1、河北省武邑中学高三上学期语文周考题1015 Word缺答案高三周考语文试题10.8一、文言文阅读 （一）、阅读下面的文言文，完成后面题。赵师旦字潜叔，枢密副使稹之从子。美容仪，身长六尺。少年颇涉书史，尤刻意刑名之学。用稹荫，试将作监主簿，累迁宁海军节度推官。知江山县，断治出己，吏不能得民一钱，弃物道上，人无敢取。以荐者改大理寺丞、知彭城县，迁太子右赞善大夫，移知康州。侬智高破邕州，顺流东下，师旦使人觇贼，还报曰：“诸州守皆弃城走矣！”师旦叱曰：“汝亦欲吾走矣。”乃大索，得谍者三人，斩以徇。而贼已薄城下，师旦止有兵三百，开门迎战，杀数十人。会暮，贼稍却，师旦语其妻，取州印佩之，使负其子以匿，曰：
2、“明日贼必大至，吾知不敌，然不可以去，尔留，死无益也。”遂与监押马贵部士卒固守州城。召贵食，贵不能食，师旦独饱如平时；至夜，贵卧不安席，师旦即卧内大鼾。迟明，贼攻城愈急，左右请少避，师旦曰：“战死与戮死何如？”众皆曰：“愿为国家死。”至城破无一人逃者。矢尽，与贵俱还，据堂而坐。智高麾兵鼓噪争入，胁师旦，师旦大骂曰：“饿獠，朝廷负若何事，乃敢反邪！天子发一校兵，汝无遗类矣。”智高怒，并贵害之。贼既去州人为立庙事平赠光禄少卿赐其母王长安县太君冠帔录其子弟并从子三人。师旦遇害时，年四十二。柩过江山，江山之人迎师旦丧，哭祭于路，络绎数百里不绝。同时有王从政者，以东头供奉官、阁门祗候，与侬智高战于太平场
3、，被执，骂贼不已，至以沸汤沃之，终不屈而死。赠信州刺史，录其孙二人。（节选自宋史忠义一）1下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）A贼既去州人为立庙事平赠光禄少卿赐其母王长安县太君冠帔录其子弟并从子三人。B贼既去州人为立庙事平赠光禄少卿赐其母王长安县太君冠帔录其子弟并从子三人。C贼既去州人为立庙事平赠光禄少卿赐其母王长安县太君冠帔录其子弟并从子三人。D贼既去州人为立庙事平赠光禄少卿赐其母王长安县太君冠帔录其子弟并从子三人。2下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ）A从子指同曾祖父不共父的平辈兄弟从祖兄弟、从父兄弟的孩子，称为从子。这里指的赵师旦是赵稹的侄儿。B荫是恩荫之
4、意。封建时代子孙因先世有功劳而得到封赏或免罪。这里指赵师旦因赵稹的恩荫而得以任官。C大理寺是古代负责审判复核案件的官署名。因地方官员的司法权力过大，可自行勾决死刑犯人，造成不少冤假错案。为了使刑狱汇总，始置大理寺，作为复审机关。D赠本义是把东西无代价地送给别人。后来古代皇帝为已死的官员及其亲属加封也叫赠，文中就是此义。3下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）A赵师旦年少之时，尤其钻研刑名方面的学问，并因叔父赵稹的恩荫，试任将作监主簿，多次升迁为宁海军节度推官。B等到邕州被侬智高率兵攻破，城中守兵没有一个人逃走。守兵弹尽箭竭，赵师旦与监押马贵一起回到府衙，据厅堂而坐。C敌贼已经逼近
5、邕州城下，赵师旦仅仅有士兵三百人，打开城门迎战敌贼，歼灭敌贼几十个人。D赵师旦与侬智高作战被抓住，责骂贼敌不已，最终不屈而死，被朝廷追赠为信州刺史，朝廷录用了他的两个孙子为官吏。4把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分）（1）会暮，贼稍却，师旦语其妻，取州印佩之，使负其子以匿。（5分）（2）迟明，贼攻城愈急，左右请少避，师旦曰：“战死与戮死何如？”（5分）（二）、阅读下面的文言文，完成后面的题目。于慎行，字无垢，东阿人。年十七，举于乡。御史欲即鹿鸣宴冠之，以未奉父命辞。隆庆二年成进士，授编修。万历初穆宗实录成，进修撰，充日讲官。故事，率以翰林大僚直日讲，无及史官者。慎行与张位及王家屏、沈一
6、贯、陈于陛咸以史官得之，异数也。尝讲罢，帝出御府图画，令讲官分题。慎行不善书，属人书之，具以实对。帝悦，尝大书“责难陈善”四字赐之，词林传为盛事。御史刘台以劾张居正被逮，僚友悉避匿，慎行独往视之。及居正夺情，偕同官具疏谏。吕调阳格之，不得上。居正闻而怒，他日谓慎行曰：“子吾所厚，亦为此也？”慎行从容对曰：“正以公见厚故耳。”居正怫然。慎行寻以疾归。居正卒，起故官。进左谕德，日讲如故。时居正已败，侍郎丘木舜往籍其家。慎行遗书，言居正母老，诸子覆巢之下，颠沛可伤，宜推明主帷盖恩，全大臣簪履之谊。词极恳挚，时论韪之。由侍讲学士擢礼部右侍郎。转左，改吏部，掌詹府事，寻迁礼部尚书。慎行明习典制，诸大礼多
7、所裁定。先是，嘉靖中孝烈后升拊，祧仁宗。万历改元，穆宗升褙，复祧宣宗。慎行谓非礼，作太庙祧迁考，引晋、唐、宋故事为据。其言辨而核。事虽不行，识者服其知礼。又言：“南昌、寿春等十六王，世次既远，宜别祭陵园，不宜拊享太庙。”亦寝不行。十八年正月，疏请早建东宫，出阁讲读。及冬，又请。帝怒，再严旨诘责。慎行不为慑，明日复言：“册立臣部职掌，臣等不言，罪有所归。幸速决大计，放归田里。帝益不悦，责以要君疑上、淆乱国本，及僚属皆夺俸。山东乡试，预传典试者名，已而果然。言者遂劾礼官，皆停俸。慎行引罪乞休。章累上，乃许。家居十余年，中外屡荐，率报寝。三十三年，始起掌詹事府。疏辞，复留不下。居二年，廷推阁臣七人，
8、首慎行。诏加太子少保兼东阁大学士，入参机务。再辞不允，乃就道。时慎行已得疾及廷谢拜起不如仪上疏请罪归卧于家遂草遗疏请帝亲大臣录遗逸补言官。数月卒，年六十三。赠太子太保，谥文定。 （节选自明史于慎行传）【注】升拊：升入祖庙附祭于先祖。祧（tio）：迁庙。5下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）（3分）A时慎行已得疾/及廷谢/拜起不如仪/上疏请罪/归卧于家/遂草遗疏/请帝亲大臣/录遗逸/补言官B时慎行已得疾及廷/谢拜起不如仪/上疏请罪/归卧于家/遂草遗疏/请帝亲大臣/录遗逸/补言官C时慎行已得疾及廷/谢拜起不如仪/上疏请罪归/卧于家/遂草遗疏/请帝亲大臣/录遗逸/补言官D时慎行已得疾/及
9、廷谢/拜起不如/仪上疏请罪归/卧于家/遂草遗疏/请帝亲大臣录遗逸/补言官6下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ）（3分）A“冠之”即为他加冠。古代男子到成年（一般在二十岁）则举行加冠礼，叫做冠。B“夺情”是中国古代丁忧制度的延伸，意思是为国家夺去了孝亲之情，可不必去职。C“东宫”指太子所居之宫，也代指太子。文中的“册立”，是指让皇帝封立太子的事。D“乡试”是中国古代科举考试之一。明代每三年一次，在各省省城举行，中试者被称为“秀才”。7下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）（3分）A有一次讲课后，皇帝拿出宫藏图画，请日讲官分别题字。于慎行不擅长书法，写成诗后，委托
10、人书写，并把实情告诉了皇上。其诚实的品格得到皇帝的赞赏。B于慎行为人正直坦荡，对因得罪张居正而被捕的刘台，他仍去探视。对张居正不合礼制的做法，不因为张居正对自己的厚爱而放弃原则。C张居正被追究论罪后，于慎行致函前往逮捕他的侍郎丘木舜，为张母及诸子求请，当时的舆论认为于慎行做得对。他也因此被多次提升官职。D万历十八年，于慎行两次上书建议早立太子，皇帝恼怒，再次下严旨责难。于慎行不为所动，第二天又以辞官归乡再次劝谏。8把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分）（1）慎行谓非礼，作太庙祧迁考，引晋、唐、宋故事为据。其言辨而核。（5分）（2）帝益不悦，责以要君疑上，淆乱国本，及僚属皆夺俸。（5分）（
11、三）、阅读下面的文言文，完成文后各题。于敏中，字叔子，江苏金坛人。乾隆三年一甲一名进士，授翰林院修撰。以文翰受高宗知，直懋勤殿，敕书华严、楞严两经。累迁侍讲，典山西乡试，督山东、浙江学政。十五年，直上书房。累迁内阁学士。十八年，复督山东学政。擢兵部侍郎。二十一年，丁本生父忧，归宗持服。逾年，起署刑部侍郎。二十三年，嗣父枋殁，回籍治丧。未几，丁本生母忧，未以上闻。御史朱嵇疏劾敏中“两次亲丧，蒙混为一，恝然赴官”。并言：“部臣与疆臣异，不宜夺情任事。”诏原之。二十五年，命为军机大臣。敏中敏捷过人，承旨得上意。三十年，擢户部尚书。子齐贤，乡试未中试。诏以敏中久直内廷，仅一子年已及壮，加恩依尚书品级予
12、荫生。又以敏中正室前卒，特封其妾张为淑人。三十八年，晋文华殿大学士，兼户部尚书如故。时下诏征遗书，安徽学政朱筠请开局搜辑永乐大典中古书。大学士刘统勋谓非政要，欲寝其议。敏中善筠奏，与统勋力争，于是命敏中为正总裁，主其事。敏中为军机大臣久，颇接外吏，通声气。三十九年，内监高云从漏泄朱批道府记载，下廷臣鞫治。云从言敏中尝向询问记载，及云从买地涉讼，尝乞敏中嘱托府尹蒋赐。“内廷诸臣与内监交涉，一言及私，即当据实奏闻。朕方嘉其持正，重治若辈之罪，岂肯转咎奏参者？于敏中侍朕左右有年，岂尚不知朕而为此隐忍耶？于敏中日蒙召对，朕何所不言？何至转向内监探询消息？自川省用兵以来，敏中承旨有劳。大功告竣，朕欲如张
13、廷玉例，领以世职。今事垂成，敏中乃有此事，是其福泽有限，不能受朕深恩，宁不痛自愧悔？免其治罪，严加议处。”部议革职，诏从宽留任。四十一年，金川平，诏嘉其劳勚，过失可原，仍列功臣，给一等轻车都尉，世袭罔替。四十四年，病喘，遣医视，赐人参。卒优诏赐恤祭葬如例祀贤良祠谥文襄。（选自清史稿于敏中传 有删节）【注】恝（ji）然：淡然，无动于衷；不在意的样子。9对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）（3分）A卒/优诏赐恤/祭葬如例/祀贤良祠/谥文襄B卒优/诏赐恤/祭葬如例/祀贤良祠/谥文襄C卒/优诏赐/恤祭葬如例/祀贤良/祠谥文襄D卒优/诏赐恤祭/葬如例/祀贤良祠/谥文襄10对下列句子的说法，不正确
14、的一项是（ ）（3分）A一甲一名进士也就是俗称的“状元”。中国古代科举考试制度，殿试一甲第一名称为状元，一甲第二、第三名分别称为榜眼和探花。B翰林院修撰也就是翰林院的属官，职责是主管编修国史，记载皇帝言行起居，进讲经史，以及草拟有关典礼文件。C丁本生父忧意思是于敏中的生父病重将终。D古代帝王、诸侯、卿大夫、高官大臣等死后，朝廷根据他们的生平行为给予一种称号以褒贬善恶，称为谥或谥号。“文襄”是朝廷赐予于敏中的谥号。11下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ） （3分）A于敏中在乾隆三年的时候考取了进士，他因为才华被清高宗知晓，朝廷曾经下诏书让他抄写华严、楞严两部佛经。B于敏中因为嗣父
15、去世回到家乡治丧，不久他亲生母亲又去世了，但是于敏中并没有上报给朝廷，他受到了御史朱嵇的弹劾。C于敏中的儿子乡试没有考中，朝廷认为于敏中为官清廉，特意赐予他的儿子荫生的身份，并且加封于敏中的妾张氏为淑人。D于敏中聪明过人，逢迎旨意特别符合皇帝的心意。他长久的担任军机大臣，和朝外的官吏们有很多的接触，也受到过皇帝的处罚。12把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分）（1）刘统勋谓非政要，欲寝其议。敏中善筠奏，与统勋力争，于是命敏中为正总裁，主其事。（5分）（2）今事垂成，敏中乃有此事，是其福泽有限，不能受朕深恩，宁不痛自愧悔？（5分）（四）阅读下面的文言文，完成13一16题。李若水，字清卿，洺
16、州曲周人。靖康元年，为太学博士。开府仪同三司高俅死，故事，天子当挂服举哀，若水言：“俅以幸臣邋跻显位败坏军政金人长驱其罪当与童贯等得全首领以没尚当追削官秩示与众弃而有司循常习故欲加缛礼非所以靖公议也。”章再上，乃止。 钦宗将遣使至金国，若水在选中。为使，见粘罕于云中。才归，兵已南下，复假徽猷阁学士，副冯獬以往。甫次中牟，守河兵相惊以金兵至，左右谋取间道去，澥问“何如?”若水曰：“戍卒畏敌而溃，奈何效之，今正有死耳。”令敢言退者斩，众乃定。拜吏部侍耶。 二年，金人再邀帝出郊，帝殊有难色，若水以为无他虑，扈从以行。金人计中变，逼帝易服，若水抱持而哭，诋金人为狗辈。金人曳出，击之败面，气结仆地，众皆
17、散，留铁骑数十守视。粘罕令日：“必使李侍郎无恙。”若水绝不食，或勉之日：“事无可为者，公昨虽言，国相无怒心，今日顺从，明日富贵矣。”若水叹日：“天无二日，若水宁有二主哉!”其仆亦来慰解日：“公父母春秋高，若少屈，冀得一归觐。”若水叱之日：“吾不复顾家矣!忠臣事君，有死无二。然吾亲老，汝归勿遽言，令兄弟徐言之可也。” 后旬日，粘罕召计事，且问不肯立异姓状。若水曰：“上皇为生灵计，罪己内禅，主上仁孝慈俭，未有过行，岂宜轻议废立?”粘罕令拥之去，反顾骂益甚。至郊坛下，谓其仆谢宁日：“我为国死，职耳，奈并累若属何!”又骂不绝口，监军者挝破其唇，噀血骂愈切，至以刃裂颈断舌而死，年三十五。 (节选自宋史李
18、若水传)13下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是(3分) ( )A俅以幸臣躐跻显位败坏军政金人长驱其罪当与童贯等得全首领以没尚当追削官秩示与众弃而有司循常习故欲加缛礼非所以靖公议也B俅以幸臣躐跻显位败坏军政金人长驱其罪当与童贯等得全首领以没尚当追削官秩示与众弃而有司循常习故欲加缛礼非所以靖公议也C俅以幸臣躐跻显位败坏军政金人长驱其罪当与童贯等得全首领以没尚当追削官秩示与众弃而有司循常习故欲加缛礼非所以靖公议也D俅以幸臣躐跻显位败坏军政金人长驱其罪当与童贯等得全首领以没尚当追削官秩示与众弃而有司循常习故欲加缛礼非所以靖公议也14下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是(3分)(
19、)A故事，有多种含义，也指一种文学体裁，文中用以表示旧日的典章制度。B春秋，既可指时代，也可指儒家经典，还可指时间，文中用以表示年龄。C旬日，十天亦指较短时日，古人将一个月分为上中下三旬，每旬十天。D内禅，指君主将君位禅让给家族的人。禅让传内不传外，否则视为不孝。15下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是(3分)( )A李若水痛恨奸臣，直言进谏。佞臣高俅逝世，有关部门打算依理厚待，他一再谏言追削高俅的官衔用来告示天下，天子不该哀悼高俅。B李若水遇事镇定，威严慑众。他在出使金国途中，遇到惊慌溃逃的守河士兵，他的随从也跟着逃跑，他下令斩杀逃跑者，众人才安定下来。C李若水羁留金国，坚守气节。
20、他随钦宗出行金国却被扣留，惨遭毒打；面对敌人的威逼利诱，以“天无二日”来表示自己坚决不事二主。D李若水坚贞不屈，以身殉国。他坚守气节，一再辱骂粘罕，被监军官员打破嘴唇；后来骂得更加厉害，最后被金人割断头舌而死。16把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(10分)(1)若水日：“戍卒畏敌而溃，奈何效之今正有死耳。”(5分)(2)金人计中变，逼帝易服，若水抱持而哭，诋金人为狗辈。(5分)2、诗词鉴赏阅读下面这首唐诗，完成1718题。村舍 许浑自翦青莎织雨衣，南峰烟火是柴扉。莱妻早报蒸藜熟，童子遥迎种豆归。鱼下碧潭当镜跃，鸟还青嶂拂屏飞。花时未免人来往，欲买严光旧钓矶。 【注】本诗以国运渐颓的中唐为背景
21、。莱妻：贤妇的代称。藜：藜草做的饭，泛指粗劣的食物。严光：字子陵，东汉著名隐士。钓矶：钓鱼时坐的岩石。17下面对这首诗的赏析。不正确的两项是(5分) ( )( )A首联起笔沉稳而空灵，写诗人独剪青莎，编织雨衣；接着写南山腾起炊烟，那是诗人的家。反映出生活的凄苦。B“南峰烟火是柴扉”一句中的“柴扉”，向读者传达的信息是：村舍的主人算不上达官贵人，生活较贫寒。C颈联“鱼下碧潭当镜跃，鸟还青嶂拂屏飞”两句，笔锋陡然一转，把镜头推向远方，写景之中寓含着情绪的抒发。D尾联“花时未免人来往”一句中的“花时”，指的是“开花时节”，比喻外面的世界很精彩，表达了赞美之情。E“欲买严光旧钓矶”一句，借用东汉严子陵
22、的典故，表明诗人的心慢慢地坚定了下来：严子陵的钓台将是自己的归宿。18颔联描绘了一幅怎样的图景?表达了诗人怎样的思想情感?请简要分析。(6分)三、现代文阅读 (一)阅读下面的文字，完成19一21题。 价值诉求：经典文学创新的边界 阅读研究和创意开发是经典文学资源传承发展依赖的两条主要路径。然而这两条路径的发展都遭遇了困境。 经典文学资源曾经以纸媒印刷为主要传播形式。与读书密切相关的文学课堂、文学研究等阅读研究活动是传承经典文学资源、体现经典文学价值的重要形式。当前，经典文学资源的创意开发，正如火如荼地展开。由经典文学作品改编的电影、电视剧、漫画、游戏等铺天盖地而来把经典文学作为“IP剧”创意开
23、发素材的尝试也正在兴起，人们沉浸在由新的文化传播形式缔造的感官盛宴里。可是，我们也悲哀地发现，某些创意开发中淡化经典的精神价值，甚至借用经典文学故事制造感官刺激已成为一种新时尚。文学经典被纳入了社会的消费系统，公众多倾向于将文学经典作为商品来消费，而不再对经典的意史进行深入思考。在将经典文学资源开发为相关的文化产品时，追求商业利益最大化的操作方式一再降低经典改编所需恪守的底线。倚重演艺明星，借助经典故事框架，制造娱乐盛宴成为一种热潮，一系列“雷剧”、“神剧”接踵而来。究其原因，过于注重人的视听体验而忽略人的精神境界提升，使得经典文学资源的创意开发走上了媚俗且庸俗的道路。 经典文学资源的创新性发
24、展，应该让呈现形式的多元化和价值诉求的立体化相辅相成。法国学者罗贝尔埃斯卡皮曾在文学社会学中提出“次文学”的概念指由文学原著改编的电影、电视剧、戏剧、连环画、评书等文艺作品。他认为“次文学”在文学作品的普及和传播方面能发挥重要作用。回溯历史可见，诸多文学名著的传承也存在着由原著改编的戏剧、评书、影视剧等多种艺术形式正是这些由文学原著衍生的多元文化产品舍力促生了经典文学生生不息的活力。在全媒体时代的当下，经典文学资源呈现形式的多元化，应该是其创新发展的组成部分。 价值诉求的立体化，是经典文学资源创新发展中至关重要的方面。当前，经典文学资源传承面临的短板，是价值诉求过于简单化。在片面追求商业利益的
25、驱使下，借助经典文学资源的社会影响力，追求经典老故事的新奇呈现把经典文学任意改编的诸多“戏说”，正是价值诉求简单化的体现。有学者认为，文化资源应该具有膜拜、展示、体验三个层面的价值。膜拜价值是文艺作品能够在精神层面给予人感染力的价值展示价值是文艺作品能够以多种艺术形式得以呈现的价值，体验价值是文艺作品能够给人参与感和互动感的价值。经典文学资源价值诉求的立体化。意味着膜拜、展示、体验三个层面价值诉求的有机结合。形象地说，即膜拜价值是经典之魂魄，展示价值是经典之体态体验价值是经典之衣着。不能把经典文学开发成戴着经典帽子的行尸走肉或贴着经典商标的时尚服饰。只有这三种价值有机结合。才能形成经典文学形神
26、兼备且仪态万方的艺术感染力。19下列对于“经典文学资源”的解说不正确的一项是(3分) ( )A过去，经典文学资源主要以纸媒印刷的形式进行传播，并通过与读书紧密关联的活动传承其作为经典的价值。B现在，经典文学资源以多媒体的手段为重要的传播形式，并通过创意开发的新形式让人们获取有益的信息。C要让经典文学资源永葆青春活力，不仅要使其呈现形式多样化，更要注重其创新发展过程中价值诉求的立体化。D膜拜、展示、体验三个层面的价值在经典文学资源的创新发展中缺一不可，三者也应做到有机结合。20下列理解和分析不符合原文意思的一项是(3分) ( )A经典文学资源传承发展依赖两条主要路径阅读研究和创意开发，目前的发展
27、境况都不容乐观。B新的文化传播形式让人们感受到了经典文学新的魅力，但是经典文学的精神价值惨遭淡化却成了不争的事实。C“雷剧”“神剧”的泛滥使人们过于注重视听体验而忽略提升精神境界，让经典文学资源的创意开发走上错误轨道。D文章引用法国学者罗贝尔埃斯卡皮的观点，是为了论证由经典文学改编的影视剧等也能促使经典文学保持生生不息传承的活力。21根据原文内容下列理解和分析不正确的一项是(3分) ( )A随着传播载体的变革，文字信息阅读带来的审美体验显得单一，这使得阅读研究形式对经典文学资源传承越来越趋于小众化。B依靠演艺明星和经典文学资源的社会影响力，将经典文学变为“戏说”，正是当前经典文学资源传承面临的
28、短板。C将文学经典变为商品，而不深入思考经典文学的意义，追求商业化利益的最大化，这使得经典文学改编质量越来越差。D文章把经典的展示、体验、膜拜价值分别比作经典的衣着、体态和魂魄，这一比喻和对比论证，突显了价值诉求立体化的重要性。(二)实用类文本阅读(本题共3小题，12分) 阅读下面的文字。完成2224题。材料一 近日，河北深州大疃社区幼儿园“虐童视频”引起轩然大波。三四岁的孩子，被人放到高高的窗框上面向后推。仰面“搭”在窗框上痛哭，看到这样的场景谁能不心头一酸呢?当得知做出这些行为的竟是幼儿园教师时，谁能不义愤填膺呢?据媒体报道目前涉事幼儿因已停业整顿，涉事的3名保育员被警方行政拘留。 一些幼
29、师为什么折磨孩子?除了少数人心理变态，缺乏方法和耐心是主要原因。与其他年龄段不同，幼儿因的孩子心理和认知还处于懵懂的发育期，无论是语言表达、逻辑思维，还是行为能力等，都不能和中小学生相比，需要教师投入更多的耐心和爱心。这对幼师素质提出了更高要求，不是会唱歌跳舞、能看住弦子就行，其在心理辅导、自我调节、保育技能等方面也应该成为“准专家”。 每一次的虐童事件发生之后，相关的处理都不能说不及时，可是为什么却不能阻止幼儿园教师虐待孩子的事件再次发生?深究起来，这里面有法律原因。此前的法律针时虐待儿童的界定比较模糊，因此惩戒力度明显不够。以往发生了这样的事情，当事教师多半被停职，只有情节严重的会被刑拘。
30、而随着类似案件的多发法律层面对虐童行为的惩戒也作出了相应的完善。去年，刑法修正案(九)明确规定，虐待罪下要新增一条“对未成年人、老年人、惠病的人、残疾人等负有监护、看护职责的人虐待被监护、看护的人，情节恶劣的，处三年以下有期徒刑或者拘役。”这样的一则法律条款，拓宽了虐待罪的惩罚对象也直接地加大了对儿童的保护。可是既然刑法修正案(九)已经把虐童行为入了刑，那为什么这样的事件还会屡屡发生呢?专家分析称，这是因为相关人员对刑法修正案(九)认识不足。 (节选自光明日报2016年12月7日)材料二 我们查阅了教育部网站发布的幼儿园教职工配备标准(暂行)，根据最新标准，我国全日制幼儿因每班要配备2名专任教
31、师、1名保育员(或配备3名专任教师)，保教人员与幼儿比达到1：7至1：9。可是现实呢。很多非公立幼儿园明显达不到这一标准。今年9月，西南大学教育学部教育政策研究所发布了一份研究报告显示，教育部公布“我国2014年学前教育专任教师有1844l万人。保育员有5508万人，教师总量为23949万人”。假设以2014年学前教育的专任教师和保育员规模为基准，2016年需在2014年基础上补充8737万名的专任教师和80万名保育员。到2021年，也就是5年以后，这个供需矛盾最突出，一共需要补充33559万名教师，包括专任教师19897万名和1366l万名保育员。 (节选自2016年12月7日“央视新闻客户端”)材料三 学前教育是需要用爱心浇灌的行业，但这个行业却屡屡被虐童案蒙上阴影。瑞安一家幼儿园小小班的两名教师，被家长用录下的音频曝光虐待班里多名两三周岁的幼童。作为幼儿园老师，爱心和耐心才是最重要的。眼下，对很多幼儿园来说，最迫切的需要解决的也是爱心和责任心的问题。从现状上看，学前教
