1、新部编人教版小学一年级语文上册 第八组教材 公开课教学设计第八组教材 教学设计文本简析：本单元围绕“观察”这个主题编排了雪地里的小画家乌鸦喝水小蜗牛3 篇课文。这些课文都以动物为主人公，充满了童真和童趣，能激发学生的阅读兴趣。通过学习本组课文，学生可以体会到，只要留心观察，生活中处处都有学问。本单元的教学重点是初步培养学生寻找明显信息的能力。在第六单元的青蛙写诗一课，已教给学生根据问题，圈圈画画找出相关信息的学习方法，本单元要继续引导学生借助圈一圈、画一画的方法，从课文中提取相关的信息，再和大家交流。本单元的另一个教学重点是借助图画阅读课文。本单元首次出现了没有全文注音的连 环画课文，要引导学
2、生利用连环画课文图文对应的特点，借助图画理解课文内容，并借助图画猜猜不认识的字。本单元的学习，还要引导学生初步认识自然段，知道每个自然段前都要空两格，能找到每一个自然段的起始和结束。教学目标：1、认识39个生字和2个偏旁；会写16个字和1个笔画。2、正确、流利地朗读课文；能找出课文中明显的信息；认识自然段。3、借助图画，自主阅读不全文注音的课文。4、通过学习课文，了解一些自然常识，激发学生观察自然、观察生活的兴趣。5、背诵雪地里的小画家。6、与人交流，能大胆说出自己的想法。7、认识5个生字，会写2个字。8、拓展积累由熟字构成的12个新词，学习写新年贺卡。9、了解汉字“先中间后两边”“先外后内”
3、的笔顺规则，在田字格中正确书写。10、背诵风。11、把春节童谣读给大人听，分享过年的乐趣。教学重难点：1、认识39个生字和2个偏旁；会写16个字和1个笔画。2、正确、流利地朗读课文；能找出课文中明显的信息；认识自然段。3、借助图画，自主阅读不全文注音的课文。教学准备：相关课件等。课时安排： 12 雪地里的小画家.2课时13 乌鸦喝水.2课时14 小蜗牛.2课时口语交际：小兔运南瓜.1课时语文园地八.2课时教学过程：12雪地里的小画家 教学设计文本简析：雪地里的小画家描写了雪地里一群“小画家”画画的场景，是一首富有儿童情趣、 又融汇了科普知识的儿歌。全文语言浅显易懂，排列整齐又错落有致，气韵生动
4、，充满儿童情趣。首句“下雪啦”重复出现，旨在营造冬日雪景氛围，可以想象，当小动物们看到雪后大地就像一张洁白的画布时，充满兴奋和喜悦的心情。第二、三、四句采用拟人的手法，运用形象的比喻，精确而又饶有趣味地描绘了 4 种小动物的足迹印在雪地里的不同形状。紧接着，以设问结尾，既巧妙融入了青蛙冬眠这一科学知识，又使得全诗拥有了别样的想象空间。教学目标：1、认识11个生字；会写5个生字；会写笔画“乙”；学会多音字“着”。2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。3、了解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪(蹄)子的不同形状及青蛙冬眠的特点。教学重点：正确朗读课文，感受“小画家”雪地作画的快乐之情。
5、 教学难点： 会写“牙、马、几”等字。教学准备：相关课件等。课时安排：2课时。教学过程：第一课时一、谈话导入，激趣入题同学们，你们喜欢下雪吗？下雪的时候，你们喜欢玩什么？(堆雪人、打雪仗、看自己在雪地里的脚印。)那你们有什么样的心情？(非常快乐、开心、高兴等。)同学们，有四个调皮的小家伙，一看见下雪了，也跑出来玩了，你们看看，认识他们吗？【课件出示：小鸡，小鸭，小狗，小马图片】同学们，小鸭还悄悄地告诉我，他们可不是普通的小动物，他们是雪地里的小画家，这到底是怎么回事？今天我们一起学习【课件出示课题：12雪地里的小画家】。请齐读课题两遍。设计意图：运用谈话的方式，从学生的生活实际入手，关注儿童的
6、经验世界，尊重学生主体，使学生在课堂开始就有浓厚的兴趣，产生好奇心和求知欲。二、初读课文，初识字词同学们，现在老师范读课文，你们听读。【课件播放文本动漫朗读视频】同学们，请自读课文，边读边圈出生字，多读几遍。同学们，请小组内读课文，互相帮助，读准字音。设计意图：在读文中识字。让学生通过各种形式读，掌握字音，把课文读通顺、流利，整体感知课文内容，为识字和理解课文内容做准备。三、合作交流，趣味识字【课件出示带拼音的生字】同学们，认识它们吗？自己打打招呼。同学们，谁来当小老师带领大家拼读拼读？同学们，一起来拼读拼读。同学们，“几”字里边有个新笔画【课件出示新笔画：乙】，他叫“横折弯钩”。【课件出示去
7、掉拼音的生字】同学们，这些生字宝宝摘掉拼音帽子，你们还能认识它们吗？自己打打招呼。同学们，老师相信，大家肯定有很多识记这些生字的好办法。请你把你的识记好办法与小组同学分享分享吧！看谁记的字最多！同学们，谁愿意把你识记的好办法与大家分享分享？同学们，谁来当小老师带领大家读读？同学们，一起来读读。同学们，把小火车开起来吧。同学们，现在我们来分男女生PK认读，看看哪组读得最精彩？同学们，现在我们来做“猜字”游戏：一人指字，大家做口形或动作，一人猜字。同学们，游戏好玩儿吗？我们再来做个“找字”游戏：一人读字，大家举起相应的字卡。设计意图：通过多种形式的识字，激发学生识字的兴趣，帮助学生掌握字音，记住字
8、形。关注识字与生活的联系，这样不仅使学生记住了字形，而且也了解了字义，增长了知识。四、再读课文，整体感知同学们，谁来读读课文？其他同学评议。同学们，请同桌互读互听。同学们，一起来读读课文。设计意图：使学生流利地朗读课文，为理解课文内容做准备。五、指导写字，养成习惯同学们，你们读得真精彩!有五个生字宝宝被吸引过来了,它们是谁呢？【课件出示：竹、牙、马、用、几】 同学们，认识它们吗？自己打打招呼。同学们，谁来当小老师带领大家读读？1、指导书写“竹”字。 【课件出示：竹】同学们，请仔细观察它的间架结构和在田字格里的位置。同学们，谁来把你的观察所得与大家分享分享？ 预设：左右两边要对称，横要短。左右两
9、个部 分的距离不能太远，也不要交叉。 同学们，现在老师来了范写“竹”字，你们跟着书空。【课件播放动态笔顺】同学们，请在书上先描红后临写，写完后同桌互相看看，看看谁写得跟书上的例字是一样的。 同学们，谁来把你的作品与大家分享分享？其他同学评议。同学们，你能给“竹”组组词吗？2、指导书写“马”字。 【课件出示：马】同学们，请仔细观察它的间架结构和在田字格里的位置。同学们，谁来把你的观察所得与大家分享分享？ 预设：上小下大，底横要平，竖折折钩的第一折要写在横中线上。 同学们，现在老师来了范写“马”字，你们跟着书空。【课件播放动态笔顺】同学们，请在书上先描红后临写，写完后同桌互相看看，看看谁写得跟书上
10、的例字是一样的。 同学们，谁来把你的作品与大家分享分享？其他同学评议。同学们，你能给“马”组组词吗？3、指导书写“几”字。 【课件出示：几】同学们，请仔细观察它的间架结构和在田字格里的位置。同学们，谁来把你的观察所得与大家分享分享？ 预设：竖撇可先写直一点，然后才撇出去；横折弯钩要一笔写成。 同学们，“几”字里面有个新笔画“乙”，写“乙”时，先写短横，再向斜下写竖，有点向左 斜，最后向右侧写一 个有弧度的钩。钩要小，弯要有弧度。同学们，现在老师来了范写“几”字，你们跟着书空。【课件播放动态笔顺】同学们，请在书上先描红后临写，写完后同桌互相看看，看看谁写得跟书上的例字是一样的。 同学们，谁来把你
11、的作品与大家分享分享？其他同学评议。同学们，你能给“几”组组词吗？3、指导书写“牙、用”字。【课件出示：牙、用】同学们，请仔细观察它的间架结构和在田字格里的位置。同学们，谁来把你的观察所得与大家分享分享？ 预设：牙：竖钩在竖中线偏右的位置，撇在书写时要快，不要写得太长。 用：竖在竖中线上，注意横折钩的写法，左右两边要对称。同学们，现在老师来了范写“牙、用”字，你们跟着书空。【课件依次播放动态笔顺】同学们，请在书上先描红后临写，写完后同桌互相看看，看看谁写得跟书上的例字是一样的。 同学们，谁来把你的作品与大家分享分享？其他同学评议。同学们，你能分别给“牙、用”组组词吗？设计意图：使学生掌握汉字的
12、基本笔画，能按笔顺规则写字，注意间架结构。养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写要规范、端正、整洁。第二课时一、听歌导入，复习检查【课件播放歌曲雪地里的小画家】同学们，你们一定会觉得很惊讶，雪地里的小画家原来还被编成了好听的歌曲呢！那就让我们再一次走进课文吧！【课件出示课题：12 雪地里的小画家】【课件出示生字】同学们，认识它们吗？自己打打招呼。同学们，谁来当小老师带领大家读读？同学们，一起来读读吧。【课件出示词语】同学们，认识它们吗？自己打打招呼。同学们，谁来当小老师带领大家读读？同学们，把小火车开起来吧。同学们，谁来读读课文？同学们，一起来读读课文，找找这篇课文共几句话？设计意图：通过听
13、课文歌曲再次激起学生学习课文的兴趣。二、逐句学习，理解课文1、学习第1、2句。【课件出示第1句】同学们，请自读第1句，体会感叹号的读法。同学们，谁来读读？读出喜悦、惊喜的心情。【课件出示第2句】同学们，小鸡来了是不是“一群”？小狗来了是不是“一群”？小鸡、小狗、小鸭、小马都来了是不是“一群”？2、学习第3句。【课件播放文本动漫：白雪纷纷扬扬落下，伴随着美妙的轻音乐，小鸡、小狗、小鸭和小马分别在雪地上留下清晰的“脚印”。】【课件出示：第3句】同学们，请自地读第3句，说说你们读懂了什么？【课件出示动物脚印图片】同学们，请仔细观察动物踩出的脚印形状。【课件出示文本图画】同学们，谁来把课文图画贴上合适
14、的脚印图案？【课件演示】同学们，请一边想象“小画家”画画的情景，一边读课文的第3句。同学们，为什么他们踩出的脚印不一样？小组讨论讨论。同学们，谁来把你们小组的交流成果与大家分享分享？预设：他们脚的形状不同所以踩出的脚印也不同，小鸡是爪子，所以踩出的脚印像竹叶；小狗的爪有厚厚的肉垫，所以踩出的脚印像梅花；小鸭的脚中间有脚蹼，所以踩出的脚印像枫叶；小马的蹄子踩出的脚印像月牙。同学们，你知道还有哪些小动物能画竹叶、枫叶、梅花和月牙吗？请你当小诗人来编一编、写一写。3、学习第4句。同学们，我们画画时要用笔和颜料，而且还要画很长时间。可是，小动物们是怎样画的呢？【课件出示第4句】一起读读。同学们，你们从
15、哪些词语中读出小动物们画画非常简单，而且画得又快又好的？预设：不用颜料、不用笔、几步等。同学们，让我们用轻快的语调，读出“小画家”们兴奋的心情和自豪感吧！谁来试试？同学们，一起来读读。同学们，现在我们来分组PK读，看看哪组读得更精彩？同学们，请小组内表演读。4、学习第5句。同学们，这些小动物们的画画得这么好，让人看着真喜欢。可是有一只小动物却没有来参加，你们知道是谁吗？(青蛙)【课件出示第5句】同学们，一起来读读，读出疑问的语气。5、学习第6句。同学们，青蛙为什么没来参加？【课件出示：他在洞里睡着啦。】同学们，青蛙真懒，大家都在画画儿，他居然睡觉，我们快去叫醒他，好吗？预设：不行，他正在冬眠。
16、同学们，什么是冬眠？还有哪些动物需要冬眠？预设：蛇、刺猬等动物也冬眠设计意图：朗读训练是语文教学中不可缺少的一项语言基本训练。此环节中，借助多媒体课件把学生带入课文情境，引导学生一边读一边想象画面，同时结合自己的生活体验读出小画家们的心情。在整个阅读过程中，学生始终保持童真童趣，从而产生真切的情感体验，读好课文并理解课文。三、回顾全文，熟读成诵同学们，请有感情地朗读课文。【课件播放文本动漫视频】同学们，请根据动漫情境背背课文。同学们，请自编动作背诵课文。设计意图：在活动中学习、在表演中学习，学生用动作呈现课文，用自己的语言表达课文，使多种感官参与学习，既能巩固知识，又能发展语言。四、总结全文，
17、学唱歌曲1、说一说：谁来谈谈你今天的学习收获？2、想一想：雪地里还会来哪些新的“小画家”，他们会画出怎样的作品？3、画一画：动手画文本中的或你们知道的其他“小画家”的作品。4、写一写：找到其他冬眠的小动物，按课文最后两句仿写诗句。5、唱一唱：学唱雪地里的小画家。设计意图：儿童好奇、好胜、好动，动手操作是最受儿童欢迎的教学形式，为此，在学生领悟教学重难点的基础上，让学生根据课文内容画“小画家”们的作品，重温课文内容；通过拓展仿写儿歌，培养说话写话能力；启发思考，突破课文难点；学唱歌曲，兑现课前诺言，养成良好的习惯。板书设计:雪地里的小画家13乌鸦喝水 教学设计文本简析：这是一则经典的寓言故事。课
18、文以“乌鸦喝水”为线索，围绕“乌鸦急着喝水喝 不着水想办法喝水喝着水了”这一系列变化过程，描写了一只遇到困难能仔细观 察、认真思考的乌鸦。说明了做任何事情，都要开动脑筋想办法，才能获得成功。教学目标:1、认识11个生字；会写5个生字；认识偏旁“攵”。(重点)2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。通过朗读，感悟“乌鸦急着找水发现水瓶喝不着水想办法喝水喝着水了”这一系列变化过程(重、难点)。3、明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。(重点)教学重点：正确、流利地朗读课文，了解乌鸦喝水的过程；认识自然段。 教学难点：认识反文旁；会写“多、出”等字。教学准备：相关课件等。课时安排：2课时。教学过程：第
19、一课时一、激趣导入，随题识字同学们，今天老师给你们带来了一个新朋友，你们看【课件出示：乌鸦图片】它是谁？【课件出示：乌鸦】同学们，谁来说说你是怎样识记这两个字的？预设：没眼睛的小鸟眼前一片“乌”黑，鸟前长牙就念“鸦”。同学们，一起读读这个词。同学们，乌鸦虽然长得不好看，叫声也不好听，但它却十分聪明，这节课我们来学习一篇关于它的小故事，看看它是怎样利用自己的智慧喝到水的。【课件出示：喝水】同学们，请齐读课题，注意“水”是翘舌音。设计意图：随课文题目识记“乌”“鸦”这两个字，让学生在轻松愉快的气氛中对所学的汉字进行理解和记忆，适度分散了学生识字的难度。二、初读课文，识记生字1、读课文。同学们，现在
20、老师来范读课文，你们注意听准字音、注意停顿。【课件播放文本动漫朗读】同学们，请借助拼音，自读课文，边读边画出不认识的字词，并借助拼音多读几遍。2、认读生字词。同学们，课文读完了吗？现在老师来考考你们。【课件出示带拼音的词语：w y do ch bn f pn bin x dush zfn jn乌 鸦 到 处 办 法 旁 边 许 多 石 子 放 进zho shu kn jiny zh ku k 找 水 看 见 一 只 口 渴】同学们，认识它们吗？自己拼读拼读。同学们，谁来当小老师带领大家拼读拼读？同学们，让我们把小火车开起来吧。同学们，现在词语宝宝的帽子飞走了，你们还认识它们吗？自己打打招呼。同
21、学们，现在我们否男女生PK读，看看哪组读得更精彩？同学们，一起来读读吧。3、整体感知。同学们，你们知道怎样判断课文有几个自然段吗？预设：自然段的前面有两个空格。同学们，请小声自由快速读课文，标出自然段序号。同学们，现在我们来轮读课文，有自告奋勇的同学们？注意读准字音。其他同学以 “五不”要求(不错读、不添读、不漏读、不回读、不破读)评。设计意图：本课的生字词语比较多，对于学生学习来说有一定的困难。所以，从范读开始，就提出注意字音的要求，并在下面的自由读中时时强调。认读生字、新词从带拼音到去掉拼音，有效地缓解了学生的认读压力，使学生在初读阶段扎扎实实地去读、去认。三、问题入手，朗读感悟同学们，乌
22、鸦是用什么办法喝到水的？请读读课文。同学们，谁来把你的学习成果与大家分享分享？预设：乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子里。瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。【课件出示第三自然段文本】同学们，自己读读，思考：瓶子里的水是怎样升高的？(渐渐)能换个词吗？(慢慢、一点一点)同学们，谁能用“渐渐”说一句话？同学们，瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就(喝着水了)。同学们，瓶子里的水为什么会渐渐升高？(放进了小石子。)同学们，一起来读读这个自然段。同学们，你们读得真精彩!有个生字宝宝被吸引过来了,它是谁呢？【课件出示：石】 同学们，认识它吗？自己打打招呼。同学们，谁来当小老师带领大家读读？1同学们，请仔细观察它的间
23、架结构和在田字格里的位置。同学们，谁来把你的观察所得与大家分享分享？预设：第一笔横不要过长，撇要舒展，从竖中线起笔。下面的“口”要写得略扁。同学们，现在老师来了范写“石”字，你们跟着书空。【课件播放动态笔顺】同学们，请在书上先描红后临写，写完后同桌互相看看，看看谁写得跟书上的例字是一样的。 同学们，谁来把你的作品与大家分享分享？其他同学评议。同学们，你能给“石”组组词吗？同学们，乌鸦是怎样把小石子放进瓶子里的？(一颗一颗)从这个词语我们可以看出什么？预设：小石子多、小乌鸦做事认真、有耐心【课件出示：多】同学们，认识它们吗？自己打打招呼。同学们，谁来当小老师带领大家读读？1同学们，请仔细观察它的
24、间架结构和在田字格里的位置。同学们，谁来把你的观察所得与大家分享分享？预设：要摆好两个“夕”的位置，上下要对齐，千万不要横向平行摆放。两个点画写在竖中线上，要上下对齐。同学们，现在老师来了范写“多”字，你们跟着书空。【课件播放动态笔顺】同学们，请在书上先描红后临写，写完后同桌互相看看，看看谁写得跟书上的例字是一样的。 同学们，谁来把你的作品与大家分享分享？其他同学评议。同学们，你能给“多”组组词吗？【课件出示：乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子里。】【课件圈出：放】同学们，“放”字中藏了个新偏旁【课件出示：攵】，它叫反文旁。同学们，谁来读读这个句子？同学们，一起读读第3自然段。同学们，为什么乌鸦放
25、进瓶子里的是“小”石子？而且要“一颗一颗”地放进瓶子里？下节课我们继续学习。设计意图：阅读理解对于一年级学生来说有难度，此环节从课后的训练题入手，指导学生重点学习课文第3自然段，遵循字不离词，词不离句的方法，注重朗读，把字、词、句的理解与有感情地朗读训练有机结合起来。四、快乐作业，复习课文1、准确认读要求会认的字。2、书写生字“石”“多”。3、正确、流利地朗读课文。设计意图：识字、写字是低年级教学的重点。作业布置中的认读、书写及朗读都是为了帮助学生更好地完成这一教学重点。第二课时一、复习巩固，导入新课【课件出示生字新词】同学们，还记得它们吗？自己打打招呼。同学们，谁来带领大家读读？同学们，一起
26、来读读。同学们，谁来读读全文？其他同学思考：乌鸦是怎么喝到水的？设计意图：通过认读卡片、朗读课文，帮助学生巩固上节课所学的知识。提出课后的练习题既强化了本课重点，又能激发学生的学习兴趣，为本节课的学习做好铺垫。二、精读感悟，随文识字同学们，上节课，我们知道了乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子，瓶子里的水渐渐升高，它就喝到水了。那么，它为什么会用往瓶子里放小石子的办法来喝水呢？请好好地读读课文第1自然段，用横线画出相关的句子。【课件出示第一自然段：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。但是，瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水，怎么办呢？】同学们，乌鸦看到这个有水的瓶子时是什么样
27、的心情？(着急)请带着着急的心情读读这个自然段。同学们，乌鸦为什么这么着急呀？你是从哪句话知道的？【课件标示：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。】同学们，请带着着急的心情读读这句话。【课件出示：到处、找水】同学们，自己打打这两个词，注意“处”“找”都是翘舌音。【课件圈出：处、找】同学们，你是怎样识记这两个字的？谁来把你的识记好方法与大家分享分享？提示：可以用顺口溜识记“处”“找”。同学们，乌鸦会到哪儿去找水喝呢？请试着用【课件出示：它也许去_找，也许去_找。】这个句式说说，理解“到处”。同学们，一起来带着着急的心情读读这句话。同学们，乌鸦这么辛苦地到处找水喝，当它看到一个有水的瓶子时，它的心情怎样？
28、【课件出示：乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。】同学们，请带着高兴的心情读读这句话。同学们，我们一起来读读这个自然段：一只乌鸦口渴了，(到处找水喝。)乌鸦看见一个瓶子，(瓶子里有水)设计意图：课文是识字的载体，教师要充分发挥文章的识字载体功能，通过灵活多样的手段，使学生感悟随文识字的乐趣。同时，此环节注重训练学生的口语表达能力，通过想象，练习用“也许也许”的句式说话，帮助学生理解“到处”一词的意思。三、情境再现，明白道理同学们，这只口渴的乌鸦喝到水了吗？它是因为看见了什么才想出办法来的？同学们，是什么样的石子？有多少？同学们，一起来了读读第2自然段。【课件出示第二自然段】同学们，乌鸦能喝到水，不仅
29、因为它勤于动脑，还因为它(善于观察)。乌鸦终于喝到了水，你们高兴吗？下面请同学们再大声朗读课文，想象并体会一下乌鸦的心情变化。同学们，这真是一只(聪明的乌鸦)。你们想做一次乌鸦吗？我们一起来看看乌鸦是怎么喝到水的，好吗？同学们，请做向饮料瓶子里放小石子，水渐渐升高的实验。同学们，你们从“许多”“小石子”“一颗一颗”这几个词中体会、感悟到了什么？预设：作者用词的准确。设计意图：采用直观的实验法，让学生做小科学家，引导学生感悟乌鸦喝到水的道理，体会用智慧解决问题的快乐。同时，将实践与语言文字相结合，体会用词的准确，并巩固对生字的掌握情况。四、入情入境，合作表演同学们，请同桌配合表演：一人读课文，一人扮演小乌鸦，可以加动作。同学们，哪个小组来把你们的精彩表演向大家展示展示？设计意图：轻松、有趣、灵动的表演可以让学习变得情趣盎然、生动活泼。本环节的设计意在通过表演，帮助学生加深对课文的理解，并让学生通过朗读感悟“乌鸦急着找水喝不着水想办法喝水喝着水了”这一系列变化过程。五、质疑问难，开拓思路同学们，假如周围没有小石子，你能帮助乌鸦想想别的办法吗？小组交流交流。同学们，谁来把你们小组的好办法与
