1、人教版三年级上册语文全册教案2018秋季改版最新教案新版人教版三年级上册语文教全册教案教案说明: 本教案是2018年审定最新版教材全册教案教学设计,教案内容详细环节齐全，可A4纸直接打印。本教案还存在许多不足之处,望广大网友谨慎下载. 学 科 ： ；任课班级 ： ；任课教师 ： ；2018年 月 日2018-2019学年度第 一 学期教学进度表科目语文教学班级三年级教科书名称及册数新版人教版三年级上册每周节数 节总授课节数 节时间单元教 学 内 容计划节数实授节数出 入原 因第一二三周第一单元1、大青树下的小学2、花的学校3、不懂就要问口语交际：我的暑假生活习作：猜猜他是谁语文园地一22222
2、4第四五周第二单元4、古诗三首5、铺满金色巴掌的水泥道6、秋天的雨7、听听，秋的声音习作：写日记语文园地二222224第六七周第三单元8、去年的树9、那一定会很好10、在牛肚子里旅行11、一块奶酪习作：我来编童话语文园地三快乐读书吧2222243第八九周第四单元12、总也倒不了的老屋13、胡萝卜先生的长胡子14、不会叫的狗口语交际：名字里的故事习作：编写故事语文园地四222224第十周期中考试期中考试82018-2019学年度第 一 学期教学进度表科目语文教学班级三年级教科书名称及册数新版人教版三年级上册每周节数 节总授课节数 节时间单元教 学 内 容计划节数实授节数出 入原 因第十一十二周第
3、五单元15、搭船的鸟16、金色的草地习作例文：习作：我们眼中的缤纷世界2222第十二十三周第六单元17、古诗三首18、富饶的西沙群岛19、美丽的小兴安岭习作：这儿真美语文园地六22224第十四十五周第七单元20、大自然的声音21、父亲、树林和鸟22、带刺的朋友口语交际：身边的“小事”习作：我有一个想法语文园地七222224第十六十七周第八单元24、司马光25、掌声26、灰雀27、手术台就是阵地口语交际：请教习作：那次玩的真高兴语文园地八22223第二十周期末考试期末考试10大青树下的小学教学目标1会认“坝、汉”等10个生字，会写“晨、汉、球”等13个生字。正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等词语。2
4、能和同学交流课文中有新鲜感的句子，说一说这所学校的特别之处。3正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所小学的喜爱之情。教学重点读出对这所小学的喜爱之情。教学准备1布置学生搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。2教师准备具有民族特色的音频、图片资料、挂图、生字卡片。教学课时2课时教学过程第一课时一、导入。1展示自己找到的有关图片，介绍自己了解的少数民族的情况。学生展示介绍，教师提示学生着重介绍少数民族的服饰特征、生活习俗。2教师利用课后资料袋中的图片，补充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的情况。二、揭示课题，范读课文。1在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共
5、同生活，和睦相处。不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。这样的一所民族小学，大家愿不愿意去参观一下？2板书课题：大青树下的小学。3教师配乐范读。三、试读课文，自学生字新词。1这所民族小学美不美？大家肯定想亲自去走一趟，转一圈。请你自己试着读课文，遇到不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。2学生试读。3指名分自然段朗读。教师相机出示每小节中带生字的新词，正音、巩固。学生感到陌生的词语也提示一下。四、分组朗读，小组间比赛。1分小组朗读，每组读一自然段，各组练习。2各组练习后进行比赛。五、巩固字、词，指导写词。1指名读生字，新词。2指导书写课后田字格中的字。a着重分析指导“晨、绒
6、、服、装、读、影”。并且在黑板上田字格中示范。“晨”是上下结构，注意“辰”要拖着“日”，相互要结合紧凑。“绒”是左右结构，由“纟”和“戎”组成，右边的“戎”共六笔，不要漏写。“服”的“月”字旁要瘦一些。“装”是上下结构，书写要紧凑。“读”是左右结构，右边是“卖”，不是“买”。“影”是左右结构，右边三撇，写得匀称。b学生写字。3抄写词语表中列出的本课的词语。第二课时一、复习旧课，导入新课。1指名朗读生字、新词，检查生字、新词掌握情况。2导入：通过上一课的学习，我们已经感受到了民族小学的美。这一课我们要朗读感悟，我们会进一步地通过朗读感悟民族小学的美。二、分段读议，加深感悟。1第一自然段。a请各自
7、轻声读第一段，想一想读完部分课文，你仿佛看到了什么？b学生读后交流。可引导学生从上学路上的景色、不同民族学生的服饰、到校后的活动等方面想象、讲述。c大家一边在头脑中展开想象一边朗读就能读得更入情入境，谁来读一读？教师评点后再指名练习。d配乐朗读这一段。2第二、三自然段。a“当，当当！当，当当！”大青树上的铜钟敲响了，民族学校的学生开始上课了。请各自轻声朗读第二、三自然段，想象一下民族小学的孩子是怎样上课学习的，说说你是怎么知道的？b学生各自读课文，然后交流。教师引导学生结合自己认真上课的情况想象补充，譬如：大家专心听讲，窗外有猴子蹦来跳去都不去张望；大家积极开动脑筋回答老师提出的问题，小手举得
8、高高的；读书时整齐响亮，声音抑扬顿挫c如果你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友们学习这么认真，课文朗读得这么动听，你会怎么做？引导学生转换角色，入境体悟窗外的安静，体会是周围的花草鸟虫猴子都被教室里优美的读书声吸引，静静地欣赏，不忍打搅。反复朗读这几句话。d下课了，小朋友做些什么？操场会是怎样的一幅情景？想象描述。朗读有关句子。4第四自然段。a这所民族小学留给你什么样的印象？交流感受。b我们参观了这所民族小学，了解了他们上学、上课学习、下课活动的情景，多么美丽的民族小学，多么可爱的学生！参观结束了，让我们说上几句道别的话。c齐读这一自然段。三、感情朗读，比赛背诵。1课文写得很美
9、，你喜欢哪一部分？请你有感情地朗读一下。2把你喜欢的部分背下来，看谁先背出来。四、抄写句子，加强积累。把描写窗外安静的句子抄在作业本上。五、综合性学习。你们的课余生活是怎么安排的？让我们把每天的课余生活记录下来。可以用日记的方式来记，也可以用列表格的方式来记，以后我们再来交流。板书设计大青树下的小学穿戴不同语言不同 共同学习共同游戏 热爱团结教学反思在这一节语文课的教学中，我感悟到指导朗读，除了可以创设一种情境，再现教材的有关形象，引导学生理解教材所描写的事物，激发学生和作者产生情感的共鸣，能读出文章的意境外，还可以巧用学生的体验，进行移情朗读，使学生受到情感熏陶，享受审美的乐趣，从而培养语文
10、素养。 花的学校教学目标1、 认识本文的2个生字，会写8个字，理解由生字组成的词语。2、 能正确、流利地朗读课文。3、 初步感知课文内容和情感。教学重难点识字、书写会写字。感知课文的内容。 过 程 与 方 法 教 师 活 动一、联想感知，激趣引入：2、你们可知道不但我们有学校，连花儿也有学校呢，今天学习第十课花的学校，板书课题。二、自读课文，整体感知：3、检查生字学习的情况。4、学习词语库中的词语。三、再读课文：2、汇报朗读，点评。四、学写生字：2、指导几个字要注意的地方。“润”字里面没有点；“罚”下面一个言字旁，一个立刀旁；“互”的不顺要注意。3、认真书写，强调书写的姿势。4、评价书写情况，
11、展示作业。五、课堂小结：你读了话的学校这一课，有什么感受呢？六、作业设计：有感情地朗读课文。 1、说说自己的学校是什么样的。齐读课题。自读课文，划出生字词，标出小结，质疑。听课文朗读录音，认真听生字的发音。同桌合作读文。全班齐读，熟悉课文。出示今天要写的8个生字，观察每个字的特征。板书设计 花的学校 泰戈尔 印度 降 润 碰 触 裳 扬 臂横平 竖直 方正 第二课时教学目标感受花孩子的活泼、调皮；想想花的学校释什么样子的，采用自主、合作、探究的学习方式进行学习。、引导学生感受语言美，想想文中描绘的情景，感受大自然的花富有的灵性、童真童趣。3.有感情地朗读课文。学习重点：朗读背诵课文。 过 程
12、与 方 法 教 师 活 动一、复习导入：2、检查朗读课文的情况。二、精读课文、深入理解：1、分大组有感情地朗读课文。2、自由回答，说话练习：什么时候，花孩子会从无人知道的地方跑出来呢？花孩子又是什么样子呢？3、你在学校里最开心、最快乐是什么时候？4、说说花孩子的妈妈是谁？三、展示绘画，指导朗读：1、请同学们把上节课布置大家画的花的学校展示出来。2、点评学生绘画。选择一段配画朗读。3、指导背诵第一小节。四、介绍作者，推荐阅读：、介绍作者泰戈尔。、推荐阅读泰戈尔作品集。五、课堂小结：这篇课文优美而富有童趣，作者从花的身上产生了丰富的想像，我们以后也可以运用拟人的手法来写植物，相信大家能写的很有趣。
13、六、作业设计：、背诵课文第一小节。、把学生画的花的学校在教室的墙壁上展出。 1、开火车认读本课生字。 讨论交流，进行说话练习。分大组有感情的朗读课文。谈谈自己的理解。介绍自己想象中的“花的学校”。 自由阅读信息窗的内容。板书设计 跳舞狂欢 花孩子 冲出来 美丽，活拨，可爱 急急忙忙不懂就要问教学目标1学会11个生字，理解由这些生字组成的生词和熟字组成的新词语。2能按要求完成课后练习第2、3题，能正确回答练习第1题中的两个问题。3理解课文内容，了解孙中山对待学问的态度，学习他勤学好问的精神。4能正确、流利地朗读课文。教学重点、难点1理解孙中山思考的问题和他回答同学的那两句话，学习他勤学好问的精神。2重点理解“学问”“照例”“私塾”等词语。教学时间 一课时教学过程第一课时教学目标（一）学会本课11个生字，掌握它们的音、形、义，并能正确书写。（二）掌握由生字组成的新词并理解这些词语的意思。（三）能借助拼音，较正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。（一）讲读课文，理解内容，能回答课后练习第1题的两个问题。（二）能正确、流利、有感情地朗读课文。
