1、义务教育部编小学语文教材 四年级下册第一单元解读 乡村生活 第一部分教学内容第二部分第三部分第四部分课程定位教学建议教学目标第五部分单元课型设计教学内容壹壹教学内容壹壹1 古诗词古诗词三首三首2乡下乡下人家人家3天窗天窗4三月桃三月桃花水花水“乡村生活乡村生活”教材分析教材分析 宿新市徐公店描写了清新美丽的田园春光和孩子在油菜花地边追逐黄碟的生动画面。四时田园杂兴（其二十五）描写了初夏江南农村的景色，表达了诗人对田园生活的热爱。清平乐.村居描绘了农村一个五口之家的生活画面，表现了人情美和生活之趣。这三首诗词作者都抓住一些动态和静态的事物或者画面，表达了对田园安宁、平静生活的热爱、羡慕与向往的感
2、受。教学内容教学内容古诗词三首古诗词三首 作者按照房前屋后的空间顺序和季节顺序交叉描写，用乡下人家的六个生活场景“瓜疼攀檐图”“鲜花绽放图”“雨后春笋图”“鸡鸭觅食图”“门前晚餐图”“秋夜睡梦图”展现了朴实、自然、和谐、充满诗意的乡村生活，写出了乡村生活的惬意、美好。教学内容教学内容乡下人家乡下人家 作者选取了乡下孩子童年生活的两个场景，通过对透过天窗看到的、想到的事物的描写，表达了作者对童真的赞美，对那给了孩子光明快乐的天窗的赞美。教学内容教学内容天窗天窗 描绘了春回大地、万物复苏的生动画面，展现了乡村生机盎然的景象。教学内容教学内容三月桃花水三月桃花水1 古诗词古诗词三首三首2乡下乡下人家
3、人家3天窗天窗4三月桃三月桃花水花水“乡村生活乡村生活”教材分析教材分析教材基本结构教材基本结构古诗词三首古诗词三首乡下人家乡下人家天窗天窗三月桃花水三月桃花水口口语语交交际际语语文文园园地地一一交流平台 田园乡村语句段运用日积月累习习作作 本次口语交际是学会转述，把一些事情转述给别人，在转述时要记清要点，把事情说清楚，不要遗漏主要的信息；语言要力求简洁，清晰、连贯；转述时还要人称的转换，注意语气，讲究礼仪。教材编排了三部分的内容：第一部分提示本次习作的内容；第二部分提出本次习作的要求；第三部分对习作后的要求做了说明；交流、积累课文中表达作者情感的关键的句子。找到关键的句子对于理解课文内容、体
4、会作者表达的想法或情感非常重要。安排了两项内容：第一题读词语，选两三个词语说一说体会到的乡下和城市生活的不同，感受城市生活的热闹繁华，农村生活的温馨、环境的优雅；第二题是选择一幅图画，照样子写一写。背诵、积累和理解卜算子咏梅课程定位贰贰 人文主题：人文主题：纯朴的乡村，一道独特的 风景，一幅和谐的画卷。课程定位课程定位双线交织语文要素点：语文要素点：阅读：抓住关键语句，初步体会课文表达 的思想感情。写作：写自己喜爱的某个地方，表达出自 己的感受。课程定位课程定位 “体会课文中关键词句体会课文中关键词句表情达意的作用表情达意的作用。”语 文 课 程 标 准 课程定位课程定位梯梯度度解解析析三年级
5、上三年级下借助关键语句概括大意借助关键语句概括大意四年级下抓住关键语句初步体会感情抓住关键语句初步体会感情借助关键语句理解意思借助关键语句理解意思1 古诗词古诗词三首三首2乡下乡下人家人家3天窗天窗4三月桃三月桃花水花水“乡村生活乡村生活”语文要素核心问题：三首诗词分别描写了哪些画面？静态描写动态描写抓农村景物的特点，写出田园之美。后两句，昼长人稀，蜓飞蝶舞，以动衬静。“清平乐”词牌名“村居”是题目意思是农村闲居的人思考：1、这首词开篇描绘了哪些景物？2、诗词刻画了哪些人物？重点刻画了谁？结合核心问题，感受作者想要表达的思想感情。语文要素语文要素语文要素 读课文体会语言的优美，读出作者对桃花水
6、的喜爱和赞美之情，抓住优美的语言，理解课文内容，了解桃花水的特点，感受春天的美景和勃勃生机，激起对大自然的热爱之情。交流、积累课文中表达作者情感的关键的句子。找到关键的句子对于理解课文内容、体会作者表达的想法或情感非常重要。课程定位课程定位 从内容看，本单元课文从“乡村生活的角度丰富了学生的认识和感受；从表达看，阅读课文时抓关键语句初步体会思想情感，为习作时如何表达感受提供了可参考的范例。课程定位课程定位导语课文1课文2课文3 台词句段运用习作点明要素点明要素 落实要素落实要素贯穿方法指导贯穿方法指导 梳理总结梳理总结进一步提炼方法进一步提炼方法实践运用实践运用 各司其职 互为作用 相互联系
7、课文4交流平台教学建议叁叁关 键 语 句 并 没 有 严 格 的 限 定，能 帮 助 学 生 理 解 主 要 内 容、体 会 思 想 情 感 的 语 句，都 可 以 是 关 键语句。教材只是提供了关键语句的一些示例，引发学生的思考。教师不宜机械地教关键语句的概念，也不宜将个人解读强加于学生，需尊重学生的阅读体验，在实践中逐步增进对关键语句的理解，走进文本的情感世界。教学建议1.1.“抓关键语句，初步体会思想感情抓关键语句，初步体会思想感情”要联系上下文语境要联系上下文语境。古诗词三首乡下人家天窗三月桃花水乡 村 生 活 和 景 致，对 于 农 村 孩 子 来 说 熟 悉 平 常，需 要 注 重
8、 调 动 他 们 的 生 活 积 累，激 发 对 家 乡 的热爱之情；对于城市孩子来说会有些陌生，要从平凡的乡村生活中体会其中的乐趣并不容易，教学重在指导学生进入文本情境中，想象作者眼中的画面，丰富学生对乡村生活的感受，使其产生热爱与向往之情。在引导学生感受的过程中，要有发展学生语言和思维的意识，不仅要引导学生“体会情感”，也要指导学生尝试“表达感受”。教学建议2.2.努力丰富学生阅读过程中的感受努力丰富学生阅读过程中的感受。本 单 元 课 文 语 言 优 美，很 适 合 积 累。教 学 时 需 发 挥 学 生 主 动 性，引 导 学 生 在 朗 读、品 味、抄 写中感受课文生动优美的语言，自
9、觉主动地习得语言，积累语言，培养语感。教学建议3 3.本单元语言优美，适合积累。本单元语言优美，适合积累。积累课文中的优美积累课文中的优美词语，精彩句段。词语，精彩句段。教学目标肆肆一、识字写字 认识24个生字，读准1个多音字，会写40个字，并写规范、写匀称。二、阅读1.有感情地朗读课文。正确背诵并默写的古诗词。2.抓住关键词理解诗词的意思，体会作者表达的思想情感，想象画面，感受乡村宁静安逸生活的美。学习作者用动静结合的方法写景抒情。3.抓住关键的句子，理解课文，想象画面，感受乡村生活的美好，体会作者表达的思想感情，掌握课文的叙述顺序，学习作者通过描写和乡下人家最密且相关的景物来抒发情感的表达
10、方法。4.学习作者运用排比的方式表达情感，体会作者的感情。三、口语交际1、把一些事情转述给别人，在转述时要记清要点，把事情说清楚，不要遗漏主要的信息；2、语言要力求简洁，清晰、连贯；3转述时还要人称的转换，注意语气，讲究礼仪。能根据具体情境选择恰当的方式，尝试劝告别人单元教学目标四、习作1.写出自己喜爱的某个地方，表达出自己的感受。2、学习拟表格的式提纲，运用有序的语言介绍能使自己快乐的地方。3.通过自评和互评，能用修改符号修改不准确的内容并补充新的内容。单元教学目标课型设计伍伍 课型课文（文章）要点主备人单元先导课古诗词三首乡下人家天窗三月桃花水扫清字词障碍，正确流利的朗读课文，初步了解课文
11、内容。精读引领课古诗词三首之宿新市徐公店抓住关键词理解诗词的意思，体会作者表达的思想情感，想象画面，感受乡村宁静安逸生活的美。学习作者用动静结合的方法写景抒情。精读引领课古诗词三首之四时田园杂兴清平乐村居抓住关键词理解诗词的意思，体会作者表达的思想情感，想象画面，感受乡村宁静安逸生活的美。精读引领课乡下人家抓住关键的句子，理解课文，想象画面，感受乡村生活的美好，体会作者表达的思想感情，掌握课文的叙述顺序，学习作者通过描写和乡下人家最密且相关的景物来抒发情感的表达方法。精读引领课 天窗抓住关键的句子，理解课文，想象画面，学习作者运用排比的方式表达情感，体会作者的感情。单单元元课课型型设设计计 课
12、型课文（文章）要点主备人略读整合课三月桃花水读出作者对桃花水的喜爱和赞美之情，抓住优美的语言，理解课文内容，了解桃花水的特点，感受春天的美景和勃勃生机，激起对大自然的热爱之情。拓展阅读课小村深秋田园乐（其四）桃花古诗二首进一步落实巩固语文要素，抓住关键语句理解课文内容。口语交际课转述1.把一些事情转述给别人，在转述时要记清要点，把事情说清楚，不要遗漏主要的信息；2.语言要力求简洁，清晰、连贯；3.转述时还要人称的转换，注意语气，讲究礼仪。能根据具体情境选择恰当的方式，尝试劝告别人。表达训练课我的乐园1.写出自己喜爱的某个地方，表达出自己的感受。2.学习拟表格的式提纲，运用有序的语言介绍能使自己快乐的地方。3.通过自评和互评，能用修改符号修改不准确的内容并补充新的内容。达标提升课语文园地、整个单元回顾梳理，强化目标，重点指导，拓展提升谢谢指导！谢谢指导！
