1、一、明确评价历史人物的要求第一，能够对历史人物的功过是非和历史作用做出恰当评价；第二，能够对历史人物在某一具体事件的立场、观点、态度做出分析评价；第三，能够对历史人物相互之间的评价（可以是同时代人，也可以是不同时代人）或现实中的人物对某一历史人物的评价做出正确的分析判断，并能说明自己的观点；第四，具备从所提供的有关某一历史人物或相关历史人物活动的历史材料中，独立地提出适当的观点或假设，并运用基本的演绎或归纳，证明或反驳等逻辑方法做出较为完整的论证或阐述的能力。二、从哪些方面对历史人物进行评价第一，要确定历史人物的时代背景。在评价任何一个历史人物时，都要把他放到一定的历史范围内进行考察，即寻找该
2、历史人物个人活动与当时社会历史条件之间的关系。因为，任何历史人物的活动，都需要有一定的时间和空间舞台，个人的思想和活动受众多条件的制约，只有考察历史人物个人背后的社会历史条件，发现历史规律，才能了解历史人物活动的实质。如评价秦始皇就涉及到怎样认识他残暴的原因。如果从当时的历史条件出发，就会发现他的残暴是秦统一六国后经济迅速发展加速了统治阶级腐朽的结果，是权力过分集中于君主一人的结果。如果不考虑当时的历史条件，很容易把他的残暴归结为单纯的个人品德问题（事实也是如此，历史上持此论者不乏其人），这样的认识不仅流于浮浅而且还有很大危害让人们把由根本制度带来的问题误认为是皇帝个人的品质问题，避重就轻，从
3、而掩盖了历史真像。在分析历史人物的历史背景时，要考虑的主要因素有：历史人物生活的时间、国家、时代特点以及他的活动所处的历史环境等。第二，要确定历史人物的阶级属性。在评价历史人物时，不应停留在个人动机上面，而是要深入揭示其代表的阶级利益以及特定的民族关系的环境。这实质是寻找个人活动与本阶级的关系。恩格斯说：“主要人物是一定的阶级和倾向的代表，因而也是他们时代的一定思想的代表，他们的动机不是从琐碎的个人欲望中，而正是从他们所处的历史潮流中得来的”。如评价商鞅，就需运用阶级分析的方法，对他的主要活动，特别是变法措施逐条剖析，从而看到他的主要目的在于削弱和限制奴隶主贵族势力，体现了新兴地主阶级发展经济
4、和掌握政权的愿望，最后得出“商鞅是新兴地主阶级代表”的正确结论。第三，要确定历史人物在历史上的作用。评价历史人物的前提，是正确认识个人与时代的关系。任何伟大的历史人物，归根结底是时代的产儿，总和一定的时间、地点、条件相联系。伟人之所以伟大，就在于他能正确分析当时的社会矛盾，顺应社会发展的趋向，引领或紧抓时代的主题。评价历史人物，就是要分析历史人物的言行对解决社会主要矛盾和影响历史发展趋向所起的作用。主要看他是否顺应了历史发展潮流；是否推动或阻碍了生产力发展及人类社会进步。这是确定历史人物历史作用的最根本标准。对不同类别的历史人物，在确定其历史作用时应有不同侧重。1、中国古代政治人物。主要围绕他
5、的政治主张和措施进行分析，看他对当时社会各方面产生了什么影响。一般可从四个方面来把握：对社会生产和科学文化发展的影响；对民族融合和民族团结的影响；对国家统一巩固和发展的影响；对加强中外关系和国际交往的影响等。2、中国古代农民起义领袖。主要看他所领导的起义：在打击封建地主阶级统治方面有何直接作用（推翻或瓦解其统治）；有何间接作用（即在多大程度上迫使后来的统治者调整统治政策，从而改善农民的生产和生活条件，促使生产力的发展）；在斗争中提出的口号或纲领对提高农民革命斗争水平有何作用。3、中国古代少数民族领袖。主要看他的政治、经济、文化措施和行动：对本地区、本民族发展进步有何作用；对民族团结和融合进步有
6、何作用；对国家的统一巩固有何作用。4、中国近现代政治人物。主要看他的政治主张、措施或行动：对反对封建势力，动摇其统治基础有何作用；对反对帝国主义侵略维护国家主权独立有何作用；对西学的传播发展有何作用；对民族资本主义的产生发展有何作用；对挽救民族危亡，探索强国富国之路有何作用。特别要注意他在上述几个方面比他的前人有何进步，此点是确定近现代政治人物时应把握的总原则。5、世界史中的政治人物。主要看他的政治主张、对外政策和行动：对本国家、本民族历史发展进步有何作用；对本国人民和世界其他国家和地区人民交往有何作用；对人类社会和世界历史的发展进步有何作用。第四，要遵循实事求是的原则。依据历史人物的主要事迹
7、或活动对其做出应有的评价。在总结归纳历史人物的活动时，可采用两种方法：1、“阶段论”的方法：该法以时间顺序为纲，结合历史人物所处的历史时代，把历史人物的活动分成不同阶段，逐段评价其功过是非。该法的特点是结论较为科学和符合实际；特别适用于对前后变化较大，差异明显的历史人物的评价；能有效防止评价人物笼统化、简单化的毛病，对历史人物既不因功掩过，也不因过抹煞其功。如评价左宗棠、汪精卫等人即可采用此法。2、“方面论”的方法：该法以人物活动的内在逻辑关系为顺序，把它分解成几个不同的方面来评价。该法的特点是评价人物脉络清晰，条理清楚，层次分明；特别适合活动范围广泛，活动内容复杂繁多的历史人物。如对汉武帝就
8、可把他的活动分成政治、经济、军事、思想、民族关系、对外关系等六个不同方面进行评价。要较好地掌握这两种方法，就需要在平常学习中对历史人物进行分级分类整理。所谓分级就是按照历史人物对历史发展影响大小和教材详略，划分为重要人物、较重要人物和一般人物。对前两者重点掌握。所谓分类就是按照历史人物的特性，把类似人物归到一起。既能形成系列化知识，又可避免相似人物间的混淆，还可发现掌握同类人物的共同特点和规律。第五，要确定对历史人物的评价性结论。对历史人物，不仅要一分为二，还要有一个总结论，亦即对历史人物做出定性判断。在具体评定时要注意两点：一是要从决定历史人物历史地位的最主要方面定性。这是由辩证唯物主义事物
9、的性质是由其各种矛盾中主要矛盾的主要方面决定的这一基本原理所规定的。一般情况下，此点通过确定历史人物的作用即可实现。如南阳太守杜诗他的主要贡献是水排的发明，因此，把他不能定性为地主阶级政治家，而应确定为中国古代杰出的发明家。二是在对政治性人物定性时，一定要指明他的阶级属性。如孙中山是资产阶级革命家。三、评价历史人物时应注意哪些问题第一，要正确处理历史人物与人民群众的关系。要明确以下四点：首先人民群众是历史的创造者；其次是“时势造英雄”不是“英雄造时势”；再次要分析历史人物的历史作用同当时人民群众的生产斗争、阶级斗争之间的联系；最后还要确定历史人物在多大程度上反映了人民意愿。总之，对历史人物的作
10、用要恰当评价、不能任意夸大。第二，要正确处理阶级分析与个人出身的关系。不能仅据个人出身来确定历史人物的阶级属性，因为单独的个人并不总是以他所属的阶级为转移（中国近现代许多革命家的经历即为证明）。也不能以贴阶级标签的方式代替阶级分析。如对剥削阶级出身的人物或其代表人物统统加以否定就是一种典型的“贴标签”。第三，要正确处理主观愿望与客观效果之间的关系。既要注意主观动机，又要看客观后果，尤其应把客观后果放到评判的首位。这样处理二者的关系是历史的复杂性所要求的，动机和效果有时是一致的，有时又是矛盾的，“好”的动机有可能带来“坏”的后果；“坏”的动机在特定条件下又能带来“好”的结果。如毛泽东发动“文化大
11、革命”，其动机和效果就背道而驰，需用此观点才能得出正确结论。第四，要正确处理道德评价和历史评价的关系。不能用一些过时的或抽象的道德标准来评价历史人物，也不能用现在的道德观去苛求古人。主要应着眼于他的历史作用。如有人把曹操说成是“汉贼”，就是从封建正统的道德观出发，用道德评价取代了历史评价，是错误的。1.统一中国的第一个皇帝秦始皇1秦国统一六国(1)条件：历史趋势：社会经济的发展；各地联系的强化；民族交往的加强。秦国实力：商鞅变法后，成为战国七雄中实力最强的国家。人民愿望：人民渴望统一。秦王嬴政的雄才大略：广纳各国贤士；制定统一方略。(2)过程：先后灭掉韩、赵、魏、楚、燕、齐，完成统一六国大业。
12、2秦朝的集权和统一(1)政治：中央建立皇帝制、三公九卿制，地方上实行郡县制，建立专制主义中央集权制度。(2)经济：统一度量衡、货币，促进经济发展。(3)文化：统一文字为小篆，促进文化发展。焚书坑儒，思想控制，摧残文化。(4)军事：征百越、击匈奴；修筑长城，奠定基本疆域。(5)交通：修筑驰道、直道、人工渠道，促进交通发展。3秦始皇的暴政(1)表现：焚书坑儒：摧残了文化，钳制了人们的思想。严酷的刑法：崇尚法治，其刑法不计其数。修筑长城：工程艰巨，民夫大量死亡。大兴土木：滥用民力，建阿房宫，修骊山墓。(2)影响：最终导致秦末农民起义，秦朝二世而亡。4对秦始皇的评价(1)功：结束诸侯割据，统一了全国；
13、开创专制主义中央集权制度；统一度量衡、货币，促进了经济发展；统一文字，促进文化交流；通过统一战争，促进了民族融合。(2)过：严刑酷法、大兴土木，徭役兵役繁重，焚书坑儒，摧残文化。2.大唐盛世的奠基人唐太宗1贞观之治(1)原因：主观：吸取隋亡教训；唐太宗个人作用(知人善任、兼听纳谏、心存百姓、民族平等)。客观：劳动人民辛勤劳动。(2)表现及作用：经济：强调“存百姓”思想，休养生息，推行均田制和租庸调制，轻徭薄赋，使唐初经济逐步复苏。政治：完善隋朝的三省六部制，精简了机构，提高了行政效率。法律：从民本思想出发，慎用刑法，制定唐律。科举：文德治国，崇儒尊孔，完善科举制，重视进士科，扩大了统治基础。开
14、明的民族政策：打败东突厥后，在当地设羁縻府州，以突厥首领为都督、刺史；630年，西北各族共尊唐太宗为“天可汗”；攻下西突厥政权后，设安西都护府，管辖西域地区；与吐蕃赞普松赞干布“和亲”并加强经济文化交流。开放的对外政策：设鸿胪寺作为接待各国使者的官方机构；鼓励海外贸易，使长安成为世界性大都会；“示存异方之教”；对外来文化的兼收并蓄。2评价(1)唐太宗统治期间，一系列政策为唐王朝带来政治清明、生产发展、文化繁荣的景象，为开元盛世打下坚实的基础。(2)其纳谏和用人方面的突出优点，特别是其清醒的反思能力和自我批评精神，更是成为古代封建君王的楷模和典范。唐太宗在少数民族地区设置的都督府与都护府不一样：
15、都督府偏重于军事，内地和边疆都可以设置，官员也可以由少数民族首领担任；都护府是代表中央处理少数民族地区诸事务的行政机构，偏重于政治安抚，仅在边疆地区设置，官员必须由汉官充任。3.统一多民族国家的捍卫者康熙帝1巩固国家统一(1)祖国统一：平定三藩之乱，使清朝的统治趋于稳定；收复台湾，设立台湾府，隶属福建省管辖，使台湾重归中央政府统一管辖，维护国家领土完整；平定准噶尔贵族噶尔丹叛乱，加强了多民族国家的统一。(2)崇文尚礼：崇尚儒家文化。恢复开科取士，延揽汉族文士，缓和阶级、民族矛盾，加快满族文化的发展步伐。(3)民族团结：尊重喇嘛教；多伦会盟，接受臣服；册封四大活佛。2维护国家主权(1)措施：反击
16、沙俄侵略，签订尼布楚条约，划定中俄两国东段边界。(2)意义：从法律上确定了中俄东段边界，肯定了黑龙江和乌苏里江流域包括库页岛在内的广大地区，都是中国领土。维护了边界一百七十多年的稳定，维护了国家主权。3评价：缔造了和巩固空前统一的多民族国家，基本上奠定了近现代中国的版图，开创了“康乾盛世”。4.儒家文化创始人孔子1政治思想(1)“礼”：要求人们能够以礼来规范自己的行为，把礼作为立国立身的基础。主张“克己复礼”。(2)“仁”是处理人际关系的最高准则。仁的含义：仁者，爱人，包含仁爱、关怀、体谅、容忍等一切美德，是为人处世的最高道德标准。关于仁的做法：“克己复礼为仁”“己所不欲，勿施于人”，反对政府
17、向百姓课以重税，应“节用而爱人”。评价：有利于缓和阶级矛盾，有进步性；仁爱有等级。(3)“仁”与“礼”的关系：把伦理范畴的“仁”和政治范畴的“礼”密切结合，形成“中庸”强调“过犹不及”和“恰如其分”，实现“和而不同”。“中庸”既不是简单的折中，也不是庸俗的中间路线。其追求目标是在不同时空环境中尽善尽美又无可奈何的最佳方案。它具有一定的灵活性，且完全服从所要达到的道义原则。2教育思想(1)创办私学，打破官方垄断办学的传统。(2)教育对象：孔子倡导“有教无类”，扩大了受教育的对象，从而使文化教育下移。(3)教学实践：重视启发学生的自觉性、主动性、强调实事求是的学习态度。(4)教学方法：善于“因材施
18、教”。(5)学习方法：强调学与思的关系，学习与复习的关系。“学而不思则罔，思而不学则殆”“温故而知新”。3地位和影响(1)对中国：古代政治：孔子的思想有利于稳定社会、缓和矛盾、维护一统，后来成为封建社会的统治思想。古代文化：以仁、礼、道义为核心的儒家深层思想内涵，渗透到社会秩序和个人行为规范之中。古代教育：奠定了中国古代教育传统，产生了深远影响。(2)对世界：亚洲：汉朝以后，儒家典籍传入越南、朝鲜、日本等国，对这些国家产生深远影响。西方：明清以后传到西方，欧洲一些思想家从儒学中得到启发、借鉴和鼓舞。5.西方古典哲学的代表柏拉图1哲学思想理念论(1)世界由两部分组成：一个是由理念构成的理性世界；
19、一个是由个别事物构成的感觉世界。理念先于物质存在。(2)知识先天固有，学习即是回忆。理念论触及现象与本质、感性与理性的矛盾，强调发挥人的主观能动性，有积极作用。2政治思想理想国(1)概况：理想国家由护国者、卫国者、生产者组成，国家统治者由“哲学王”担任。(2)评价：为了改变当时希腊民主政治体制的弊端，建立和谐稳定的社会而提出的；理想国终成乌托邦。3柏拉图学园(1)欧洲历史上第一所综合性学校。集知识传授、学术研究、政治咨询、培养学者和政治人才于一体。(2)教学内容：算术、几何、天文学等。(3)教学方法：对话式。(4)教育对象：社会上层。(5)教学目的：培养哲学王。4历史评价(1)受到人们尊敬，在
20、思想史、哲学史、政治学、社会学、自然科学史上影响巨大。(2)思想存在争议，其理念论、知识论、理想国存在局限；但其一生追求真理、崇尚美德的境界令人佩服。6.英国革命的领导者克伦威尔1军事上：领导议会军迅速击溃了王党军队，取得了内战胜利。远征爱尔兰和苏格兰，满足了资产阶级和新贵族的利益。2政治上：处死国王查理一世，结束了英国的封建王权统治，建立了共和国；就任护国主，建立军事独裁统治，从根本上巩固了资产阶级革命的成果。3外交上：颁布航海条例，排斥荷兰的中转贸易，同瑞典、丹麦、葡萄牙等强国签订商约，巩固了英国的海上权威与商业利益。4思想文化上：扶持文化教育，提倡宗教信仰自由。5经济上：积极发展工商业，
21、使英国工业生产超过革命前的水平。7.美国“国父”华盛顿1领导美国独立战争(1)1773年，波士顿倾茶事件(导火线)，华盛顿参加反英斗争。不久，参加第一届大陆会议。(2)1775年，来克星顿打响第一枪。华盛顿在第二届大陆会议上被推为大陆军总司令。整顿大陆军，训练正规军。(3)1776年，围攻波士顿，取得首次胜利。7月4日，通过独立宣言，宣告美利坚合众国成立。(4)1777年，取得萨拉托加大捷，成为独立战争的转折点。(5)1781年，指挥约克镇战役，英军投降，1783年，英国承认美利坚合众国独立。2制定美国宪法拒绝接受王位，主持制定1787年宪法，实行三权分立，美国确立联邦制、共和制、总统制。3担
22、任美国总统(1)第一届任期内：政治上：以周全的考虑网罗人才，组成内阁；创立总统否决权制度。财政上：建立国家银行，巩固国家信用，稳定货币，活跃国民经济。外交上：改善同英国关系，与周边印第安人签订友好条约，保证国家和平。(2)第二届任期内：对外：在英法战争中“严守中立”，使美国避免介入欧洲战事中。对内：推进“西进运动”。4评价华盛顿(1)具有高尚品格：将国家、民族利益置于个人幸福之上，不恋官位，不慕权势，坚持民主，警惕专制。(2)功绩：领导北美独立战争为美国建立资本主义国家做出杰出贡献；拒绝王位，主持制宪，建立联邦制政体，不当终身总统，维护国家民主政治。(3)局限：宪法歧视黑人、妇女等。(4)总评
23、：为美国的建立和国家的民主建设做出了卓越的贡献，无愧于美国“国父”的称号；是美国建国时期也是资产阶级革命时期杰出的资产阶级军事家、政治家。8.一代“雄狮”拿破仑1对外战争(1)表现：与英国争夺世界市场和殖民霸权；与俄国争夺欧陆霸权。(2)评价：前期具有革命性，捍卫法国大革命成果，扫荡封建势力，传播资产阶级革命思想和精神。后期具有侵略、争霸性质，奴役侵略他国，引起反抗，导致帝国解体。2改造法国(1)担任第一执政终身执政官皇帝；重用人才，奖励有功之人；精简编制，将政府改成高效的军事体制。(2)整顿国家财政，建立法兰西银行，扶植资本主义经济发展，颁布“大陆封锁令”。(3)推行征兵制，广泛动员和征集农
24、民当兵；编纂民法典。3帝国垮台(1)法国资本主义发展不充分，国力不足。(2)长期战争使法国经济困难，人民灾难深重，厌倦战争。(3)对外战争的失败，被侵略地区人民的反抗斗争不断，欧洲民族意识的觉醒。(4)根本原因：欧洲封建势力远大于资本主义势力。4评价拿破仑(1)拿破仑多次平定王党叛乱和打败反法联盟的入侵，捍卫和巩固了法国大革命的成果，扫荡了欧洲封建势力，将大革命的思想散播到欧洲各地。(2)他编纂的拿破仑法典，则是近代资产阶级革命以来的第一部民法典，对欧美各国民法典的制定产生了重要影响。(3)作为资产阶级革命时代杰出的政治家和军事家，拿破仑对法国及欧洲的历史进程产生了重要影响，推动了资本主义发展
25、的历史潮流，成为世界历史上的传奇式人物和一个时代的象征。(4)局限：君主制违背了民主共和的历史趋势。过度迷信武力，发动侵略战争。奴役欧洲人民，激起全欧洲人民的反对。9.中国民主革命的先行者孙中山1弃医从政：香港西医书院毕业后，在澳门、广州等地行医；甲午中日战争前上书李鸿章，提出富强中国的改革方案，没有得到答复后思想由“改良”转向“革命”。2创立政党(1)兴中会：1894年，孙中山创立第一个资产阶级革命团体兴中会。(2)中国同盟会：1905年，在日本东京成立了第一个全国性资产阶级革命政党同盟会。(3)三民主义：孙中山把同盟会十六字纲领阐发为民族、民权、民生三大主义。三民主义是比较完备的资产阶级民
26、主革命纲领。3建立共和国(1)武昌起义：1911年武昌起义爆发，清政府土崩瓦解。(2)中华民国临时政府：孙中山当选中华民国第一任临时大总统，统治中国两千多年的封建君主专制制度被推翻。(3)中华民国临时约法：1912年颁布中华民国临时约法，是中国第一部具有资产阶级共和国宪法性质的成文法。4捍卫共和：先后发动了二次革命、护国运动、第一次护法运动、第二次护法运动，维护民主共和政体。5国共合作(1)新三民主义：孙中山接受共产党反帝反封建的政治主张，确定了联俄、联共、扶助农工的“三大政策”，把旧三民主义发展成为新三民主义，奠定了国共合作的政治基础。(2)国共合作：1924年，召开国民党“一大”，实现了第
27、一次国共合作，标志着大革命兴起。6历史作用(1)孙中山是中国民主革命的先行者，并且毕生致力于中国民主革命事业。(2)他高举三民主义大旗，推翻了君主专制制度，有力地促进了民族的觉醒和民主精神的高涨，开启了中国进步的闸门，求新求变的历史潮流推动着中国社会向前发展。(3)他开创了新三民主义时代，继续推进中国革命，为中华民族的解放和振兴，建立了不可磨灭的历史功绩。10.圣雄甘地1非暴力思想内容(1)认为任何政治斗争都要以“仁爱”精神为主旨。(2)强调爱与真理的统一，即：在坚持真理的同时，宁愿牺牲自己也不向敌人施加暴力。2非暴力不合作运动(1)第一次“非暴力不合作运动”：原因：英国的高压统治；阿姆利则惨
28、案。目的：运用和平与合法手段，争取印度的自治。主要内容：官员拒绝在英国殖民机构任职；抵制英货，提倡手纺车运动。结果：由于群众运动突破非暴力范围，国大党停止了非暴力运动。(2)第二次“非暴力不合作运动”：背景：1929年经济危机，英国加强了对印度的掠夺。国大党通过实现印度完全独立的决议。高潮：“非暴力不合作运动”在1930年“食盐进军”中达到高潮。甘地自制食盐，沿海各地响应。结果：最终殖民当局改变策略，撤销取缔国大党的禁令，允许沿海人民煮盐，甘地停止不合作运动。(3)“非暴力不合作运动”的新发展：二战期间，甘地提出“英国退出印度”的主张，再次发出不合作的号召。这是甘地第一次真正提出独立的要求。甘
29、地晚年为消除种姓制度、消除宗教纷争而斗争，1948年被印度教极端分子杀害。11、12马克思、恩格斯的伟大理论贡献1形成科学世界观(1)1844年，马克思和恩格斯合写神圣家族，批判青年黑格尔派的唯心主义。(2)1845年，马克思和恩格斯合写德意志意识形态，使之成为关于自然界、人类社会普遍规律的科学，第一次系统地阐明了唯物主义历史观。2共产党宣言发表(1)1847年，马克思、恩格斯参加德国工人秘密组织“正义者同盟”，提议将同盟改名为“共产主义者同盟”。(2)1847年底，马克思、恩格斯受委托为“共产主义者同盟”拟定纲领，并于1848年2月发表共产党宣言，标志着马克思主义的诞生。3发表资本论(1)1
30、861年，马克思开始写资本论，1867年出版第一卷，第二、三卷由恩格斯整理出版。(2)资本论论述了资本主义社会的经济运行规律，揭露了资本主义的内在矛盾，揭示出资本家对工人剥削的秘密，从而把马克思的社会主义学说置于牢固的科学基础之上。4恩格斯的贡献(1)恩格斯出版家庭、私有制和国家的起源一书，第一次系统探讨了人类社会的史前史。(2)对于19世纪末期资本主义经济政治发展中的一些新现象，如垄断组织的出现、帝国主义两大军事同盟的形成等问题，恩格斯也进行了深入研究和探讨。13.第一个社会主义国家的缔造者列宁1创建国家(1)建立政党：1903年俄国社会民主工党二大召开，布尔什维克党建立，列宁主义诞生。(2
31、)十月革命：“四月提纲”提出革命必须由资产阶级民主革命向无产阶级社会主义革命过渡，全部政权归苏维埃。指导武装起义：国家与革命系统论述了马克思主义国家学说。实践指导：敦促布尔什维克党中央委员会组织发动武装起义。回国领导十月革命，建立了世界上第一个社会主义国家。(3)领导社会主义建设的探索：“直接过渡”政策“战时共产主义”政策的失败。实行新经济政策，探索出一条符合俄国国情的社会主义建设模式。(4)其他理论新探索：对工业化、民族关系、政权建设和政党建设进行了有益的探索。2影响(1)列宁主义是对马克思主义的重大发展，证明了社会主义革命可以在一国首先取得胜利。(2)在理论上和实践上对小农经济占优势的国家
32、建设社会主义的道路进行了积极探索。(3)十月革命鼓舞了世界无产阶级和殖民地、半殖民地人民的革命斗争。14.新中国的缔造者毛泽东1投身革命：长沙求学，初步接触社会；1920年转为共产主义者；1921年参加中共一大，从此走上革命道路。2开创新路(1)领导工农运动：一大后，回到湖南从事建党工作和开展工人运动。举办农民运动讲习所。(2)革命实践：在八七会议上提出“政权是由枪杆子中取得的”著名论断。秋收起义后开辟井冈山农村革命根据地，开创了农村包围城市的革命新道路。(3)理论实践：提出“工农武装割据”思想，从理论上对中国革命的新道路做了阐述，为中国革命的胜利指明了正确方向。(4)初步形成：井冈山的斗争星星之火，可以燎原中国的红色政权为什么能够存在？等文章标志着毛泽东思想的初步形成。3走向胜利(1)由于王明“左
