1、第六章课程考点1课程的概念广义的课程是指为了实现教育目的而规定的学生应该学习的所有学科与应该从事的所有活动的总和及其有计划的进程。狭义的课程是指学生在学校应该学习的学科，应该从事的活动内容及其有计划的进程。考点2课程的意义课程的意义具体体现在以下三个方面:第一，实现教育教学目标的保证。第二，设计教育教学活动的依据。第三，评价教育教学效果的标准。考点3课程的要素课程的基本要素包括:课程目标、课程内容、课程结构和课程评价。考点4课程内容的具体表现形式在我国，课程主要由三部分组成，即课程计划(教学计划)、学科课程标准(教学大纲)和教材。考点5课程计划课程计划是根据教育目的和不同类型学校的教育任务，由
2、国家教育主管部门制定的有关教学和教育工作的指导性文件。考点6学科课程标准和教材学科课程标准是指根据课程计划以纲要形式编定的有关课程教学内容的指导性文件，它规定课程的知识范围、深度、体系、教学进度和教学法的要求。教材是根据学科课程标准系统阐述学科内容的教学用书，它是知识授受活动的主要信息媒介,是课程标准的进一步展开和具体化。考点7课程的类型(1)从课程管理制度角度划分:国家课程;地方课程;学校课程(校本课程)。(2)从课程的组织核心角度划分:学科课程;活动课程;综合课程。(3)从学生对课程选择的自由度划分:必修课程;选修课程。(4)从课程的存在形式划分:显性课程;隐性课程。考点8我国基础教育课程
3、设置的特点我国各级学校课程设置的基本特点是整体设置九年一贯的义务教育课程。(1)小学阶段以综合课程为主。(2)初中阶段分科课程与综合课程相结合。(3)高中阶段以分科课程为主。(4)从小学至高中设置综合实践课，并作为必修课程。(5)农村中学课程强调为当地社会经济发展服务。(6)在课程标准方面，提出了一些适应我国当前国情的新要求。第七章教学理论与实践考点1教学的定义教学是教师的教和学生的学共同组成的传递和掌握社会经验的双边活动。考点2 教学的作用教学的作用主要体现在三个方面:(1)教学对社会发展的作用。(2)教学对个体发展的作用。(3)教学是实现教育目的、实施全面发展教育的基本途径。考点3 教学的
4、地位教学是学校的中心工作，学校工作必须坚持“教学为主、全面安排”的原则。考点4 教学的基本任务(1)传授和学习科学基础知识与基本技能。(2)发展学生的智力,特别是培养学生的创新精神与实践能力。(3)发展学生的体力，提高学生的身心健康水平。(4)培养学生的审美情趣和能力。(5)发展学生积极的情感、态度和价值观，形成良好品德和个性心理品质。考点5教学过程教学过程是教师根据一定的社会要求和学生身心发展的特点，指导学生有目的、有计划地掌握系统的文化科学基础知识和基本技能，同时身心获得发展，形成一定的思想品德的过程。考点6教学过程的本质(1)教学过程是一种特殊的认识过程。(2)教学过程是以认识过程为基础，促进学生发展的过程。考点7教学过程的基本规律(1)间接经验与直接经验相结合的规律。(2)教师的主导作用与学生的主体作用相统一的规律。(3)掌握知识与发展智力相统一的规律。(4)传授知识与思想品德教育相统一的规律。考点8 教学过程的基本阶段教学过程大致分为以下五个阶段:(1)激发学习动机。(2)感知教材，形成表象。(3)理解教材。理解教材是教学过程的中心环节。(4)巩固知识与保持。(5)运用知识。
