1、小学二年级下册美术教案21第1课纸片插接 教学目的： 1、让学生初步了解新的手工制作知识及掌握基本的插接技巧。 2、引导学生在欣赏造型与色彩中勇于发表独特见解。教学重点：插接图形的造型设计。教学难点：插接技巧的了解与掌握（插接方法与摆设形状）教学工具：彩色卡纸、剪刀、示范作品、学生作品及精美艺术图片。教学过程：一、授课1、制作方法对比导入点出课题师言：小朋友们，我们在上几个学期的美术课中，上过很多的手工课，学到了许多新的制作方法。（请几个学生讲讲学过什么样的方法：粘、剪、卷）。教师指出今天我们要学习新的制作方法插接（纸片插接）。 2、欣赏、对比，发现新的纸工技法 欣赏制作精美的插接作品。（扑克
2、牌插接、几何形插接、水果形插接及粘贴式的立体桥梁作品。） 3、观察范作： 师问：观察作品并告诉老师哪些比较好看，为什么？ 生答：纸片的图形十分漂亮，颜色丰富，搭配和谐。 4、教师边示范制作，边讲解：示范：1、剪一个口：剪刀垂直卡纸，剪开卡纸长度的三分之一 2、剪两个或多个口：把所要剪的卡纸重叠，剪刀垂直卡纸，剪开卡纸长度的三分之一 注意：1、剪开的线要直，这样叠起来才不会歪歪斜斜 2、底座要前后左右插接多张卡纸，否则底座太轻，无法承受上面的重量刚才我们经过观察，已经发现了这课要学习的内容纸片插接制作的一些要点，现在老师把具体的制作步骤示范，让同学们进一步掌握其中的制作技法要点。 （1）设计纸片
3、造型（由于时间较久，也可用简单方形代替，）（2）剪。（3）研究插接方法（提醒学生先由设计作品的底座）（4）插接。 提醒学生插接的底座一定要牢固，可选择井字格形结构。（鼓励学生找其它更牢固又美观的插接方式。）若想插接得越高，底座建议做大些。 5、让学生先讨论，并分组动手先制作插接底座。 6、看看谁的底座最牢固，并把这个新发现方法介绍给大家。二、布置作业： 1、学生可自行分组制作。 2、要求色彩搭配合理，插接牢固。 3、学生完成作业，教师巡视辅导，发现底座不牢固的立即给予指正、修改、加以巩固。三、评价、作品展示、比一比： 选出造型夸张、拼接牢固的小组作品，比比看，谁的最有创意，谁最有办法，插得最高
4、,由学生为主参评,小组间互相评价,讲一讲,这些作品的优缺点？相互交流插接经验。教师后记：今天我们学到了一种新的纸艺制作方法，知道了利用插接也可以做出精美的纸艺作品，其实还有很多的方法我们还没学到，希望学生在以后的学习和生活当中多动动手，让学生慢慢会发现这其中的美，并且用自己灵巧的双手把这种美制作出来.这节课学生能否发现各种立体造型的构建方法及简单的构建原理.学生能否熟练的运用插接的方法,制作一件纸立体的作品.这是我上课之前一直考虑的问题.没有想到学生接受能力很强。 第2课点、线、面学习领域：造型表现课时：1课时教学目的：1.培养学生创新思维能力和耐心细心的学习习惯。2.学习用点、线、面进行排列
5、造型。教学过程：一.引导阶段1.通过欣赏点、线、面的抽象画来揭示课题。2.引：在一个宁静的夜晚，画室里正在上演精彩的表演。我们快去看看！3.旁白：看！舞台的布幕徐徐拉开了。第一场表演是。4.设问：你能给这幅画起个名字吗？这幅画里有哪些形状？(各种各样的点、线、面)5.让学生直观地在视觉和听觉等各方面都得到亲身感受,激发学生的学习热情和创作欲望，开拓学生的思路。二.教授新课、介绍点、线、面的知识。引：什么样叫点、什么叫线、面呢！？我们一起去探索。设问:地球在宇宙中,显得怎样？设问:当我们在近处看地球时,它显得怎样?动画课件直观地了解点、线、面的知识。2.学习运用小物品制作点、线、面的方法；认识抽
6、象画给人们带来特殊的视觉美感，陶冶学生的审美情趣。引：画室里的表演正在进行着，请小朋友们跟着老师一起去欣赏。知识点：点、线、面是美术世界的基本元素、真正主人。设问：看着画面，你有什么感觉？你觉得画家在画的时候，在想些什么呢？画家是用什么方法什么材料画出这幅画？我们还能用哪些不同的方法、材料来画画呢？培养学生对事物的观察能力和对问题的探究能力。3.帮助学生明确课堂学习任务。引：通过今天的学习，我们又增强了知识，让我们一起走进美术世界，去探索、去创造！设问：欢迎你们来到美术世界，走上点、线、面的表演舞台，你给大家带来了什么表演？请把你的想象用画面的形式表现出来根据儿童的心理特点，在童话的气氛中提出
7、作业要求，营造学习气氛。三.布置作业实践活动的细则，说明评价方法。1.教师：选择一张你喜欢的彩色纸作为“舞台”，用课桌上现有的材料，组织“点、线、面”进行“表演”，先排列好，再把画面粘贴固定。我们将对作业分别评出：创新奖、制作奖、评价奖。2.各类废弃物品。3.几何形的彩色卡纸。以游戏的形式提出作业要求,活跃学习气氛.四.作业评价引：这里的每一场舞会都是各具特色，我们一起来欣赏。说说你的感想，并且为这些美丽的画面取名字。作业展示板。培养学生的欣赏能力和评价的能力。五.拓展1.欣赏：名师名画A.教材中德国女画家康定斯基的绘画201号B.凡高-向日葵抽象画D.照片故宫城门、现代城市2.日常用品A.时
8、钟B.自行车C.雨伞D.建筑物扩展学生的视野。3.儿歌儿歌:你是点,我是线,变大以后就成了面,描画美好的画面。营造课堂学习气氛，巩固课堂知识。 第3课重叠的形状课时：2课时教学目的：1、认识重叠图案的艺术特点，了解重叠的形状可以使画面产生各种不同的效果。2、用绘画或剪贴的方法，重叠各种形状来完成美术作品。3、通过对重叠形状的学习，增强学生的造型能力。教学重点：能够画出重叠的形状，并设计重叠的形式。教学难点：如何处理重叠的遮挡关系和排列效果。课前准备:1、学生：油画棒或彩笔、剪刀、彩纸、胶水。 2、教师：多媒体课件、卡纸、彩纸、剪刀、胶水、记号笔。教学过程：一、引导阶段 1、展示示范作品并导入课
9、题 师：夏季炎热的天气已经开始了，老师带来了一份凉爽礼物想送大家，你们猜猜是什么呢？ 生： 师：想知道吗？这份礼物就是一张大贺卡,请看大屏幕（放映幻灯片1）：在深蓝色的海底世界里，一群可爱的小丑鱼在悠闲地游来游去，好凉快，好舒服呀。喜欢这个礼物吗？ 生： 师：非常喜欢呀，老师太高兴了。同学们再来看一看，在这张漂亮的贺片里，除了让我们感受到大海的凉爽和美丽之外，你还发现什么了吗？生：总结：这条大黄鱼挡住了小红鱼，而这条小紫鱼又挡住了大黄鱼，它们相互重叠了。看来大家善于发现问题的，非常好。这正是我们今天要学习的重叠的形状。放映幻灯片，引出课题：重叠的形状。2、欣赏图片，讲解课题 师：在我们的生活和
10、大自然中还有那些重叠的形状呢？ 生：树叶，飞翔的小鸟，鱼鳞，成排的树林等。 师：你认为它们美吗？(美)老师知道，同学们在平时非常注意观察和收集生活中一些美的画面。现在就让我们一起走进生活，感受大自然给我们带来的美：（放映幻灯片26） 蔚蓝的天空中，一排大雁在自由地飞翔；校园里小树的叶子正在茂密的生长着；公园池塘的水面上，一朵朵荷花也在争相开放。 师：走进大自然，大家有什么感受呢？ 生： 师总结：有大雁整齐的美、有树叶随意的美、还有鱼参差不齐的美，总之来说，把大小、形状相同或不同的图案进行重叠排列之后，我们的大自然就有了不同的美。 师：同学们都来思考一下：怎样做就会出现重叠呢？请同学们小组内讨论
11、，用老师发给图形卡来摆一摆。 生： 师：（放映幻灯片7）请同学们共同打开我们今天的知识窗重叠的解释（1）一样物体在另一样物体的前面，就产生了重叠（2）一样物体在另一样物体的上面，二、发展阶段1、多种方法得到重叠的形状师：同学们做得非常好，非常棒！那么，在我们的大自然和生活中，你们喜欢那些图案呢？请大家用自己的方法在纸上画出来或者剪出来好吗？学生绘画或制作。 师：请同学们举起自己的图案，让我们一起来看一看：有可爱的小白兔，红红的大苹果，还有胖胖的脚丫子老师也请大家来看一看自己喜欢的图案。 师：可是老师现在遇到了一个大麻烦，我怎样才能得到许多个这样的形状呢？你们帮帮老师好不好？学生尝试制作方法：
12、（1）剪：设计一个基本形，剪下，再重复剪出需要的基本形个数； （2）画一个基本形,再一个一个重叠的画；画几个基本形，在空白处添加基本形。教师演示各种制作的方法。 师：非常谢谢大家教给老师这么多的好方法。 2、多种形式的排列重叠的形状 请同学们打开课本，我们共同来欣赏一下小朋友的作品:他们有用圆形的重叠连成了一条可爱的小蛇，方形的重叠组成了一块漂亮的地毯，小朋友的重叠变成了一节活跃的体育课。 师：刚才我按照同学们教给老师的方法，制作出这么多个重叠的形状，那我们该怎么排列它们呢？（放映幻灯片） 生： 师总结：随意的重叠排列，有规律的重叠排列：上下、左右、前后、大小 3、绘画、制作 指导学生利用自己
13、喜欢的图案，选择多种方法绘画制作，完成一幅重叠的形状的作品。三、展评与整理 1、交流各自的作品和绘画制作的体会，对重叠的形状有一定的认识。评选自己喜欢的作品。思考：还可以用什么形状来做呢？除了剪、画，你还能想出什么好的方法呢？2、整理和收拾绘画工具教学后记： 素质教育的核心就是创新教育.创新是艺术的灵魂,是美术教学领域的一个永恒的话题.是美术教学贯穿始终的重中之重.这节课主要让学生进行创新.创立一个好的环境,给他们一些想象的空间.这段年龄的学生正是智力与想象发展的最佳时期.学生的知识面还有点欠缺.思维受到限制.总体来说本节课教学目的完成.重点与难点也一一解决. 第4课鲜艳的包装纸课型：设计应用课时：2课时教学目标：1、通过观察发现小图案组成的包装纸具有美观效果2、利用各种小图案进行规律的排列，做一张包装纸3、用你的包装纸装饰一件小礼物送给朋友教学重点：运用多种方法、多种途径制作包装纸教学难点：使学生能够进行大胆的想象、变形、创造教师准备：课件、剪刀、包装纸、记号笔、图片学生准备：尺子、铅笔、剪刀、彩纸、
