1、保卫黄河合唱教案保卫黄河合唱教案篇一:初中音乐保卫黄河教学设计 保卫黄河教学设计 教学目标: 1、演唱保卫黄河，能够用坚定有力的声音演唱歌曲，并能够用轮唱的方式演唱歌曲。 2、通过欣赏黄河大合唱的保卫黄河乐章,体验比较齐唱和二 部、三部轮唱的不同音乐效果。 3、能够在演唱和欣赏音乐作品的基础上，感受体验作品所表现的中 华民族英勇战斗的精神和革命前辈的崇高理想。 教学重点: 指导学生学会用坚定有力的声音演唱歌曲，并能用轮唱的方式演唱。 教学难点: 感受体验作品所表现的中华民族英勇战斗的精神和革命前辈的崇高 理想。加深对祖国的热爱。 教学准备 课件、钢琴 教学过程 一、组织教学 二、创设课堂氛围，
2、情景导入 1、看视频资料 介绍黄河的相关资料 引入课题:黄河大合唱 2、介绍黄河大合唱引出课题保卫黄河。 三.感受音乐，学唱歌曲 1、初听保卫黄河 设计意图:通过学生的参与，一是调动学生学习的积极性，同时让学生熟悉主题音乐，从唱中进一步体会音乐的情感。 (1)初次聆听保卫黄河，同时出示问题: 歌曲的情绪,演唱形式及效果,歌曲表现怎样的壮丽情景, 学生思考、交流 (2)教师评价激励为主 2、学唱歌曲 (1)教师有感情的范唱，学生聆听。 (2)出示保卫黄河歌页，学生随琴轻声哼唱主旋律。 (3)教师纠正学生掌握不好的地方。引导注意切分音、附点节奏、强拍上的休止符号。 (4)教师讲述故事-歌曲的创作过
3、程及作曲家 (设计意图:让学生更深入的了解歌曲创作背景，产生情感共鸣。) (5)齐诵歌词，深刻领会歌词内涵。 (6)复听音乐(小声跟唱) 置疑:全曲的主题旋律共演唱了几遍?每一遍的演唱形式有什么不同? A、学生讨论思考、回答问题(采用自由发言): 主题旋律共演唱了四遍。第一遍和第四遍齐唱，第二遍二部轮唱，第三遍三部轮唱，最后一遍又回到齐唱。 B、分析两种演唱形式的音乐表现力 置疑:齐唱在歌曲中起到什么作用, 学生思考交流 ?激励人们前进; ?坚强的决心和英雄气概; ?同心协力，一起抗战。 置疑:轮唱在歌曲中起到什么作用, 学生思考交流 一浪推一浪，前赴后继。 (设计意图:为了让学生从感性认识逐
4、步上升到理性认识是作者创作的真正意图，从而更深地理解音乐作品的。) (7)有感情的齐唱歌曲。 3、加强体验，演唱处理 (1)再听保卫黄河全曲。 (2)说说歌曲表达怎样的情感, (全国人民万众一反抗侵略、坚强必胜的决心) 怎样才能唱出这种决心, (情绪激昂、坚定有力的) 引导学生从音乐的基本要素( 速度、力度、旋律特点、音乐情绪)分析乐曲，深入感受歌曲。 学生讨论思考、回答问题(采用自由发言) (3)教师小结 (4)齐唱乐曲，分组竞赛 4、用轮唱的形式演唱歌曲，体会歌曲情感。 四、小结 作品演唱的声部不断的扩充，力度不断增强，巧妙地隐喻了抗日武装队伍由小到大，由弱到强，终于汇成了一支不可战胜的力
5、量，它犹如黄河的滚滚洪流势不可挡，将一切侵略者淹没在人民张正的汪洋大海之中，显示了英雄民族的伟大气魄。同学们，中华民族苦难的历史告诉我们，落后就要挨打在祖国日益强大的今天，我们要时刻不忘国耻，为实现中华民族的伟大复兴而努力学习。 篇二:初中音乐保卫黄河教学设计 保卫黄河教学设计 沔城回中 刘明静 教学年级:七年级 教学课时:一课时 教学目标: 1、知识目标: 了解黄河大合唱的 曲作者和作品的创作背景等。 2、教学目标: 学会用激昂的情绪、铿锵有力的声音演唱歌曲，唱出黄河儿女的坚强性格。 3、情感目标: 通过歌曲保卫黄河的教学，使学生了解抗日战争时期中国人民英勇抗击侵略者的爱国热情，并通过音乐作
6、品的感染力对学生进行爱国主义教育，同时激励他们不忘国耻，为实现中华民族的伟大复兴而努力学习。 教学设计思路 引导学生用“身”去体验，用“情”去感悟，用“心”去领会。能比较有深度地去把握音乐作品，认识作品的社会价值和艺术价值，在歌唱乐曲的活动中接受一次形象化的爱国主义教育。体验音乐作品的深刻内涵和蕴含着的伟大艺术魅力，激发民族自信心、自豪感和强烈的爱国热情。 1、将“聆听”贯穿课堂始终。 音乐是一种听觉艺术，其塑造的形象相对于文字、绘画而言是非常抽象模糊的。只有通过聆听才能体验到音乐的艺术之美。正如音乐课程标准前言所指出的:中学音乐要体现以音乐审美体验为核心音乐是体验艺术，而听觉体验是学习音乐的
7、基础。发展学生的音乐听觉应该贯穿于音乐教学的全部活动中。由此可见，听觉体验在音乐教学中的重要地位。在本课的设计中，我通过让学生仔细聆听歌曲录音、师生亲身演唱感受，让学生学会聆听音乐;学会用音乐来解释音乐;学会用心来感受音乐 2、以学生发展为本，重视学生的音乐实践过程。音乐学习方式的转变是音乐学习改革的核心任务，而主动参与是其首要行为。要让 学生亲身参与到音乐中去，用耳朵去聆听，用心灵去感悟，进而还要让学生去展现这首歌曲。 教学重点 指导学生学会用激昂的情绪、锵铿有力的声音演唱保卫黄河，唱出黄河儿女的坚强性格。 教学难点 1、解决切分节奏、附点节奏、强拍位置上的休止符等演唱难点; 2、通过演唱保
8、卫黄河，帮助学生了解与其相关的音乐文化和历史背景及其以及作品的思想内容和民族精神，培养学生的爱国主义情感。 教学准备 课件、钢琴 教学过程 一、组织教学 二、创设课堂氛围，情景导入 1、看视频资料 讨论:视频展示的是发生在什么时期的事情,谈谈你的感受。 学生交流 教师小结引入课题:保卫黄河 三. 感受音乐，学唱歌曲 1、初听保卫黄河 设计意图:通过学生的参与，一是调动学生学习的积极性，同时让学生熟悉主题音乐，从唱中进一步体会音乐的情感。 (1)初次聆听视频保卫黄河，同时出示问题: 看到了什么,想到的又是什么,听到的乐曲给你什么样的感受, 学生思考、交流 (2)教师评价激励为主 2、学唱歌曲 (
9、1)教师有感情的范唱，学生聆听。 (2)出示保卫黄河歌页，学生随琴轻声哼唱主旋律。 (3)教师纠正学生掌握不好的地方。引导注意切分音、附点节奏、强拍上的休止符号。 (4)教师讲述故事-歌曲的创作过程及作曲家 (设计意图:让学生更深入的了解歌曲创作背景，产生情感共鸣。) (5)齐诵歌词，深刻领会歌词内涵。 (6)复听音乐(小声跟唱) 置疑:全曲的主题旋律共演唱了几遍?每一遍的演唱形式有什么不同? A、学生讨论思考、回答问题(采用自由发言): 主题旋律共演唱了四遍。第一遍和第四遍齐唱，第二遍二部轮唱，第三遍三部轮唱，最后一遍又回到齐唱。 B、分析两种演唱形式的音乐表现力 置疑:齐唱在歌曲中起到什么
10、作用, 学生思考交流 ?激励人们前进; ?坚强的决心和英雄气概; ?同心协力，一起抗战。 置疑:轮唱在歌曲中起到什么作用, 学生思考交流 一浪推一浪，前赴后继。 (设计意图:为了让学生从感性认识逐步上升到理性认识是作者创作的真正意图，从而更深地理解音乐作品的。) (7)有感情的齐唱歌曲。 3、加强体验，演唱处理 (1)再听保卫黄河全曲。 (2)说说歌曲表达怎样的情感,(全国人民万众一反抗侵略、坚强必胜的决心)怎样才能唱出这种决心,(情绪激昂、坚定有力的) 引导学生从音乐的基本要素( 速度、力度、旋律特点、音乐情绪)分析乐曲，深入感受歌曲。 学生讨论思考、回答问题(采用自由发言) 教师小结 (3
11、)齐唱乐曲，分组竞赛 四、课堂收束，情感升华 引导学生思考:是一种什么精神鼓舞中华人民誓死保卫国家, 结束语:同学们，中华民族苦难的历史告诉我们，落后就要挨打在祖国日益强大的今天，我们要时刻不忘国耻，为实现中华民族的伟大复兴而努力学习。 篇三:人教版小学音乐五下保卫黄河教学设计 保卫黄河教学设计 设计思路:钢琴协奏曲保卫黄河是根据歌曲保卫黄河融合其他音乐素材创作而成，它采用自由变奏曲式生动的表现了抗日军民的英雄形象。这两部作品具有很高的思想性和艺术性。引导学生欣赏这两部作品，首先要注意“难忘岁月”、“我与祖国”的人文主题。通过欣赏使学生能够对革命历史题材的音乐感兴趣，愿意了解与其相关的音乐文化
12、与历史背景，激发学生的爱国热情，激励学生努力学习，为将来建设祖国准备力量。其二应注意这是历史题材的音乐，整合历史与社会学科知识和歌曲创作背景以调动学生的学习兴趣是非常必要的。其三应贯彻“重视参与实践，鼓励探究与创造”的课程理念，教师要同学生一起来探究歌(乐)曲旋律、结构、歌词、情绪的特点，一起来探究不同的演唱形式所构成的不同的艺术效果，音乐旋律、速度和力度的变化所塑造的不同的音乐形象，引导学生积极的表现音乐，体验表现音乐的喜悦，同时也发展学生的思维能力。其四应将演唱形式、钢琴协奏、变奏等音乐知识的了解和学习自然的融于作品欣赏的过程中，避免单独学习的枯燥与乏味。 教学目标: 1、通过欣赏，了解黄
13、河中华民族的母亲河，体会在保卫黄河中所表现的黄河的汹涌气势和中华民族的精神，理解其团结人民、鼓舞人民、打击敌人的战斗作用，唤起学生的爱国热情。 2、感受、体验其音乐内容、音乐情绪及不同表现形式的不同效果。 3、澄清齐唱、轮唱、合唱等歌曲演唱形式。 教学方法(教师):引导视听、启发思考讨论、引导模唱等。 学习方法(学生):视听、感受体验、讨论探究、模唱表现等。 教学准备:多媒体教学设备、录音机、琴等。 教学过程:上课:师生问好。 一、导入先用李白的诗引入黄河，问学生都知道有哪些描写黄河的诗词，或者歌曲。 然后告诉学生今天我们来上一节欣赏课，首先请同学生们欣赏一段关于黄河的录像，真切的感受黄河的气
14、势。 1、 播放“黄河”录像。课件:黄河的录像。 2、 (问)谁来说说看到了怎么样的黄河, 奔腾的黄河、瑰丽多姿的黄河 3、介绍黄河是我国的第二大河，全长5464公里。千折百弯的黄河，象一条巨龙，成为古老中国的象征。 刚才我们看到的黄河录像里，有一段背景音乐，这段音乐是光未然和冼星海创作的黄河大合唱。那我们下面来听选自黄河大合唱第七乐章的保卫黄河。 4、播放课件保卫黄河问我们的歌曲名字叫保卫呢,因为我们的母亲河也曾经受过屈辱。 引入歌曲背景: 介绍歌曲创作背景; 在1931年，日本发动了“九一八”事变，开始了蓄谋已久的侵略中国的战争，全国上下立刻掀起了轰轰烈烈的抗日浪潮。1938年冬， 著名诗
15、人光未然带领抗敌演剧三队由陕西东渡黄河，到达山西吕梁山抗日根据地。途中，光未然亲临险峡激流，怒涛漩涡、礁石瀑布的险地，目睹黄河船夫与惊涛骇浪搏战的情景，耳闻高亢激越、深沉有利的船工号子。这一切激起了他的创作激情和灵感，一部歌颂黄河、歌颂中华民族、唤起中国人民坚决抗战的长诗黄河吟应运而生。39年1月，抗敌演剧三队抵达延安后，在冼星海的建议下，光未然将长诗改为歌词，3月，冼星海仅用了六天的时间，抱病完成了黄河大合唱的谱曲工作。4月，抗敌演剧三队在延安首演并获得圆满成功。从此，黄河大合唱的歌声遍及全国，激励中国人民英勇抗战。 二、运用音乐影像导入 1. 初听:师:播放课件保卫黄河音乐影像。(完整地听
16、) 生:聆听? 问:生感受到了什么 ?想到了保卫祖国;?想到了保卫家乡。 2、这首歌曲从头到尾只有一段歌词，但是却给我们带来很强烈的感受，作者运用了哪些音乐的表现形式，就让我们一起来分段欣赏。 3、我们来一起欣赏第一部分，想一想，歌曲采用了怎样的演唱形式,(复听歌曲第一段) 齐唱的演唱特点是许多人一起演唱同一段旋律，作者运用这种演唱形式，想表达一种怎样的心情,(希望全国人民齐心协力，共同抗日) 让学生练习齐唱的形式演唱一段。 3、 欣赏第二部分，听一听，在歌词、旋律都一样的情况下，它的演唱形式有什么不同,有几个声部演唱,(课件)他们演唱的顺序一样吗, 4、 讲解“轮唱”的知识。“轮唱”是合唱中
17、的一种形式，是由两个或者两个以上的声部，分不同的先后顺序，演唱同一段旋律，这种演唱形式称之为轮唱。 5、 我们刚才欣赏的这一部分，是有两个声部进行演唱的所以称为,(二部轮唱)学生在演唱下轮唱，感受有什么样的氛围。(抗日浪潮此起彼伏，波涛汹涌，前仆后继，一浪推一浪) 6、 第三部分在演唱形式中又加入了三部轮唱与二部轮唱不同(随着人们不断的加入，声音不断的加强，表现抗日的力量从小变大，由弱到强)让学生参与进来，试着演唱二部轮唱，三部轮唱。 7、 第四部分又回到齐唱，但是力度、速度加快。(随着速度力度的加快等音乐要素的变化，表现全国人民万众一心，最终汇聚成不可战胜的革命力量，最终打败日本侵略军) 8、完整复听 情绪:明快、跃动、生机勃勃，坚决而振奋。 三、我们来听朗朗演奏的钢琴协奏曲保卫黄河: 生:聆听? 1、师:引导讨论: 钢琴协奏曲保卫黄河是反映不同时期，不同区域，不同力量的抗战景况，并且还描述了中国人民庆祝胜利的情景和不但要解放全中国 而且要解放全人类的前景展望。 这个钢琴曲又加进了其它的音乐素材保卫黄河、东方红、怒吼吧黄河、国际歌。 最主要的乐器是什么,(钢琴、小提琴、大提琴) 师:最最主要的乐器就一个 生:钢琴。 小结:师:置疑:通过演唱和欣赏你有什么收获, ?忘不了先烈，好好学习，天天向上; ?珍惜美好生活; ?努力学习，振兴祖国; ?
