1、学校学年教学评估汇报学校2022-2021学年教学评估汇报教学工作是学校的中心工作，教学质量是学校的生命线。为了进一步加强学校教育教学管理，全面贯彻党的教育方针，施行素质教育，进步我校的教育教学质量，根据县局教研室文件精神，结合我校实际情况，以学生的全面开展为中心。对教学常规进展统一规划，严格管理，目的是让老师在教育教学工作中有所遵循，使教学工作逐步走向科学化、标准化的路子。本学年度，主要从以下几个主要方面开展了行之有效的工作：一、加强教学管理，进步课堂教学质量1、管理机制教学工作是学校的中心工作，是老师在整个教学过程中必须遵循的标准要求，是学校最主要的最根本的制度，它关系到学校教学秩序的正常
2、运行，规定和制约着老师的教学行为。是深化开展教育教学改革的重要前提，是全面进步教学质量的根本保证。为此，我校成立了教学常规建立指导小组，学校建立健全了教学管理机构，实行岗位责任制，注意工作的协调和谐。学校班子成员分管年级，带管教研组，协管教学班，明确责任，站岗值班，校长刘占东抓全面，姚鹏主任主抓九年级毕业班，王建军、于晓静主任主抓八年级，张树林主任主抓七年级，张仲礼主任负责教学的后勤调配。施行中层指导蹲点负责制，确保教研活动落实“中层指导员是教研组长的助手，所有中层指导都被教诲处分配到各个教研组辅助教研组长开展组内外的教研活开工作，做教研组长的助手，出谋划策，做效劳协调类的工作。学校规定中层指
3、导必须每次参加教研组的教研活动，每周必须到课堂听课达2节以上，校长及所有中层指导必须到第一线指导教学工作，参加听课、评课活动。2、落实常规学校始终将课堂常规的落实放在首要任务，制定了许多课堂常规的管理制度，主要从以下几个方面得到表达：1备课坚持“不备课不得上课的原那么，任何人是任何课都得备课才能进教室授课。其次，要正确理解，处理备课与编写教案的关系。我们要强调备课的内容。备课中心任务应是钻研教材和撰写教学过程，主要精力应放在明确教学目的，理清教材思路，规划教学目的，理清教学流程，创设问题情境，化解教学疑问，促进学生心智开展上。备课是老师个性智慧的结晶。不要机械使用固定教案形式，而要设计符合学科
4、特点、浸透新教学理念、表达个性的教案。要废除假教案，力求多一点本质少一点形式。加强集体备课活动。备课是落实各个教学环节的根底，鉴于我校老师队伍状况，集体备课显得尤为重要，因此，我校实行集体备课、说课，每次都规定了地点、时间、中心发言人，我们要求集体备课一是备教材，二是备学生，三是备教法和学法指导，并且实行督查制度。2上课课堂教学是施行素质教育的主阵地，是学校工作重点。在执行教学常规中，全体老师要树以学生开展为本的教学观。在教学过程中，老师要与学生积极互动、共同开展，成为学生学习和开展的组织者、引导者和促进者；要处理好知识与才能、过程与方法、情感态度与价值观的关系，注重培养学生的创新精神和理论才
5、能，引导学生自主学习、合作学习、探究学习；要大力推进多媒体技术与学科课程的整合，丰富教学内容，进步教学效率。我校在课堂教学中逐步实现了新课程改革提出的几个转变：重视讲授知识结论转变为重视引导学生经历知识的形成过程；由重视学生记住现成知识转变为重视引导学生再现和重组知识；由重视书本知识转变为重视让学生联络社会消费、生活实际多角度地考虑问题和灵敏地解决问题；由重视单科独进、单个知识点的教学转变为重视学科间和知识之间的综合贯穿；由重视统一要求转变为重视学生的差异资源和个性开展。3关于作业布置和修改。提倡练习性的作业在课内完成，课外以活动性、理论性作业为主。作业的设计既突出学科特点，又注意学科综合，培
6、养学生理论运用、操作才能，以及探究、合作、创新意识。作业要求要注意学生个别差异，实行分层练习、分层作业。作业修改与评价注意过程评价，习惯养成，促进学生的开展。修改形式灵敏多样，引导学生参与，师评、生评、自评相结合。分数量化与描绘性评语相结合。二、开足、开齐、开好各类课程，搞好校本教研1、严格按国家教育部门颁发的课程方案开设课程，每学期有新排课程总表。学校不分主课副课，着眼于学生的全面培养，开课一视同仁。以往对非中考科目无视，如安康教育课和劳动技术等课程少开或干脆不开，如今一律保证开足。对活动课和选修课，列入课程表且加强监视，不准挪作考试课。所有课程的方案和施行情况，学校都全程跟踪，全程评估。2
7、、学校有教学常现管理施行细那么和分学年期的教学活动动方案，同年级统一教学进度，老师有所有任教学科的分学期年教学方案。学校建立了教学管理施行细那么，从教学方案的制定。设计到备课，上课、学生的作业和培优帮困、教研活动等均制定了相应的管理制度来标准老师的教学行为，进步学校老师的整体教学质量。3、校本课程、活动类课程有方案、有组织、有成效。我校根据校情制定了本年度的校本教研工作方案，建立了“立足以校为本、面对学生学习实际，依靠老师集体智慧，着眼师生共同进步的校本教研机制，确立了“个人反思，群体互助，专家引领，整体进步的教研思路，拟定了“学习案例分析，教学互相观摩，针对问题研讨，反复理论体验的教研程序，
8、本学年在师生两个层面上培养习惯，以老师、学生、校情三个基点开展系统化的校本教研，有力推动了全校教学质量的整体进步。制定了层次性的教研指导制度，推进了教研活动有安康开展；着重发挥老师的个体主观能动性以及年级组管理形式，通过制度把老师的教学反思常规化。加强老师与外界的交流。我校积极配合县教研室活动，组织老师广泛参与新课程培训和在*三中、*三中、*三中、*第一实验小学、*二中等地开展的各种形式的教研活动，在学校集中收看魏书生讲座、示范课的视频，通过专家引领把校本教研引向深化，进步老师专业程度。通过施行“一个课例，屡次研讨、“一个课例，多人研讨的研究形式，通过“反思理论再反思再理论的反复研究过程，使老
9、师在更新教学理念、进步处理分析教材、运用课堂教学技巧以及把握课堂的才能等方面，收到了良好的效果。本学期认真落实滦政教字【2022】57号文与【2021】9号文精神，通过学习研训、课堂研训、合作研训、反思研训等方式，全面开展了校本研训活动，获得了较好的效果。三、指导亲自抓教学，落实校长半天教学工作制苏霍姆林基曾说：“假如你想成为一名好校长，那你首先就得努力成为一个好老师，一个好教学专家和好的教育家。校长是指导全校老师进展创造性劳动的主要组织者，不仅要具备一个优秀老师的一切素养，而且还应具备有比一般优秀老师高出一筹的素质，要成为“师者之师。自*局关于校长半天工作日文件下达后，我校班子成员认真学习?
10、*同志在中学校长调度会上的讲话?精神，按照“重心下移，阵地前移的原那么，抓好课堂教学，上好常态课、保底课，把进步课堂教学效率作为学校工作的重中之重。在校长亲自带着下，踏踏实实谋开展，认认真真搞教研。校长亲自主持学校教学工作会议，并屡次讲话，规划教研教改方案，提出合理布局。校长屡次在全体任课老师会上做教研讲座，亲自深化课堂听课，参加公开课评议，从知识到教法均有针对性地对老师教学给予客观评价，提出合理化建议，努力帮助老师成长和教学程度的进步。*局?关于“校长半天教学工作制第一次集中检查情况的通报?中被认定为成绩比拟突出。在校长的直接参与和指导下，我校老师教研积极性空前高涨，教研教改活动出现了前所未
11、有的炽热场面，课堂教学程度稳步进步。在校长半天教学工作制的深化开展过程中，校长、教诲主任率先研究课堂教学；在课堂达标活动中，我们立足校内，认真研究课堂教学：探究如何创设学习情景，激发学生学习兴趣，重视学生的学习体验，让学生自主参与课堂教学的每一环节，重视学生的动手理论才能，以“动促“思，吸引学生主动参与知识的形成过程。课堂教学中，尊重学生的独特的学习体验和感受，鼓励学生自主探究，让学生感受到学习的乐趣。四、加大教育科学研究，寻求课堂教学有效途径1、投身课程改革，优化创新教学行为。随着课程改革的深化，不负责任的常规教学观的老师必将受到淘汰。老师必定要走出封闭、狭隘的视野，在新课程环境下重视塑造自
12、己。新课程将会让老师们认识到：认真执行教学常规的过程就是老师自我开展的过程。老师是学生学习的促进者的角色定位，新课程教学不断向如何促进学生“学的重心转换，将使得老师在常规工作中产生强烈的紧迫感。为此，我校积极组织全体老师认真学习课改精神、课改经历，进一步端正教学思想，更新教育观念，积极投身课改，进一步树立以生为本的教育主体观，以才能开展为本的教育质量观，以民主平等和谐为本的师生观，优化教学行为。并处理好六大关系：教书与育人的关系；传授知识与培养才能、开展智力的关系；学生“主体与老师“主导的关系；教学常规与教学创新的关系；优生与差生的关系；老师的教学习惯与学生的学习习惯关系。2、加大教研力度，进
13、步业务素质。我校围绕素质教育，不断进展学科教学改革。坚持“科研兴教、科研兴校的方针，把课堂教学作为教书育人的主渠道，施行素质教育的主阵地。实在把施行教研教改作为老师由传授型向研究型转化的途径，促进了老师业务素质的整体进步。不断加大了教研教改力度，认真开展了新“双三课和“七个一活动，做到了教研教改的科学管理，增加了科技含量。(1)我校制定了?教学工作三年规划?，有指导思想，有目的，有措施，成为指导教学工作的大正方针。(2)各教研组制定了教研活动方案。要求方案符合教学实际，符合素质教育的要求，做到实在可行，并付诸施行。(3)明确常规教学的根本环节及其地位和作用。进步教学质量的根本途径是抓好常规教学
14、中的“备、教、改、导、考、评、析的根本环节。为了把这项工作落到实处，教诲处本学期先后两次对“备改情况进展检查，检查的结果在大会上通报，并且纳入老师业务考核。(4)充分发挥教研组、备课组的集体作用，多形式开展素质教育专题教改实验。我们在“学习新课程理念，大面积进步教育教学质量的大专题下，根据学科特点，设置学科教育科学课题。语文组开展“传世经典?论语?的解读的专题实验。数学组开展“阶梯式分层教学形式的专题实验。英语组开展“进步英语阅读课效率的策略研究的专题实验。历史组开展“初中历史课中如何使学生更快乐学习的专题实验。本学期主要从这四科开展试点，以便总结经历，争取下学期各科全面铺开。(5)认真组织广
15、阔老师老师开展讲课、听课、说课和评课活动。每位老师每周至少听了一节课，每学期上了一节公开课示范课，到达了互相学习、互相促进、共同进步的目的。(6)组织老师开展教学业务大比武，确定了学校各学科带头人，也为培养骨干老师迈出了第一步。(7)狠抓“三落实，即落实教学常规、落实集体备课、落实每月月考与每次考后质量分析。(8)加强毕业年级工作管理。以学科内的备课协作来优化教学内容，克制师资力量不平衡的现状，进步毕业班教学效率。大胆启用业务才能强的年轻老师。同时在备课组内狠抓协作备课，严把“二关，即内容关和过程落实关；以校际间的联考协作来强化内部绩效考评机制，激发老师的成功欲。通过这种评价机制激发老师的自尊
16、意识和自强意识。每一此质量分析会，大家都能真心实意地分析失败的原因，实在以“没有教不好的学生作为工作的座右铭；用心关爱每一位学生，有针对性的开展思想教育工作和心理疏导工作，以此稳定学生的情绪，调动学生学习的积极性。(9)每学期由学校中层指导主持的新课程标准学习活动及讲座，共有讲座8次，新课程的学习讲座，使老师们深化理解新课程标准中提出的课程改革的任务，详细目的，以及新课程标准下的学生观和老师观。通过老师对不同学科的新课程标准的自学，教研组学，使得新课程标准在我校老师中已深化人心。(10)广泛开展撰写教研教改论文活动。广阔老师把自己平时在教学工作中的经历、教训、体会等认真进展总结，通过深化细致的
17、分析，找出有价值的东西，以书面的形式撰写出来，进展全校交流，做到了用理论指导理论，进步了我校老师的整体程度。(11)学校从实际情况出发，着眼于学校长远开展的根本设想，在各教研组教研中进展“磨课、“下水作业、“磨题活动。磨课营造了研究的气氛，对老师思想产生了深化的影响，老师对教学策略、方法的有了更深层感悟，不仅澄清模糊认识，解决一些教学中的困惑，更重要的是在过程中老师们的有了更多的收获与积累，出现了许多新的有研究价值的问题，成为新一轮磨课主题的产生的根底，从而使老师的专业化程度得到实在的提升。新课程改革以后，教学理念、教材都已经实现了重大的变革。但是老师手中的教学参考资料、辅导用书中还充满着大量
18、的旧题、陈题甚至是已被删除的教学内容的题目。把这些题目布置给学生练习，浪费了学生的许多精力，也加重了学生的课业负担。为此，我校推行的“下水作业制度规定，要求学生完成的作业，老师先做一遍，以便发现作题的价值，决定取舍，也更多地理解解题思路。另外，每周由各备课组确定一个单位时间进展集体“磨题。先由命题老师和“下水作业老师提出磨题意见，备课组老师集体教研，磨去与新课程理念相悖的、远离学生生活实际的、不科学的题目以及陈题、怪题、错题。磨出具有新意的、符合新课程理念的、有利于学生成长的新题。各科作业都在作业量总体控制的前提下精打细算，出精题、出新题，作业质量明显进步。(12)根据教研室的要求，我校深化开
19、展新“双三课教研活动，每学期中，35岁以下的老师每人上一节合格课，中学一级以上职称的老师上一节优质课，各学科教学带头人上一节展示课。并通过观课、议课、说课活动，不断提升教研教学程度。五、加强老师队伍建立进步老师队伍素质1、根本情况我校现有3个教学班。除一局部年龄较大的老师因年龄较大在学校干点力所能及的老同志外，现有专任老师35人其中去小学支教4人，平均年龄37岁。专任老师中具有本科学历的21人，其他全部具有专科学历。从职称看，35个专任老师中，中高1人，其他全部为中一。专任老师中有县级教研骨干老师3人。在和局的指导下，我校通过“标准管理、培训进步、改革增效相结合，坚持不懈的抓队伍建立，获得了可
20、喜的成绩。一是老师的教育思想和观念得到根本性的转变。新的学生观、开展观、知识观、教材观、评价观，已逐步成为指导老师教育教学的理论航标。二是老师师德观念得到更新，良好的师德师风已经形成。原来存在于老师中的职业观念不正、敬业精神不强、工作不负责任、喜欢找客观原因等现象已经看不到了，把教书纯粹当作谋生职业的老师越来越少，老师中有违师德的不良言行根本杜绝，做到了师德师风“零投诉。三是老师的学历层次普遍进步。如今在课堂第一线的老师中，60%的人到达本科学历，40岁以下的全部参加自考等学历进修。四是老师的业务才能明显增强。老师的学习意识、竞争意识、合作意识、责任意识、效劳意识、教研意识不断增强，专业知识和
21、业务才能逐步进步。2、主要工作及措施1、抓思想认识：统一思想，进步认识我们利用每周五集体学习的时机，认真学习领会“三个代表和十七届三中全会精神，学习?老师法?、?义务教育法?、?未成年人保护法?、?老师职业道德标准?以及各级教育工作会议精神。时刻用老师职业道德标准约束自我，使老师能在思想政治上，道德品质上，学风学识上以身作那么。2、抓组织指导：加强指导，落实责任我校对老师队伍建立工作高度重视，坚持教育为人民效劳，推进依法行政，从严治教，进步教育教学质量，维护教育形象，实在加强指导，建立工作机制，做到“校长挂帅亲自抓，中层指导详细抓。3、抓制度管理：完善制度，明确目的我校结合当前实际，完善了老师
22、队伍建立的制度、规划和目的，即?老师培训规划?、?老师队伍建立的目的和要求?、?老师考评方案和细那么?、?教研制度?；同时，还制订了?师德管理制度?、?师德考核制度?、?学生评师制度?、?师德管理制度?等；学校严格制度管理，认真师德考核，使我校老师队伍建立走上了制度化、标准化的轨道。4、抓师德师风：学习先进典型，塑造良师形象一是树立和宣传身边的典型，组织老师学习校外师德标兵的先进事迹，同时组织老师学习身边的优秀老师事迹，树立老师典范。二是在老师中广泛开展的“老师从教行为标准和“如何建立新型师生关系的大讨论。通过讨论，老师们找准了存在的问题，制定了详细的整改措施。三是通过搞老师“每日十问活动，通
23、过“老师每日十问的设计，为老师形成反思习惯，解决教学问题，提升专业程度，优化自身素养提供了一种制度上的保障。四是加强言论监视作用，强化师德整改效果。认真开展学生及家长评教活动。全体学生和学生家长对学校任课老师的课堂行为、教学方法与态度给予客观评价。学校指导班子将材料综合之后，找老师个别谈话，对好的方面给予肯定，对缺乏之处提出建议，促进了老师教学的责任心和工作作风的不断进步。5、抓培训学习：转变思想观念，进步业务素质一是鼓励老师积极参加提升自身文化技术程度的学习。如进步学历、计算机技术、普通话知识等的学习，给老师定任务、提要求、出政策、给方便。二是通过新课程的培训，促使老师观念更新。各级各类培训
24、，我校老师参训率到达了100，根本上到达了“培训有记录、学习有收获、观念有更新的目的。三是以课堂达标活动促进老师角色的转变。在课堂教学理论中，确实从学生的终身开展考虑，尊重学生学习过程中的主体性、创造性，倡导“自主、合作、探究的学习方式。为了实现促进老师的课堂教学的目的，学校规定上课的老师都必须经过教研组内说课、组内听课、组内评课的环节。四是不断进展教学反思，在反思中不断进步。自我反思是教研的根底，老师必须以自己的教育教学活动为对象进展不断审视、分析和考虑。学校要求每位老师每月写出自己的教学反思，反思的内容是教学中的得失，教学机制、学生独特见解等等，教诲处将这些内容作为过程检查考核的必有内容，同时搜集展示优秀教学反思，从而到达在自我反思中提升，在同伴互助中开展的教研目的。以上是我校教学常规管理工作的概况。常规管理是一件纷繁复杂而系统的工作，我们将以本次教学评估活动为契机，总结教训，坚持已获得成效和根本经历，树立科学开展观，振奋精神，扎实工作，锐意进取，开拓创新，努力创始我校教育教学工作新场面。
