1、山香版招教资料一、简述夸美纽斯大教学论体现的主要思想1 教育要适应自然，不能违背自然规律，人是自然地一部分，教育要遵循人自然发展原则2 系统论述班级授课制及其教学原则方法3 要进行把广泛的自然知识传授给普通人的泛智教育二、简述学记中体现的主要教育思想1 揭示了教育的重要性及教育与政治的关系2 设计了从基层到中央完整的教育体制，提出了严密的师导和考试制度3 主张课内外相结合，藏息相辅4 提出教学相长的辩证关系和“师严然后道尊”的教师观5 反对死记硬背，主张启发式教学三、20世纪以后教育改革发展有哪些新特点？1 教育的终身化2 教育的全民化3 教育的民主化4 教育的多元化5 教育技术的现代化四、简
2、述教育与生产力水平的关系1 生产力决定教育，表现在： 1 生产力的发展水平制约教育的规模和速度 2 制约教育结构的变化 3 制约教育的内容与手段 4 教育相对独立于生产力的发展水平2 教育对生产力的促进作用，表现在： 1 教育再生产劳动力 2 教育再生产科学技术五、简述教育要适应人发展的哪些规律？1 教育要适应个体发展的顺序性和阶段性2 要适应个体发展的不平衡性3 适应个体发展的稳定性和可变性4 要适应个体发展的个别差异性，因材施教5 适应个体发展的互补性，促进人的个性发展六、简述我国现阶段的教育目的1 要求培养的人是社会主义事业的建设者和接班人，因此要求坚持思想道德素质和科学知识能力的统一2
3、 要求学生在德智体美等方面全面发展，要求坚持脑力和体力两方面的和谐发展3 适应时代要求，强调学生个性的发展，培养学生的创新精神和实践能力七、简述我国美育的基本任务1 初步具有广泛的兴趣和健康的爱美情趣2 培养审美能力八、简述我国学制改革的基本原则1 教育结构必须适应经济结构和社会结构2 统一性和多样性相结合3 普及与提高相结合4 稳定性和灵活性相结合九、试分析当前我国学制改革基本内容1 加强基础教育，落实义务教育2 调整中等教育结构，发展职业技术教育3 稳步发展高等教育，走内涵为主的道路4 重视成人教育，发展终身教育十、试述现代教育制度的发展趋势1 加强学前教育并重视与小学教育的衔接2 强化普
4、及义务教育，延长义务教育年限3 中等教育中普通教育和职业教育朝着相互渗透的方向发展4 高等教育的类型日益多样化5 教育的国际交流加强十一、简述现代学生观的内涵1 学生是发展的人2 学生是独特的人3 学生是具有独立意义的人十二、怎样建立良好的师生关系？1 教师要树立正确的学生观2 提高教师的修养3 发扬教育民主4 正确处理师生矛盾十三、根据教师职业的特点，试述教师六个主要职业角色1 学者和学习者2 知识传授者3 示范者4 管理者5 朋友6 研究者十四、联系实际，谈谈教师应该具备哪些素养？1 职业道德素养忠于人民的教育事业，热爱学生，团结协作，为人师表2 知识素养政治理论修养，精神的专业知识，广博
5、的文化基础知识，必备的教育科学知识3 能力素养语言表达能力，组织管理能力，组织教育和教学能力，自我控制和反思能力4 职业心理健康高尚的师德，愉悦的情感，良好的人际关系，健康的人格十五、简述泰勒的课程设计模式1 学校应该达到哪些教育目标？2 提供哪些教育经验才能实现教育目标？3 怎样才能有效阻止这些教育经验？4 我们怎样才能确定这些目标正在得到实现？十六、简述教学的基本任务1 使学生掌握系统的现代科学文化基础知识，形成基本技能技巧2 发展学生智能，培养学生的创新精神和实践能力3 发展学生体力，提高学生的身心健康水平4 培养学生高尚的审美情趣和能力5 养成良好的思想品德，形成科学的世界观和良好的个
6、性心理品质十七、简述班级授课制的优缺点优点1 有利于经济有效的大面积培养人才2 有利于发展教师的主导作用 3 有利于发挥学生集体的作用4 有利于学生多方面的发展缺点：1 教师为了维持良好的教学秩序必须加强对教学过程的控制，这势必影响学生的独立性、创新精神和创新能力的发展2 难以照顾到学生的个别差异3 班级授课制中，课堂成为学生生活的基本空间，课堂教学成为学生最主要的生活方式，学生交往受到限制4 教师讲学生听不可避免造成学生对教师的依赖和消极性格十八、简述教学评价的基本原则1 客观性原则2 发展性原则3 整体性原则4 指导性原则十九、简述教学评价的功能和意义1 诊断教学问题2 提供反馈信息3 调
7、控教学方向4 检验教学效果教学评价意义在于，促进教育目标的实现提高教学质量，把竞争机制引进教学领域调动各方面积极性，有助于改进教学管理。二十、简述教学过程应遵循哪些基本规律？1 直接经验和间接经验相结合的规律2 教师主导作用和教师主体作用相统一的规律3 掌握知识和发展智力相统一的规律4 传授知识和思想品德教育相统一的规律二十一、简述教学方法选择的基本依据1 教学任务2 教学内容3 学生年龄特征此外还受教学手段，教学环境，教师特点的制约二十二、简述德育的基本内容1 爱国主义教育2 理想教育3 集体主义教育4 劳动教育5 自觉纪律教育6 民主与法制教育7 科学世界观和人生观教育8 道德教育二十三、
8、简述德育的新形势1 开展社区教育2 开办业余党校3 开展心理健康教育活动4 建立德育基地二十四、确立中学德育目标的依据是什么？1 时代与社会发展需要2 国家的教育方针和教育目的3 民族文化及道德传统4 青少年思想品德形成、发展的规律及心理特征二十五、试述德育的任务1 培养青少年树立坚定的政治方向2 引导学生逐步树立科学世界观和人生观3 逐步使学生具有社会主义的道德品质和违纪观念，养成文明行为习惯4 培养学生有一定的品德能力和良好的品德心理品质二十六、简述德育过程的基本规律（真题）1 德育过程是对学生知情意行的培养提高过程2 是促进学生思想内部矛盾斗争的发展过程3 是组织学生的活动与交往，统一多
9、方面教育的影响过程4 是一个长期的反复的逐步提高的过程二十七、当前班级管理存在的问题有哪些？1 班主任对班级管理偏重于专断2 班级管理制度缺乏活力，民主管理的程度低二十八、班级管理的功能有哪些？1 有助于实现教育目标，提高学习效率2 有助于维持班级秩序，形成良好班风3 有助于锻炼学生能力，学会自治自理二十九、简述班主任在班级管理中的地位和作用班主任肩负全面管理班级的职责，是学校教育的中坚力量。班主任的素质直接决定班级管理水平，直接影响班集体全体成员的整体水平，从而决定学校教育教学质量，因此班主任的素质极为关键。 1 班主任是班级建设的设计者2 是协调人机关系的主导者3 是班级组织的领导者三十、
10、如果你是一个班主任，如何培养一个良好的班集体？1 确定班集体的发展目标2 建立得力的班集体核心3 建立班集体的正常秩序4 组织形式多样的教育活动5 培养正确的舆论和良好的班风三十一、简述课外校外教育的意义1 有利于学生开阔眼界获得知识2 是对少年儿童因材施教，发展个性特长的广阔天地3 是进行德育的重要途径4 有利于发展学生智力，培养学生的各种能力三十二、简述如何加强学校和教育机构之间的联系1 建立学校社会和家庭三结合的教育组织2 学校和校外机构建立经常性的联系(1 )学校与宣传部门建立经常性联系(2 )与社会公共文化机构建立经常性联系(3) 与社会专门性教育机构建立稳定联系3 采取走出去请进来
11、的方法与社会各界保持密切联系三十三、试述校外课外教育的组织形式1 群众性活动2 小组活动3 个别活动三十四|、试述行动研究法行动研究是教师和研究人员针对实践中的问题，综合运用各种有效方法，以改进教育工作为目的的教育研究活动。它将教育理论与教育实践融为一体，将教育者和教育问题紧密结合，强调在行动中研究，在情境中研究，在做中研究。优点在于：灵活，能够适时作出反馈与调整；能将理论研究与实践问题结合起来；对实际问题有效。缺点在于：研究过程松散、随意缺乏系统性，影响研究的可靠性；研究样本受具体情境限制，缺少控制，影响研究的代表性。三十五|、简述教育研究的意义（真题）1 推动教育改革和发展2 提高教育教学
12、质量3 提升教师自身素质心理学部分简述心理学的研究对象1 心理学是研究心理现象的科学，分为心理过程和个性心理2 心理过程包括认识过程、情感过程和意志过程3 个性心理包括个性倾向性和个性心理特征简述行为主义心理学的主要特点1 反对研究意识，主张心理学研究行为2 反对内省，主张采用实验方法进行客观研究 论述教师学习心理学的意义1 有利于理解和解释学生的心理现象和行为，更好的完成教育工作2 有助于运用心理学原理，指导和开展当代教育改革3 有助于教师判断学生的心理健康，有效开展学生心理异常的调试工作4 有助于教师依据心理学进行自我教育简述引起和维持有意注意的条件1 加深对目的任务的理解2 合理组织活动
13、3 对兴趣的依从性4 排除内外因素的干扰简述创造想象产生的条件1 强烈的创造愿望2 丰富的表象储备3 积累必要的知识经验4 原型启发5 积极地思维活动6 灵感的作用试述怎样培养学生良好的思维品质1 加强科学思维方法论的训练2 运用启发式方法调动学生思维的积极性、主动性3 加强语言交流训练4 发挥定势的积极作用5 培养学生解决实际问题的思维品质论述在教学过程中培养学生想象力的途径1 引导学生学会观察，丰富学生的表象储备2 引导学生积极思考，打开想象力的大门3 引导学生努力学习科学文化知识，扩大学生的知识经验可以发展学生的空间想象能力4 结合学科教育，有目的的训练学生想象力5 引导学生积极的幻想如
14、何培养学生的观察力？1 在观察活动中，让学生明确观察的目的和任务2 制定周密的观察计划3 掌握一定的观察方法4 学会作观察记录5 观察后的归纳和总结如何提高学生的记忆效果？1 明确记忆目的，增强学习的主动性2 理解学习材料的意义3 对材料进行精细加工，促进知识的理解4 运用组块化学习策略，合理组织学习材料5 运用多重信息编码方式，提高信息加工处理的质量6 重视复习方法，防止遗忘试述教师应该如何提高教材直观，促进直观教学？（真题）1 根据学习任务的性质，灵活运用各种直观方式2 运用知觉的组织原则，突出直线对象的特点3 教会学生观察方法，养成良好的观察习惯4 让学生充分参与直观过程联系实际说说如何
15、有效组织复习？（真题）1 及时复习2 合理分配复习时间3 分散复习和集中复习相结合4 复习方法多样化5 运用多种感官参与复习6 尝试回忆与反复识记相结合结合教学实践，试析教师如何帮助学生掌握科学概念（真题）1 以感性材料作为概念掌握的基础2 合理利用过去的知识经验3 充分利用变式4 正确运用语言表达5 形成正确的概念体系，并运用于实践中简述意志的特征1 意志行动是人特有的自觉确定目的的行动2 意志对行动有调节支配作用3 克服内部和外部困难是意志行动最重要的特征4 意志行动是以随意动作为基础简述情绪的功能1 信号功能2 调节功能3 感染功能试论述培养学生良好意志品质的方法（真题）1 加强生活目的
16、性教育，树立科学的世界观2 组织实践活动，让学生取得意志锻炼的直接经验3 根据学生意志品质上的差异，采取不同的锻炼措施4 加强自我锻炼，从点滴小事做起教师应当如何培养学生的情绪调节和控制能力？（真题）1 帮助学生形成正当合理的需要2 培养学生高尚的人生观和正确分析问题的能力3 督促学生锻炼身体，培养学生的幽默感4 培养学生消除不良情绪的能力简要说明能力才能与天才的关系1 能力是直接影响活动效率，保证活动任务顺利完成的个性心理特征。它是保证活动取得成功的基本条件，但不是唯一条件。2 几种相关的、结合在一起的能力成为才能3 如果一个人的各种能力在活动中达到最完备的发展和结合，能创造性的完成某一领域
17、的多种活动任务，通常称为天才，是高度发展的才能简述马斯洛需要层次理论1 马斯洛把人的需要按照其出现的先后及强弱程度分为高低不同的几个层次2 这七个层次从低到高分别是：生理需要，安全需要，归属和爱的需要，尊重的需要，审美的需要，求知的需要，自我实现的需要3 前四种为缺失需要，后三种为成长需要论述影响人格形成和发展的因素1 生物遗传因素2 社会文化因素3 家庭因素4 早期童年因素5 学校教育因素6 个人主观因素试说明如何培养学生良好的性格（真题）1 加强人生观、世界观和价值观教育2 及时强化学生的积极行为3 充分利用榜样人物的示范作用4 利用集体的教育力量5 依据性格倾向因材施教6 提高学生的自我
18、教育能力试述影响个体智力发展的因素（真题）1 遗传和营养2 产前环境和早期经验3 教育和教学4 社会实践5 主观努力简要说明影响服从的因素1 情感成分 行为成分2 印象形成3 认识或理解简要说明从众的原因及类型1 命令者的权威性；服从者的道德水平和人格特征；情境压力2 真从众 权益从众 不从众简述教育心理学独特的研究课题？1 如何学的问题2 如何教的问题3 学和教相互作用的问题教育心理学在基础教育课程改革中能发挥什么作用？1 科学理论上的指导：为教育现象与研究提供不同于传统常识的新观点；为课堂教学提供理论性指导；帮助教师分析、预测并干预学生行为。2 研究方法上的指导：帮助教师应用研究的方法来了
19、解问题；帮助教师结合实际教学进行创造性的持续性的研究。简述心理发展的基本特征1 连续性与阶段性2 定向性与顺序性3 不平衡性4 差异性简述自我意识发展的阶段自我意识的发展经历了从生理自我到社会自我，再到心理自我的过程；生理自我在3岁左右基本成熟；3岁后进入社会自我阶段，至少年期基本成熟；心理自我在青春期开始发展和形成试述皮亚杰的认知发展理论瑞士心理学家皮亚杰认为发展是一种构建的过程，是在个体和环境的相互作用中实现的。他提出了认知发展的阶段理论，并将个体的认知发展分为四个阶段：感知运动阶段（02岁），前运算阶段（27岁），具体运算阶段（711岁），形式运算阶段（11岁成人）简述加涅的学习分类加涅
20、根据学习的结果将学习分为五类：言语信息，智力技能，认知策略，态度和动作技能简述布鲁纳的认知发现学习理论1 学习观：布鲁纳认为学习的实质在于主动形成认知结构，学习分为知识的获得、转化和评价三个过程2 教学观：教学目的在于使学生理解学科的基本结构论述建构主义学习理论的基本观点及其对教育实践的启示1 基本观点：建构主义者提出了建构主义的学习观、学生观和知识观。在学习观上强调学习的主动建构性、社会互动性和情境性；在学生观上，强调学生经验世界的丰富性和差异性；在知识观上，强调知识的动态性2 对教育实践的启示：教师要对学生的学习模式、有关的先前知识和对教材的信任状况有所了解，以引导学生对学习材料获得新意义
21、，修正或补充其已有的概念。还要结合学习材料的内容组织学生进行一系列认知活动，生成新的能力和技巧。简述桑代克联结学习理论的主要观点（真题）1 学习的实质是在一定的情境和反应之间建立联结，无需中介作用，公式为S-R2 情境与反应的联结是通过尝试-错误学习的过程建立的，学习遵循准备率、练习律和效果律3 联系本身并不促进学习，只有在个体了解学习结果的情况下练习才会起作用简述问题解决的特点1 目的性 2 认知性 3 序列性简述影响问题解决的因素1 问题情境2 定势与功能固着3 个体已有知识经验4 原型启发5 情绪与动机简述教学中促进学习迁移的方法1 注意教学材料和内容的编排2 改进教材呈现方式3 提高知
22、识的概括化水平4 加强基础知识及基本技能的训练5 加强教学方法的选择，促进学习方式的转变6 改进对学生的评价简述学习策略训练遵循的原则主体性 内化性 特定性 生成性 有效监控 个人效能感简述精加工策略的具体方法记忆术 记笔记 提问 生成性学习 运用背景知识并联系客观实际如何在教学中组织学生练习？1 明确联系的目的和要求，增强学习动机2 帮助学生掌握正确的联系方法和知识3 循序渐进，由易到难，先简后繁4 正确掌握练习速度，保证练习质量5 适当安排练习次数和时间6 练习方式多样化7 及时反馈练习结果结合实例分析提高问题解决能力的教学1 提供学生会知识储备的数量和质量2 教授和训练解决问题的方法与策
23、略3 提供多种练习机会4 培养思考问题的习惯试述科尔伯格的道德发展阶段论科尔伯格采用“道德两难故事法”让儿童对道德两难问题做出判断，将道德分为三个水平：第一，前习俗水平，包括服从和惩罚的道德定向阶段和相对功利的道德定向阶段；第二，习俗水平，包括好孩子的道德定向阶段和维护权威秩序的道德定向阶段；第三，后习俗水平，包括社会契约道德定向阶段和普遍原则的道德定向阶段简述学习动机的培养（真题）1 激发兴趣，维持好奇心 2 设置合适的目标3 培养恰当的自我效能感 4 训练归因5 表达明确期望，提供及时反馈 6 合理利用外部奖赏，有效运用表扬简述影响学习迁移的因素（真题）1 学习材料之间的共同要素和相似性2
24、 原有知识经验的概括程度3 学习情境的相似性4 学习的定势和态度5 认知结构的特点6 学习策略的水平结合实际，如何培养学生的创造性（真题）1 创设有利于创造性产生的环境2 注重创造性个性的创造3 开设培养创造性的课程，教授创造性思维策略简述课堂管理的功能维持 促进 发展简述课堂问题行为的应对1 运用积极的言语和非言语手段调控2 合理运用惩罚 3 进行心理辅导简述对班级非正式群体的管理1 摸清非正式群体的性质2 对积极的非正式群体予以帮助和鼓励3 对于消极的非正式群体给予适当的引导和干预简述课堂纪律的类型1 教师促成的纪律2 集体促成的纪律3 自我促成的纪律4 任务促成的纪律论述如何维持课堂纪律
25、1 建立积极有效的课堂规则2 合理组织课堂教学，维持学生的注意和学习兴趣3 做好课堂监控4 培养学生的自律品质简述影响课堂管理的因素（真题）1 教师的领导风格2 班级规模3 班级的性质4 对教师的期望简述教学中影响学生改变行为的方法1 强化法 2 代币奖励法 3 行为塑造法 4 示范法 5 惩罚法 6 自我控制法简述教师职业心理成长的历程1 关注生存阶段2 关注情境阶段3 关注学生阶段简述专家型教师和新手型教师的差异1 课前计划的差异2 课堂教学过程的差异3 课后评价的差异简述教师职业成长和发展的基本途径1 观摩和分析优秀教师的教学活动2 微格教学3 专门的教学能力训练4 反思性教学论述教师心
26、理健康的维护1 个体积极地自我调试2 组织的有效干预3 构建社会支持网络简述心理健康的基本标准（真题）1 自我意识正确2 人际关系协调3 性别角色分化4 社会适应良好5 情绪积极稳定6 人格结构完整简述教育政策与教育法规的区别1 制定主体和约束力不同2 基本属性和表现形式不同3 制定程序和实施方式不同4 稳定程度和调整范围不同5 公布范围不同简述法律的纵向层次结构1 宪法中有关教育的基本条款2 教育基本法律3 教育单行法4 教育行政法规5 地方性教育法规6 教育规章简述依法执教的意义1 是依法治国的必然要求2 是依法治教的重要内容3 是人民教师之必需简述预防教师违法的必要措施1 建立完善的教育
27、法规体系2 建立公正的教育执法制度3 建立全面的教育法律监督机制4 增强法制观念，宣传普及教育法规5 加强学校的规范管理6 增强教师的法律意识，减少侵权行为的发生7 加强学生对自己法定权利的认识，培养学生的自我保护意识8 加强安全教育力度【1】 我国当前的教育方针：全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。 【2】.今后一个时期我国教育事业改革发展的工作方针是：优先发展.改革创新.育人为本.促进公平.提高质量。【3】简述现代教育制度的发展趋势：加强学前教育并重视与小学教育的衔接，延长义务教育年限，中等教育中普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展，高等教育的大众化，终身教育体系的建构。【4】试述现阶段我国的教育目的的基本精神：要求培养的人是社会主义事业的建设者和接班人，因此要坚持政治思想道德素质与科学文化知识能力的统一，要求学生在德 智 体等方面全面发展，要求坚持脑力与体力两方面的和谐发展，适应时代要求，强求学生个性的发展，重点是培养学生的创新精神和实践能力。【5】建立教师威信的途径：培养自身良好的道德品质：。培养良好的认识能力和性格特征 注重良好仪表，风度和行为习惯的养成给学生以良好的第一印象做学生的朋友和知己
