两段不同的话。学生先默读，再指一名学生 去掉修饰词，一名学生加上修饰词来讲。都以第一人称来讲。）4、 师：两只翠鸟介绍完了，你有什么感觉？请画出这些表示翠 鸟特点的能够体现它漂亮的词语来。师小结：是的，他把翠鸟的外形讲的活灵活现的，漂亮极了，生 动极了，尤其是讲翠鸟的羽毛，用了三个比喻句，分别把头上的羽毛 比作头巾，把背上的羽毛比作外衣，腹部的羽毛比作衬衫，你们觉得 用的好吗？为什么？（这些比喻句使翠鸟人性化了，充满了神秘色彩, 也使人觉得它既漂亮又可爱。）5、 师：这么漂亮的翠鸟便是出自作者菁莽的笔下，为什么他能 把翠鸟写得这么漂亮
13、呢？（作者喜爱翠鸟，仔细观察。）6、 指导朗读。7、 学生出示自己喜爱的鸟图片，并按照顺序介绍一下它。【设计意图】引导学生与文本进行对话，分层理解感受翠鸟的外 形美，通过学习，在头脑中形成清晰的鸟的形象，特别是写颜色非常 鲜艳的四句话，先让学生逐句弄懂这些句子中描写的颜色是什么样 的，懂得头巾、外衣、衬衫是打比方，以词带句，理解句意，进一步 训练学生的形象思维和逻辑思维。（三）学习第二、三自然段1、师：请同学们自己解决你的第二个问题，翠鸟怎么活动？先 自己朗读，然后同桌说说。（引导学生说说翠鸟飞时的动作和捕鱼时 的动作。）2、 指名口答。3、 引导学生对比理解翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞，一眨
14、眼，又轻轻地停在苇秆上 了。翠鸟叫声清脆，爱在水面上疾飞，一眨眼，又轻轻地停在苇秆上 了。翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞 走了。翠鸟离开苇秆，很快地飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走 了。（动画演示翠鸟飞行动作和捕鱼时的动作）【设计意图】通过朗读、比较，让学生体会作者用词的准确性和 翠鸟捕鱼时动作迅速敏捷。（四）学习第四、五自然段1、 师：这样机灵敏捷的翠鸟你们喜爱吗？作者呢？请你们代替 作者说说他的想法。2、 师做老渔夫朗读他的话，问：它住在遥远的陡峭的石壁上， 飞来跟我们做朋友，多么友好啊，飞的也不容易呀，现在你们有什么 想法？3、 小结：同学们说得真好，不错，
15、小鸟跟我们人类一样生活在 地球上，它也有它自己生活的权利，也需要自由，我们不能因为自己 的自私而伤害它们，不仅如此还要好好地保护它们，跟它们和平相处, 跟他们交朋友，这样我们的地球才会越来越美丽【设计意图】通过学生前后想法的对比，进而使学生体会到作者 从喜爱翠鸟到想捉一只来饲养的愿望很美好，但是却违背了人类应该 共同努力保护鸟类，保护动物的初衷。教师扮演老渔夫朗读他的话感 染学生，把学习语言和体会情感融为一体， 更能让学生体会到作者对 翠鸟的喜爱和怜惜进而想保护之情。（五） 拓展探究，激发求知欲和创造欲1、 阅读类似的文章2、 回家搜集鸟类图片及相关文章【设计意图】学习语文的天地是十分广阔的，
16、语文教学必须让学 生走进这片广阔的语文天地，实现学习与生活，课堂与社会的联系， 逐步培养学生保护动物，与动物和谐相处的意识。（六） 说板书设计外形：鲜艳漂亮翠鸟 活动：机灵敏捷住处：陡峭石壁【设计意图】好的板书是文章结构的简缩，能体现作者的写作思 路和课文重点。因此，我的板书力求体现文章的结构，又能一目了然。四、效果预测:新课标指出：学习是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代 替学生的学习实践，要珍视学生独特的感受，体验和理解。根据新课 标的理念，我在本课教学设计中，组织学生对文本进行合作交流，师 生共同探究，利用课件直观教学等学习方式进行有效教学。我相信， 在我的组织引导下，学生的学习积极性能充分调动起来， 主动参与到 本课的学习中来，真正成为学习的主人。学生能体会到翠鸟的外形美 和动作敏捷，体会到作者对翠鸟的喜爱之情，从而熏陶学生爱护动物、 与动物和谐相处的意识。但在知识迁移（仿写）的能力培养上，根据 学生原有的知识结构，学生也许在描写动物时，不能准确地抓住一些 动词对动物的特点进行表情达意， 知识的迁移达不到较好的效果，还 需要以后加强阅读和训练。
