1、PEP五年级英语上册第二单元教案Unit2 My week单元教学目标： 1能够简单描述一周的学习和生活情况，如：We have English， science, computer and Wednesdays. I often do my homework on Saturdays.2理解A、B部分Read and write 中的会话，并根据对话内容填充句子。听、说、读、写A、B部分Lets learn 和Read and write 中的四会单词和句子。3理解Lets start、 Lets find out 、 Lets sing 、 Lets chant 和 Lets play 等
2、部分的内容。4了解Pronunciation中的字母组合在单词中的发音。能熟练读出所有例词。5了解英语国家的一些没有固定日期的节日，如母亲节、父亲节、感恩节。这些节日日期不固定，常是某个月份的第几天，需要学生有所了解。教学重点： 1能够简单描述一周的学习和生活情况，如：We have English， science, computer and Wednesdays. I often do my homework on Saturdays.2理解A、B部分Read and write 中的会话，并根据对话内容填充句子。听、说、读、写A、B部分Lets learn 和Read and write
3、 中的四会单词和句子。3理解Lets start、 Lets find out 、 Lets sing 、 Lets chant 和 Lets play 等部分的内容。4了解Pronunciation中的字母组合在单词中的发音。能熟练读出所有例词。教学难点：1理解A、B部分Read and write 中的会话，并根据对话内容填充句子。听、说、读、写A、B部分Lets learn 和Read and write 中的四会单词和句子。2理解Lets start、 Lets find out 、 Lets sing 、 Lets chant 和 Lets play 等部分的内容。3了解Pronun
4、ciation中的字母组合在单词中的发音。能熟练读出所有例词。教学准备:词卡 录音机 磁带 图片单元教学课时安排: 6课时课题My week 第 1 课时教学目标1. 能听说认读本课的五个新单词: Monday Tuesday Wednesday Thursday Friday 2. 能掌握句型: What day is today?Its .What do youwe have on Mondays?We have .教学重点1. 能听说认读本课的五个新单词: Monday Tuesday Wednesday Thursday Friday 2. 能掌握句型: What day is tod
5、ay?Its .What do youwe have on Mondays?We have .教学难点单词的发音。教学方法情境教学法 引导法 实践法教学准备Word cards Pictures Tape recorder VCD教学设计I. Warmup/Revision（1）播放歌曲，学生看书并感知歌曲。（2）日常口语练习。 包括练习时间的问句。（3）练习问学生哪些会说单词周一到周五。让学生来当小老师帮助教学。5分钟后，开展各组学单词的汇报。并评出学的最好的一个小组。II. Presentation（1）教师结合部分的问句：Lets start ,引导学生复习有关课程的词汇，再让学生看主情
6、景图感知本单元的主要语言。（2）开火车练习句子：What class do you like ? -I like （3）听录音Lets chant ， 引导学生自学该部分的内容。重点指点单词favourite .（4）游戏：warm and cold （复习单词周一到周五）（5）在黑板上圈出今天的日子，自问自答：What day is it today ? Its （6）开火车练习问句。（7）出示上课班级的一周日课表。指着当天的课程，自问自答：What do we have on ? Let me see .we have （8）Lets chant What day is it today
7、? Its .What do we have on .s? we have （9）教学书本日课表中的新单词Moral Education , Social Studies . 可以利用chant进行教学：Moral , Moral , Education . Social , Social , Studies .（10）再次听录音（包括14页 ， 16页和歌曲）III.活动设计以四人小组为单位复习本堂课学过的内容 。二次备课板书设计：My week What day is today?Its .What do youwe have on Mondays?We have . 教学反思 课题My
8、week 第 2 课时教学目标1能听懂、会说并在实际情景中运用以下对话：What day is it today?Its Wednesday.What do you have on Wednesdays?We have English, science, computer and P.E. I like Wednesdays.2. 四会掌握Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday.教学重点1.能听懂、会说并在实际情景中运用以下对话：What day is it today?Its Wednesday.What do you have on Wed
9、nesdays?We have English, science, computer and P.E. I like Wednesdays.2. 四会掌握Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday教学难点能听懂、会说并在实际情景中运用以下对话：What day is it today?Its Wednesday.What do you have on Wednesdays?We have English, science, computer and P.E. I like Wednesdays.教学方法情境教学法 引导法 实践法 练习法教学准备Wo
10、rd cards Pictures Tape recorder VCD教学设计I. Warmup/Revision1.Lets play (Page 16)Play a guessing game: What day is it today? Its . Teacher asks: What day do you like best?2.Group work (Page 17) 可结合Pair work (Page 18)II. Presentation1.Lets talk 教学a. 看图片,听录音b. 根据对话,师生问答What day is it today?What do you ha
11、ve on Wednesdays c. 听录音,跟读对话d. 两人小组试读对话e. 小组竞赛:分角色朗读f. 请学生根据自己的日课表,自由配对,操练对话2.Read and write 教学a. 练习和巩固四会单词III.活动设计活动一: Cheerleaders过程: Teacher says: Give me M Class : M M M T: Give me O C: O O OT: give me N C: N N NT: Give me D C: D D DT: Give me A C: A A AT; Give me Y C: Y Y Y 也可以请学生来当Cheerleaders
12、. 目的：巩固单词记忆，培养合作精神, 增强课堂气氛活动二:排一排,拼写单词的游戏过程: 教师把单词的字母拆开,并且打乱顺序,要求学生拼出单词b. 听录音,回答对话后的问题c. 再听一遍,要求学生Finish the sentences3.Lets try 教学a.Listen and circle.b.Check up.IV.Practise.1.教师结合Lets try 部分引出重点句型。学生听录音，完成听音选图练习，教师给出正确答案，反复播放强化对新句型的听觉感知。在此基础上教师出示本课时对话部分的挂图。利用录音带，让学生来看一看、听一听Amy 要上什么课程。要求学生边听边完成听说任务。
13、2.教师利用转盘教具做游戏，操练第一组句型：What day is it today? Its? 然后引导学生依据实际的课程表替换新句型中的关键词，操练第二组句型：What do you have on? We have让学生根据自己的喜好设计一张课程表，在小组内或同桌间交流。V. Sum up.二次备课板书设计：My weekWhat day is it today?Its Wednesday./ Thursday/Friday.教学反思 课题My week第 3课时教学目标1.能听懂、会说本课时单词及词组: Saturday Sunday do homework watch TV read
14、 books. 2.能听懂、会说句型What do you do on Saturdays? I often do my homework. 并能在情景中进行运用。3能听懂chant，并按照节奏来念。教学重点1. 能听懂、会说本课时单词及词组: Saturday Sunday do homework watch TV read books。 2. 能听懂、会说句型What do you do on Saturdays? I often do my homework. 并能在情景中进行运用。3能听懂chant，并按照节奏来念。教学难点能听懂、会说句型What do you do on Satur
15、days? I often do my homework. 并能在情景中进行运用。教学方法情境教学法 引导法 实践法 练习法教学准备Word cards Pictures Tape recorder 教学设计I. Warmup.（1）齐唱本单元C部分的歌曲My Days of the week ，复习巩固有关星期的单词。（2）日常口语练习。II.Preview.结合单词卡片复习所学的四会单词，可让学生进行快看快拼的比赛。III. Presentation.Read and write.（1）教师呈现本课时的挂图，向学生提出问题说：Its time to go to bed . Mike put
16、s away his textbooks . But he puts wrong books in his schoolbag . Why ? 让学生带着问题快速读对话，然后请学生尝试解答这一问题，能用汉语表达出来原因即可。（2）听录音跟读对话，注意理解和体会上下文的意思，然后完成填充句子的练习。（3）教师范写四会掌握句子，学生在练习本上仿写句子。Pair work 。要求学生先完成课程表的内容填空，然后交换表格中空缺的信息。教师要引导学生使用本部分语言进行交流。Pronunciation. （1）本课时学习的是字母组合，教师出示一些含有字母组合及不含的单词卡片，要求学生按读音将其分类，引导学
17、生把含有字母组合并发音为的单词归为异类，同样教授字母组合。（2）听录音，跟读单词和绕口令。IV.练习巩固。二次备课板书设计：My week What do you do on Saturdays?I often do my homework.教学反思 课题My week 第 4 课时教学目标1.能听懂、会说两首歌谣。2.能够听、说、读、写Saturday , Sunday 两个单词和do homework , watch TV , read books 三个短语，并能结合所给句型在实际情景中运用。3.能够理解Zoom 和Zip 在新学期购买新学习用品的故事。教学重点识记四会单词。教学难点句型的
18、关键词的替换与运用。教学方法情境教学法 引导法 实践法 练习法教学准备Word cards Pictures Tape recorder 教学设计I. Warmup.1. Pair work (Page 20) 结合Group work (Page 21)告诉学生,学校要成立假日小队.因此有必要调查一下班里的同学们在周末通常会做些什么.活动设计:Make a survey目的:操练What do you do on Saturdays?做好调查后相互交流 2. Lets try.II. Presentation。1.Lets talk教学听录音、分角色朗读、对话表演活动设计：抓“鬼”游戏过程：
19、听一段教师自编的对话（与本课内容相关），统计文中出现相关单词及词组的个数。2.Read and write 教学听录音，回答对话后的问题。再听一遍，要求学生完成练习A自己试着填 B 小组讨论 C 教师指导 D 学生自己校对III.Practise. Make a dialouge.in pairs.IV. Assessment二次备课板书设计：My week What do you do on Saturdays?watch TV / read books教学反思 课题My week第 5 课时教学目标1.能听懂、会说四会单词并能在情景中运用。2.能够完成部分，对本单元的学习进行阶段性评价。教
20、学重点掌握重点句型。教学难点在实际当中理解句型运用句型。教学方法情境教学法 引导法 实践法 练习法教学准备Word cards Pictures Tape recorder 教学设计日常口语练习。1、预习引导学生使用第四课时学过的单词和句型：What do you do on Saturdays? I often do my homework .并结合周末活动的照片复习四会单词和词组，为本课时对话的学习做好准备。II. PresentationLets try （1）在预习部分操练新词组之后，教师可询问学生的周末安排，然后出示本课时Lets try部分的挂图，让学生根据挂图说一说这些人物的周末
21、活动，将听与说相结合，适当减缓Lets try 听力练习的难度。听录音，完成听音圈图的练习。Lets talk （1）在部分听觉感知新句型的基础上，教师让学生看挂图听录音。（2）跟读对话。Pair work 朗读对话之后，让学生结合自己的实际情况在同桌之间结对交流。Lets check 播放录音，让学生按照录音内容做练习。二次备课板书设计：My week What do you do on Saturdays? I often do my homework . 教学反思 课题My week 第6 课时教学目标1了解西方国家的重要节日。2基本了解story time部分的故事内容及能听懂。3学唱
22、歌曲My days of the week.教学重点1.了解西方国家的重要节日。2.基本了解story time部分的故事内容及能听懂。3.学唱歌曲My days of the week.教学难点基本了解story time部分的故事内容及能听懂。教学方法情境教学法 引导法 实践法 练习法教学准备Word cards Pictures Tape recorder VCD教学设计I. Warmup.1.请同学们来说说自己知道的西方节日,教师可补充,并给大家说说这些节日的风俗。II. Presentation.Story time教学 1.配合图片,听录音,教师解释新的单词句型,让学生听听学学说说
23、。2.系统地复习本单元的新词新句新词组新对话。III.Practise. 活动设计活动一: 转转盘目的: 巩固操练What do you have on Mondays? We haveWhat do you do on Saturdays? I often 活动二: Bingo 目的: 巩固练习一周七天的单词活动三: Hang man 目的:复习单词活动四: 学唱歌曲My days of the weekIV. Assessment. 二次备课板书设计：My weekWhat do you have on Mondays? We have.What do you do on Saturday
24、s? I often . 教学反思 附赠材料 优秀的教学是练出来的 在上一堂课里,你已经学会了区分高效教学法和低效教学法之间的区别。现在,我们还要继续巩固这一概念。在高效教学法和低效教学法之间,是否存在一个灰色的中间地带呢?是的,这个灰色地带确实存在。如果能带领那些还不够高效的教师们进人这一中间地带,那也是很大的进步。当然,本课的主要目的是发掘出教师的最大潜力,以最终实现高效教学。如果能成功做到这一点,那么你最终会发现学生的表现有了显著的提高。显而易见,教师能力的优劣会直接影响到学生的表现。教师越优秀,学生的表现就越好。 课程： 首先,我们回顾一下上一节课所学的如何区分高效和低效教学上一节课,
25、我已经要求你总结出自身存在的弱项,并且在课后进行针对性的练习。今天,请你仔细思考,在下面列举的教学情景中高效和低效的教师将如何做出不同的应对措施。 高效教学与低效教学实践 一个学生在课堂上一直和其他学生聊天。他这个举动非常明显,必须及时制止。面对这个情形时,低效的教师会如何应对?高效的教师又会如何应对? 一个学生在课堂上不断发出声响,这个声音越来越吵,并且影响到了班级里的其他学生。低效的教师会如何应对?高效的教师又会如何应对 一个学生总是没有完成课后布置的家庭作业。对这个学生低效的教师会如何应对?高效的教师又会如何应对? 一个学生总是随便讲话。教师在讲课的时候她讲话,同学们在做课堂练习的时候她
26、讲话,午餐之前大家都应该安静等待的时候她也在讲话,在类似的其他场合她也经常随便讲话。面对这个情形低效的教师会如何应对?高效的教师又会如何应对? 学校准备开展一个新的教学项目,大家都不清楚这个项目效果如何。为了顺利实施该项目,部分教师将被挑选出来进行培训培训过程很可能十分艰苦。面对新项目的挑战,低效的教师会如何应对?高效的教师又会如何应对? 当你回答完这些问题时,你一定会明白:高效的教师一定是个冷静、专业、细心的教师。你愿意做这样的教师吗?如果愿意,那么就拿出你的实际行动来吧!实践： 将你今天的感悟记录下来,这样可以让你意识到,自己之前的处理方式哪些是低效的手段,哪些是高效的手段。在这之后,你的教学技能将会变得更加丰富。
