1、小学六年级上册语文教案湘教版总序：1课题：1祖国啊，我属于你课时目标：1、 学习课文中的生字词。2、 了解课文的内容。教学过程： 一、谈话导入二、解题，补充课外资料三、初读课文，整体感知1、教师范读全诗。2、指导学生朗读全诗，把诗句读准、读通，注意诗的韵律与节奏。3、学生自由朗读这首诗。4、老师小结。四、再读诗句，质疑解疑1、朗读全诗，找出不理解的词语，标画在书上，提出来，共同解决。2、学生质疑。（字词）3、根据大家的提问，运用查字典、联系上下文的方法，进行自学。4、学生汇报交流，集体解疑。5、交流解疑后感受。五、学生观看录像资料六、自由朗读，体会感情七、课堂小结八、布置作业 1、抄写生字。
2、2、朗读课文。总序：2课题：1、祖国啊，我属于你课时目标：1、 理解课文的内容，体会课文的思想感情。2、 有感情地朗读课文，练习背诵。教学过程： 一、朗读课文，导入新课二、合作交流，理解内容1、第1节、第8节：直接抒发了对祖国的赞美之情。第1节总领全文，奠定了全文的基调；第8节则总结全文，深化了情感。2、第27节：作者尽情抒发了对祖国的热爱之情。第2节：把祖国比做“大海”和“高山”，把“我”比作“鱼儿”和“小鸟”；第3节：把祖国比作“花园”和“天空”，把“我”比作“蜜蜂”和“彩云”；第4节：写“我”看到了祖国悠久的历史、发展的迅猛；第5节：写“我”和祖国心心相通，息息相连；第6节：把祖国比作“
3、大树”和“长河”，把“我”比作“绿叶”和“浪花”；第7节：把“我”比作“春雨”和“火苗”。三、深入探究，体会情感1、学生自由朗读主，注意读正确，读流利，边读边想象。2、引导学生思考交流：（）你从课文的语句中，感受到了祖国的哪些特点呢？（）在诗中，作者分别把祖国比作“大海”、“高山、“花园”、“天空”、“大树”、“长河”，表达了作者对祖国的 无比热爱和赞美之情。、学生有感情地朗读课文第节，在朗读中感悟祖国的幅员辽阔、山河雄壮、风景优美、发展迅猛等特点，体会作者对祖国的无比热爱和赞美之情。四、感情朗读，深化情感、配乐范读。、学生自由练习朗读。、练习背诵。五、课堂小结六、布置作业：课后作业题。总序：
4、3课题：江山如此多娇课时目标：、学习课文中的生字词。、有感情地诵读课文。、理解第一部分内容。教学过程：一、破题导入，激发兴趣二、初读课文，整体感知、读课文，借助工具书扫除障碍。（）认读生字。（）认读课文中组成的词语。、指名读课文，思考课文讲了一件什么事。三、自主探究课文内容、快速默读全文，想一想本文的写作顺序。（事情发展顺序）、同桌交流：课文的哪些自然段具体记叙了傅抱石、关山月两位画家创作巨画的经过？这部分的前后各写了什么？、练习给课文分段，并概括大意。第一部分（第、自然段）：讲画家傅抱石、关山月两位画家接受了创作大型国画的任务。第二部分（第自然段）：具体记叙了傅抱石和关山月这两位画家创作国画
5、江山如此多娇的经过。第三部分（第19自然段）：介绍这幅国画的价值。四、小组交流自学成果五、质疑解疑六、合作探究课文第一部分1、学生齐读课文第一部分，注意读准字音，读通句子。2、引导学生联系上下文理解词语“乍暖还寒”。、学生思考交流（）“神圣”是什么意思？为什么说画家傅抱石和关山月接受的是一项“神圣”的任务？（）接受任务后，两位画家的心情怎样？（）“忐忑不安”是什么意思？两位为什么会忐忑不安？七、课堂小结八、布置作业1、抄写生字。2、朗读课文。总序：4课题：2江山如此多娇课时目标： 1、有感情地朗读课文，了解大型国画江山如此多娇的创作过程。 2、体会文章字里行间表达的爱国主义情感。教学过程： 一
6、、情感导入，激发兴趣二、细读课文，理解内容1、指名读第38自然段。2、分小组讨论：（1）这一部分记叙了什么内容？是按什么顺序记叙的？（2）巨型国画江山如此多娇的创作过程是怎么样的？（3）在创作江山如此多娇的过程中，两位画家的心情发生了什么样的变化？你是从哪些句子中体会到的？、全班交流汇报。三、研读课文，体会情感、学生自由朗读课文，互读，分角色朗读。、教师引导学生思考：（1）两位画家创作巨型国画时，态度什么样？（严肃认真）你是从哪些语句中体会到的？（2）周总理是怎么审视这幅巨画的？你从中体会到了什么？（3）你从画家严肃认真的创作态度、周总理精益求精的审视态度中体会到了什么？四、再读课文，回归整体
7、五、课堂小结六、布置作业 课后作业题。总序：5课题：3*中华巨龙课时目标：1、 认识本课生字，有感情地朗读课文，理解课文内容。2、 理解句子的深刻含义，体会课文表达的思想感情。教学过程：一、 激情导入二、 检查预习1、 学生朗读课文，同桌互相纠正读音。2、 理解本课词语。3、 检查朗读情况。三、 进一步自学，深入理解课文1、 投影出示自学要求：（1） 课文介绍了长城哪些方面的内容？（2） 为什么说长城是“我们伟大的民族象征”？（3） 课文哪部分给你留下了深刻的印象？2、 同桌讨论。四、 全班交流五、 引导学生体会课文表达的思想感情六、 课堂小结七、 布置作业课后作业题。总序：6课题：4*短文两
8、篇课时目标：1、自学课文，了解短文选择的内容。2、体会短文选择表达的中心思想，受到爱国主义教育。教学过程： 一、谈话导入，揭示课题二、交流成果，初步感知1、用卡片认读课后6个生字。2、读读课文中生字所组成的词语。3、说说你是怎么预习的，或者说预习后知道了什么。三、自读课文，整体把握1、自读短文选择，想一想短文主要讲了一件什么事。2、小组交流。3、全班汇报。四、深入课文，明确中心1、学生再读课文，说说从文中体会到了什么，在自己感受最深的地方写一两句话。2、小组合作，交流各自阅读所得。3、全班讨论。（1）你从课文选择所记叙的事情中体会到了什么？（2）指名学生谈谈对这句话的体会。五、感情朗读，表达情
9、感六、升华情感，拓展延伸七、布置作业 1、抄写生字。 2、朗读课文。总序：7课题：4*短文两篇课时目标： 1、自学短文对话，了解短文的主要内容。 2、体会短文对话表达的中心思想，受到爱国主义教育。教学过程： 一、揭示课题，质疑问难二、自读课文，初步释疑1、用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子，想想课文讲了什么内容。2、检查生字的认读、课文的朗读情况，说说课文主要讲了什么内容这。3、再读课文，看看你能解决同学们提出来的什么问题。三、理解内容，交流看法1、启发学生思考：在对话这篇短文中，法国教授向作者“请教”了哪问题？2、“我”是怎么回答教授提出的问题的？四、研讨语句，体会内心1、投影出示句
10、子：“只有一个中国，教授先生，这是常识。”2、学生品读句子。3、引导学生体会“我”和台湾学生说话时的内心活动。五、朗读课文，体会情感六、课堂小结 课后作业题。总序：8课题：口语交际课时目标： 1、举例说明哪些中国人了不起，他们什么地方了不起，以及交流什么样的人是了不起的中国人。 2、培养学生收集信息，运用信息的能力和表达能力，对学生进行爱国主义教育。教学过程： 一、谈话引入二、分组交流1、教师启发谈话。2、学生分组讨论。三、全班交流1、每组推荐一名代表发言，注意语言准确，表达清楚，有说服力。2、听的同学要认真倾听，还可以补充相关情节或谈自己的感想。3、全班参与，评出最佳发言人。四、拓展交流1、
11、听了同学们的介绍，此时此刻，你有什么感受呢？2、你能说说你身边了不起的人和事吗？五、课堂小结总序：9课题：习作1课时目标： 了解习作内容，明确习作要求，拓宽写作思路，写出这次习作的初稿。教学过程：一、了解习作内容，明确习作要求本次作文要求从自己家的故事中，选出感受最深的材料进行习作，表达出对家的眷恋与期待。题目自拟。二、自主选材，小组合作1、自主选材。要从自己家的故事中，选出感受最深的材料去写。2、小组合作。说说自己的习作内容，互相评议一下，看看有哪些需要改进的地方，并推行代表准备在全班交流。三、全班交流，打开思路1、代表交流。要求尽量把内容说具体。2、师生评议。四、明确要求，自主习作总序：1
12、0课题：习作1课时目标： 继续完成初稿，赏评佳作，修改誊正。教学过程： 一、朗读佳作，共同赏评每小组推荐一至两名学生，分别朗读各自的习作，可以是全文，也可以是片段。教师引导学生进行赏析。请部分学生介绍自己习作成功的原因，对其他同学进行启发。向学生推荐范文。二、誊写习作感悟亲情那是个漫天飞雪的日子。早晨，因为一件小事，我和爸爸顶了嘴，赌气穿着一件毛衣，连早饭都没吃就骑着车向学校奔去。路上，刺骨的风夹着雪花直往我的毛衣里钻，我却心想：反正冻死了也没人管。到了学校，我的手脚已经冻僵了，我的倔强似乎也有些畏惧这寒冷的天气，我开始后悔今天早上所做的事。我忍着寒冷，度过了分秒如年的两节课。下课时，我正抱着
13、水瓶暖手，忽然听到窗外传来一个熟悉的声音，我转身一看，是爸爸。他左手捂着鼓鼓的胸膛，右手拎着我的厚衣服，头上、肩上落满了雪花，裤子上还有斑斑的泥印。他正在问我的教室在哪儿。虽然我极渴望的事发生了，但想起早上和爸爸顶嘴的情景，我仍旧一声不吭地坐在座位上。终于，他找到了我。我硬着头皮走到教室门口，连头都滑抬一下。爸爸似乎不在乎我的表情，他从怀里掏出一袋东西，说：“这是牛奶和面包，还是热的。把衣服穿上，别冻着。”我接过东西，惊异地发现爸爸像变了一副模样：通红的脸上，紫得发黑的嘴唇裂了好几道缝，还淌着血，像枯老的树干。我的声音哽咽了：“爸，你的嘴怎么了？”爸爸背过脸，用手一抹，说：“没事，你赶快进去吧
14、，外面冷。”那手上分明是血。我抬起头，第一次发现爸爸的头上有那么多的白发，第一次意识到爸爸已经老了，第一次知道自己已经不用再踮着脚尖仰望爸爸的脸。我日渐长大了，爸爸燃烧了自己的青春，岁月的飞刀在他的生命上刻下了一道道的划痕，我却忽略了爸爸的白发，忽略了爸爸的苍老。在这一刻，我有一种从未有过的感觉，是懊悔还是内疚？在这一刻，我才深深地领悟到，父母把世界上最伟大、最圣洁的爱给予了我，无声无息，而我却全然没有察觉。我越发感到自己的无知。三、再次修改自己的习作，直到满意后誊写在作业本上。总序：11课题：习作1课时目标： 习作讲评。教学过程：一、小结习作，提出任务1、小结习作情况。运用激励机制，表扬习作
15、优秀、进步的同学。2、提出任务。这次习作讲评的重点是：（1）选材是否恰当；（2）内容是否具体；（3）是否表达了你家的眷恋与期待。二、欣赏佳作，师生互动1、欣赏佳作片断，共同评议。（选择两三位同学的习作片段，说说值得学习的地方，指出其中的不足）2、赏析两篇学生的整篇佳作，抓住上面三点评议。三、小组交流，互评互议1、自读习作，互相指出优点和不足。2、各自修改，继续完善习作。四、展示习作，激发兴趣将自己的习作修改后，可以张贴在班级的学习园地里。五、课堂小结总序：12课题：语文活动1 课时目标： 万花筒、百宝箱。教学过程： 一、学习、“我会写”1、读文本中描绘祖国的词语。2、小组交流课前收集的描绘祖国
16、的词语。3、全班交流。二、学习“我会读”1、自由读诗。2、简单介绍这首诗的写作背景。3、教师范读，指导学生有感情地朗读诗歌。4、采取多种方式朗读诗歌，体会诗歌的思想感情。5、引导学生解决诗后习题，全班交流。6、朗读比赛。三、学习“百宝箱”1、自由读诗。2、简单介绍作者及写作背景。3、熟读诗句，说说自己读懂了的诗句，提出难以理解的诗句。4、教师点评释疑。5、比一比，看谁读得有感情，看谁背得快。6、交流：你还知道周恩来总理、陈毅元帅的哪些诗词。四、课堂小结总序：13课题：语文活动1课时目标： 大舞台。教学过程： 一、激情导入二、小组交流交流课前收集的资料、图片，了解台湾的风土人情。三、全班交流召开
17、“信息发布会”，在全班交流收集到的资料。四、指导写作1、指导学生以书信的形式向台湾的小朋友倾诉衷肠。（1）书信的格式。（称呼、姓名、日期）（2）书信的内容。（介绍学习生活情况、渴望两岸统一等）（3）表达自己的真情实感。2、全班交流。五、课堂小结总序：14课题：5古诗二首课时目标： 学习古诗出塞，理解重点诗句的意思，体会诗歌表达的思想感情。教学过程： 一、导入激趣二、解题，补充课外资料三、再读诗句，质疑解疑1、读全诗，找出不理解的词语，提出来，共同解决。2、学生质疑。（字词）3、根据大家的提问，运用查字典、联系上下文的方法，进行自学。4、学生汇报交流，集体解疑。四、读诗句，明读音1、听课文朗读录
18、音。2、自主学习，合作探究。（1）“秦时明月汉时关”应理解为“秦汉时的明月，秦汉时的关”。（2）“万里长征人未还”是说战乱不停，远征的战士无法回家。（3）“但使龙城飞将在”是说只要有李广那样的大将戍守边关。（4）“不教胡马度阴山”意思是说就不会让胡人的骑兵越过阴山南下入侵了。五、想诗境，悟诗情1、有感情地朗读古诗，边读边在脑中形成画面。2、把想象的景象用自己的话说一说。3、读了这首诗你有什么感受？4、你觉得这首诗表达了作者怎样的思想感情？（全诗反映了诗人对驻守边疆的将士久征未归的同情，也表达了诗人希望早日平息战争，人民过上安定生活的美好心愿。）六、吟读诗句，背诵诗文1、反复朗读古诗，入情入境。
19、2、检查背诵。七、课堂小结八、布置作业 课后练习题。总序：15课题：5古诗二首课时目标： 1、学习凉州词，理解诗句的意思，体会诗歌所表达的思想感情。 2、有感情地朗读古诗，练习背诵。教学过程： 一、复习导入二、朗读古诗，整体感知1、请同学们有感情地朗读古诗凉州词，注意读准字音。2、听范读，读出诗的节奏。三、抓字眼，明诗意1、请同学们读读古诗，有哪些词语不理解，就提出来。2、学生质疑。3、师生共同解疑。（1）理解“何须”。（不必，何必）（2）理解“度”。（度过，吹过）4、用自己的话说说诗歌的大意。黄河浩浩荡荡地向远方流去，好像流进了白云里。一座孤零零的城池耸立在高山之上。羌笛啊，你何必要埋怨吹奏
20、折杨柳这支哀怨的曲子呢？春风是吹不到塞外玉门关的。四、想诗境，悟诗情1、反复朗读研古诗，再现诗中意境。2、介绍当时的社会背景。3、诗歌表达了诗人怎样的思想感情？（对朝廷不关心戍边将士的不满）4、品读全诗。五、吟诵诗句，背诵诗文六、课堂小结七、布置作业 课后作业题。总序：16课题：6孔明借箭课时目标： 1、学习课文中的生字词。 2、理清文章的脉络。教学过程： 一、导入激趣二、初读课文，整体感知1、用自己喜欢的方式朗读课文，边读边画出生字及生词。2、思考：课文是按什么顺序写的？主要写了什么？找出与之相对应的段落。3、讨论、交流，（1）指名认读生字词，并且理解。（2）这篇课文是按照事情发展的顺序写的
21、，课文可分为四部分。 第一部分（第1、2自然段）：讲周瑜妒忌孔明的才干，用三开造好十万枝箭的任务来陷害孔明。第二部分（第3、4自然段）：讲周瑜不给齐造箭的材料，进一步陷害孔明，孔明巧妙地做好借箭准备。第三部分（第59自然段）：讲孔明利用草船借箭的经过。第四部分（第10自然段）：讲孔明如期交箭，周瑜自叹不如。三、自主学习，合作探究1、导学第一部分。（1）读了这一部分，思考：为什么会发生草船借箭的事？他们俩分别是什么样的人？（2）小组学习、交流。（3）全班交流。2、课堂小结。四、布置作业1、抄写生字。2、有感情地朗读课文。总序：17课题：6孔明借箭课时目标： 1、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。
22、 2复述课文。教学过程： 一、复习导入 1、学生分角色朗读第1、2自然段。2、说一说孔明、周瑜分别是怎样的一个人。二、自主学习，合作探究1、探究课文第二部分。（1）自由读课文，边读边思考：当孔明接受任务后，周瑜、孔明各自是怎样做的？从中又可以看出什么？（2）讨论交流。（3）再次熟读课文，体会人物性格。2、导学课文第三部分。（1）自由读课文，思考：孔明草船借箭的经过是怎样的？动手画一画。（2）小组合作交流。（3）全班交流。（体会孔明通天文、识地利、明兵势，是一个神机妙算的人。）3、导学课文第四部分。读课文，思考：草船借箭的结果怎样？周瑜为什么长叹？三、拓展、创新1、孔明借箭成功的原因有哪些？2、
23、周瑜到底在哪些地方不如孔明？四、课堂小结五、布置作业 课后作业题总序：18课题：7*放风筝课时目标： 1、认识生字词，有感情地朗读课文，理解课文内容，学习分析鉴赏小说中的人物形象。 2、品味本文语言，初步学习鉴赏小说的技巧。教学过程： 一、导入激趣二、自读课文，初步感知课文内容，借助工具书读准字音。三、出示阅读要求，深入探究课文内容1、自读课文，边读边思考阅读提示中的问题：（1）课文中的人物很多，你觉得中心人物是谁？（2）本文记叙了一件什么事？这件事表现了什么？（3）你对课文中的哪一个人物印象最深？为什么？2、小组合作研讨。3、班内汇报交流。4、抓住重点语段，欣赏品味。四、自由朗读课文，边读边
24、想象文中描写的放风筝的场面，品味文中的妙词佳句五、课堂小结六、布置作业 课后作业题。总序：19课题：8*鲁智深倒拔垂杨柳课时目标：1、 认识生字。2、 有感情地朗读课文，学会多角度分析鉴赏小说中的人物形象，把握小说主题。教学过程：一、 导入新课二、 教师补充相关资料1、 作者简介。2、 水浒传简介。3、 题目简介。三、 初读课文1、 自读课文，要求读准字音，把课文读通顺、读流利，同时用笔勾画出不理解的生词。2、 出示生字，学生读，注意正间。3、 提出不懂的生词，结合预习，全班讨论、交流解决。四、 再读课文，梳理课文脉络1、 学生通读课文，思考：文章是按什么顺序记叙的？2、 讨论、交流，并用简练
25、的语言概括出故事的开端、发展、高潮、结局。（无赖寻事 力伏无赖 倒拔杨柳 无赖心服）3、 课文记叙了鲁智深的哪两件事？这两件事反映了鲁智深是怎样的一个人？（嫉恶如仇、智勇双全）（1） 小组交流。（2） 全班交流。五、 精读课文，学习描写人物的方法1、 学生细读课文，讨论以下问题：（1） 小说往往运用语言、动作、心理活动等的描写来表现人物思想性格的发展。选文将鲁智深放在一定的社会环境中放在矛盾斗争中来描写其语言、动作、心理，表现他的性格特点。请找出这些描写手法并加以说明。（2） 自由朗读课文，感悟体会。六、 课堂小结七、 布置作业课后作业题。总序：20课题：习作2课时目标： 了解习作内容，明确习
26、作要求，拓宽写作思路，学习课文的写法，写出这次习作的初稿。教学过程：一、提炼写作方法1、学生观看录像，欣赏鲁智深倒拔垂杨柳的精彩片段。2、引导阅读本单元课文中的一些描写的片段，帮助学生出描写烘托比赛的气氛。二、明确习作要求本次习作要求我们“记一次比赛”，注意按一定顺序把比赛的过程中最精彩的场面作为重点写具体；在写参赛者表现的同时，还可通过对现场观众的描写烘托比赛的气氛。三、确定习作内容从自己参加比赛的亲身经历中，选择印象最深刻或感受最深的比赛作为习作内容去写，要将场面写得真实、具体、清楚。1、 同桌交流，小组交流。2、 全班交流，师生评议。四、进行写作练习学生自由习作，教师巡视指导。总序：21
27、课题：习作2课时目标： 继续完成初稿，赏评佳作，修改誊正。教学过程：一、朗读佳作，共同赏评每小组推荐一至二名同学，分别朗读各自的习作，可以是全文，也可以是片断。请部分学生介绍自己习作成功的原因，对其他同学进行启发。向学生推荐范文划船比赛星期天的早晨，我们中队的洗少先队员在老师的带领下，兴致勃勃地来到北陵公园参加大家盼望已久的划船比赛。来到人工湖，我们租了四条船，分四个队进行比赛。上船后，我们一小队的队员手握木桨，只等老师下令。“嘟”一声哨响，我这个坐在船尾的，用光标使劲一顶湖岸，船立刻像箭一样窜出老远。“加油！加油！”从岸上传来老师和同学们欢快的助威声。四条船行驶在波光粼粼的湖面上。可是，还不
28、到湖心，我们的船就开始打转了。这下，大家可慌了手脚，你用力朝前划，他使劲往后划，桨和桨碰在了一起，溅起的水花把衣服都打湿了。“哈哈，一小队当狗熊喽！”“一小队把船当陀螺使呢！”前面传来别的小队的讥笑声。“怎么搞的嘛！”胖子小骏索性站起身来划，但还是无济于事。眼看别的小队超我们一大截了，可我们还在这里“推磨”。正当大家无计可施之时，我眼前仿佛出现了端午节在电视里看到赛龙舟的情景对！我站起来，兴奋地说：“咱们一边喊号子，一边划！瞧人家赛龙舟，简直像飞一样，多带劲！”“好！”同学们脸上的愁云立刻消散了。“我做掌舵的，你管喊号子。”小队长强强对小个子刚刚说。“一二！加油！一二！加油！”我们船的十支桨一
29、齐有节奏地划着。汗水浸湿了衣服，谁也不去擦；两只胳膊累得又酸又痛，谁也不愿歇一下，大家一心只想超过别人。工夫不负苦心人，离三小队的船越来越近了，大家更来劲了。“冲啊！超过去！”胖子小骏双喊了起来。大家奋起直追，超过了三小队，越过了四小队。快到岸了，可二小队还在前面。“一二！加油！一二！加油！”大家齐声喊着，浑身好像有使不完的劲，终于，在离岸不远的地方，我们超过了二小队。船刚一靠岸，小队长强强就跳下了船，一把接过老师手里的红旗，一边挥舞一边高喊着：“我们胜利啦！”二、誊写习作再次修改自己的习作，直到满意后誊写作业本上。总序：22课题：习作2课时目标： 习作讲评。教学过程：一、小结习作，提出任务1、小结习作情况。运用激励机制，总结这次习作情况，表扬习作优秀、进步的同学。2、提出任务。这次习作讲评的重点是：（1）是否写清楚了比赛的经过；（2）比赛的场面是否写得具体。二、欣赏佳作，师生互动1、欣赏佳作片段，共同评议。2、赏析两篇学生整篇佳作，抓住上面两点评议。三、小组交流，互评互议1、自读习作，互相指出优点和不足。2、各自修改，继续完善习作。修改中，提醒如语句、标点、错别字也要修改主；更正同学、老师修改中指出的问题。四、展示习作
