1、小学综合实践课总结精选多篇小学综合实践课总结(精选多篇)尊重的列位领导、亲爱的老师们：大家好！很高兴有这个机缘咱们一路研讨综合实践活动课的教学。我来自文苑小学，此刻我把咱们学校前段时间的综合实践活动课教学工作开展情况向大家做一汇报。咱们学校在36年级开设了综合实践活动课，一共6个教学班。其中适才执教的 宋老师教学3年级，我教学46年级。咱们每周有1节综合实践活动课，除此之外，还借助多种机缘开展这门学科的教学活动。如周一升旗仪式与大队部合作举行的奥运知识宣传；周二下午与教诲处联合组织全校学生练习硬笔书法（50分钟）；周四下午的兴趣小组活动，内容涉及足球、篮球、科技创新、健美操、手工制作等多个领域
2、（50分钟）；周五下午则是全校学生的阅读时间（50分钟）。这些活动的开展都有咱们综合实践活动课老师的设计和参与，咱们也的确在扎扎实实地为提高学生的综合能力而工作着。具体来讲一说每周的综合实践课堂吧！3年级本学期开展的主题是福娃巧制作、生活小窍门、健身1.2.3，此刻已经开展了福娃巧制作，因为正值咱们国家奥运会揭幕之际，通过画、剪、贴福娃来了解奥运知识、来历、体育技术。锻炼了动手操作能力。第二个主题是生活小窍门，从衣食住行入手锻炼学生的生活技术。第三个主题是健身1.2.3，锻炼身体，磨炼意志。4年级本学期的主题别离是我最喜欢的玩具、有趣的民间艺术、我有一双小巧手。目前已经开展并结束的是我最喜欢的
3、玩具这个主题。学生通过玩玩具、口头编故事，进一步把自己口头编的故事形成作文，并在全班朗诵交流，孩子们的作文形成了班级的作文集。这一活动的开展提高了学生的审美情趣，锻炼了口语及书面表达能力，也培育了孩子们的爱心，收到了良好的教育效果。第二个主题有趣的民间艺术分为剪纸、编绳、布贴画几个板块，最后等这些小主题都进行完了还要举行一个作品展示会。目前正在开展剪纸这个活动，请大家欣赏一些图片。最后一个主题我有一双小巧手共有洗衣服、做水果拼盘、拌凉菜等几部份。5年级的主题是做特色饮料、我爱十字绣、我有一双小巧手。做特色饮料这个主题已经结束，孩子们做的饮料或许不是最好喝的，但必然是唯一无二的，是他们全(本站向
4、您推荐maidoc)力以赴去完成的。请大家看一些活动照片吧！目前正在开展的是我爱十字绣，这个活动的开展乃至取得了全校学生的关注，听说有些6年级的学生也在绣呢！之所以选择这个主题，是孩子们的建议。本来我不会也不喜欢做这些针线活，开展这个活动是冒很大风险的。老师都不会，怎么去指导学生呢？后来的结果证明孩子们可以教会我。此刻，我自己也正在缝制十字绣呢！请大家看看咱们活动的照片吧！第三个主题是我有一双小巧手，内容涉及橡皮泥、缝沙包、剪纸、布贴画、折幸运星等。6年级也有三个主题，别离是我有一双小巧手、辩论会、种植。我有一双小巧手这个主题已经开展完毕，具体内容是做凉菜拼盘。孩子们在这个活动中所展现出来的创
5、造力和动手实践能力的确是之前我没有想到的。请大家直接看看孩子们的制作功效吧！最后，我也已学校的名义给这些作品颁发了获奖证书，表示对孩子们劳动功效的一种肯定吧！辩论会这个主题正在开展中，通过了选择主题、辩手、评委、佳宾，明确程序等一系列环节，目前已大体准备就绪。在充分征求了孩子们的意见后，最终肯定了“电子游戏利弊谈”、“小学生早恋”这两个辩论内容，将别离组织2场辩论会。第三个主题是种植，这个主题的选材比较普遍，初步打算种植丝瓜、白菜花，也包括随机产生的其他植物。此刻咱们的丝瓜已经种下，具体的操作是找了几个楼前有空地的学生，让他们拿回家种的，因为咱们学校实在没有适合种的地方。特别值得一提的是，咱们
6、这个活动的开展取得了区党校张校长的大力支持和关注，他亲自为咱们提供了丝瓜种并送到了学校，借此机缘感激张校长。其次，咱们还准备联合大队部开展省墓、春游等社会实践活动。请大家看咱们的活动照片。在活动的开展进程中，咱们取得了学校领导的大力支持和帮忙。为了留下课堂上那些珍贵的画面，咱们用数码相机拍摄的这些照片大多已经冲洗了出来，总务主任还专门为咱们设计、制作了相册。学校在财力、人力方面已经给了咱们最大的帮忙。为了提高课堂质量，教诲处组织咱们教研组按时开展教研活动，并开展人人一节课活动，提高了咱们教研、教学水平。综合实践教研组汇聚了咱们全校最年轻的2位老教师，虽然只有25岁，但咱们的教龄已经有7年。咱们
7、有信心也有决心开展好这门课程的教学工作，请各级领导安心，咱们会对孩子负责，咱们会为祖国的未来尽力。踏踏实实走好脚下的每一步，咱们铭刻在心，也正在尽力践行。第二篇：小学综合实践课总结小学综合实践课总结2021-12-09小学综合实践课总结综合实践活动课是面向学生生活而设计的一门课程，就是为了给学生一个开放的空间，让他们自己去发现问题，自己去做，在做中学，不要将课想得那么复杂。而是创设一种全新的具有必然吸引力的学习情境，使学生通过自身的实践、观察、体验与思考，从发现中提出问题，然后踊跃主动地去尝试解决问题的方式和途径。一、给学生提供自由学习的空间综合实践活动课不要用“上课”或“教”的方式，而是用“
8、做”“实施”或“开展”更适合。因为综合实践活动课不是“上出来”的，也不是“教出来”的，而是“做出来的”。在这个空间里，要让学生尽情地观赏一切，分析一切，这一切本来对他们来讲，是陌生的，也正因为陌生，给了他们以新奇的感觉，学生会踊跃主动地进行探索活动，开展普遍的交流，并对取得的各种信息和现象进行充分的，毫无拘束的争辩，在争辩中熟悉，在争辩中深化。这对于咱们也提出了一个严厉的挑战，因为综合实践活动可表现学生学习的主体性、主动性和探讨性，学生带着问题来研究，带着准备来探索，因此提高学生解决问题的综合能力，拓展文化结构和自身素质。活动给了他们欣然求知的乐趣，活动教会了他们做人的道理。二、给学生搭建主动
9、学习的舞台综合实践活动在具体的实施中，它分为三个阶段，即准备阶段、实施阶段、总结交流阶段。在准备阶段，在学生对身旁的社会、自然现象有了初步观察的基础上，在教室里讨论，由我来指导学生提出问题，肯定主题，做出活动方案。突出学生的主体性，引导孩子将模糊的问题有效合理地表述出来，并帮忙与指导学生准备工具与材料。在实施阶段，让学生自己动手去做，去经历与体验。因为学生的能力有限，还有安全问题，活动是以小组的方式进行。我在实施进程中进行一些指导，对一些必要的专题讲解和方式的介绍，并对学生活动的整个进程进行观察，擅长发现学生的特点，对学生做出适当的评价。在综合实践活动中，学生可以无拘无束的组织活动小组，肯定好
10、自己研究的主题及内容，肯定研究的目标体系。按照学生的认知情况，精心设计进程，并对学生的学习活动及学习进程进行严格的调控。在综合实践中，研究方式的选择，学习小组的组成，活动进程中的计划、活动功效的构思，都完全在学生自己手上。总之，综合实践活动是一种探索进程，是一种实践进程，也是一种开放性思维进程，在实践活动中，最重要的是不重结果，而重进程，只要咱们的学生在活动中取得了锻炼，成长起来了，这就是我的成功三年级信息技术教学总结回顾第一学期，本人能够尽力工作，认真学习新课标的教学体系和教学模式，转变教育思想和观念，以增进教学内容、教学方式的实施、全面提高教学质量和效益，按如实际制定各项计划，备好课，写好
11、教案，并能够按照学生的年龄特点来设计上课的形式和内容，难易结合，使不同年龄段的学生都学得愉快、学得好。下面就结合自己的实际教学对这半个学期的工作进行总结：一、培育学生学习电脑的兴趣。信息技术不同于一般的学科，而是一门实践性很强的学科，因此在教学中要以讲为辅，以练为主，以用为目的，使学生在练习中、实践中或“玩”中学会如何利用电脑，改变过去以课堂教学为主的呆板教学方式，利用信息技术课程自身的特点提高学生学习电脑的兴趣。开学时，学生大多数刚接触电脑，对电脑有着一种神秘感，对学习电脑也有着一种极大的兴趣感，作为教师要如何才能将学生的这种兴趣继续维持下去呢？我上第一节课的时候，先问学生什么是电脑，电脑有
12、什么作用，然后按照书本讲了许多有关电脑方面的科学知识，让他们感到电脑原来是这样一回事，使他们对电脑有了必然的熟悉，打破了不敢碰电脑的神秘感。接着讲解了电脑的作用，激发了他们学习的欲望。二、游戏入门，学习指法。小学生对游戏特别感兴趣，而计算机正具有能玩游戏的特点。按照这一特点，可以把计算机新课的学习寓于游戏当中，激发学生学习的兴趣，在学生浓厚的兴趣中学习新知识，掌握新技术。例如对于最基础的学习内容学习指法。这个内容的学习是超级枯燥的，若是一开始直接讲解手指的摆放要求和指法要点，学生不但学的很累，而且很不肯学，加倍不能强迫其练习了。我在教学中就采取游戏引入的方式，先让学生玩金山打字，比赛谁的成绩好
13、或与老师比赛。学生在“吃苹果”“打地鼠”等游戏的实践中发现，要取得好成绩就必需练习好指法。在这种情况下，再讲解指法练习，学生学得就很认真。通过一段时间的练习后，学生们再玩这个游戏时就感到轻松自如了。这样，就维持了学生学习计算机的热情。在教学鼠标的使历时，有些学生不敢握鼠标，或是操作不灵活，怎么解决这些问题呢，我采取的是游戏结合的方式。首先让学生对鼠标的操作有必然的了解，然后安排一些拖箱子（训练拖动）、纸牌（单击、双击）和扫雷等游戏，通过游戏，学生的操作熟练程序掌握得好快。三、小组合作、协作学习。由于学生在学习信息技术课程方面存在着各方面的不同，有的学生对计算机有着深厚的兴趣，他们对计算机知识了
14、解的很多，有的家庭有条件从小接受计算机教育，在操作技术方面水平很高，可以说是小专家，而有的学生在校外从未接触过计算机，在本学期只是第一次接触，在这方面是一片空白，于是，在开始的时候，我将每一个班按每列分成了若干个小组，每组有6个人，每组都有一个小组长，在教学的时候，同窗们之间通过小组合作一路完成教师布置的任务，在学习进程中，同窗之间还可以彼此帮忙，监督检查。水平相当的能一路探索、实践，基础差的学生可以在小组中取得基础好的、学习兴趣深厚学生的帮忙，这样发挥了优秀学生小老师的作用，鼓励其加倍尽力。这样教学能使每一个学生都能够在自己原有的基础上取得进步。例如在学习时，老师布置好一个任务，通过小组学习
15、，使这个任务是由学生进行解决的，而不是教师将方式直接讲给他们。通过实践证明，小组学习不仅使学生顺利完成教师布置的任务，还能增进学生之间的发展。三、开展竞技活动，提高学生学习动力本学期教学内容主如果让学生养成学习的习惯，初步学会计算机的利用方式，能够正确掌握指法的击键方式。因为指法的训练是一个长期的进程，其中又是枯燥的，所以有必要开展一些活动以维持学生学习的状态。在教学进程中，我主要采用比赛的方式进行，每过一个阶段进行一次比赛活动，由每小组先进行，然后由组内评出最好的，再由评出的进行互评，通过这些活动，不仅利用枯燥无味的练习变成有趣的活动，而且激发了学生学习的动力，个个都想争着做个打字高手，从而
16、使他们的能力取得了发展。另外，本学期在校内开展了“打字小能手”比赛，通过比赛，提高了学生的竞技水平。第三篇：小学综合实践课的总结和反思小学综合实践课的总结和反思全国教育工作会议已明确提出，要调整和改革课程体系结构和内容，成立新的基础教育课程体系，改变课程过度强调学科体系，离开时期和社会发展和学生的实际状况，增强课程的综合性和实践性，培育学生实际操作能力，这一规定为学校全面贯彻教育方针，全面实施素质教育提供了导向和保证。近几年来，全国各地纷纷对活动课程的性质特点，理论依据、活动模式、规律策略、目标评价等方面做了大量的实验与研究，为学校活动课程的设计与运作提供了必然的理论指导，我校立足于学生综合实
17、践能力的提高，着眼于学生的全面发展，以学生自主发展为目标，构建了开放型的综合实践课程，通过近两年的探索尝试，初步形成了旨在培育学生创新精神和实践能力的综合实践课程，取得了必然的经验与成效。一、改变观念，达到共识透过我校看其他小学综合实践课的设计及其运作情况，存在着许多亟待解决的问题。一、熟悉上存在误区虽然咱们熟悉到综合实践课在素质教育中不可替代的地位和作用，但是，教师教育观念的转变又不同程度地受到“考试不考综合实践课程，怕综合实践课的开设影响学科课程”这种应试心态的制约。虽然综合实践课在增进学生综合素质的提高，增进学生的全面发展中有着庞大的作用，但其成效的“外显性”远不及学科课程，显现的速度也
18、远不及学科课程快，因此造成对综合实践课的开设流于形式而失去实质的内涵，综合实践课被畸变成：开办特色学校的工具； 拿资金奖牌的数字游戏； 学科课的延续和加深；自由式的课外活动等。严重地阻碍了学生综合素质的全面提高。二、现实和时期的呼唤现代社会是一个充满激烈竞争的社会，需要高素质的人材。如何通过开设综合实践课来提高小学生多方面的能力和素质，已成为目前小学亟待解决的问题。3、重结果仍是重进程。教师在长期的学科课程教学实践中，慢慢形成了一套适应学科教学需要的思维定势和教学模式，一时很难适应实践课教学的要求，加上综合实践课尚处于实验、试探阶段，这样就形成了一种形式上走捷径的综合实践课教学即“重结论轻进程
19、的教学”，把形成结论的主动进程变成了单调刻板的条文背诵，从源头上剥离了知识与智力的内在联系，排斥了学生的思考和个性，是对学生智慧的抹杀和对学生个性的摧残。综合实践课强调的是进程，强调学生探索新知的经历和获取新知的体验。这就意味着师生要面临问题和困惑，挫折和失败，固然同时也意味着可能花很多时间和精力结果表面上却一无所得，可是，这却是一个人的学习、生存、发展、创造所经历的进程，是一个人能力、智慧的内在要求，是一种不可量化的“长效”，一种难以言说的丰厚回报。二、斗胆实践，踊跃反思我校综合实践活动课改革实验通过开展实践性研究，探讨其实施途径和评价方式，正稳步而健康地向前发展，咱们的工作体会是：（一）抓
20、实培训教研，增进综合实践课研究整体推动。为增强综合课教师培训，我校组织了全部教师参加“小学综合实践活动课教师参与 式教学研讨培训”活动。活动在学科教研员、中心组骨干教师们的组织引导下进行了踊跃而热烈的专题讨论。教师们结合综合实践活动课启动后，学校、教师、学生在课程中的反映与转变，真切地谈出了对这门新课程的熟悉、操作、问题与困惑，大家一致以为其发展的前景是好的，对提高师生的综合素质，培育创新实践能力有着其他课程不可替代的优势。（二）放开时空限制，确保综合实践课的灵活创新我校在严格执行国家关于小学生天天在校活动时间规定的前提下，每节课均缩短五分钟，即从40分钟调整为35分钟。课时缩短后，天天的课时
21、总量比原来规定增加1课时，这样，我校天天增设了一次综合实践课，确保每周一个课题。在操作进程中，采取不打破既有的学科结构，教学顺序，只是将自然、社会、劳动等课程实践性内容进行综合化的同时，从这些课程中抽取所需课时，把时间整合，形成“综合实践活动时间”，这样，既保证了国家课程计划中的双基教学，又表现了课程管理中的灵活性，开放性和创造性。综合实践活动并非是封锁的、孤立的，因此，我校明确规定教师在综合实践课上必需大大增加学生自主活动的时间和空间，在适宜的情况下，“哪儿需要哪儿去”，以营造创新气氛，优化创新情境，开下学生思维空间，或动手操作，或独立思考，或彼此质疑，或斗胆想象。培育起遇事好问，勇于探索，
22、斗胆实践的精神，既要学会又要会学，让实践课处处闪烁着创造的火花。（三）依托赛课催化，提高综合实践课的实施水平。为深化基础教育课程改革课堂教学的研究，推动课改实验的健康发展，我校协同镇属四辅导区组织开展了课改实验赛教课活动，其中，参加综合实践活动课赛教的累计达39节次之多，从诸多参赛课来看，我校综合实践课实施水平在提高。较为突出表此刻：实践主题明确，注重课内外学生综合能力的养成，学生们通过调查、搜集文字图片资料、走访等活动，做足了“实践功夫”，课堂教学组织形式多种多样，参观阅读式、娱乐竞赛式、主体对话式、信息点击式等各具特色。（四）开发课程资源，实现综合实践课的可操性开发内容丰硕、形式多样的课程
23、资源是学生自主探讨，创造性学习的重要条件，也是改变学生学习方式的有力保证，我校从“以发展为中心，在活动中学习”动身，完全改变仅仅依托教科书实施课程的做法，充分开发和利用校内外的课程资源，取得了显著了成效。首先我校将自然、社会、劳动、科技等课程中应用性、生活化的内容，乃至于语文、数学、美术、音乐等相关知识汇合于实践，排出了高、中、低段综合课程内容结构表，但附有指导性的建议，活动案例。（五）配套管理办法，保证综合实践课的持续发展在进行综合实践课探索进程中，支持民主参与、科学决策，“先立后破”“得天独厚实验后推行”的原则 。对综合实践课的落实提出更高要求。聘请市、县级专家，特教为顾问，对课程改革实验
24、的教师进行培训，提供研究信息和咨询服务。发展每一名教师的创造性，培育“创新”型教师群体。还成立健全了家长委员会，校外辅导员参与 学校课程管理的制度。从而形成不自己特色的乡土气息浓厚的开放性综合实践课程管理模式。综合实践活动课在我国基础教育课程体系中的确立，不仅意味着一种新的课程形态的诞生，更重要的是标志着现代新课程观念的形成，咱们的研究、实验中不过是九牛一毫，但咱们坚信，只要以开放的先进的教育思想来进行课程改革实验，定会展现独特的魅力。取得丰硕的功效，同时这样一门全新的课程，对咱们教师提出了前所未有的挑战，咱们要转变教育观念，改变教育教学方式，尽快适应新课程，以知足新时期下一步基础教育发展的需
25、要。第四篇：小学综合实践课个人工作总结小学综合实践课个人工作总结本学年我担任三年级的综合实践课的教学工作。按照三年级学生的特点，综合考虑了农村学校的实际情况，开展活动，效果显著。现将我在综合实践课的教学中自己的感受总结如下：综合实践活动课是面向学生生活而设计的一门课程，就是为了给学生一个开放的空间，让他们自己去发现问题，自己去做，在做中学，我在设计课程中没有将课想得那么复杂。而是创设一种全新的具有必然吸引力的学习情境，使学生通过自身的实践、观察、体验与思考，从发现中提出问题，然后踊跃主动地去尝试解决问题的方式和途径。一、 给学生提供自由学习的空间对教师来讲，综合实践活动课最好不用“上课”或“教
26、”这样的字眼，而是用“做”“实施”或“开展”更适合。因为综合实践活动课不是“上出来”的，也不是“教出来”的，而是“做出来的”。在这个空间里，我让学生尽情地观赏一切，分析一切，这一切本来对他们来讲，确实是陌生的，但正因为陌生，恰恰给了他们以新奇的感觉，学生透过疑云看本质，踊跃主动地进行探索活动，开展普遍的交流，并对取得的各种信息和现象进行充分的，毫无拘束的争辩，在争辩中熟悉，在争辩中深化。这对于咱们也提出了一个严厉的挑战，因为综合实践活动可表现学生学习的主体性、主动性和探讨性，学生带着问题来研究，带着准备来探索，一切也都是新的，这样一来，学生解决问题的综合能力可取得提高，也有利于拓展文化结构和自
27、身素质。在综合实践活动中，一些学习并非是很好的学生，表现出非同一般的激情和能力，让人欣喜而欣慰。他们那种灵敏的洞察力，那种高超的探讨能力，那种解决问题的综合运用能力都充分展示出了，活动给了他们欣然求知的乐趣，活动教会了他们做人的道理。二、 给学生搭建主动学习的舞台本学期综合实践活动在具体的实施中，我将它分为三个阶段，即准备阶段、实施阶段、总结交流阶段。对于我设计的这些主题，一节课完成是不现实的，为此我一周围绕一个主题展开，让学生有足够时间、空间，深度参与实践进程，取得丰硕体验。在准备阶段，在学生对身旁的社会、自然现象有了初步观察的基础上，在教室里讨论，由我来指导学生提出问题，肯定主题，做出活动
28、方案。突出学生的主体性，引导孩子将模糊的问题有效合理地表述出来，并帮忙与指导学生准备工具与材料。在实施阶段，让学生自己动手去做，去经历与体验。因为学生的能力有限，还有安全问题，活动是以小组的方式进行。我在实施进程中进行一些指导，对一些必要的专题讲解和方式的介绍，并对学生活动的整个进程进行观察，擅长发现学生的特点，对学生做出适当的评价。在综合实践活动中，学生可以无拘无束的组织活动小组，肯定好自己研究的主题及内容，肯定研究的目标体系。按照学生的认知情况，我精心设计进程，并对学生的学习活动及学习进程进行严格的调控。在综合实践中，研究方式的选择，学习小组的组成，活动进程中的计划、活动功效的构思，都完全
29、在学生自己手上。总之，综合实践活动是一种探索进程，是一种实践进程，也是一种开放性 思维进程，在实践活动中，最重要的是不重结果，而重进程，只要咱们的学生在活动中取得了锻炼，成长起来了，这就是我的成功。第五篇：小学综合实践课小学综合实践课“饮水的学问”分析本节综合实践课研究的主题是“饮水的学问”，是以汇报研究功效为主的，学生通过自己对饮水知识感兴趣的问题通过小组形式进行研究，汇报功效。第一， 面向完整的生活，实现学生全面发展“饮水的学问”主题从生活中入手，是生活中咱们必需面对的问题。有的小组研究喝不健康的水有什么危害，有的小组研究怎么样喝水比较健康，喝怎么样的水比较健康，将饮水的的学问研究得很全面
30、深刻，而且从每一个小组的报告功效都可以取得有关喝水的知道，真正知道要如何正确饮水。在课下每一个小组有不同的研究方式，有的是查阅资料，有的是做实验的方式，在一个验证喝碳酸饮料有害牙齿及健康的实验中，这个小组的学生就用了一周时间观察泡在水中和可乐中的鸡蛋，在汇报总让所有同窗知道怎么饮水，在自己小组研究时真正体验从生活中找学早学问。但感觉这节课的研究有点居于形式，有的资料数据明显只是背出来的，并无真正理解。 第二， 从问题入手，重在方式与进程的体验在课前每一个小组都选了自己感兴趣的有关饮水的问题研究，对于自己感兴趣的问题研究起来自然很上心，通过小组的合作学习，让同窗体验到学习进程中合作的作用。并可让
31、他们在其中找到乐趣。体验自主合作学习的进程。在这个研究进程中，学生自主学习比较多，可让学生体验到自己学习的乐趣，探索出自己研究问题的方式。第三， 坚持实践性学习，关注学习方式变革在小学综合实践课的被重视程度正在一点点变得愈来愈高，它基于实践的学习，开发和实施综合实践活动，把以前课堂中只讲解变成以学生为主的课堂，让学生从实践中学习。在这节课课下的研究进程中老师对学生的研究进行了必然的指导，引导学生把握住研究的方式和要领，在研究进程中通过不同的形式，丰硕多彩的活动来研究“饮水的学问”，取得知识。 综合实践活动眼着眼于学生的时间和经验，本节课学生可以从中取得快乐并取得知道，取得生活经验，达到了目标与目的。汇报功效的形式多样，有手抄报，ppt，还有实验的结果等等，让学生充分发挥自己的能力去研究。
