1、最新高中信息技术教学研究10篇 精品高中信息技术教学研究10篇第一篇一、高中信息技术教育面临的三大困境1现有的学习方式无法有效引起学生乐趣信息技术课程是一门理论与实践相结合课程，但是很多信息技术教育方面的工作者忽视了这个问题，在综合考虑了课时安排、教授时长等各方面的问题之后，他们就选择了着重于其中一个方面教授，以达到短时间内完成较多教学内容的目的。但这种单一性的教学很难满足学生需要，激发学习兴趣，使他们在短暂的教学时间内完全集中精力接受知识。所以这种缺少理论与实践相互配合的授课方式是信息技术教育顺利进行的阻碍之一。2资源的严重缺乏使教育工作无法全面开展我国的信息技术起步就较晚，且由于我国地域辽
2、阔、地区间差异大，使得各地间的发展不平衡。而且信息技术教育方面对设备要求很高，不是所有地区都有条件有能力满足课程开设所需要的物质需求，同时实践经验确定了单纯依靠理论内容的信息技术课程收效甚微，所以部分地区的教育工作很难开展。优秀的师资力量能够推动课程的不断发展创新并激发学生学习兴趣，达到寓教于乐的效果。3制度的摇摆成为信息技术教育过程中的极大阻力由于我国现有的选拔人才的方式还是一考定终身，而考试的内容还是一系列传统教学科目，所以通过高考这座独木桥实现自我成为了学生、家长、学校三方达成的共同目标。信息技术这一注重于培养能力的综合性学科往往被忽视，而让位给各种主要学科和各类考试。虽然早先素质教育就
3、一再的被强调推行，可迫于现实的压力，基于考试能力之上的素质教育才是众望所归的。而且由于信息技术教育所依托的计算机设备具有很强的娱乐性功能，沉迷于网络游戏是初高中生中的多发事件，所以很多家长对计算机是持敌视态度的，缺乏普遍的支持也成为信息技术教育发展受阻的因素之一。二、高中信息技术教育改革的两个重点方向1通过合理的教学设计提高教学效率首先需要明确的是，信息技术是一项技术类的学科，技术类的学科对学习者的理性思维能力考查较为严格，同时动手操作也占学习过程的很大比例。毕竟上课的时间十分有限，而且教师作为知识的输送者，其授课方式和内容直接决定了学生对知识的吸纳程度，所以空余时间的备课工作是决定课堂成效的
4、关键。所以作为这一学科的教授者，把握学科特点制定出合理的教学设计是十分重要的，教育者应该以自己的工作经验与实际情况有效结合。将理论类基础课程与动手操作的实践课程紧密结合，把握好记忆的时效性，在实践中不断达到巩固的目的。而且要积极构建起学科框架，培养学生举一反三、融会贯通的能力，以求达到又好又快的学习效果。2实现信息技术课程与其他课程的良好整合，培养学生积极学习观念信息技术课程作为一项综合类学科，既自成一派，又能为其他学科提供技术类的帮助。所以信息技术这一科目看似不是主要科目，实则处处发挥作用。而且随着科技的发展，多媒体教学已经在大多城市和重点高中实现了普及型应用，既然设置了就说明教育部门已经肯
5、定了其在教育教学中能够发挥的作用，所以绝对不能让这些设备成为摆设，应该让其在视听说、动态演绎等方面辅助学生的日常学习。而且信息技术课程课时安排很少，促进课程兼学的实现就变得非常重要。所以在其他学科中也要鼓励学生参与到信息技术扶持工作中来，所谓的信息技术扶持就是指不光让学生成为多媒体教学的受众，也要让他们成为参与者。所以这要求师生间积极合作，学生树立起积极的学习观念，教师积极创造实践锻炼的机会。三、结语信息化时代，已经成为了不可抗拒力量的到来，信息技术不再局限于一门学科而是蔓延到我们生活的各处。只有构建起合理的信息技术教育体系，培养全面性综合性的高科技人才，才能够适应时代的发展。所以在任何学习阶
6、段，都不能忽视信息技术的普及，只有充分重视起这一学科，为它的蓬勃发展开辟良好的土壤，提供充分的发展动力，激发受众们的普遍热情，这些因素的综合统一，才能够使我们更好的迎接信息时代的挑战。作者杨康单位青岛市崂山区第二中学第二篇1寓教于乐，使学生感兴趣中国古代的教育家孔子说过知之者不如好之者，好之者不如乐之者。兴趣是激发学生学习动力的源泉，高中生正处于对社会探知的阶段，学生们对信息技术感兴趣大部分都是对网络的游戏、社交、视频感兴趣。而对信息技术的基础知识并不认真学习，所以在教学过程中要主导激发学生们的学习乐趣这样能有效提高学习效率。知识只有溶入情景之中，才会展现出其活力及美感，在信息技术开始时要培养
7、学生能够主动从被动学习变成主动学习，在为学生讲解时要经常主动合理提问，适当的时候可以让同学自己进行操作，这样能有效的让学生从要我学变成我要学。现阶段的学生都比较热爱玩游戏，如果通过玩游戏的方法就可以更大限度的激发学生们的兴趣，作为教师可以把计算机的信息技术寓教于游戏当中，这就既提高了学生的学习乐趣，也有效增强了学生接受新知识的吸纳。学生在最开始接触到信息技术时，都是从最基本的开始，其中最基本的手指的摆放是要通过大量的练习，才能够进行熟练的操作。学生这样就会觉得麻烦，就会产生抵触心理，作为教师可以适当的通过游戏的方式如青蛙过河、打地鼠等金山打字通的游戏来通过学习指法，这样学生可以在简单的游戏中，
8、自己的信息技术的基础得到不断地提高，打字也能能够又快又好增强学生对信息技术学习的信心，在这种情况下学生的学习乐趣就会不断的被激发，能有效提高学生的计算机信息技术的知识。2化整为零，细化渗透高中学生学习信息技术，教师一定要教导学生往理想的方面发展，在课堂演示阶段可以通过多媒体来进行投影，制作通俗易懂的等学生易于接受的方式，借助这些方式来成功的激发学生对知识的求知欲和学生对未知事物的探索研究、动手操作的欲望。使得学生在学习中主动确立目标方向，也要为学生指引正确的方向，以此来提高学生的学习乐趣，从而能够进入到学习的最佳状态中，对知识的汲取变得更加主动。在教师教学的过程中，不应是教师只进行讲解教学内容
9、而忽视学生的吸纳程度，更好的方法是能够有效的化整为零，将教学的内容打散分为更多章节的讲解，这样学生就能够清楚的明白信息科技的结构构造，通过不断地学习能够在学到基础理论层次中，更为有层次的补充自己，给自己进行有效的充电。3引导学生发现问题并解决有为数不少的学生在理论阶段比较突出，但到实践中表现就较为差强人意，信息技术中较为突出的特点就是实践性相当强，如果不通过自己动手实践，是学不到较为有效的技能。这些并不能主要靠教师的讲解，而是要求学生要有独立思考分析问题和解决问题的能力。学生在学习基础软件时，可以通过讲解后让学生自己进行操作，这样学生自己在实践中发现问题，教师可以进行解释后，让学生自己试着将所
10、存在的问题解决掉，这样能提高学生的成就感。学生在教师的指导下，通过在不断的发现问题和解决问题中有效的掌握教师所教授的信息技术的知识和技能，这种方法比较符合中学阶段学生的认知规律，能够激发学生的学习兴趣，容易取得较好的效果。4定期对学生作品评比，提高学生学习兴趣与素质学生在做出作品时，可以进行评比、展示和交流，这样就能够对学生的学习情况进行简单的了解，能发现学生学习中的难点再次进行重点讲解，以此来提高知识的形成。同时通过评比也可以培养学生的竞争意识和成就感，来激发学生的创造性，评比出来的作品可由作品的本人来进行讲解，其他学生可以在讲解过程中对其中的疑问进行提问，大家共同来进行解决，教师来进行最后
11、的总结，总结其中的优点及不足来加深学生的印象和成果。在教师对信息技术的讲解中也要教导学生的学习态度和价值观，以此来提高学生的综合素质，使学生在潜移默化中提高自身的自我修养。5结语信息技术是新时代新兴起的一门学科，它融合了知识与技能，信息技术也在社会的发展中日新月异，作为教师应该在师生的共同努力下使得信息技术更加的完善，教师也要在发展中不断地改进自己的教学方法及观念，同时提高自己的业务水平，将各方面学术能够灵活的运用到信息技术中。作者谭建勤单位第二师教育局装备站第三篇一、主题式教学模式主要特征体现主题式教学模式的特征主要体现在以主题为核心，对学习者的自主学习以及合作学习的能力比较注重，同时也对实
12、际教学的评价多元化比较重视。在主题式教学模式过程中，主题的范围较为宽泛和自由，并比较贴近生活，在评价内容方面主要包括了合作学习能力以及人际交往等。二、主题式教学模式在高中信息技术教学中的应用原则1创新性原则。主题式教学模式在高中信息技术教学中的应用要能够遵循相应的原则，其中在创新性的原则方面主要能够激发学生的学习情趣及热情，创新性的主题能够对学生的积极主动性得以充分调动，为整个教学活动的开展打下基础。2开放性原则。主题式教学模式的开放性应用原则主要体现在教师是学习的指导者，同时也是学生学习资源的提供者，要为学生的实际学习创造良好的学习环境，从而更好锻炼学生创造性思维的培养。3多元化原则。在多元
13、化的原则体现上主要是在对信息技术教学应用过程中，学生能够通过多种学习方式来完成学习的成果，所以在实际教学评价方面也要能够多元化的呈现，这样就能够保证主题式教学模式的完整性。三、主题式教学模式在高中信息技术教学中的应用策略1将主题式教学模式在高中的信息技术教学中进行应用要能够将几种学习活动得到合理科学的协调，主要就是对自主学习和协作学习以及教师指导性学习这几个方面。其中的协作学习主要是能够对有效学习产生重要的作用，故此在协作学习中学习的群体有着巨大信息加工量，比较容易让学生产生冲突。在协作学习的促进下进行构建协作群体从而能够将学习效率得以有效提升。而自主学习则主要就是对自由发挥空间以及自我反馈情
14、境充分重视，能让学生对结构的内化认识程度加强。指导性学习则主要就是对学生学习任务的传达以及对学习目标的传达。2对高中信息技术教学中的主题式模式的应用要按照相应的流程进行，最为基础的就是先要对主题进行确定，然后结合学生自身的学习情况以及教学的实际内容来制定更加具体化的主题活动方案。这样学生就能够根据所制定的活动方案对学习过程中的各项任务进行明确，以及和学生间的小组进行分工讨论及合作。在这一过程中要能够将学生作为主体，老师要能为学生进行问题的引导，并为学生的活动开展打下基础。例如，在实际的信息技术教学过程中，通过情境的创设将精美的作品展示给学生，进而来激发学生的学习热情，接着进行问题的导入，对作品
15、的制作软件相关的问题进行引导，让学生进行学习。接下来就是对重点知识的讲授，老师先打开精美电子板报将其中的标题采用艺术字选中，问学生知不知道是怎么打出来的?进行具体的操作，在中的菜单栏中找到插入菜单，在插入菜单栏下，选择图片菜单栏下的艺术字，然后在艺术字中可以根据自己的喜好选择任意一种形式，之后在艺术字的对话框中我们可以进行文字的编辑、字体的大小、类型等操作。再让学生对艺术字的插入进行学习练习。通过对主题活动的布置让学生按照小组进行分工完成任务，等到作品制作完成之后将小组的名字交给老师，老师就会通过屏幕对小组的作品进行展示，评价和打分，评出最为优秀的制作作品。在进行评价过程中要能够本着多元化的原
16、则进行实施评价，对学生的学习成果不能只是看作品完成的情况，还要对学生完成作品的态度以及参与度等综合性的方面加以考虑，根据这些项目进行打分。最后就是对整个活动进行总结，结合学生的实际情况作出评价并让学生及时进行反馈，要知道自己的不足并进行反思。主题式的教学模式虽然取得了一定的效果，但是在一些方面还需要进一步加强研究，主要就是在时间的问题上以及对每位学生的关注问题上和资源整合的问题上都要能够得到重视。以学生的关注问题来说，在这一教学模式下还没有将全部学生的学习效果以最佳的形态展示出来，在这一方面还需要进一步努力完善。四、结语总而言之，针对主题式的教学模式的实际应用，要能够和高中信息技术的实际发展情
17、况紧密联系，并要对学生的个性发展以及学习情况相结合，针对性的将应用策略按照相应流程加以实施。主题式教学模式对学生的主体性有较好的体现，并能够有效激发学生的学习兴趣，对学生知识面的扩展也有着促进作用，所以要对其充分重视，由于本文篇幅限制不能进一步深化探究，希望此次理论研究对实际操作起到抛砖引玉的作用。作者王林超单位会泽县茚旺高级中学第四篇一、精心设计环节，实现师生积极互动高中信息技术教师在进行教学时，要根据学生的认知规律和知识水平来进行教学环节的设计，使学生在新鲜有趣的教学中充分发挥探究的积极性，激发学生对信息技术的兴趣。在教学中，教师要对学生的学习进行关注，并进行随时指导，和学生进行积极地互动
18、交流，激发学生的思维活跃性，使他们在探究过程中发展创新思维能力。例如，在教学运用软件时，教师要让学生在实际操作中理解和掌握知识重点，让他们在摸索和探究过程中提高信息技术技能，促使他们产生强大的精神动力，积极地进行创作性的学习。二、创新作业形式，对学生进行综合全面的评价在信息技术教学中，教师对学生的评价不能依靠一次作业或一次上机测试，这样片面的评价方式会对让学生对信息技术失去学习兴趣，使学生在学习中不能清楚地认识自己。在对学生进行评价时，教师要把上机作业和测试结合起来对学生进行综合全面的评价，使学生能够肯定自己，从教师对自己的评价和同学的评价中获得努力学习的动力，有效提高他们的信息技术学习效率。
19、在作业布置上，教师可以采用创新的方式进行，通过学生感兴趣的知识来激发他们的探究欲望。例如，学生对动画片都很感兴趣，如何运用学到的信息技术知识制作动画片?这个问题能引起学生强烈的探究欲望，在积极的思考和分析过程中，让学生掌握了软件运用。在激发学生学习热情的同时，使他们对信息技术的探究欲望不断增强。在运用软件进行动画制作时，能充分激发学生的想像力，激发他们的创新思维，让学生在发挥学习主体作用的同时，提高学习效率，促进学生综合素质的提高。三、加强学生实践，发展创新思维能力随着信息技术的快速发展，社会中各个行业都运用了信息技术。在教学中，为了让学生掌握更多的信息技术知识，为他们的学习提供较大的促进作用
20、，教师可以把信息技术实际操作和教学有效结合起来，让学生在自由的学习环境中探究，并用创新的思维来创造出丰富的内容，使课堂教学充分展现学生的智慧。在教学中，教师要通过让学生探究问题来提高他们运用知识的能力，使问题获得有效解决。在思考问题时，教师要引导学生进行独立思考，并给他们充足的思考和探究时间，使学生能够运用创新思维来解决问题。在学生认真思考的同时，教师要对他们进行及时的指导，使学生能够摆脱定式思维，从多个方面来分析问题，发展学生创造性思维能力。除了让学生进行解决问题的实践活动，教师还可以给学生布置开放性的作业题目，让学生在已有知识的基础上，充分发挥想像，创造性的完成教师布置的作业，有效提高运用
21、知识的能力。例如，学习了文字输入之后，让学生自己设计一个版面，其中可以包括文字和图片以及动画。开放性的题目能够有效激发学生的积极思维，使他们认真构思，运用信息技术能力结合创新思维来进行设计，充分发挥他们的内在潜力，实现高效的学习。四、教学要富有生活化，激发学生的探究积极性信息技术课程本就是一门实践性极强的课程，旨在将所学知识应用到实际生活中去，促使学生成为技能型的专业人才。作为一名高中信息技术教师，不仅需要从学生的生活实际出发，以生活化的角度去进行课堂提问，而且提问也要讲求策略性，由易到难，先提出一些较为简单的、学生常见的问题，并通过层层深入，引导学生向更高的难度问题进发。在生活化的教学情境中
22、，能够激发学生的探究兴趣，使他们感受到信息技术在生活中的强大作用，激发他们要学好信息技术知识的内在动力。在实际的生活中，相信大部分学生都已经掌握了相对较为丰富的信息技术知识，但同时也存在着很多无法解决的问题，那么教师引导学生将这些问题引入到课堂中来，既可以帮助学生掌握实际的应用问题，又可以激发学生的学习兴趣，拓展学生的思维，提高教学效率。在这个过程中，教师应该注意的是，引入的素材需要联系学生的生活实际，教学设计也应该与学生生活实际相符，而提出的问题也要在学生认知水平能够接受的范围之内，既不能使学生觉得容易无挑战性，无法启发学生思维，又不能挑战学生极限，使学生遇难而退，这样具有一定的挑战性，才能
23、更好地引导学生深入探究，从生活化的信息技术问题中，寻求解题方法，提升自己的综合能力。总之，在高中信息技术教学中，教师要使教学生活化，通过生活中的实际问题来进行知识的探究，让学生体会到信息技术在生活中的作用，激发他们要探究的兴趣和欲望。在生活化的教学中，能让学生在趣味性的学习中更深地探究知识，促进学生对知识的理解和掌握，有效提高了教学效率。在提高教学效率的同时，教师也要不断提高自己的专业素养，用渊博的知识来影响和感染学生，使他们以教师为榜样，积极主动地提高自己的信息技术能力，使教学目标顺利完成。作者陈晴单位金坛市第一中学第五篇一、高中阶段信息技术教学目标高中阶段的信息技术教学还是一门比较新颖的科
24、目，其是以基础知识为主线，然后逐渐向素质教育而进发的教学。所以在高中阶段信息技术教学的主要教学目标有三个方面1为高中生讲授与信息技术相关的专业化知识点，让高中生能够明白信息技术在现代生活中的重要地位，及在学习生活中的影响；2在教学中出来为学生讲授专业知识点外，还需注重培养学生分析事物并解决其中问题的能力，增强学生在学习信息技术的思维；3让学生在信息技术教学中运用所吸收消化的技术适当处理一些简要的信息，以保障学生能够不断适应现代生活的发展需求。所以在高中信息技术教学中，教师需要帮助学生构建知识网络，让学生明白信息技术的特性、系统运行，还需要加强学生对高中信息技术的认识。二、高中信息技术优化教学方
25、式教师如果想要提升高中生的学习，需要采取最优原则，所以需要优化高中信息技术课堂。而课堂的优化能够从几个方面出发1教师需要改变自己的教学观念，让学生主动汲取信息技术中的精华；2改善自己的教学方式，采用多元化教学，深入专业知识，针对性讨论高中信息技术中出现的问题，把握时机活跃教学课堂；3尽可能考核学生具有实践性较强的专业知识，提高学生的信息技术应用能力，从而达到刺激学生学习的效果；4提高教师的素质，定期对高中信息技术教师进行充电，强化教师的专业知识，逐渐构建出=师资强大的队伍，使信息技术日新月异。三、高中信息技术常见的教学方式在高中教学阶段，教师经常采用的教学方式有多种，如导入式教学、生活化教学、
26、游戏化教学、体验式教学等多种常见的教学方式。但是这些教学方式在高中信息技术教学中不一定适用。因此，本文讲述了几种适用于信息技术的教学方式。1高中信息技术中任务驱动教学任务驱动教学是教师利用高中生好强的心理，激发学生学习高中信息技术，最大可能地完成教学任务的一种特殊的教学方式。高中信息技术教师能够把相应的知识点分为若干模块，针对学生的学习情况、个性以及实际水平，完成自己所需要完成的任务。像这样利用任务驱动教学能够帮助学生在学习任务的驱动下完成自己的学习，但是其中值得教师注意的是应采取适量原则，否则会物极必反。例如以福建高中信心技术教学为例，为了推动高中信息技术的教学进度，某校教师采用了任务驱动教
27、学，经常把学习任务分模块进行，先易后难。先依据难易程度划分知识点，针对学生学习的情况下发任务，让学生能够通过任务来了解高中信息技术的规律及发展趋势，增强了高中生学习信息技术的能力。2高中信息技术讨论教学讨论教学流传至今已是源远流长的教学方式，但是教师同样会适时采用讨论教学，与同学们进行讨论，解决学习中所遇到的问题。讨论教学在高中信息技术的教学中有一定的优点，如学生能够通过讨论教学加强表达能力，培养学生独立思考，灵活运用所学知识，并充分发挥学生学习的主动性。例如以福建高中信息技术教学为例，某高中信息技术教师在课堂中采用讨论教学把高中生进行适当的分组，确定需要讨论的话题，在讨论中归纳，整理出重点，
28、让学生通过电子邮件的形式发送到自己的邮箱中，从而加深高中生对信息技术的理解及体会。3高中信息技术讲授教学讲授教学是一种过分强调教师地位而忽略学生的一种传统式教学。虽然其受到学生的厌恶，但是不可否认的是其也有优点能够使学生获得大量高中信息技术的知识，全面了解信息技术。因此，教师采用讲授教学时应注意时间的分配以及适当的用玩笑语气讲解，活跃课堂的气氛。总而言之，在高中信息技术教学中，教师需要把握时机，采用多元化教学，注重适量及先易后难的原则进行教学，使信息技术走入了学校这个特殊团体并融合到教学中，加深高中生对信息技术的理解及体会。让高中生能够明白信息技术在现代生活中的重要地位及在学习生活中的影响，并
29、能够利用所学知识独自处理一些简要的信息，使学生适应现代生活的发展需求。作者张成长单位南安市南星中学第六篇一、提高学生的实践能力高中信息技术教学要求学生主动参与实践。网络给学生提供了相对自由的学习空间，学生可以根据学习需要，进行网络搜索，进而得到相关的提示，在思考后问题得以解决。学生由此会产生强烈的学习兴趣，实践能力得到了一定的提升。例如，我在讲授多彩的图片和美丽的背景时，由于课件准备得比较充分，图片内容新颖，吸引了学生的注意力，同时也对如何制作美丽的图片和背景产生了兴趣。在教学后，学生主动地应用相关软件进行操作。我发现，学生通过网络，找到了更加完美的素材，在原有教学的基础上，动手实践，得到了更
30、好的锻炼。在网络的指引下，学生能够主动地对所学知识进行拓展，激发了学习的兴趣和主动性。这样既学到了知识，还能够提高学生的实践能力。二、实现教师教学方式的多样化在网络教育时代，高中生对于现代化的网络教育技术有了更高的要求。因此，高中信息技术教师应采取多样化的教学方式，将基础的信息技术指导和多媒体网络教学相结合。例如，在获取信息的过程与方法一课，重点突出了网络在教学中的重要途径，让学生了解信息来源的方法，并且能够根据自身需求选择来源，掌握信息获取的途径和方法。首先我提出了把环境保护作为今天的主题，接下来让学生用自己的方式获取环境保护的信息，再总结通过什么方法得到这些信息。有的学生说，通过查阅相关书
31、籍了解到环境保护的重要性，并且要身体力行，共同环保；有的学生说，通过某一次的综合实践活动，调查到周边环境被破坏，要采取相应的对策来保护环境。还有部分同学说，通过电视新闻了解到，全球环境被破坏，导致很多珍稀生物将要遭受灭绝的痛苦，对人类本身也带来了难以估量的灾难等。通过总结，我将以往授受式的教学方式，改变成一种发散式的学习模式，学生从多角度获取了信息，而且深刻地感受到了环境保护的重要性。将网络融入高中信息技术教学，不再是一种表象。通过实践，教师更能切身体会这种趋势的必然。在信息技术发展的今天，我们只有打破常规才能实现教学方式的多样化。三、加强信息技术与其他学科的联系网络为高中信息技术提供多方面的信息资源，作为新一代的教师，更应该有效地利用网络，在教学方面不断地思考和创新。在新课程标准的体系下，学生需要进一步加强专业技能的培养，需要强化知识的整合能力。对于高中计算机教学而言，学习的目的不只是为了让学生掌握计算机的操作，而是让他们的视野更加广泛，需要激发他们的潜能和创新能力。信息技术
