1、四单元导学案只有一个地球导学案时间 总课时数：科目语文年级六编写人课题只有一个地球课时安排第一课时学 案导 案学习目标1、学会10个生字。正确读写“遥望、晶莹、资源、矿物、恩赐、节制、枯竭、滥用、威胁、指望、设想、移民、破碎、目睹、和蔼可亲”等词语。2、熟读课文，了解课文的大致内容。导入新课，展示强化目标重难点理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。课前预习1、熟读课文，了解课文的大致内容。2、通过对课文的预习，你感受最深的是什么？自主学习1、我会读：遥望、晶莹、资源、矿物、恩赐、节制、枯竭、滥用、威胁、指望、设想、移民、破碎、目睹、和蔼可亲2、我要说通过对课文
2、的预习，你感受最深的是什么？走进学生，了解学情合作探究1、体会说明文用词的准确、严谨，学习说明的方法。2、课文写了关于地球哪几个方面的内容？深入小组，点拨指导汇报展示1、我会填我们要（ ）地保护地球，保护地球的（ ）让地球更好地（ ）于我们的子孙后代吧！2、这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的（），（）。测评反馈，及时矫正检测反馈1、学到这里我明白了： 。2、学到这里我懂得了： 。 总结归纳只有一个地球导学案时间 总课时数：科目语文年级六编写人课题只有一个地球课时安排第二课时学 案导 案学习目标1、把握课文的主要内容，课文写了关于地球的哪些方面的内容。2、学习作者通过采用列数字、举例子、打
3、比方等多种说明手法。导入新课，展示强化目标重难点学习作者通过采用列数字、举例子、打比方等多种说明手法。课前预习1、把握课文的主要内容，课文写了关于地球的哪些方面的内容。2、我们为什么要精心保护地球？自主学习1、人类的生存“只有一个地球”，这是一个怎样的地球呢？为什么遨游太空的宇航员会发出“我们 这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”的感叹呢？2、我们为什么要精心保护地球？走进学生，了解学情合作探究认真研读，仔细品味。遨游太空的宇航员为什么会发出“我们这个地球太可爱了，同时又太用以破碎了”的感叹？你从中懂得了什么？深入小组，点拨指导汇报展示1、举例说一说，课文运用了哪些说明的方法。2、阅读主题丛
4、书中爱护我们的家园。测评反馈，及时矫正检测反馈1、学到这里我明白了： 2、学到这里我懂得了： 总结归纳总结与反思： 鹿和狼的故事导学案时间 总课时数：科目语文年级六编写人课题鹿和狼的故事课时安排一课时学 案导 案学习目标1、学会本课生字新词，有感情的朗读课文。2自主阅读课文，理解课文内容，懂得自然界里的生物都有自己的角色，人类要尊重生物之间相互制约、相互联系，维护生态平衡。3学习体会作者通过具体事例说明道理的表达方法。导入新课，展示强化目标重难点弄清罗斯福下令捕杀狼这一决策错在哪里，理解本文的结论。课前预习1、学会本课生字新词，有感情的朗读课文。2、学习体会作者通过具体事例说明道理的表达方法。
5、自主学习1我会读生机勃勃 一命呜呼 苟延残喘 罪魁祸首 繁殖 厄运 毙命 宠儿 糟蹋 相悖2我了解鹿和狼的故事一文以从而导致了巨大的为例，阐明了、的道理，告诫人们必须这一客观规律。3、我不知：预习课文后，同学们把自己不明白的问题写下来。走进学生，了解学情合作探究1、人们捕杀狼前和捕杀狼后，森林有什么变化？2、人们捕杀狼前和捕杀狼后，鹿群有什么变化？3、人们捕杀狼前和捕杀狼后，人们对狼和鹿的认识有什么变化？深入小组，点拨指导汇报展示1这篇课文对你有什么启示？2如果要你在凯巴伯森林入口处立一块警示牌，你会在上面写些什么？测评反馈，及时矫正检测反馈1、学到这里我明白了： 2、学到这里我懂得了： 总结
6、归纳总结与反思： 这片土地是神圣的导学案时间 总课时数：科目语文年级六编写人课题这片土地是神圣的课时安排第一课时学 案导 案学习目标1、学会8个生字。正确读写“圣洁、骏马、雄鹰、潺潺、回荡、滋润、善待、松脂、宝贵、滋养、婴儿、眷恋、闪闪发光”等词语。2、有感情的朗读课文。背诵感受最省的部分。导入新课，展示强化目标重难点引导学生通过诵读，感悟文章优美的语言，感受人与自然息息相关的情感。课前预习1、我会读圣洁、骏马、雄鹰、潺潺、回荡、滋润、善待、松脂、宝贵、滋养、婴儿、眷恋、闪闪发光2、我知道。课文主要讲述了人类与大地上的的血肉关系。3、我不知：预习课文后，同学们把自己不明白的问题写下来。走进学生
7、，了解学情自主学习1、有感情的朗读课文。2、这篇课文的主要内容是什么？合作探究有感情地自读课文，思考：这篇课文的主要内容是什么？表达印第安人怎样的优秀品质？深入小组，点拨指导汇报展示我会填我们是大地的（ ），大地也是我们的()。（）是我们的姐妹，（）是我们的兄弟。树汁流经树干，就像血液（）。我们和大地上的（）、（）同属于一个家园。测评反馈，及时矫正检测反馈1、学到这里我明白了： 2、学到这里我懂得了： 总结归纳这片土地是神圣的导学案时间 总课时数：科目语文年级六编写人课题这片土地是神圣的课时安排第二课时学 案导 案学习目标1、揣摩优美的词句，体会课文上表达的特点。2、体会与大自然休戚相关、不可
8、分离的关系，懂得应该保护环境，爱护家园。导入新课，展示强化目标重难点理解含义深刻的语言，通过学习，引导学生获得对自己生存得土地、家园的深刻认识，激发学生的环保意识。预习任务1、体会与大自然休戚相关、不可分离的关系，懂得应该保护环境，爱护家园。2、揣摩优美的词句。自主学习1、了解本组课文的主要内容。2、摘抄自己喜欢的段落。走进学生，了解学情合作探究人们常用哪些词语来形容土地？文章哪些地方体现了这片土地是“神圣”的？深入小组，点拨指导汇报展示1、“这片土地”指哪片土地？为什么用“神圣”来形容呢？2、概括文章的主要内容。测评反馈，及时矫正检测反馈1、学到这里我明白了： 2、学到这里我懂得了： 总结归
9、纳总结与反思： 青山不老导学案班级 小组名称 学生姓名 时间 科目语文年级六编写人课题青山不老课时安排一课时学 案导 案学习目标1、有感情地朗读课文，了解课文内容。2 理解含义深刻的句子，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。3、理解文章的内容，理解语言背后所蕴藏的深刻含义，体会人物的思想情感。导入新课，展示强化目标重难点说说青山不老的的含义，领悟老人植树造林、防止水土流失的精神。预习任务1、有感情地朗读课文，了解课文内容。2、领悟老人植树造林、防止水土流失的精神。自主学习1、我知道一位岁的老人，他从岁开始就绿化荒山，植树造林，创造了一个青山不老的奇迹。2、我了解读完课文后，找找老人创造了什
10、么奇迹？3、我不知预习课文后，同学们把自己不明白的问题写下来。走进学生，了解学情合作探究1、感受青山之美，环境之恶2课文的哪些内容让你感动，把你最感动自己的语句画下来，和大家交流。3、小组讨论：作者为什么说“青山是不会老的”？深入小组，点拨指导。学生汇报。汇报展示按要求改句子。1、村干部在旁边恭敬地补充着。（缩句）2、青山是不会老的。（反问句）3、他已经81岁，知道终有一天自己也 会爬不起来。（双重否定）4、我们有了这片绿树。我们会守住了这片土。（用关联词语连成一句话）测评反馈，及时矫正检测反馈1、学到这里我明白了： 2、学到这里我懂得了： 总结归纳总结与反思： 口语交际导学案时间 总课时数：
11、科目语文年级六编写人课题口语交际 课时安排一课时学 案导 案学习目标1、通过口语交际和习作，加深学生对本组课文的感悟。2、通过口语交际，让学生从身边的小事做起，珍惜资源，保护环境。3、让学生结合生活实际和掌握的资料，谈谈珍惜资源的重要性，以及怎样珍惜资源。导入新课，展示强化目标重难点1、感受人类的生存与周围环境休戚相关、密不可分的，知道应该投身环保，关爱家园。2、看图说说漫画的内容。自主学习1、自读口语交际各版块的学习提示，整体了解本次口语交际的内容。2、学生明白本次口语交际的主题和内容。3、自己确定一个主题。走进学生，了解学情合作探究1、生活中存在不少浪费资源和污染环境的现象，针对这些不良现
12、象，你准备写一份怎样的建议书。2、建议书有一定的格式：根据建议书的内容先写上标题，再写称呼，然后写建议的具体内容，最后写上建议人的姓名和日期。3、如果你对有关珍惜资源，保护环境的漫画感兴趣，在看懂漫画内容的基础上，说出你的感受和理解。小组自选，交流。深入小组，点拨指导。学生汇报。达标检测1、每组推荐一名学生进行交流。2、其余的学生进行补充、提问等，开展对话，说说听话的感受。测评反馈，及时矫正盘点收获1、学到这里我明白了： 2、学到这里我懂得了： 总结归纳总结与反思： 回顾 拓展四导学案时间 总课时数：科目语文年级六编写人课题回顾 拓展四课时安排一课时学 案导 案学习目标1、通过回顾、交流学习本
13、组课文后的收获。2、读读背背，感悟并积累有关环境保护的宣传口号和标语。导入新课，展示强化目标重难点1、引导学生结合生活实际和身边的事例，讨论交流如何珍惜资源、保护环境的问题。2、激发环保意识课前预习1、通过回顾、交流学习本组课文后的收获。2、读读背背，感悟并积累有关环境保护的宣传口号和标语。自主学习1、学生回顾本组课文，全班同学交流本组课文的特点。2、回顾本次综合性学习，全班同学交流活动的感受。3、学习日积月累。走进学生，了解学情合作探究1、你知道“竭泽而渔”这个成语故事吗？2、故事中那些话解释了“竭泽而渔”这个成语？3、讨论：“竭泽而渔”的策略对于当时的晋国有什么好处？从故事的哪些地方可以感
14、受到这种策略存在的问题？深入小组，点拨指导汇报展示1、听写本组课文的生字词。2、学生背诵日积月累。测评反馈，及时矫正检测反馈1、学到这里我明白了： 2、学到这里我懂得了： 总结归纳总结与反思： 第一、二课时习作指导 看图写话课前准备：了解什么是漫画，搜集有关环保的漫画一、看图激趣1老师出示几幅漫画，学生看后谈自己的发现。2看了这几幅漫画，它们都有什么共同特点呢？小结：是呀，漫画非常有趣，可是在笑过之后，往往又发人深省。那么漫画的含义是怎么表现出来的呢？（通过夸张、比喻、拟人等手法，来批评、讽刺或揭露生活中的一些不良现象）二、引导看图，明白图意1咱们书上这幅漫画也很有意思，同学们自己看看，仔细观
15、察：图上主要有哪些人和物？他们之间有什么关系？交流所看到的画面。2作者画这幅漫画的意图是什么呢？他要揭露什么？讥讽什么？学生同桌讨论，全班交流。3咱们来关注这句话：“这段木头里一定有虫”，到底“虫”是在木头里还是在这个人的脑子里？这虫到底是什么？ 4由这幅漫画你联想到了什么？四人小组交流，推荐一名同学全班交流。三、审题，明确写作要求1学生读题，明确题意：本次习作可以根据漫画的内容，写自己的理解和感受，也可以借助漫画写一个故事；也可以写自己搜集到的有关珍惜资源、保护环境的其他漫画。2四人小组交流自己搜集到的漫画，交流图意。四、试写初稿表达自己的真情实感。记叙清楚，语句通顺，感情真切。习作要求：（
16、投影出示）（1）学生进行习作，教师巡回指导，并对有困难的学生进行个别指导。（2）学生完成初稿，进行自我修改。（3）组内互读互改。如果课堂上有时间，可以当堂课点评一、两篇习作，还可以把巡视中发现的语句、标点等方面的突出问题讲一讲，引导学生修改。第三、四课时修改评议一、指导学生自己修改自己修改作文时的步骤：强调大声读，不读就不能发现问题第一遍：找出错别字，并修改；第二遍：修改不通顺的句子，试着把句子改具体、生动。二、小组合作评改同桌交换作文，小声读。第一遍：勾出写得优美的词句；第二遍：与同桌讨论文章的问题，并作修改。评：俗话说，“好文章是改出来的”！完成初稿后，学生在自改、互改的过程中，进一步明确
17、了习作要求，在遣词用句上也更有心得。三、朗读赏析，交流评议（1）每小组推荐一至两位同学，教师作适当调整，引导学生进行赏析。（2）学生交流评议。（3）教师点评。特别要肯定习作中体现出的“独特感受”，恰当地运用联想和想象。四、再次修改，誊抄习作再次修改自己的习作，清楚认真地抄写在作文本上。五、鼓励优点，培养兴趣1教师发下习作本，学生阅读批语和自己的习作。2请学生展示自己在本次习作中的优点：表达准确的词语，语言优美的句段，成绩优秀的作文，以培养学生的习作兴趣，为下一步 学生自己修改作文，拓展思路。六、教师点评，好文欣赏教师从优劣得失等方面小结本次习作的情况。提出学生的共同问题，在全班进行集体评议、修改。宣读优秀习作，学生进行欣赏。
