1、XXXXXX学院高职扩招弹性学制学情分析报告XXXXXX学院高职扩招(弹性学制)学情分析报告2019年我校已按照国家职业教育改革实施方案及高职扩招专项工作实施方案的要求完成了弹性学制招生任务。根据教育部办公厅关于做好扩招后高职教育教学管理工作的指导意见的文件要求，为做好高职扩招后（弹性学制）学生的日常管理、教学管理等工作，提高管理效率，保证教学质量，通过开展学生信息采集、与学生的座谈交流的方式，收集信息和分析信息，形成学情分析报告。一、学生基本情况2019年我校高职扩招(弹性学制)报到学生26人,其中中医学专业：17人,护理学专业：9人。（一）男女比例（二）原有学历层次（三）年龄结构（四）在职
2、情况!（五）专业基础二、存在的困难和问题（一）学生工学矛盾突出。我校招录的学生里，实践工作者占比85%，然而工作是首要的，学生不可能完全脱产学习。其中造成工学矛盾的主要因素有：1、工作单位原因，单位工作紧张离不开，经常倒班或加班造成难以安排学习时间；2、学校面授原因，表现为单位休息时间与面授时间不同步或休息时间较少；3.家庭原因，表现为工作业余时间仅够处理繁多的家务，无法推托的人际沟通和应酬越来越多；4、工作地离学校较远，路途中花费的间较多。此外，专业课程实践性较强，难以通过网络课程达到教学效果，必须通过实验实训课来完成。这些原因导致了工学矛盾尤为突出。附：教学及学习时间安排时间！1月3月5月
3、7月9月11月时长10天4天4天10天￥4天4天学时10040401004040每学年集中学习360学时（注：19年11月、2020年1月课时已经完成。）（二）学生年龄结构复杂。学生年龄分布在19岁到44岁之间，由于学生的年龄差距较大，存在着生理、心理方面的差距。受客观差距的影响，学生在接受知识、理解知识、转化知识、实践技能操作、考核等方面会出现不同的结果，甚至会出现有学生无法完成学业的情况。复杂的年龄结构给教师在组织教学的过程中带来了较大的挑战，学生年龄分布跨度大给整体的教学效果带来一定的影响。（三）专业基础参差不齐。有12%的学生不具备专业基础，专业基础参差不齐直接导致了专业课程学习起点差
4、距拉大，中医学和护理学的专业课专业性较强，无专业基础或专业基础差的同学难以适应专业课堂，直接影响教学和学习效果。有些学生感慨，听专业课听不懂，觉得学习压力大。对教师组织教学是一个极大的挑战，既要考虑有基础的，又要兼顾无基础的，还要保证教学质量。（四）学历层次多样化。学生的学历有本科、专科、中专、高中四类，有部分学生是全日制学历，另一部分学生是在职学历，学历层次不一样，学生的认知结构也不一样，对知识的学习理解速度也不一样，这也是在一定程度上直接影响着学生的学习效果。（五）学生求学心切，要求高。学生是因为有了高职扩招的政策后，才有了他们弥补遗憾的机会，所以他们求知欲很强。然而，受工作和家庭等诸多影
5、响，他们到校学习时间和机会并不多，自身又接受过职业教育具备了一定的专业知识，还有一定的社会经验。他们希望每次线下集中学习都能学到有用的东西，所以他们对教师的教学经验、教学方法、专业知识水平的要求要比普招学生的要求高得多。（六）学生线下集中学习时住宿困难较大。由于弹性学制学生线下集中的学习时间是短期的，学校暂时不能像在校生一样安排宿舍，他们希望能住在学校方便上课，降低生活成本。（七）线上教学资源有待提高。】我校线上教学资源目前尚在建设中，学校自主开发的线上教学资源不多，现使用的部分资源是网络上公共资源。虽然使用起来很方便，教师无需过多的精力投入，但存在比较突出的一个问题就是网络的这些资源是公共的
6、、通用的资源，不一定符合我校学生的实际情况，学校需要根据我校学生的实际情况开发自己的线上学习资源。三、改进的策略或措施为落实教育部办公厅关于做好扩招后高职教育教学管理工作的指导意见的文件要求，通过对学生的信息采集和与学生座谈交流反馈的信息进行整理分析，发现了存在的困难和问题。根据发现的困难和问题，结合学校和学生的实际况情况提出改进的策略或措施。（一）发挥好线上学习优势，重点解决工学矛盾。在保证总课时量和集中授课课时的前提下，除必须的实验实训课和规定面授的课程外，其余课程全部采用网络课程完成学习，以解决突出的工学矛盾问题。同时要引导好学生，虽然学习形式多样，但考核标准不降，让学生从思想上重视学习
7、。其次组织学生提前计划好学习时间，保持旺盛的精力、养成自主学习习惯、运用学习技巧以提高学习效率、保证教学质量等。（二）利用年龄互补，促进学生个人发展。年龄结构复杂虽然给教学带来一定影响，但也可以充分利用起来。如让年龄大的学生当班长，毕竟比年轻人要稳重；让年龄小的学生给年龄大的宣传行业新知识，传授新的信息技术。（三）根据学生情况和特点分层教学和分类指导。如何对待和处理学生之间的个体差异，是教学的一个着重解决的问题。然而，分层次教学与分类辅导正是解决这一问题的一种教学策略。1根据学生的基础水平和学习能力划分出层次（由任课教师根据学生特点划分）。2讲授分层、实验实训分层、练习分层。3根据学生学习情况
8、动态调整层次，以有利于保护和调动学生的学习积极性。4根据学生专业基础掌握程度，可按排专业基础好的学生一对一帮扶无基础或基础差的学生，促进学生相互学习、相互进步。（四）加强（弹性学制）教师队伍建设。1.以专业为单位建设(弹性学制)教研团队；2加强团队教师的师德师风建设；3加强团队教师的专业知识学习交流和培训；4加强团队教师的教学水平和教学能力提升；5加强团队教师的学情分析能力；6加强团队教师的教学改革水平和能力。（五）加大我校线上教学资源的开发力度。1.让任课教师为线上教学资源的开发提供实践经验支持；(2.鼓励教师积极参与到线上教学资源的建设中来；3.加快线上线下教育融通；4.在地区内寻找合作伙
9、伴，共同开发相同的线上教学资源，优劣互补，资源共享，共同发展。（六）完善（弹性学制）学生管理，确保教学质量。1、严格挑选班主任。挑选有经验的教师担任班主任，担当教育教学管理责任，负责学生回校面授时的生活、安全和学习及思想教育等工作。并负责充当线上学习时的监督员，结合线上线下的学习情况核算学生平时成绩。2、隆重举行开学典礼，认真进行入学教育。在第一阶段中充分安排思政课程，加强思想政治教育和价值引领，创新思政课程教学模式，积极开展实践教学，立足实际开设有关选修课程，确保思想政治教育取得实效。统筹推进针对学生的“三全育人”综合改革，强化职业素养和技术技能积累，将专业精神、职业精神和工匠精神融入人才培
10、养全过程，悉心关注学生的思想动态，深入细致做好引和服务。3、不同学生不同的教学管理办法。根据学生之前的学习专业和工作背景适当调整培养模式，有中医专业毕业证学生可适当减少线上学习时间，适当增加中医适合技术课程培训。有护理专业毕业证学生适当减少专业学习时间，增加“1+X”证书培训内容。4、信息化。充分利用线上学习平台、QQ群、微信群、手机APP等信息化设备设施和手段，有效提高学习效果，解决工学矛盾及教育教学管理困难。5、完善评价体系（1）调整全日制常规考试考核方式为弹性学制学生所用，具体调整如下：卷面成绩占60%，平时成绩占40%，其中线上学习完成情况占平时成绩的50%，面授上课的考勤占平时成绩的20%，“1+X”证书的培训成绩占20%，实验实训技能成绩占平时成绩的10%。（2）由班主任负责收集学生学习状态数据收集，并根据状态数据实时诊断改进教学方法和调整学习方式。（3）通过专业及“1+X”证书的理论学习，实践操作及医院实习等过程，着实提高学生的综合素质，着实提高学生的就业竞争力。
