1、幼儿园学前耳朵上的绿星星教学设计学情分析教材分析课后反思课前学习活动设计：1.在表演区游戏中能声情并茂的表演故事。区角活动的时候，孩子们喜欢在表演区表演学过的或者创编的故事，并且他们能互相协商，分角色表演，在一次一次的游戏中积累了丰富的表演经验。2.了解动物、植物的特征及习性。在开展奇妙的动物主题活动中，引导幼儿搜集各种动物、植物的图片，运用小组交流、集体讲述、区域活动、家庭延伸的方法帮助幼儿了解各种动物、植物的特征及习性，丰富幼儿的已有经验。课堂教学活动设计:活动名称：耳朵上的绿星星年龄段和领域：中班 语言 活动目标：1感受小松鼠爱护花草，同伴间互相关心、互相帮助的美好情感。2理解故事内容，
2、知道小松鼠参加舞会的过程，了解耳朵上绿星星的秘密。3能认真倾听，尝试用不同的表情、动作大胆表演萤火虫和小松鼠间互相关爱的故事情节。活动重难点：重点：理解故事内容，知道小松鼠参加舞会的过程，了解耳朵上绿星星的秘密。难点：能认真倾听，尝试用不同的表情、动作大胆表演萤火虫和小松鼠间互相关爱的故事情节。活动准备：物质准备：故事耳朵上的绿星星课件、小松鼠和萤火虫头饰各三个、小花和小草头饰各12个、故事背景板3个经验准备：有交朋友的经验、参加过幼儿园集体表演的经验。活动过程：一、设疑激趣，引出故事主题。1.出示课件观察小松鼠的表情，猜想小松鼠不开心的原因。提问：“它是谁？它怎么了？从哪儿看出来的？猜猜是什
3、么事情让小松鼠变得伤心难过？”过渡：是什么事情让小松鼠这么难过呢？让我们一起听听故事耳朵上的绿星星。二、完整讲述，初步了解故事内容。1.播放课件完整讲述故事提问：“故事的名字叫什么？”提问：“故事里都有谁？讲了一件什么事儿？”2.过渡：小松鼠到底有没有去参加音乐会，其中又发生了什么事儿？让我们再来仔细的听听故事。三、分段讲述，学说故事对话，感受故事中同伴间互相关心、爱护的美好情感。1.引导幼儿初步了解小松鼠不开心的原因。（讲述开始一定不会显得漂亮了）提问：“小松鼠遇到了什么事儿？他先遇到了谁？他是怎么想的？”（想到了好方法心情是什么样的？什么样的声音、表情是开心的？）过渡：刚才我从小朋友的动作
4、和表情就能看出来开心，谁想跟他一样来试试？咱们一起来试一试。提问：“小草是怎么回答的？是什么样表情和语气？为什么”小结：小草会保护自己，遇到危险要大声说出来。提问：“小松鼠又遇到了谁？他又是怎么想的？这次谁想当小松鼠，请你们到前面来。其他的小朋友咱们一起来当玫瑰花。”提问：“躲在叶子底下的萤火虫是怎么夸小松鼠的？你们喜欢小松鼠吗？咱们一起来当萤火虫夸夸小松鼠吧！”过渡：小松鼠去参加音乐会了吗？他的演出成功吗？让我们接着往下听故事。2.感受小动物之间相互关心爱护的情感。（讲述故事后半段）提问：小松鼠去参加音乐会了吗？他的演出成功吗？哪里成功？提问：你喜欢故事里的谁？为什么？四、大胆表演故事，体验
5、语言交流的乐趣。过渡：你们喜欢表演故事吗？咱们一起来演一演这个好听的故事。1.表演前老师要提要求：每组6个小朋友，请你们自己协商分工，用好听的声音，清楚的语言，大方的表演。2.引导幼儿自由分组选择角色进行表演。 五、结束部分。 引导幼儿到区域游戏中与同伴合作表演。耳朵上的绿星星今天晚上，森林里要开个音乐会。小松鼠要到台上去表演唱歌。小松鼠想：上台表演，一定要打扮得很美才行呀，我怎么打扮才好呢？小松鼠来到了花园里，她看到了绿绿的小草。小松鼠想：我用小草编顶帽子，戴在头上一定很美。小松鼠刚要去摘小草，小草说：“别摘我，别摘我，我会疼的！”小松鼠没有摘小草，走开了。小松鼠又看到了一朵红红的玫瑰花，她
6、想：我用玫瑰花的花瓣，把嘴唇涂得红红的，一定也很美。小松鼠刚要去采玫瑰花，玫瑰花说：“别采我，别采我，我会疼的！”小松鼠没有采玫瑰花，又走开了。这时候，躲在一片树叶底下的两只萤火虫，看到了这一切。他们说：“绿绿的小草，是我们玩的地方；红红的玫瑰花，是我们睡觉的地方。小松鼠不摘草，也不采花，她真好。”小松鼠回到了家，心里很难过。她想：我什么也没打扮，去参加音乐会，一定不会显得漂亮了。晚上，月亮出来了。小松鼠去参加音乐会，要路过花园。小松鼠走过小草的身旁，又走过了玫瑰花的身旁。这时候，两只萤火虫轻轻地飞了起来，悄悄地跟着小松鼠。森林音乐会开始了。第一个节目，就是小松鼠唱歌。小松鼠轻盈地跳上舞台。台
7、下所有的观众都惊呆了：啊，小松鼠从来没有这么漂亮过！她的两只尖尖的小耳朵上，有两颗绿色的小星星。小松鼠的歌唱得美妙极了，把满天的星星都唱出来了，眨着眼睛静静地听。可是，天上的星星再美，也美不过小松鼠耳上的两颗绿色的小星星。谁也没有看出来，小松鼠耳朵上的绿星，就是两只萤火虫扮的，连小松鼠自己也不知道呢！课后延伸活动设计：1.能用好听的声音、好看的动作表演故事耳朵上的绿星星。回到班级后在区角游戏中表演故事，愿意尝试不同的角色，有感情的语言和舒展的动作进行表演。2.在区角中组织开展“森林音乐会”。在延伸活动中，引导幼儿布置舞台，一同参加森林音乐会，能大胆想象，勇敢自信的表演。学情分析：1.基础知识准
8、备。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，通过倾听故事、理解故事内容、表演故事，引导幼儿在表达、表演中发展想象力、表达能力、理解能力以及人际交往能力。在活动中引导幼儿能结合情境感受不同语气、语调所表达的不同意思，带动幼儿参与到故事情境中，喜欢倾听故事，感受小动物们之间相互关系、爱护的美好情感。2.生活经验准备。活动前我们已经参加过幼儿园的集体展演、童话剧展演等活动，平时还在区角游戏中经常参与故事表演，有了较为丰富的表演经验，所以在表演对话中孩子们能协商分工，大方的进行表演。 3.课前学习准备。中班幼儿正处于典型的语言爆发期。他们想说，敢说，乐说，但是由于词汇贫乏,幼儿在理解故事中，有
9、时不能用完成的语言把自己的意思表达完整。在活动前通过师幼对话，幼幼对话，了解幼儿已有经验。利于在活动中为幼儿创设大胆表达的机会，让幼儿在活动中积极互动，有效提升。课后反思： 耳朵上的绿星星故事内容温馨而富有童趣，孩子们非常喜欢。他们能跟随着故事的发展产生相应的情感。本次活动中，活动的重难点都较好的完成，孩子能以故事中角色的情绪情感模仿、表达对话。中班的孩子能大致讲出故事的内容，随着作品的展开产生喜悦、担忧等相应的情绪反应，孩子们在活动中都完成的很好。整节活动的亮点在学对话和表演的环节，孩子们在其中感受到乐趣，不仅在语言表达方面得到提高，也学会了同伴交往、爱护花草。1.多种形式学说对话，使课堂“
10、灵动”起来。为了使整节活动更加生动有趣，动静结合，在学说故事对话的环节，我采用了个别学、分组学、集体学、模仿学等方式，引导幼儿大胆表现，调用幼儿积极参与活动的兴趣，使幼儿在多形式的互动交流中掌握对话内容，进一步深入理解角色的心理特点。2.创新表演内容，在说说、讲讲、演演中助力师幼成长。结合中班幼儿的年龄特点和本班幼儿的实际情况，我选择了对话最多的一段引导幼儿进行表演。因为有了平时区角表演、幼儿园童话剧展演以及幼儿园集体经典展演等等活动的丰富经验，孩子们能自主结伴，协商分角色进行表演，表演时能结合故事情境加上相应的动作和表情，并且愿意轮流选择喜欢的角色，尝试表演不同的角色。分组表演后幼儿能自主自
11、发的与同伴交换角色，体验不同角色的特点。3.巧用提问，为幼儿提供多思考、想象、表达的空间。在教学开始部分，我借助小松鼠伤心的课件引发幼儿思考“小松鼠为什么不开心？”这种多角度设疑的提问指向教学目标，语言简洁明了。在理解故事的过程中，我尝试采用了递进式提问、启发式提问、多元式提问，来引导幼儿整体把握故事情节，让幼儿运用符合他们的思维方式表达自己的感受、意愿和思想。在提问设计中，遵循层层递进、由易到难的原则，进而提高幼儿参与活动的积极性，激发幼儿倾听故事的愿望，引领幼儿对故事进行深层次的思考，培养幼儿良好的倾听习惯和思考能力。教材分析：耳朵上的绿星星出自山东省幼儿园课程指导教师用书，中班上学期主题
12、五-奇妙的动物，次主题三-秘密有多少。这是一篇充满爱心的童话故事，故事内容温馨，形象鲜明突出，语言简练易懂，适合中班幼儿学习。指南中指出：“中班幼儿能随着作品的展开产生喜悦、担忧等相应的情绪反应，体会作品所表达的情趣情感。”这个年龄段的幼儿能比较自由地表达自己的思想感情，有强烈的语言要求，乐于谈论每一件事、乐于表演自己熟悉的故事，扮演角色游戏。故事中的小松鼠和萤火虫是幼儿非常喜欢的小动物，但是基本上很少能够接触到，对孩子们来说有种神秘色彩。故事开始部分就以“小松鼠耳朵上为什么会有小星星”的小秘密导入，引导幼儿通过语言和肢体动作表现出故事内容，了解小松鼠想打扮爱护花草不打扮萤火虫帮助打扮的主要故
13、事情节，感受相互关心和相互帮助的乐趣，这非常符合幼儿的年龄特点和学习特点。并且加入情景表演让幼儿亲身体验。通过感受小动物之前相互关心相互爱护，激发幼儿表达、模仿的欲望，引导幼儿学习理解、表演故事，表达内心情感。主要运用以下教学策略：一、图片激趣，激发幼儿倾听故事、参与活动的兴趣。为了让幼儿更有目的、更主动地倾听故事，在开始部分出示了“小松鼠难过伤心的图片”，先让幼儿观察猜测小松鼠的心情以及猜想可能发生的事情，激发幼儿积极想象，大胆猜测，有利于调动幼儿参与活动的积极性和主动性。幼儿在情不自禁地猜想中，很快进入故事情节，展开丰富的想象。二、多维表演，加深理解故事内容，感受情感变化。幼儿生性好动，年
14、龄越小，这个特点就越明显。因而故事教学不应仅仅是静态的，还必须与幼儿的身体活动、操作活动结合起来，这样既可以帮助幼儿理解故事中有关词汇和句子，也可以使他们进一步熟悉作品，体验思想情感和巩固记忆。故事中小松鼠想要摘花的动作和小花小草难过着急的表情，形成鲜明的情感变化。在表演过程中，引导运用作品中的对话、动作、表情来再现作品， 加深了对作品情感的理解。模仿表演的形式多样，有同伴集体学、分角色学、个别学等等，使整个课堂动静交替，孩子们融入到故事中，设身处地的感受故事中的情感变化。三、情景激励，体验语言交流的乐趣。故事教学活动往往需要参与者有极大的热情，这就需要教师针对幼儿的年龄特点，努力创设一个充满
15、感情色彩、能引起幼儿情绪激动的情境和环境，使之亲临其境，积极主动地去观察、去想象、去大胆表述自己的意愿，体验语言交流的乐趣。通过教师充满激情的讲述，激发孩子对故事的兴趣；活动最后创设了三个情境，请幼儿自主选择喜欢的情境，与同伴协商分工，并可以轮流饰演不同的角色。孩子们在情境表演中，将文学作品的情感再次得到提升。课前学习活动设计：1.在表演区游戏中能声情并茂的表演故事。区角活动的时候，孩子们喜欢在表演区表演学过的或者创编的故事，并且他们能互相协商，分角色表演，在一次一次的游戏中积累了丰富的表演经验。2.了解动物、植物的特征及习性。在开展奇妙的动物主题活动中，引导幼儿搜集各种动物、植物的图片，运用
16、小组交流、集体讲述、区域活动、家庭延伸的方法帮助幼儿了解各种动物、植物的特征及习性，丰富幼儿的已有经验。课堂教学活动设计:活动名称：耳朵上的绿星星年龄段和领域：中班 语言 活动目标：1感受小松鼠爱护花草，同伴间互相关心、互相帮助的美好情感。2理解故事内容，知道小松鼠参加舞会的过程，了解耳朵上绿星星的秘密。3能认真倾听，尝试用不同的表情、动作大胆表演萤火虫和小松鼠间互相关爱的故事情节。活动重难点：重点：理解故事内容，知道小松鼠参加舞会的过程，了解耳朵上绿星星的秘密。难点：能认真倾听，尝试用不同的表情、动作大胆表演萤火虫和小松鼠间互相关爱的故事情节。活动准备：物质准备：故事耳朵上的绿星星课件、小松
17、鼠和萤火虫头饰各三个、小花和小草头饰各12个、故事背景板3个经验准备：有交朋友的经验、参加过幼儿园集体表演的经验。活动过程：一、设疑激趣，引出故事主题。1.出示课件观察小松鼠的表情，猜想小松鼠不开心的原因。提问：“它是谁？它怎么了？从哪儿看出来的？猜猜是什么事情让小松鼠变得伤心难过？”过渡：是什么事情让小松鼠这么难过呢？让我们一起听听故事耳朵上的绿星星。二、完整讲述，初步了解故事内容。1.播放课件完整讲述故事提问：“故事的名字叫什么？”提问：“故事里都有谁？讲了一件什么事儿？”2.过渡：小松鼠到底有没有去参加音乐会，其中又发生了什么事儿？让我们再来仔细的听听故事。三、分段讲述，学说故事对话，感
18、受故事中同伴间互相关心、爱护的美好情感。1.引导幼儿初步了解小松鼠不开心的原因。（讲述开始一定不会显得漂亮了）提问：“小松鼠遇到了什么事儿？他先遇到了谁？他是怎么想的？”（想到了好方法心情是什么样的？什么样的声音、表情是开心的？）过渡：刚才我从小朋友的动作和表情就能看出来开心，谁想跟他一样来试试？咱们一起来试一试。提问：“小草是怎么回答的？是什么样表情和语气？为什么”小结：小草会保护自己，遇到危险要大声说出来。提问：“小松鼠又遇到了谁？他又是怎么想的？这次谁想当小松鼠，请你们到前面来。其他的小朋友咱们一起来当玫瑰花。”提问：“躲在叶子底下的萤火虫是怎么夸小松鼠的？你们喜欢小松鼠吗？咱们一起来当
19、萤火虫夸夸小松鼠吧！”过渡：小松鼠去参加音乐会了吗？他的演出成功吗？让我们接着往下听故事。2.感受小动物之间相互关心爱护的情感。（讲述故事后半段）提问：小松鼠去参加音乐会了吗？他的演出成功吗？哪里成功？提问：你喜欢故事里的谁？为什么？四、大胆表演故事，体验语言交流的乐趣。过渡：你们喜欢表演故事吗？咱们一起来演一演这个好听的故事。1.表演前老师要提要求：每组6个小朋友，请你们自己协商分工，用好听的声音，清楚的语言，大方的表演。2.引导幼儿自由分组选择角色进行表演。 五、结束部分。 引导幼儿到区域游戏中与同伴合作表演。耳朵上的绿星星今天晚上，森林里要开个音乐会。小松鼠要到台上去表演唱歌。小松鼠想：
20、上台表演，一定要打扮得很美才行呀，我怎么打扮才好呢？小松鼠来到了花园里，她看到了绿绿的小草。小松鼠想：我用小草编顶帽子，戴在头上一定很美。小松鼠刚要去摘小草，小草说：“别摘我，别摘我，我会疼的！”小松鼠没有摘小草，走开了。小松鼠又看到了一朵红红的玫瑰花，她想：我用玫瑰花的花瓣，把嘴唇涂得红红的，一定也很美。小松鼠刚要去采玫瑰花，玫瑰花说：“别采我，别采我，我会疼的！”小松鼠没有采玫瑰花，又走开了。这时候，躲在一片树叶底下的两只萤火虫，看到了这一切。他们说：“绿绿的小草，是我们玩的地方；红红的玫瑰花，是我们睡觉的地方。小松鼠不摘草，也不采花，她真好。”小松鼠回到了家，心里很难过。她想：我什么也没
21、打扮，去参加音乐会，一定不会显得漂亮了。晚上，月亮出来了。小松鼠去参加音乐会，要路过花园。小松鼠走过小草的身旁，又走过了玫瑰花的身旁。这时候，两只萤火虫轻轻地飞了起来，悄悄地跟着小松鼠。森林音乐会开始了。第一个节目，就是小松鼠唱歌。小松鼠轻盈地跳上舞台。台下所有的观众都惊呆了：啊，小松鼠从来没有这么漂亮过！她的两只尖尖的小耳朵上，有两颗绿色的小星星。小松鼠的歌唱得美妙极了，把满天的星星都唱出来了，眨着眼睛静静地听。可是，天上的星星再美，也美不过小松鼠耳上的两颗绿色的小星星。谁也没有看出来，小松鼠耳朵上的绿星，就是两只萤火虫扮的，连小松鼠自己也不知道呢！课后延伸活动设计：1.能用好听的声音、好看
22、的动作表演故事耳朵上的绿星星。回到班级后在区角游戏中表演故事，愿意尝试不同的角色，有感情的语言和舒展的动作进行表演。2.在区角中组织开展“森林音乐会”。在延伸活动中，引导幼儿布置舞台，一同参加森林音乐会，能大胆想象，勇敢自信的表演。课后反思： 耳朵上的绿星星故事内容温馨而富有童趣，孩子们非常喜欢。他们能跟随着故事的发展产生相应的情感。本次活动中，活动的重难点都较好的完成，孩子能以故事中角色的情绪情感模仿、表达对话。中班的孩子能大致讲出故事的内容，随着作品的展开产生喜悦、担忧等相应的情绪反应，孩子们在活动中都完成的很好。整节活动的亮点在学对话和表演的环节，孩子们在其中感受到乐趣，不仅在语言表达方
23、面得到提高，也学会了同伴交往、爱护花草。1.多种形式学说对话，使课堂“灵动”起来。为了使整节活动更加生动有趣，动静结合，在学说故事对话的环节，我采用了个别学、分组学、集体学、模仿学等方式，引导幼儿大胆表现，调用幼儿积极参与活动的兴趣，使幼儿在多形式的互动交流中掌握对话内容，进一步深入理解角色的心理特点。2.创新表演内容，在说说、讲讲、演演中助力师幼成长。结合中班幼儿的年龄特点和本班幼儿的实际情况，我选择了对话最多的一段引导幼儿进行表演。因为有了平时区角表演、幼儿园童话剧展演以及幼儿园集体经典展演等等活动的丰富经验，孩子们能自主结伴，协商分角色进行表演，表演时能结合故事情境加上相应的动作和表情，
24、并且愿意轮流选择喜欢的角色，尝试表演不同的角色。分组表演后幼儿能自主自发的与同伴交换角色，体验不同角色的特点。3.巧用提问，为幼儿提供多思考、想象、表达的空间。在教学开始部分，我借助小松鼠伤心的课件引发幼儿思考“小松鼠为什么不开心？”这种多角度设疑的提问指向教学目标，语言简洁明了。在理解故事的过程中，我尝试采用了递进式提问、启发式提问、多元式提问，来引导幼儿整体把握故事情节，让幼儿运用符合他们的思维方式表达自己的感受、意愿和思想。在提问设计中，遵循层层递进、由易到难的原则，进而提高幼儿参与活动的积极性，激发幼儿倾听故事的愿望，引领幼儿对故事进行深层次的思考，培养幼儿良好的倾听习惯和思考能力。教
25、材分析：耳朵上的绿星星出自山东省幼儿园课程指导教师用书，中班上学期主题五-奇妙的动物，次主题三-秘密有多少。这是一篇充满爱心的童话故事，故事内容温馨，形象鲜明突出，语言简练易懂，适合中班幼儿学习。指南中指出：“中班幼儿能随着作品的展开产生喜悦、担忧等相应的情绪反应，体会作品所表达的情趣情感。”这个年龄段的幼儿能比较自由地表达自己的思想感情，有强烈的语言要求，乐于谈论每一件事、乐于表演自己熟悉的故事，扮演角色游戏。故事中的小松鼠和萤火虫是幼儿非常喜欢的小动物，但是基本上很少能够接触到，对孩子们来说有种神秘色彩。故事开始部分就以“小松鼠耳朵上为什么会有小星星”的小秘密导入，引导幼儿通过语言和肢体动
26、作表现出故事内容，了解小松鼠想打扮爱护花草不打扮萤火虫帮助打扮的主要故事情节，感受相互关心和相互帮助的乐趣，这非常符合幼儿的年龄特点和学习特点。并且加入情景表演让幼儿亲身体验。通过感受小动物之前相互关心相互爱护，激发幼儿表达、模仿的欲望，引导幼儿学习理解、表演故事，表达内心情感。主要运用以下教学策略：一、图片激趣，激发幼儿倾听故事、参与活动的兴趣。为了让幼儿更有目的、更主动地倾听故事，在开始部分出示了“小松鼠难过伤心的图片”，先让幼儿观察猜测小松鼠的心情以及猜想可能发生的事情，激发幼儿积极想象，大胆猜测，有利于调动幼儿参与活动的积极性和主动性。幼儿在情不自禁地猜想中，很快进入故事情节，展开丰富
27、的想象。二、多维表演，加深理解故事内容，感受情感变化。幼儿生性好动，年龄越小，这个特点就越明显。因而故事教学不应仅仅是静态的，还必须与幼儿的身体活动、操作活动结合起来，这样既可以帮助幼儿理解故事中有关词汇和句子，也可以使他们进一步熟悉作品，体验思想情感和巩固记忆。故事中小松鼠想要摘花的动作和小花小草难过着急的表情，形成鲜明的情感变化。在表演过程中，引导运用作品中的对话、动作、表情来再现作品， 加深了对作品情感的理解。模仿表演的形式多样，有同伴集体学、分角色学、个别学等等，使整个课堂动静交替，孩子们融入到故事中，设身处地的感受故事中的情感变化。三、情景激励，体验语言交流的乐趣。故事教学活动往往需要参与者有极大的热情，这就需要教师针对幼儿的年龄特点，努力创设一个充满感情色彩、能引起幼儿情绪激动的情境和环境，使之亲临其境，积极主动地去观察、去想象、去大胆表述自己的意愿，体验语言交流的乐趣。通过教师充满激情的讲述，激发孩子对故事的兴趣；活动最后创设了三个情境，请幼儿自主选择喜欢的情境，与同伴协商分工，并可以轮流饰演不同的角色。孩子们在情境表演中，将文学作品的情感再次得到提升。
